Guia de Taller de Lectura y Redaccion II

Centro de Estudios de Bachillerato 4/1

Maestro: “Moisés Sáenz Garza”

 

 

 

 

 

Informática, Modulo III: Procesadores de Textos

 

 

 

Guía para Extraordinario: Taller de Lectura y Redacción II

 

 

 

 

Maestra: Guadalupe Sepúlveda Canche

 

 

 

 

 

 

Integrantes:

García Saucedo Jeanette Alejandra

Juárez Parra Brenda Lilibeth

Vera Fernández Jennifer Liliana

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Equipo: 5

Turno: Matutino

Grupo: 405


 

 

 

INTRODUCCION

 

 

 

 

 

En la guía que se muestra a continuación se tratara acerca de los temas vistos durante el segundo semestre de la materia de taller de lectura y redacción II. Las preguntas contenidas fueron obtenidas del libro utilizado en dicho semestre; cualquier duda y/o aclaración presentarse con el profesor correspondiente a esta materia o con el profesor impartidor de asesorías de dicha materia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

INDICE

 

 

 

 

 

1.    Actividades............................................................................................................................... 4

2.    Comunicación y educación...................................................................................................... 4

3.    El proceso didáctico como proceso de comunicación............................................................ 4

4.    Bloque I: redactamos textos funcionales................................................................................. 4

5.    Bloque II: clasificamos los textos funcionales.......................................................................... 7

6.    Bloque III: uso de léxico y semántica....................................................................................... 7

7.    Bloque IV: redactamos textos persuasivos.............................................................................. 9

8.    Bloque V: clasificamos textos persuasivos............................................................................ 11

9.    Bloque VI: redactamos ensayos............................................................................................ 11

10.  Bloque VII: ejercitamos léxico y semántica........................................................................... 16

11.  Bloque VIII: redactamos textos recreativos........................................................................... 18

12.  Bloque IX: clasificamos textos recreativos............................................................................ 19

13.  Bloque X: hacemos uso de léxico y semántica..................................................................... 23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DGB

Centro de Estudios de Bachillerato

“Maestro Moisés Sáenz Garza”

AREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TALLER DE LECTURA Y REDACCION II

GUIA DE EXAMEN EXTRAORDINARIO

 

Nombre del alumn@:__________________________________________Grupo:___________

Fecha: ___________________________________________________________.

 

Esta guía te ayudara a recordar los contenidos que se trabajaron durante el semestre, desafortunadamente al no esforzarte lo suficiente tendrás que desarrollar las siguientes actividades y presentar la guía contestada, a mano y en hojas blancas para tener derecho de presentar examen esto no significa que te dará un porcentaje extra por realizarla, más bien es tu obligación presentarla tres días antes del examen extraordinario.

 

BLOQUE 1: redactamos textos funcionales

 

ACTIVIDADES

1.     Realiza la lectura completa de las siguientes obras: (vendrán preguntas de estos textos)

a)     El laberinto de la soledad Octavio Paz. (los hijos de la Malinche y todos santos días de muertos)

b)     Las batallas en el desierto José Emilio Pacheco

c)     Hamlet  William Shakespeare

d)     Casa tomada de Julio Cortázar

e)     Ninguna eternidad como la mía Ángeles Mastretta

 

2.     Elabora el diagrama del proceso comunicativo y realiza la lectura del siguiente texto, elabora un resumen y agrega un comentario con argumentos (máximo dos cuartillas)

 

Comunicación y Educación

 

El proceso didáctico como proceso de comunicación y significado y sentido de la mediación pedagógica.

 

M G Correa mgcorrea_Comunicacion y educación

 

Palabras clave: comunicación, educación-comunicación, mediación pedagógica, retroalimentación.

 

El proceso didáctico como proceso de comunicación

 

Al comunicarse establecemos algo en común con alguien, o con grupos de personas en forma interpersonal frente a frente o también a través de las nuevas tecnologías de comunicación en forma indirecta. La palabra comunicación proviene del latín communis, que significa común. La comunicación es pues la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción.

 

En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: educación-comunicación. Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal; con conocimientos psicopedagógico de la práctica pedagógica diaria que sea verdaderamente un proceso de construcción de significados donde la comunicación democrática surja libremente dentro de un clima de paz y de progreso.

 

Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos los elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula; ya que el clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. “la labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor”. Alsina (1994).

 

Hoy las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre. Pasamos de la tradición oral a la escrita y luego el uso de códigos tecnológicos, de modo que hoy día, la tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación, consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en los que niños, jóvenes y adultos están inmersos, a fin de evitar que sean alienados y desubicados de la realidad. El surgimiento y desarrollo de los medios de comunicación electrónica en el siglo XX ha contribuido de forma muy significativa a la configuración de nuevas estructuras sociales y a la consiguiente reconfiguración de las formas en que los agentes sociales contribuyen su experiencia del mundo.

 

Herbert Marshall McLuham (1972), canadiense, director del Centro de Cultura y Tecnología de la Universidad de Toronto, dedicado al estudio de las consecuencias psicológicas y sociales de los medios tecnológicos, afirma que “toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre. La escritura y el papiro por ejemplo, crearon el medio ambiente social de los imperios del mundo antiguo; de ahí el título de su libro, “galaxia”, o “medio ambiente” o “circunstancia””. Igualmente señala que toda tecnología inventada y “exteriorizada” por el nombre tiene el poder de entumecer la conciencia humana durante el periodo de su primera interiorización.

 

Desde esta perspectiva se detona necesario que los docentes reflexionen sobre cómo se da el proceso de comunicación, a fin de articularla con múltiples formas de expresión, desde el lenguaje propio, el de los otros, la informática, el de los medios de comunicación de masas, en fin, la comunicación en su totalidad.

