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Desde el 24 de Octubre del 2011, Disfruta de la IV Exposición del GIECE

Investigaciones realizadas

 
Investigaciones y proyectos finalizados dentro del Grupo GIECE.
 
 
 Investigación sobre los efectos académicos de los ECAES en ocho universidades del Valle del Cauca; 2005 – 2006
 

La pregunta central del estudio fue ¿Cuáles son los efectos académicos que se han generado a partir de las particulares interpretaciones de los ECAES y de los resultados de los mismos en ocho universidades del Valle del Cauca?

Los objetivos - Caracterización de las representaciones que de los ECAES tienen directivos, docentes y estudiantes de la muestra. - Identificación de las acciones académicas derivadas de la implementación de los ECAES. - Identificación y análisis de dos factores intervinientes en las acciones académicas de las universidades: publicaciones sobre el tema en la prensa, y divulgación de los resultados en la página del ICFES. - Análisis crítico de las posibilidades y limitaciones de las acciones académicas derivadas de los ECAES en las universidades de la muestra. - Análisis crítico de las relaciones entre las acciones derivadas de los ECAES y lo que plantean las políticas nacionales.

Para el cumplimiento de los objetivos se realizaron 82 entrevistas a 20 directivos, 30 docentes y 32 estudiantes en 16 programas de 8 universidades del Valle del Cauca: Universidad Santiago de Cali, Unidad Central del Valle (Tuluá), Fundación Universitaria Luís Amigó (Palmira), Universidad del Valle (Buga y Buenaventura), Universidad Nacional (Palmira), Universidad Antonio Nariño (Cartago y Roldanillo), Universidad del Pacífico (Buenaventura) y Universidad de San Buenaventura Cali. Del mismo modo se desarrolló el análisis de documentos referentes a acciones o proyecciones sobre los ECAES facilitados por las instituciones y programas de la muestra, se obtuvo un total de 220 documentos. Las entrevistas y los documentos institucionales permitieron comprender las representaciones y las acciones que con relación al ECAES se están generando en instituciones y programas universitarios. Como parte fundamental del trabajo se hizo la revisión hemerográfica de artículos publicados en diarios, revistas especializadas y no especializadas sobre temas de ECAES.
 

Caracterización de las Prácticas evaluativas de la EBC; 2007 – 2008

Durante un ejercicio de practica investigativa en Psicología llevado a cabo entre Enero y Noviembre de 2006 en la Escuela Belisario Caicedo ubicada en el corregimiento de San Antonio de los Caballeros en el Municipio de Florida –Valle, se observó que tanto estudiantes como docentes con orgullo plantean que el proyecto educativo de la institución es singular y pertinente, pues al tener énfasis en el emprendimiento y formar para el trabajo, favorece a corto y mediano plazo la prevención y atención de una problemática que han enfrentado en la zona: el desplazamiento generalizado y abrupto de mano de obra por el ingreso de la tecnología a los ingenios azucareros que recogen el 80% de la fuerza laboral del sector. Padres, maestros, directivos y niños, refieren que hay actividades y proyectos de aula consecuentes con esta perspectiva educativa y por tanto social.

Sin embargo, en los relatos, fundamentalmente de los niños y maestros, poco a poco fue cobrando fuerza la alusión a que algo estaba generándose a partir de las pruebas censales aplicadas por el Estado denominadas pruebas SABER. Algunos maestros señalan que se ha ido paulatinamente modificando el Enfoque pedagógico de la escuela al atender los estándares y al preparar a los niños para las pruebas; en una posición divergente algunos maestros también señalan que a partir de las pruebas SABER la reflexión por las competencias y los proyectos de aula ha aumentado, que se preguntan por las formas de aplicación del conocimiento y por la manera de evaluar esa aplicación, y que la visión de estudiante, de enseñanza y aprendizaje, y conocimiento es cercana a lo que contempla el PEI de la Institución.

Por esto se hace pertinente indagar por las prácticas evaluativas, pues estas se agencian a partir de lo que en educación se viene desarrollando.

Caracterización de los modelos evaluativos en seis países de América Latina.; 2007

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La valoración de la calidad de la educación mediante evaluaciones externas gana cada vez más terreno en los diversos países de América Latina. Además de atender exigencias internacionales y favorecer los cambios necesarios para atemperarse a los cambios económicos y sociales a nivel mundial, la evaluación de la educación ha sido una eficiente estrategia de dialogo entre Educación y Sociedad, fundamentalmente en torno al cumplimiento de los propósitos sociales y económicos de una nación y en torno al adecuado manejo y uso de los recursos económicos. 
 
Colombia en los últimos años ha fortalecido su sistema de evaluación, ha extendido la evaluación externa a los diversos niveles educativos y en los últimos tres años con mucha fuerza a la educación terciaria tanto a nivel profesional como técnico y tecnológico, tal es el caso de los ECAES. Las inversiones económicas en evaluación son altas, el esquema para el diseño, construcción y ejecución de las pruebas se complejiza y las estrategias para la divulgación y uso de los resultados recién se afinan. 
 
Genera especial tensión los cambios que se han dado en las prácticas de enseñanza-aprendizaje y en las concepciones de sujeto que están en juego en la manera de concebir y agenciar la evaluación. ¿Pero, lo que sucede en Colombia es único y exclusivo? ¿Cuáles son los logros, dificultades, obstáculos y particularidades en países hermanos donde existen igualmente sistemas de evaluación? ¿Cómo se construyen las pruebas, cuáles son los costos y qué uso se hace.
 

