МКОУ СОШ № 251 городского округа ЗАТО г. Фокино, Щеколдина Маргарита Анатольевна, учитель биологии

Отправлено 13 окт. 2014 г., 23:38 пользователем Маргарита Щеколдина

Предмет - биология Класс- 6     

  Урок-лабораторная работа по теме: «Строение клеток кожицы лука под микроскопом»

 

Данная работа представляет собой совокупность приемов ,видов и форм деятельности направленных на организацию лабораторной   работы с детьми впервые изучающими предмет биологии в 6 классе .  

Ребята знакомятся с правилами  техники безопасности при выполнении лабораторной работы (работа с учебником).

Весь урок построен с использованием развития у учащихся креативности мышления, активной мыслительной деятельности , самостоятельности суждения при выполнении поисковых заданий. Способности к самоорганизации при выполнении лабораторной работы «Строение чешуи кожицы лука под микроскопом». А  изучение строения растительных  клеток  кожицы лука и их основных частей; - развивает  умения и навыки работы с натуральными объектами и микропрепаратами.

На уроке воспитывается  аккуратность при выполнении практической части  работы с использованием микроскопа; чувство взаимопомощи, умение слушать друг друга; воспитывается  интерес к предмету.

Урок носит развивающий  характер, так как развивает  навыки исследовательской работы; метафизическое представление о развитии живых организмов, навыки взаимоконтроля и самооценки;

На уроке отдаю предпочтение в использовании следующих методов работы :

Исследовательский (Работа с микроскопом,изготовление влажного препарата клеток кожицы лука)

Проблемный (Поиск решения ответа на проблемный вопрос)

ИКТ(Информационно коммуникативных технологий)Работа с компьютером , мультимедийным  оборудованием)

Практический  (работа в рабочих тетрадях на печатной основе )заполнение схемы

Работа с учебником (правила техники безопасности)

Сравнительного анализа и взаимоконтроля (Взаимопроверка) и самооценки (Рефлексия).

Групповую , индивидуальную , парную работы учащихся  во время урока использую как формы сотрудничества развивающие способности к созидательной деятельности на уроке.

 Долгие годы традиционные уроки загружали память многочисленными фактами требующими запоминания и заучивания порой непонятного материала для учащихся .

Но последние годы с появлением новых инновационных методов и приемов работы с углубленной практической направленностью уроков  позволило ребятам  самостоятельно анализировать материал , сравнивать полученные данные ,у учащихся появляется все больше возможностей формулировать гипотезы и находить им подтверждения во время выполнения лабораторных переводя полученные данные в разряд научных фактов .

На уроке все больше  появляется возможность работать на сильных учеников  по развитию у них метапредметных (универсальных) знаний  и над предметных(практические ) умений .

Во время урока широко используются и межпредметные связи:

1. Определить увеличение объекта(Математика) 2. Что мы увидели на изучаемом объекте?  - И нам поможет разобраться в этом веселый колобок (он загадает вам загадки)(Литература)3.Зарисовываем объект, нанося обозначение частей клетки(Изобразительное искусство) 4. Приготовление  микропрепарата клеток  кожицы лука  и рассмотрение    изучаемого объекта.(Биология)

На уроке появляется возможность  увеличить объем выполняемой работы учащимися учитывая их потенциальные возможности , а это особенно важно для уроков- лабораторных работ, где увеличение объема идет за счет дополнительных заданий  сравнить, проанализировать , разгадать загадки ,решить задания повышенной сложности, решив проблемную ситуацию на уроке (А для чего же мы изучаем клетку? Почему нам это важно при изучении биологии ?)

 Выполнить творческие  задания и задания  исследовательского характера.

Ребята выступают в качестве экспертов, где сами оценивают труд товарищей  (поменяйтесь тетрадями с рядом сидящим  за партой)и оцените работу друг друга Самооценки (Рефлексия) .

А главное, что уроки практической направленности позволяют ребятам формировать навыки использования полученных знаний в жизненной практике.

В данной  работе представлены способы подготовки учащихся к сотрудничеству, развития их созидательной деятельности, такие как: Учимся вместе, ученик – учитель, ученик-консультант(учитель).

Во время выполнения работы на уроке в группах   , у  учащихся  формируется личная ответственность каждого члена групповой работы за собственные успехи и успехи товарищей ,навыки самостоятельной работы .Расширяется собственный кругозор  и формируется метафизическое представление о развитии живой природы .

Дети самостоятельно приходят к выводам об особенностях строения живого организма. Ребята ,проверьте себя: все ли мы  нашли органоиды в растительной клетке?

Подумайте: какие  органоиды растительной   клетки мы не смогли увидеть?

И почему ?. Сделать выводы.(исходя из цели,  поставленной перед лабораторной работой)

Домашнее задание для учащихся подобрано с учетом творческого подхода и правом   выбора (по желанию).

1. У себя в тетрадях напишите  небольшой рассказ для учеников начальных классов. Тема :«Как я впервые выполнял лабораторную работу на уроке биологии »

2. Составить кроссворд .   Тема: «Строение клетки» 

К материалам  урока можно пройти по ссылкам: Технологическая карта урока:http://www.docme.ru/doc/812445/tehnologicheskaya-karta-moego-e-lektronnogo-uroka

Презентация урока:http://www.docme.ru/doc/812444/moj-e-lektronnyj-urok--laboratornaya-rabota-po-biologii--v-...

 План-конспект урока:http://www.docme.ru/doc/812442/konspekt-moego-e-lektronnogo--uroka

Comments