 

En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, intervienen los siguientes elementos:

 

·         La fuente: puede ser un individuo que habla, escribe o dibuja, o una organización de comunicación, por ejemplo un periódico, una canal de televisión, una cadena radial o un estudio cinematográfico.

·         El mensaje: es el producto del comunicador que se expresa en forma de códigos en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes. Así el mensaje puede presentarse en forma de impresos en papel, impulsos electromagnéticos, ondas de sonido en el aire, gestos o todo tipo de señales capaces de ser interpretados significativamente.

·         El medio o canal: es el vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía o viaja el mensaje. Hay canales que permiten dirigirse a grandes masas: radio, televisión, prensa. Cuando el profesor y los estudiantes se comunican en esta forma verbal en el salón de clase, utilizan el aire como canal.

·         El destino: puede ser un individuo o un grupo de personas. Así, la persona que escucha una grabación de audio, lee un libro, o ve un noticiero constituye el destino de un mensaje. Igualmente lo son los televidentes, los cibernautas o navegantes del espacio, los lectores de una revista o periódico, el público que asista a una conferencia.

·         La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, es decir verificar la forma en que el destino recibe el mensaje y su apropiación. Juega un papel muy importante en la comunicación porque repite al emisor conocer cómo se está interpretando sus mensajes verbales, escritos, gestuales, gráficos, musicales. Hacen parte del proceso de retroalimentación los aplausos, sonrisas, bostezos, inclinaciones de cabeza; igualmente cartas llamadas, mensajes a través de fax o correo electrónico. Cuando la retroalimentación es concebida dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje, está constituida por tres elementos básicos: a) la información de que es correcto y que es incorrecto b) porque esta correcto y porque incorrecto y c) posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento. Todo esto inmerso en un ambiente de dialogo y que cada uno de los entes interactuantes sea participe de un proceso critico de construcción.

Para que la comunicación ocurra y la persona a quien se dirige comprende el mensaje, es necesario utilizar signos. Hoy se da mucho énfasis a la comunicación como generación de significados. Si compartimos los códigos y utilizamos los mismos sistemas de signos, hay mayor semejanza entre nuestros dos significados para el mensaje. Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos:

·         Icono: el signo se parece de alguna manera a su objeto se ve o se oye parecido. Ejemplo: las fotografías, los mapas.

·         Índice: hay un lazo directo entre el signo y su objeto, tienen una conexión real. Si a lo lejos veo humo, este es un indicio de que hay fuego. La fiebre es indicio de que algo anda mal en el organismo que la padece.

·         Símbolo: es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla. Ejemplos: los números, las palabras, la bandera, un corazón atravesado por una flecha…

Algunos autores llaman perceptor o receptor, a toda persona que conscientemente reciba, interprete y responda los mensajes provenientes del medio al que se encuentran inmerso.

El comunicador o emisor es quien produce y transmite el mensaje, a través de códigos que conoce el perceptor. Es muy importante que los canales o medios que utilizan el comunicador sean los mejores y se encuentran en óptimas condiciones.

En la educación tradicional prima el modelo unidireccional de comunicación, llamado modelo bancario de comunicación. Se caracteriza por ser de tipo transmisor porque el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (los receptores) para que sea reproducida fielmente. El emisor envía mensajes permanentemente a sus receptores y estos mensajes no tienen retorno, no tienen respuestas porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía.

 

[…]

 

El uso pedagógico de las nuevas tecnologías en educación obliga a la interactividad; que se puede dar a través de teléfono, chat, correo electrónico, correo tradicional. Los mensajes que se articulen a través de estos medios deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre interacción de los estudiantes con sus profesores y entre ellos mismos saliendo del aislamiento y remontando las barreras tradicionales del espacio y de tiempo.

 

Emisores y receptores, estudiantes y profesores intercambiando roles deben estar sintonizados alrededor de las posibilidades de formación.

 

[…]

 

Las relaciones pedagógicas que se establezcan tanto en las aulas presenciales, como a distancia y a través de la educación virtual –entre profesores y estudiantes entre si- son actos intrínsecamente culturales que inciden profundamente en la calidad de educación y en el desarrollo humano.

 

A este propósito, Gadamer (1998:186) escribe:

“También el otro y en lo diferente puede realizarse una especie de4 encuentro consigo mismo. Con todo, nunca se ha hecho más necesario aprender a conocer en el otro y en la diferencia lo común. En este mundo cada vez más apretujado se producen encuentros profundos entre culturas, religiones, costumbres y valoraciones distintas”

Finalmente , es muy importante agregar que en  el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios , pausas, el vestido, la proximidad, el manejo de espacio. Al respecto Knapp, hace un análisis profundo de la importancia de la conducta no verbal en la comunicación, como las expresiones faciales, las expresiones corporales, el manejo del espacio y del tiempo. De igual forma en los mensajes gráficos, escritos o a través de imágenes, son parte bien importante del mensaje, los colores, tipos de letra, tamaños, calidad y distribución en el papel o en espacio correspondiente. Sí estamos en un programa de televisión, el set es factor muy importante.

 

3. Escribe en que consiste cada función de lenguaje y los prototipos textuales. Agrega un ejemplo a cada uno.

R= Función apelativa: se dirigen directamente al oyente. El vocabulario debe ser claro y preciso. EJEMPLO: un instructivo 

Función referencial: es la más común en los textos funcionales; sus propiedades son la adecuación, cohesión y coherencia

EJEMPLO: una entrevista

 

4 Investiga que es un texto funcional, sus características estructurales y su clasificación y con la información, elabora un cuadro sinóptico.           

 

Textos funcionales

                                                                                                                     

 

Escolares

                       

Son textos en donde predomina la función apelativa del lenguaje. Es decir, se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir para realizar una o varias acciones.