Caracterización poblacional y de PEI de las universidades del Valle del Cauca; 2007 – 2009

En este proyecto se pretende caracterizar las universidades del Valle del Cauca de acuerdo a los aspectos demográficos de estudiantes, docentes y directivos, igualmente de acuerdo a las características básicas que definen la Educación Superior que se imparte en estas instituciones (programas, tipo de servicio, tipo de universidad). Se pretende del mismo modo caracterizar los Proyectos Educativos Institucionales intentando rastrear los aspectos de orden pedagógico que están guiando la formación universitaria que se imparte en el Valle del Cauca.

La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina

Enfoques y prácticas 

 

La presente propuesta se enmarcó en el Plan de Trabajo del Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación (GTEE-PREAL)  para el período mayo 2007 – abril 2009, que prevé la realización de un Estudio sobre prácticas de evaluación al interior de las aulas en educación primaria. El Estudio fue realizado por el Instituto de Evaluación Educativa de la Universidad Católica del Uruguay.  

 

Hay evidencia derivada de los estudios de seguimiento dichos sistemas de evaluación que el GTEE ha venido realizando durante los últimos 8 años, muestra que su impacto sobre las prácticas de enseñanza y de evaluación al interior de las aulas ha sido más bien limitado. Muchos maestros no están adecuadamente preparados, ni para comprender los resultados de las evaluaciones externas, ni para diseñar evaluaciones apropiadas de los aprendizajes de sus propios alumnos.

 

Un estudio de enfoques y prácticas de la evaluación en el aula tiene además la potencialidad de hacer visible qué aspectos de lo estipulado en los currículos nacionales es considerado importante por los maestros a la hora de evaluar a sus estudiantes y qué tipo de desempeños esperan que ellos alcancen. De este modo el estudio permitirá contrastar las expectativas de desempeño de los maestros con las expectativas que están en la base de las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales.

 

Finalmente, adoptar una mirada desde el modo de evaluar de los maestros puede servir para concebir mejores modos de utilizar los resultados de las evaluaciones estandarizadas para apoyar el trabajo en el aula.

Causas de descenso en la población de estudiantil que ingresa a primer semestre a los Programas de la Facultad de Ingeniería de la USB Cali.; 2006 – 2007

Descripción: El presente proyecto de investigación se constituye en un ejercicio de estudio y análisis sobre las causas que están interviniendo en el descenso de población de estudiantes que demandan Programas de la Facultad de Ingeniería y Primeros Semestres de la Universidad San Buenaventura. A partir de una aproximación a la crisis de disminución de candidatos a la facultad de ingeniería, para lo cual se delimitan algunos factores causas e hipótesis asociadas al problema pero sin ninguna comprobación que haga fiable la comprensión.

Se espera como resultado identificar las causas de descenso y alcanzar una comprensión sobre el comportamiento de sujetos-candidatos en calidad de inscrito, admitido y matriculado, es decir, los factores que están interviniendo como generadores de la crisis. Se espera comprender desde la universidad y el producto investigativo las lógicas que determinan el ingreso a los Programas de Ingeniería y las tendencias en juego en criterios de elección derivados en la formalización del ingreso. Se espera contribuir a la calidad de los procesos académicos bajo la perspectiva investigativa y la calidad de la formación del profesional para el desarrollo de la región.

Establecer desde la universidad esa articulación indispensable entre la realidad social y la enseñanza y ajustar comprensiones actualizadas de lo que sucede en la región para orientar, reflexiones sobre el conocimiento y aplicación de la disciplina en una realidad concreta y con una noción de sujeto de la época, aspecto que interviene de manera preponderante para el ingreso a la Educación Superior.
 

Configuración de la Red Regional de Evaluación de la Educación Superior - Valle del Cauca.; 2007

La RED Regional de Investigación en Evaluación de la Educación Superior – Valle del Cauca es una organización creada en función de propiciar espacios de intercambio entre las universidades del departamento del Valle, pretende convertirse en posibilitadora de relaciones distintas a las tradicionalmente planteadas entre las universidades, de modo que a través de la pertenencia a la RED se pueda avanzar en temas comunes a la universidad contemporánea en el mundo, a la universidad colombiana, y más específicamente, a la universidad regional; desde esta perspectiva la RED será promotora de intercambios sobre temas de Educación superior, Calidad Educativa, Evaluación, Universidad Regional; buscará formas eficientes y eficaces de promover la circulación del conocimiento sobre estos temas, propiciará espacios de discusión y debate a través de los cuales las universidades regionales logren construir y asumir una palabra crítica y propositiva frente a su propio devenir como instancias decisivas del desarrollo de la región.

La RED pretende ser una organización que sistematice la experiencia de las universidades una vez se empiece entre ellas a intercambiar y a construir conocimiento alrededor de las numerosas preguntas que se le plantean actualmente a la universidad, interrogantes que van desde su pertinencia para la región, hasta aquellos centrados en asuntos de orden económico y financiero que innegablemente entran en juego a la hora de sopesar los aportes de la Educación Superior al departamento y a la nación. La RED, en este sentido, le apuesta a una integración de universidades de tipo horizontal donde las tareas, las responsabilidades y las metas estén distribuidas, de modo que el fomento de una mejor Educación Superior sea el resultado de un trabajo mancomunado, consensuado, en función de procesos y con metas concretas a corto, mediano y largo plazo. Para el logro de ello la comunicación será directa, confiable y utilizada solo con fines que beneficien a las instituciones.

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