Umgang mit individuellen Unterschieden & soziokultureller Vielfalt

Kinder verschiedenen Alters
Die einzelnen Gruppen unseres Kindergartens setzen sich aus Kindern verschiedenen Alters zwischen unter 3 bis 6 Jahren zusammen. Unsere altersgemischten, „offenen“ Gruppen bieten den Kindern ein weites Feld vielseitiger Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten. 
Für die Kinder entstehen verschiedene Möglichkeiten, Beziehungen einzugehen und soziale Kompetenzen zu entwickeln, wie z.B.:
  • Rücksichtnahme, Hilfsbereitschaft
  • Durchsetzungsvermögen und Toleranz
  • Hilfe von anderen Kindern annehmen oder selber Hilfe anbieten
  • Sich als Vorbild begreifen und sein eigenes Verhalten reflektieren
  • Konfliktfähigkeit sowohl in der Auseinandersetzung mit älteren als auch mit jüngeren Kindern
Geschlechtersensible Erziehung
Für die Entwicklung der Geschlechtsidentität sind die Jahre in unserem Kindergarten von besonderer Bedeutung. 
Unsere Kinder setzen sich intensiv damit auseinander, was es ausmacht, ein Junge oder ein Mädchen zu sein und welche Rolle sie mit ihrem jeweiligem Geschlecht annehmen können. Eine Auseinandersetzung mit der Geschlechterthematik bei Kindern bedeutet immer auch eine Auseinandersetzung mit sich selbst. 
Wir in unserer Einrichtung sehen es als Aufgabe, unseren Kindern bei der Entwicklung ihrer Geschlechtsidentität als Mädchen oder Junge durch die Schaffung eines möglichst breiten Erfahrungsspektrums zu unterstützen.

Interkulturelle Erziehung
Interkulturelle Erziehung ist ein wichtiges Erziehungsziel in unserer pädagogischen Arbeit. Sie ist eine grundlegende Kompetenz für das konstruktive und friedliche Miteinander von Individuen, Gruppen und Regionen mit unterschiedlichen sprachlichen Traditionen. Ein wesentlicher Aspekt von interkulturellen Kompetenzen ist kulturelle und sprachliche Aufgeschlossenheit und Neugier. Das bedeutet zum einen, dass das Zusammenleben verschiedener Sprachen und Kulturen zur Selbstverständlichkeit wird und zum Anderen, dass Erwachsene und Kinder sich für andere Lebensformen interessieren und  versuchen, diese zu verstehen und zu lernen, konstruktiv auch mit „Fremdheitserlebnissen“ umzugehen. Für viele sogenannte Migrantenkinder ist Mehrsprachigkeit und Multikulturalität zudem eine selbstverständliche Lebensform und gehört zur Entwicklung der Identität.
 
Durch gezielte Angebote erfahren die Kinder verschiedene Weltkulturen und deren unterschiedliche Lebensweisen und Sprachen. Wir bringen den Kindern die Vielfalt der Kulturen nahe, indem wir zum Beispiel Bilderbücher betrachten, Geschichten hören, Lieder singen und gemeinsam kochen oder backen. 

Kinder, die behindert oder von Behinderungen bedroht sind
Im Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan ist verankert, dass Kinder mit (drohender) Behinderung gemeinsam mit Kindern ohne Behinderung in Tageseinrichtungen gebildet, erzogen und betreut werden. Die gemeinsame Erziehung ist eingebettet in einen allgemeinen Prozess der vollen Einbeziehung (Inklusion) behinderter Kinder und ihrer Familien in alle Bereiche gesellschaftlichen Lebens. 
In eingehenden Beratungsgesprächen mit Ärzten und Fachdiensten wird ganz individuell abgeklärt, ob es für das Kind sinnvoll ist, die Einrichtung zu besuchen und eine optimale Bildung und Förderung erhält.

Kinder mit erhöhtem Entwicklungsrisiko
Es gibt Kinder, die mit einem deutlich erhöhtem Entwicklungsrisiko aufwachsen, wobei die Ursachen sehr vielfältig sein können. Die Kinder werden oft aufgrund von Verhaltensproblemen bzw. Entwicklungsrückständen auffällig und sind z.T. von besonderen Belastungen betroffen (z.B. Armut, psychische Erkrankungen eines Elternteils). Aufgrund ihres erhöhten Entwicklungsrisikos ist ihre Teilhabe am Leben in der Gemeinschaft gefährdet. Durch intensive, kontinuierliche Beobachtungen erkennen wir den aktuellen Entwicklungsstand. Es ist uns ein großes Anliegen, die Eltern bei möglichen Entwicklungsauffälligkeiten und Problemen der Kinder zu informieren und zu beraten, sie ggf. an geeignete Einrichtungen (z.B. Frühförderstelle, Mobile Beratung, Erziehungsberatung) weiter zu vermitteln.

Kinder mit Hochbegabung
Hochbegabung ist prinzipiell nicht auf den kognitiven Bereich zu begrenzen, sie kann sich z.B. auch im sportlich-motorischen, im künstlerischen oder im musischen Bereich zeigen. Unsere Kinder haben einen Anspruch auf individuelle Förderung. Durch verschiedene und angemessene Lernangebote, können wir die Hochbegabung eines Kindes herausfordern und somit intensiv fördern. Durch das Gespräch mit den Eltern bieten wir auch zusätzliche Lernangebote bei hochbegabten Kindern außerhalb unserer Einrichtung an (z.B. Musikschule, Sportvereine). Für hochbegabte Kinder gelten somit die gleichen Bildungs- und Erziehungsziele wie für andere Kinder auch. In einem stärkeren Maße als bei anderen Kindern gleichen Alters sind sie jedoch in ihrer Entwicklung durch anspruchsvollere Aufgaben anzuregen und zu fördern, wobei wir als pädagogische Fachkräfte uns an den Vorlieben und Stärken der Kinder orientieren.