Laborales

 

                                                                                              

Sociales

Personales

 

 

 

 

 

 


Bloque II: clasificación de textos funcionales

 

5. Realiza un andamio del tema clasificación de textos funcionales con definición y características internas y externas (ejemplo).

 

Texto y clasificación

Definición

Características Internas

Características Externas

TEXTOS ESCOLARES

Mapa conceptual

Esquema que interrelaciona los principales conceptos de un tema de manera práctica y coherente.

Se lee con resumen

Contenido:

Lenguaje:

Prototipo:

Forma: sintetizada

Estructura:

Extensión:

 

6. Llena correctamente una solicitud de empleo. Consigue una solicitud de empleo de una tienda de comida rápida en la que podrías emplearte.

 

Bloque III: uso de léxico y semántica

 

7. Elabora otro andamio con el uso de signos de puntuación con los elementos (signo, reglas, ejemplo). Punto, Coma, puntos suspensivos, dos puntos, punto y coma, comillas, paréntesis, corchetes, guiones, signos de interrogación y admiración.

Signo

Reglas

Ejemplo

Punto

Se ocupa al término del texto o párrafo.

Jaqueline esta fea.

Coma

Se ocupa para enlistar algo sobre el mismo renglón o espacio entre palabras.

México, Italia, Francia, Alemania, España, Holanda

Puntos suspensivos

Se utilizan para señalar que el texto continúa.

Esta historia

continuara …

Dos puntos

Se ocupa para dar continuación a algo que se está  describiendo.

Ejemplo:

 

Punto y coma

Se utiliza para dar una ligera pausa al texto

Sobre el túmulo la coloco;

Comillas

Se utiliza al emplear el sentido figurado o al principio y final de expresiones igualmente dichas

Si ahora hace mucho “frio” ahora está nevando

Paréntesis

Se usa al intercalar observaciones de carácter incidental, aclaratorio o explicativo

( mi historia se ha contado tantas veces)

Corchetes

 

 

Guiones

Se ocupan para indicar que la palabra continua en el siguiente renglón o para señalar que un personaje está hablando

Politicamen-

te

 

Signos de interrogación

Cuando un enunciado tiene carácter de pregunta.

¿Quieres ser mi novia?

 

Signos de admiración

En oraciones exclamativas o para expresar asombro o incredulidad

¡No puede ser!

 

 

8. Redacta una anécdota y resalta los signos de puntuación con marca textos.

“En esta ocasión les voy a hablar de  mi ingreso a al nivel medio superior”

Aquel lunes lo recuerdo como si fuera el yo con mis quince años recién cumplidos; deseaba que esta nueva etapa en mi vida fuese fenomenal y muy bien aprovechada tanto socialmente como escolarmente. Cuándo llegue por primera vez a mi salón de clases (llegue tarde), sentí una alegría inmensa al ver a mis antiguos compañeros de secundaria, aunque muchos de ellos no me hablaban.

Mientras transcurrían las horas conocía poco a poco a mis compañeros y maestros, pero quien realmente me llamo la atención fue: el amor de mi vida y así empezó esta historia que aun continua…

¿Jessica quieres ser mi novia? Al segundo día le dije. Yo esperaba que me dijera lo clásico hay que ser amigos y conocernos ante todo (frase de Isaac) pero no fue así y me dijo que si quería andar conmigo.

Y fue así como poco a poco me fui enamorando y continúe sembrando este amor que aún perdura.

 

 

Bloque IV: redactamos textos persuasivos

 

9. Investiga que es persuadir y convencer, en qué consisten los textos funcionales y su característica interna y externa, con la información recabada elabora un mapa conceptual. (Ideas principales).

Persuadir: Es la intensión del emisor va dirigida al receptor o destinatario para que haga determinada cosa, es decir que acepte el contenido del mensaje que ha recibido. Es un método de influencia social. Es el proceso de guiar a la gente y uno hacia la adopción de una idea, actitud, o la acción mediante significados racionales y simbólicos (aunque no siempre lógicos). Es una estrategia de resolución de los problemas que confía en "peticiones" más que en la coacción.

Convencer: es un término que se fundamenta en realidades indiscutibles y probadas.  Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras e indiscutibles que de poder ser probadas y comprobadas.

 


 

                                                                          Es influir sobre los oyentes

 

Convencer

                                                                             acerca de verdades claras

                                                                             e indiscutibles que

                                                                             de poder ser probadas y

                                                                            comprobadas.

 


 

Persuadir

                                                                                      

                                                                                       Es la intensión del emisor va

                        Dirigido al receptor o destinatario                                                                                       

                                                                              Para que haga determinada cosa,

                                                                               Es decir que acepte el contenido

Convencer,

Persuadir

Y

Textos

Funcionales

                                                                               Del mensaje que ha recibido

 

                                                                                         Son herramientas  

 

Textos

Funcionales

                                                                              Indispensables para la vida

                                                                               Cootidiana.Cumplen con una

                                                                             Funcion o proposito:

                                                                             narrar,convencer,resolver

                                                                             problemas,etc.

                                        

                                                                                                          Como:

                                                                               Personal    Curriculum Vitae

                                            

                                                                               Escolar        Cuadro Sinoptico

                                                                               Laboral        Solicitud de empleo                    


 

 

Bloque V: clasificamos textos persuasivos

 

10. Realiza un andamio de textos persuasivos, similar al de textos funcionales.

 

Texto y clasificación

Definición

Características Internas

Características Externas

Anuncio publicitario

Caricatura Política

Eslogan

Es aquel texto que te trata de convencer de que actúes de alguna manera.

