Визитка проекта

  

Информация об авторе проекта

ФИО

 Ященко Наталья Юрьевна, учитель русского языка и литературы

Город, область

 г. Кольчугино Владимирской области

Номер или название школы

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 им. Н.К. Крупской»

Информация о проекте

Название проекта

 «И туда, и обратно...»

Девиз, слоган, цитата

 Какую дружбу заведешь, такую жизнь и проведешь

 (Русская пословица)

Краткая аннотация

  Учебный сетевой проект "И туда, и обратно"  направлен на развитие у школьников умения анализировать литературные произведения, выявлять тему и основную мысль, способы раскрытия образов главных героев, а также на развитие коммуникативных и исследовательских умений, навыков проектирования и работы в команде, повышение уровня владения информационными технологиями. В результате проектно-исследовательской деятельности учащиеся увидят, как раскрывается тема дружбы в программных и внепрограммных литературных произведениях разных жанров русских и зарубежных писателей, проанализируют позицию автора, выскажут свое мнения по проблемным вопросам данной темы. При помощи системы вопросов и творческих заданий учащиеся будут постоянно обращаться к тексту, чтобы увидеть общее и индивидуальное в  способах раскрытия темы у авторов. Благодаря участию в проекте, учащиеся задумаются над одним из важнейших вопросов, раскрываемых в литературе: какими чертами обладает настоящий друг, как стать и оставаться преданным другом, что значит дружба в жизни человека. Эта работа будет способствовать развитию у учащихся 5-6 классов умений:

  • осмысленно читать литературные произведения разных жанров;
  • передавать основное содержание прочитанного произведения;
  • выявлять тему и основную мысль произведения;
  • давать характеристику главному герою;
  • сопоставлять разные взгляды на проблему.

   Проектная деятельность позволит учителю не только решать широкий круг образовательных задач, но и развивать у учащихся умение человека XXI века: работать в команде, проявлять творческий подход при выполнении заданий. использовать информационно-технологические ресурсы, проводить рефлексию своей работы.

Предметная область

 Литература

Межпредметные связи

 Русский язык, обществознание

Возраст участников

 5-6 класс

Приблизительная продолжительность проекта

 6 недель

Основа проекта

Образовательные стандарты

       Учебный сетевой проект "И туда, и обратно..." может быть реализован в рамках Федерального образовательного стандарта: основное общее образование в предметной области "Литература". Федеральный стандарт общего образования по литературе ориентирован на :

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;


• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

  Участие в проекте поможет учителю более глубоко раскрыть основные темы таких разделов, как:

  • Раздел "Рассказы о твоих сверстниках"  Литература 5 класс. Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы-составители Снежневская М.А. 
  • Раздел "Нравственная ответственность человека перед собой и обществом" Литераттура 6 класса. Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы-составители Снежневская М.А. 
  • Раздел " Я и другие"  Литература 5 класс, авторы - составители: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.
  • Раздел "Открывая мир вокруг". Литература 6 класс, авторы - составители: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Участие в проекте способствует

1) в сфере личностных универсальных учебных действий формированию:

  • внутренней позиции учащихся;
  • оценке поступков, в том числе неоднозначных, как «хороших» или «плохих», разрешая моральные противоречия;
  • умения замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

2) в сфере регулятивных универсальных учебных действий формированию:

  • умения составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;
  • умения работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
  • умение работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);
  • в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

3) в сфере познавательных универсальных учебных научатся:

  • извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами;
  • самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов;
  • самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
  • сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4) в сфере коммуникативных универсальных учебных действий приобретут умения:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
  • читать вслух и про себя тексты учебников, и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
  • организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Планируемые результаты обучения

 

 Личностные:

  • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

  Метапредметные:

  • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
  • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
  • умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

  Предметные:

1) в познавательной сфере:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов,  русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
  • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.


2) в ценностно-ориентационной сфере:

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
  • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
  • понимание авторской позиции и свое отношение к ней.


3) в коммуникативной сфере:

 

  • осмысленное чтение литературных произведений разных жанров;
  • умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
  • написание творческих работ, связанных с тематикой, проблематикой изученных произведений.

4) в эстетической сфере:

 

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Вопросы, направляющие проект

 

Основополагающий вопрос

 Кто он: настоящий друг?

Проблемные вопросы учебной темы

  • Как раскрывается тема дружбы в произведениях разных жанров русских и зарубежных авторов?
  • Могут ли литературные герои научить нас быть настоящими друзьями?
  • Легко ли дружить и быть настоящим другом?

Частные вопросы учебной темы

  • Кто из авторов раскрыл тему дружбы в своих произведениях?
  • О каких литературных героях мы можем сказать, что они настоящие друзья?
  • Какие черты характера и поступки помогают героям стать друзьями?
  • Труден ли путь от просто знакомого до настоящего друга?
  • Почему авторы постоянно обращаются к теме дружбы?

План оценивания

  • до проекта

  • в ходе проекта

Критерии оценивания итоговых работ:

  • по окончании проекта

Описание методов оценивания

 Стартовая презентация направлена на развитие умений и навыков самоорганизации участников команды, представление материалов проекта, организацию коллективной работы, позволяет сформулировать основные вопросы проекта.

 Мозговой штурм дает возможность совместного обсуждения важных проблемных вопросов, связанных с началом работы команды в проекте.