Adecuación, cohesión y conectores

Esta conformados por párrafos, títulos, subtítulos, imágenes, eslogan

 

 

 

11. Recorta un ejemplo de cada texto persuasivo y señala sus características internas y externas (subraya y usa flechas para esta actividad, solo anuncio, caricatura y artículo de opinión).

 

imagen

eslogan

titulo

 

 

Viñetas

Imagen (caricatura)

Titulo

 

Autor

Informacion

Subtitulo

 

Bloque VI: redactamos ensayos

 

12. Investiga, en la red, que es y cómo se realiza un  ensayo; consulta 5 paginas distintas y anota la dirección.

·         El ensayo consiste en la interpretación de un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, etc.) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre, asistemática y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla perlocutivo. Se realiza mediante los siguientes pasos: Introducción, Desarrollo y Conclusión.

Introducción: Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del ensayo y abarca más o menos 6 renglones.

Desarrollo: Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 10% de resumen y 10% de comentario.

Conclusión: En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media página.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo#Estructura

 

·         QUÉ ES UN ENSAYO

Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinión, etc., aunque no todo tipo de escrito (o también llamado redacción) es el apropiado dentro del mundo académico. Al escrito académico lo llamamos ensayo. El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama. El ensayo con el que se suelen encontrar los estudiantes es el ensayo que constituye una pregunta de tarea o examen y que se diferencia de otros tipos de redacción en que:

·  Utiliza un tono formal. Por ello deben evitarse el humor, el sarcasmo, el vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes. Hay que

Tener presente que existe más diferencia entre el lenguaje hablado (informal) y escrito (formal) en español que en inglés, por lo que a un angloparlante a menudo el estilo español le parecerá impersonal e incluso pretencioso. ·  Se escribe para un lector que, aunque inteligente, no necesariamente conoce afondo la materia. ·  De hecho, el propósito fundamental del ensayo de examen o tarea es demostrarlos propios conocimientos sobre el curso de la manera más completa posible. Es importante responder exactamente a la pregunta. Hay que tener en cuenta que un ensayo suele juzgarse de acuerdo con tres criterios:

1. Un contenido relevante y bien documentado.

2. Un argumento apropiado y bien organizado.

3. El uso correcto e idiomático del lenguaje.

http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf

·         El ensayo es un escrito en prosa de extensión moderada que se caracteriza por ser una cala profunda sobre un tema que no se pretende agotar. El ensayo es una reflexión desde la perspectiva personal de un autor implícito que se presenta como proyección artística del autor real. El ensayo es un género literario en el que el fin estético surge entrelazado con el proceso reflexivo sin sacrificarse el uno al otro. El ensayo muestra las ideas en el proceso de su formación, por lo que el juicio que se articula es tan importante como el proceso mediante el cual se conciben y organizan las ideas. Cuando un escritor decide comunicar sus ideas a través de un ensayo, acepta también de modo implícito comunicarse según ciertos principios de la retórica del ensayo:

El ensayista busca influir en la opinión del lector; pero no lo hace dando ideas hechas (como en un tratado o como en las obras didácticas). El ensayista desea que el lector adopte su modo de pensar (o lo comprenda como un posible modo de pensar). El ensayista exterioriza su subjetividad en el ensayo; es como una confesión intelectual del autor, al expresar una forma de pensar. El autor se proyecta en el texto, por eso es frecuente el uso de la primera personal. La estructura del ensayo se aproxima a la comunicación oral, en el sentido de incluir frecuentes digresiones y de seguir una estructura interna (unas ideas sugieren otras). El ensayista prefiere temas de actualidad en conexión con la condición humana. Por eso, en los mejores ensayos, lo actual transciende lo temporal. Muestra diversas perspectivas que transcienden lo particular cultural. El ensayista reflexiona sobre un tema; no pretende ser exhaustivo, sólo desea profundizar en alguno de los aspectos del tema tratado.

El ensayista escribe para la generalidad de los cultos. Es decir, no escribe para profesionales; usa muy pocos términos técnicos y cuando los usa, lo hace en un contexto para que pueda ser comprendido por la generalidad de los lectores.

http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/ensayo/

·         El ensayo es un escrito generalmente breve, en el que se expone, analiza, comenta un tema, no lo define el objeto sobre el cual se escribe, sino la actitud del escritor ante el mismo, el autor expone su punto de vista, sus reflexiones y posturas sobre dicho tema. La palabra ensayo proviene del verbo ensayar que significa probar. El filósofo francés Miguel Montaigne (1533-1592) lo utilizó y le dio el nombre con que ahora lo conocemos. El ensayo es un intento por acercarnos al entorno del tema, generar una explicación de cómo el que escribe el ensayo analiza el mundo de posibilidades en relación al tema. Uno de los principales valores con que cuenta el ensayo es la expresión personal, una responsabilidad juiciosa sobre el entorno, una interpretación personal de la realidad de cómo el autor analiza las obras. La metodología usada en la redacción del ensayo tiene dos vertientes una es la parte objetiva (o científica) y la subjetiva (o literaria). Así, el ensayo siempre cuenta con la parte científica porque relaciona los hechos y la parte subjetiva o literaria por contar con el juicio crítico del ensayista. El ensayo es, entonces, la unión casada de dos mundos: el de la ciencia y el de la originalidad del ensayista. No es una innovación de un tema sino una construcción en base a la experiencia que el ensayista ha tomado de su realidad, entonces, es una forma particular de acercarse al mundo.

CARACTERÍSTICAS

En cada ensayo se trata un solo tema. Su contenido es variado, en él puede hablarse de cualquier tema: política, religión, ciencia, etcétera.

Anti dogmático: La intención del escrito debe ser clara y directa, el ensayista deberá evitar el uso de prejuicios, ser tolerante y estar abierto a cualquier posición diferente de la propia. No sólo informa, sino que orienta a cualquier autor en los conocimientos de nuevos temas o de novedades en temas ya conocidos, por eso usa un lenguaje accesible y está dirigido los lectores no especializados. Está escrito en prosa y es de carácter didáctico. Debe estar redactado en forma sencilla, clara y concisa. Tono polémico: Pretende inquietar concepciones, cimbrar opiniones. 

ESTRUCTURA DEL ENSAYO

Las partes de que consta un ensayo son:

Introducción, es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto.

Desarrollo del tema, contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras.

Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos.

Bibliografía, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, Internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc.

http://www.paginasprodigy.com.mx/RUBRRMZ/pagina5714.html

·         El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo en forma de prosa, sobre un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, etcétera) sin aparato documental, de forma libre y asistemática y con voluntad de estilo. Partes de un ensayo:

Introducción o planteamiento: Es una de las partes fundamentales del ensayo, para poder cautivar  atrapar o hechizar al lector. Esta se hace a partir de una opinión, de una pregunta, de una hipótesis o de un pensamiento metafórico. Desarrollo: tiene que ver con el proceso argumentativo de las ideas principales, secundarias y periféricas, las cuales acompañadas de citas, ejemplos, pruebas y registros lograrán sustentar la tesis principal del ensayo. Conclusión: Si el comienzo del ensayo, se presenta una tesis una hipótesis es necesario desarrollarla para poderla comprobar o desaprobar a través del proceso argumentativo. Finalidad: El ensayo debe actuar como motor de reflexión, generador de duda y de sospecha, productor de ideas nuevas. El ensayo se hizo para diluir los designios de las lógicas Aristotélicas e introducirnos al mundo de la lógica borrosa donde no solo podemos hablar de una verdad o una falsedad, sino de una posibilidad o de una incertidumbre. Para escribir un buen ensayo, no solo se requieren ideas, sino que se requiere una alta dosis de lectura pertinente, para poder escribir al respecto. La inspiración para el ensayo no surge de la nada, surge de la experiencia lectora y escritora que tengamos.

En síntesis, un buen ensayo, es como una buena pintura: las frases al igual que los colores, se deben combinar de una forma agradable. La armonía resultante de esta mezcla es el gran secreto de los ensayistas; pero no basta que las ideas de un ensayo, sean armoniosas, deben ser además, como los elementos de un cuadro, es decir vivos y pintorescos, para que puedan mostrar las tesis confrontadas por los argumentos de una forma cautivante y atrayente.

http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/El_ensayo.htm

 

13. Escribe la metodología para realizar un ensayo. Identifica la estructura y menciona los distintos tipos de ensayo.

E = Escoger un tema

L = Liste las ideas principales (tópicas) relacionadas con el tema.

O = Ordene esas ideas.

R = Redacte un primer borrador.

E = Examine los errores que contenga

C = Corríjalo antes de darle la forma definitiva.

 

A).- Portada
B).- Índice
C).- Resumen
D).-Bibliografía

Narrativo: descriptivo explicativo   comparación y contraste

Ensayo narrativo: Nos cuenta un hecho de la vida del autor, con detalles que hacen que la historia sea interesante y realista.

Ensayo descriptivo: Nos cuenta como es una persona, un lugar o una cosa, usa palabras que ayudan a ver, oír, oler, tocar   y saborear el tema.

Ensayo explicativo: Nos ofrece información e incluye todos los hechos que un lector necesita para entender el tema.

Ensayo persuasivo: Nos expresa la opinión sobre algo. También trata de convencer a los lectores.

Ensayo de comparación y contraste: Nos útiles para la exposición, la definición y la descripción o la argumentación de lo parecido y   las diferencias. También sacan datos importantes de una manera más clara.

 

14. Realiza un ensayo con base en la lectura del ensayo los hijos de la malinche.

“LOS HIJOS DE LA MALINCHE”

 

El escritor de esta obra fue Octavio Paz Lozano nació en la Ciudad de México el 31 de marzo de 1914, en medio de la Revolución mexicana. Criado en Mixcóac. Su   madre, Josefina Lozano, su abuelo paterno era un soldado retirado de las fuerzas de Porfirio Díaz, intelectual liberal y novelista. Su padre, Octavio Paz, trabajó como escribano y abogado de Emiliano Zapata; estuvo involucrado en la reforma agraria que siguió a la revolución, y colaboró activamente en el movimiento vasconcelista.

Los hijos de la Malinche nos explica que México es un país único, tiene muchas cosas tanto buenas como malas, con costumbres y cultura que nos diferencian de los demás países, porque México al igual que los mexicanos, no somos iguales a todos los demás, nosotros tenemos un pasado, que aunque otros quieran no podremos cambiar, ese pasado nos hizo forjar una nación y una forma de desarrollarnos en ella.

La historia no es un mecanismo y las influencias entre los diversos componentes de un hecho histórico son reciprocas. La historia nos ayuda a comprender ciertos rasgos de nuestro carácter, a condición de que seamos capaces de aislarnos y denunciarlos previamente. Las circunstancias explican nuestro carácter en la medida que nuestro carácter también las explica a ellas.

Algunos pueden pensar que México no es excelente que tiene muchos defectos, inseguridad y crímenes, pero que país es “perfecto”, algún país en su momento no paso por algunas dificultades para poder ser lo que es hoy, que país está libre de crimen hoy en día, que país el “perfecto” realmente, nadie es perfecto ni esta tan cerca de la perfección como creemos, la palabra perfección es una palabra tan lejana como imaginativa.

Nuestra actitud ante la vida no está condicionada por los hechos históricos, al menos de una manera rigurosa que con el mundo de la mecánica se encuentra determinada por un conjunto de factores conocidos. Nosotros luchamos con identidades imaginarias,...