 Обсуждение общего плана поможет уточнить ход работы команды в проекте, определить способы выполнения заданий, наметить временные рамки выполнения задания. Во время обсуждения плана работы можно предложить учащимся скопировать карту этапов проекта и по мере выполнения заданий отмечать другим цветом пройденные дороги. Такой вид работы поможет увидеть учащимся не только реальное выполнение заданий, но и оценить свои возможности.

 Критерии оценивания каждого задания помогут учащимся наметить ход выполнения задания, распределить роли между участниками,  верно выполнить задание. правильно его оформить, разместить на нужном сервисе и на странице команды, а также они помогут проанализировать работу каждого участника на этапе,

 Таблица "Знаю-Интересуюсь-Узнал" позволяет увидеть первоначальные знания учащихся по теме проекта, знания, которые они хотели бы получить во время проекта, полученные знания и умения.

   Лист самооценивания позволят участникам проекта совместно выполнять задание, повысить степень самостоятельности выполнения задания, уменьшая роль руководства учителя, оценить свою причастность к выполнению задания этапа.

 Дневник путешественника ведется на протяжение всего проекта, заполняется после выполнения каждого этапа, что позволяет увидеть каждому ребенку уровень его достижений по итогам этапа.

 Самооценка работы руководителя и участников команды в сетевом проекте происходит по окончанию работы команды в проекте.   Это оценивание позволит увидеть работу команды в целом для дальнейшего корректирования совместного участия данных учеников и руководителя в сетевых проектах.

 Проектная летопись "Странствие друзей" помогает отследить выполнение заданий проекта командами.

 В журнале Хоббита отражены баллы по оцениванию проектных продуктов каждого этапа.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

  • первоначальные навыки работы на ПК;
  • первоначальные навыки работы в Интернете;
  • умение работать с бумажными и электронными носителями информации;
  • стремление выполнять работу по инструкции и работать в команде.

Учебные мероприятия

Подготовительный этап

  • демонстрация учащимся стартовой презентации;
  • обсуждение проблемных вопросов стартовой презентации;
  • создание команды;
  • знакомство с правилами работы в команде;
  • знакомство с правилами безопасности работы в сети Интернет;
  • проведение мозгового штурма;
  • регистрация команды в проекте;
  • создание страницы команды по шаблону;
  • создание флэшмоба и расположение его на странице команды;
  • заполнение "Дневника путешественника";
  • заполнение листа самоконтроля.

Основной этап

Этап 1  "Дворец короля эльфов"

  • ответы на вопросы викторины;
  • поиск литературных произведений разных жанров, в которых раскрывается тема дружбы;
  • ответ на вопрос: в каких жанрах произведений чаще раскрывается тема дружбы;
  • создание сборника "Дружба - это ..."

Этап 2 "Долгое озеро"

  • ответы на вопросы викторины;
  • написание письма, в котором раскрывается тема настоящего друга в литературных произведениях.

Этап 3 "Дом Беорна"

  • ответы на вопросы викторины;
  • составление диалога между героями разных литературных произведений, в котором они обсуждают качества и поступки настоящего друга.

Этап 4 "Черный лес"

  • проведение социологического опроса учащихся;
  • проведение интервью с литературным героем;
  • создание фотоколлажа "С другом по жизни";
  • оформление собранного материала в стенгазете.

Этап 5 "Неодинокая гора"

  • проведение социально значимого мероприятия.

Рефлексия

  • ответы учащихся на анкету.

Продукты проектной деятельности детей

Подготовительный этап - страница команды, флэшмоб

Этап 1 - 3D- книга  "Дружба - это ..."

Этап 2 - письмо

Этап 3 - аудио- или видеофильм

Этап 4 - стенгазета

Этап 5 - фотоотчет

Форма проведения

 Литературное сетевое путешествие

Правила для участников

  •  Будь активным на каждом этапе проекта.
  •  Делись своими мыслями не только с участниками своей команды, но и других команд.
  •  Взялся за выполнение задания - выполняй полностью.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала

 Задания сетевого проекта "И туда, и обратно..." могут выполнять учащиеся с разным уровнем развития.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

 Ученикам, для которых русский язык не родной, проект дает возможность увеличить свой лексикон, для этого они будут знакомиться (а можно будет выучить наизусть) с литературными произведениями разных жанров. Во время участия в проекте данные учащиеся могут вести словарик незнакомых слов, работать со словарем, развивать речь при обсуждении выполнения заданий проекта. Данный проект прекрасная возможность познакомиться с русской и зарубежной литературой, а значит, приблизиться к мировой культуре.

Одаренный ученик

 

Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта

Оборудование

  • компьютер (-ы) с выходом в Интернет,
  • проектор,
  • фотоаппарат,
  • принтер

Программное обеспечение

  • веб-браузер;
  • текстовый редактор;
  • программы обработки изображений

Материалы на печатной основе

  • учебники;
  • художественная литература;
  • справочный материал.

Другие принадлежности, если необходимо

 По мере необходимости выбирают учащиеся.

Информационные источники в Интернете

 

Web-сервисы


  • ПЭ - Photo. Peach
  • Этап 1 - Zooburst, Stixy
  • Этап 2 - Calameo
  • Этап 3 - Windows  Movie Maker (для учеников), Myebook (для родителей)
  • Этап 4 - Wikiwall
  • Этап 5 - по выбору команд

Организация взаимодействия с координаторами команд

 Сообщество участников проекта "И туда, и обратно..."

 Инструкции по выполнению заданий каждого этапа:

  • Подготовительный этап
  • Этап 1
  • Этап 2
  • Этап 3
  • Этап 4
  • Этап 5

 Электронный адрес руководителя -

Примечания авторов проекта