 

15. Elabora un cuadro sinóptico con todas las figuras retoricas que aparecen en tu libro de texto. (Deben llevar definición de cada figura y ejemplo)

 

 


 

 

 


Hipérbaton       Consiste en alterar el orden usual de la construcción de los enunciados:

                                                        No tienes que me dar porque te quiera…

 

 

 

 


                       Perífrasis          Expresa un concepto simple con gran cantidad de palabras:         

…viendo marchitar

Los más verdes años

De mi mocedad….

 

                                     

                                      Polisemia           Se da cuando una palabra tiene dos o más significados:         

                              …y soy diamante al que de amor me trata…

Figuras

Retoricas

                                     Elipsis           Consiste en suprimir una o varias palabras de una oración cuyo sentido

                                                           Puede sobreentenderse, con el fin de intensificar la expresión:

                                                           Oh, pan tu frente, piernas, pan tu boca

 

 


                       Paradoja           Consiste en emplear expresiones o frases que se contradicen:

…bella ilusión por quien alegre muero,

Dulce ficción por quien penosa vivo.

                                    Antítesis          Contrapone ideas, situaciones, cualidades, efectos, etcétera:

Dice la esperanza…

Dice la desesperanza…

 

 


                                   Anáfora          Es la repetición de una o varias palabras al iniciar loa versos:  

                                                         He andado muchos caminos, eh andado muchas verdades

 

 

 

 

 

 

 

Bloque VII: ejercitamos léxico y semántica

16. Menciona que es una palabra primitiva y una derivada y realiza el siguiente ejercicio.

Palabra primitiva es aquella que consta únicamente de un lexema y posiblemente algún morfemas flexivo obligatorio como únicos constituyentes, careciendo de morfemas derivativos u afijos u otros lexemas: león, bueno, fénix. Esto es, palabra primitiva es aquella que no es derivada de ninguna otra palabra anterior o está compuesta de otras palabras. En algunas series de palabras formadas a partir de la misma raíz o lexema puede resultar difícil identificar una palabra primitiva, como en identificar, idéntico o identidad, donde se identifica la raíz ident- pero donde todas ellas contienen sufijos derivativos.

Palabras derivadas: son aquellas que se forman con palabras primitivas o simples añadiendo los prefijos o sufijos.

 

Palabra Primitiva

Dibujo y Definición

Palabra Derivada

Pan

El pan es un alimento básico que forma parte de la dieta tradicional en Europa.

 

Caja

Una caja es un recipiente, generalmente con forma de prisma rectangular, con una abertura que se cubre con una tapa.

 

 

Flor

La flor es la estructura reproductiva característica de las plantas llamadas espermatofita o fanerógama.

 

Dulce

Caramelo, alimento sólido hecho a base de azúcar cocida y algún saborizante, llamado también golosina o confite.

 

Libro

Es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado.

 

Hombre

Cada individuo de la especie Homo sapiens, sin distinguir si es masculino o femenino.

 

Mesa

Mueble cuyo cometido es proporcionar una superficie horizontal elevada del suelo, con múltiples usos.

 

 

17. Escribe que es un  sufijo y un prefijo y realiza el siguiente ejercicio colocando el significado del prefijo y un ejemplo.

 

Prefijo

Significado

Ejemplo y Significado de la Palabra

A, an

Privación

Afónico, quedarse sin voz

Auto

Uno mismo

Autógrafo, una firma

En

dentro

Enarbolado, entre arboles

Híper

superior

Hipermercado, mercado grande

Post

después

Posterior, después de algo

Pro

continuidad

Proseguir, continuar con algo

 

 

Sufijo

Significado

Ejemplo y Significado

Algia

dolor

Nostalgia, dolor por la ausencia

ltis

inflamación

Hepatitis, inflamación del hígado

grafía

escribir

Taquigrafía, escribir con signos

cida

Que mata

Homicida, causa la muerte a una persona

sonó

sonido

Disonó, sonar con inarmonía

voro

comer

Herbívoro, comer solo hierbas

 

18. Ejemplifica con 4 frases el lenguaje connotativo y el lenguaje denotativo. Menciona en que consiste cada tipo de lenguaje.

Denotativo: consiste en interpretar de forma directa y objetiva el sentido que tienen las palabras o frases, ejemplos:

La astrobiología estudia el origen, evolución, distribución y futuro de posibles formas de vida en el universo.

Gaseoso: que se haya en estado de gas

Estrella: persona, especialmente artista de cine que sobresale en su profesión

Estrella: cuerpos celestes que brillan en la noche, excepto la luna

Connotativo: se relaciona con ideas o significaciones de carácter simbólico, es decir que van más allá del significado literal de las palabras, ejemplos:

Cuando Salí de casa tropecé con algo y me di un golpe tan fuerte que vi estrellas volando a mi alrededor

En la mañana que me levante me dio un dolor de cabeza tan fuerte que sentía que explotaría

Porque tu cabello lo merece

Sus ojos son como dos luceros

 

Bloque VIII: redactamos textos recreativos

 

19. Investiga que es un texto recreativo, sus características internas y externas y completa los siguientes andamios.

R=Son textos de entretenimiento que te dejan distintos aprendizajes.

 

20.- Características internas de textos recreativos

 

Tipo de Texto

Contenido

Lenguaje utilizado

Prototipo

Cuento

Elementos fantásticos

Denotativo

Narrativo

Novela

Elementos reales

Connotativo

Dialogo

Poema

Elementos surrealistas

Connotativo

Expositivo

Fabulas

Elementos reales

Connotativo

Narrativo, Descriptivo

Chistes

“un no tomar algo enserio”

Denotativo

Narrativo

Canciones

Representan estados de animo

Connotativo

Narrativo

Leyendas

Elementos fantásticos

Connotativo

Narrativo

Mitos

Elementos fantásticos

Connotativo

Narrativo

Historietas

A partir de una serie de dibujos se relata una historia

Denotativo

Narrativo, descriptivo

Parodias

Burlarse en forma directa y por lo general va dirigida.

Connotativo

Dialogo

Refranes

Elementos fantásticos

Connotativo

Expositivo

Adivinanzas

Son formulas ingeniosas

Denotativo

Narrativo

 

 

 

21. Características externas de textos recreativos.

 

Tipo de texto

 

 

 

Cuento

Elementos fantásticos

Denotativo

Narrativo

Novela

Elementos reales

Connotativo

Dialogo

Poema

Elementos surrealistas

Connotativo

Expositivo

Fabulas

Elementos reales

Connotativo

Narrativo, descriptivo

Chistes

“un no tomar algo enserio”

Denotativo

Narrativo

Canciones

 

Connotativo

Narrativo

Leyendas

Elementos fantásticos

Connotativo

Narrativo

Mitos

Elementos fantásticos

Connotativo

Narrativo

Historietas

A partir de una serie de dibujos se relata una historia

Denotativo

Narrativo, descriptivo

Parodias

Burlarse en forma directa y por lo general va dirigida.

Connotativo

Dialogo

Refranes

Elementos fantásticos

Connotativo

Expositivo

Adivinanzas

Son formulas ingeniosas

Denotativo

Narrativo

 

Bloque IX: clasificamos textos recreativos

 

22. Investiga la clasificación de textos recreativos y realiza un diagrama de clasificación de los textos, debes definir cada texto.

Tipos de textos recreativos

 

 


                                                    

Literarios

Populares

 

·         Cuento

·         Novela

·         Dramático entremés

·         Chiste

·         Refrán

·         Adivinanza

·         Historieta

·         Mito

·         Leyenda

 

 

Dramáticos

·         Didáctico

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


23. Investiga en la red, dos ejemplos de cada texto popular y elabora un andamio con los siguientes elementos (textos, definición y ejemplo). 

Chiste: Un chiste es una pequeña historia o una serie corta de palabras, ambas imaginadas, (y muy pocas veces reales) hablada o escrita con la intención de hacer reír al oyente o lector, es decir, el receptor.

Chistes - Monjas en un convento

Estaban tres monjas en un convento conversando. Una de ellas le dice al resto: “Ayer entre a la recamara del sacerdote y me encontre con una revista pornografica”. Y la segunda le comenta: Eso no fue nada. Fijate que el otro dia ingrese a su cuarto y me encontre un preservativo”. Entonces la primera le dice: “Y que hiciste con aquel artefacto del demonio”. A lo que la segunda le responde: “Pues lo mas obvio, lo llene de agujeros, para que no sirviera”. Entonces la tercera que no habia abierto la boca en toda la conversacion, se desmayo.

Chistes - La suegra

En las vacaciones familiares el padre de la familia iba manejando rumbo a la playa. De repente empieza a escuchar los gritos de su suegra. Ella gritaba y gritaba. Era realmente odioso. Hasta que en un momento, el hombre no aguanto mas y con con gran furia detuvo el auto y se bajo de el. Abre la cajuela y dice: “Ok, suegra, se puede ir con nosotros dentro del vehiculo”.

Refrán: Los refranes son dichos de origen popular que en forma figurada y pintoresca, muchas veces suelen encerrar enseñanzas morales de profunda sabiduría.

 

Quien mucho abarca, poco aprieta: Quien emprende muchas cosas a un tiempo, generalmente no desempeña ninguna bien.

En casa de herrero, cuchillo de palo. A veces falta una cosa en el lugar donde nunca debiera hacer falta.

 

Adivinanza: Las adivinanzas son juegos mentales que ayudan a estimular la inteligencia y el desarrollo del pensamiento del niño; a través de una serie de pistas que debe organizar en su cabeza, llegará a descubrir por sí mismo un objeto que no se está mencionando directamente.

Pequeño como una pera
Alumbra la casa entera
(El bombillo)

 

Blanco por fuera
Amarillo por dentro
(El huevo)

 

Historieta: Se llama historieta, cómic o tebeo a una "serie de dibujos que constituye un relato", "con texto o sin él", así como al medio de comunicación en su conjunto

 

Mito: es un relato tradicional que refiere acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos.

1)    El nahual es un animal que es considerado como un espíritu que protege a cada persona. (Ejemplo de mito mesoamericano)

2)    Si te alimentas con demasiada sal te puedes convertir en burro
3)    La mujer proviene de Venus y el hombre del planeta Marte (ejemplo de mito etiológico, origen de la vida y todas las cosas)

 

Leyenda: es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o basada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad

Quetzalcoatl y el Mito de la Creación Mitos Mexicanos

Ometecuhtli y Omecihuatl, el Señor y la Señora de la Dualidad en la religión azteca, tuvieron cuatro hijos. Cuatro encarnaciones del Sol. A ellos les encomendaron la tarea de crear el mundo, de dar vida a los otros dioses

Leyenda del Conejo y los Huevos de Pascua Leyendas Mexicanas Varias

¿Alguna vez te preguntaste por qué los conejos llevan los huevos de pascua? o ¿Por qué se dan huevos en Pascua? La tradición y origen de los huevos de Pascua El origen de esta costumbre viene de los antiguos egipcios,

                            

 

24. Realiza una reseña de una novela, entremés, tragedia, epopeya. (Elige la obra que desees).

Novela: Emily Brontë, “Cumbres borrascosas” Un relato de venganza, amor y tragedia, con un buen desenlace. Esta historia comienza cuando Lockwood llega a Cumbres Borrascosas en busca de una vida solitaria. Le ha rentado una propiedad al Sr. Heathcliff, un hombre tan huraño como él, según su propia consideración, pero después de una mala visita, se da cuenta de que es un hombre bastante extraño y más hosco que él. Interesado por su manera peculiar de ser, le pide a su dama de llaves, Elena, le cuente su vida, y es así como comienza el verdadero relato del libro.

Entremés:  Agustín de Rojas Villandrando, en su obra El viaje entretenido (1603)

Y entre los pasos de veras

Mezclados otros de risa

Que, porque iban entre medias

De la farsa, los llamaron

Entremeses de comedias

Tragedia: Edipo rey, Sófocles;

EDIPO.- ¡Ay, ay! Todo se cumple con certeza. ¡Oh luz del día, que te vea ahora por última vez! Yo que he resultado nacido de los que no debía, teniendo relaciones con los que no podía y habiendo dado muerte a quienes no tenía que hacerlo

Epopeya: Fragmento de la Ilíada.

De Homero.
Iris, por otro lado, a Helena
de blancos brazos, llegó mensajera,
a una de sus cuñadas parecida,
la que Helicaon, el hijo de
Anténor,
tenía por esposa, Laodica,
por su semblante la más distinguida
de las hijas que Príamo tenía.

 

25. Agrega un ejemplo de los siguientes textos recreativos: cuento breve, mito, leyenda, fabula, himno, oda, soneto, parodia (de canción).

Cuento breve: El dinosaurio

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. (Augusto Monterroso)

Cuando despertó, suspiró aliviado: el dinosaurio ya no estaba allí. (Pablo Urbany)

Mito: Los Cinco Soles
 Según los aztecas el supremo creador de todo fue el dios Ometecuhlti que, junto a su esposa Omecihuatl, creó toda la vida sobre la tierra. En otras versiones, esa pareja creadora original, se reduce a una sola divinidad llamada Ometeotl que adquiere una doble vertiente, por un lado la masculina, Ometecuhtli, y, por otro, la femenina, Omecihuatl

Leyenda: La llorona; Se dice que existió una mujer indígena que tenía un romance con un caballero español. Fruto de esta pasión, nacieron tres niños, que la madre atendía siempre en forma devota. Cuando la joven comienza a pedir que la relación sea formalizada, el caballero la esquivaba, quizás por temor al qué dirán. Dicho y hecho, un tiempo después, el hombre dejó a la joven y se casó con una dama española de alta sociedad. Cuando la mujer se enteró, dolida y totalmente desesperada, asesinó a sus tres hijos ahogándolos en un río. Luego se suicida porque claro, no soporta la culpa.

Fabula:

 El burro flautista;
 Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.

 Una flauta en ellos
halló, que un zagal
se dejó olvidada
por casualidad.

Himno: Mexicanos al grito de guerra
el acero aprestad y el bridón.
Y retiemble en sus centros la tierra,
al sonoro rugir del cañón.

Oda: Escucha hermano la canción de la alegría

El canto alegre del que espera

Un nuevo día

Ven canta sueña cantado

Vive soñando el nuevo sol

En que los hombres

Volverán a ser hermanos.

Soneto: Un soneto me manda hacer Violante,
en mi vida me he visto en tal aprieto;
catorce versos dicen que es soneto:
burla burlando van los tres delante.

Parodia:

 

 

 

 

Bloque X: hacemos uso del léxico y la semántica

 

26. Investiga que son los vicios de dicción, que son los tecnicismos, neologismos y arcaísmos, barbarismos, anfibología, pleonasmo, redundancia, cacofonía, solecismo, y realiza un mapa conceptual. Agrega ejemplos de cada error de puntuación o de escritura.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vicios de dicción

Los vicios de dicción son formas incorrectas de construcción o empleo de vocablos
inadecuados, que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito.

 

Tecnicismos

Neologismos

Arcaísmos

Barbarismos

Anfibología

Pleonasmos

Redundancia

Cacofonía

Solecismos

Errores de puntuación

Son términos técnicas que se emplean en el lenguaje científico y tecnológico

Es una palabra nueva que aparece en una lengua, ya sea procedente de otra lengua o de nueva creación

Palabras que existieron en el pasado pero que hoy sólo se usan en áreas restringidas relativamente pequeñas comparadas con el dominio del español.

 

Es una incorrección que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos impropios

Es el empleo de frases o palabras con más de una interpretación

Es una expresión en la que aparecen uno o más términos redundantes (por ejemplo: sal fuera).

 

Repetición innecesaria o inútil de un concepto

Es el efecto sonoro desagradable producido por la cercanía de sonidos o sílabas que poseen igual pronunciación dentro de una palabra o en palabras cercanas en el discurso

Incorrección consistente en el mal uso de una construcción o en una falta de sintaxis

Puntos suspensivos, comillas, signos de interrogación y admiración, acentos, comas, etc.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


27. Resuelve los ejercicios de tu libro respecto al bloque de léxico y semántica.

 

28. Lo más importante de todo es que estudies, investigues afondo y asistas a las accesorias a consultar tus dudas.

 

 

 

 

 

¡ÉXITO!

 

 

 

Elaboro: Profesora Norma Patricia Hernández Galicia

 

 

 

 

 

   CONCLUSIONES

 

 

 

Ya terminada esta guía nos podemos percatar de que el uso de una buena redacción es muy importante en nuestra vida ya que la usamos todo el tiempo tanto al escribir cualquier cosa formal o informal, y también para tener una buena dicción y no utilizar los vicios de dicción que aprendimos a utilizar en este curso junto con otros varios temas que nos servirán para toda la vida como una simple solicitud de empleo o hasta una carta muy importante.