Capítulo 12 DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ INTERMEDIA

CAPITULO 12

DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ INTERMEDIA

 

Los niños aproximadamente a los 7 años entran a la etapa de las operaciones concretas que es la tercera etapa del desarrollo cognoscitivo de Piaget; durante esta etapa los niños empiezan a diferenciar la fantasía de la realidad, en esta etapa  tienen un   crecimiento más lento, la fuerza y las habilidades atléticas mejoran, las destrezas de memoria y lenguaje aumentan; además las enfermedades respiratorias son comunes pero, en general la salud es mejor que en cualquier otra época de la vida , también es muy importante los logros de los niños ya que esto permite que los niños se sientan más seguros de sus fortalezas.

Para reconocer la habilidad de los niños de diferenciar la realidad de la fantasía , se les pregunto a niños de segundo y quinto grado que hacían enfermeras y policías en la vida real y en la televisión, la respuesta de los  niños más   pequeños fue que ellos querían ser como estos personajes que se ven en las pantallas y los niños de quinto grado  respondieron que eso es una fantasía y que lo que se ven las pantallas de televisión es irreal, otra habilidad que ellos desarrollan en la niñez intermedia es la capacidad de clasificar las cosas y de relacionar entre el todo y sus partes, por ejemplo los niñas en esta edad pueden organizar objetos en categorías , como forma ,color o relacionando las dos; la habilidad de relacionar los conlleva al razonamiento inductivo y deductivo, por el cual ellos tiene la capacidad de llegar a una conclusión.

En esta etapa de operaciones concretas los niños desarrollan las capacidades cognoscitivas además de las ya nombradas, existe también la causa y efecto por la cual los niños reconocen los atributos físicos de los objetos y sus diferencias, estos procesos mentales se desarrollan gracias a las experiencias que les ayuda a entender sus teorías intuitivas acerca de cómo funcionan las cosas, también  es importante la seriación e inferencia transitiva  ya que es por medio de esta que los niños desarrollan la habilidad para ordenar elementos según sus dimensiones  y la inferencia transitiva es la capacidad para reconocer una relación entre dos objetos.

Todas estas capacidades como de  reconocer que la cantidad de algo sigue siendo la misma aunque el material sea de otra forma , la capacidad que tiene el niño para conocer el camino de su casa hasta el colegio; el desarrollo de avances cognoscitivos como de reconocer símbolos y de desarrollar sumas pequeñas por medio de los dedos; son habilidades cognoscitivas que el niño logra atreves del desarrollo psicológico y de su adaptación al ambiente físico y social , la influencia de la cultura y el pensamiento de los padres es muy importante para el desarrollo adecuado de los niños en esta etapa , la cultura establece el marco de referencia en donde se aprende y se usan estas habilidades , ya que estas capacidades cognoscitivas no se desarrollan por que sí ; si no que ellas necesitan estímulos que ayuden a desarrollar una respuesta adecuada ; además también es muy importante el colegio de los niños, según estudios realizados 1996 demostraron que las actividades que se realizan dentro la escuela como las que surgen dentro de los contextos culturales cotidianos influyen en las habilidades cognoscitivas; a medida que maduran estas habilidades aparecen el razonamiento moral que según PIAGET demostró que los niños pueden emitir juicios morales más fuertes cuando pueden apreciar las cosas desde más de una perspectiva ; el dividió el razonamiento moral en 2 etapas:

1.  Moralidad de restricción en esta etapa los niños creen que las reglas no se pueden cambiar y que el comportamiento es bueno o es malo y que cualquier insulto merece un castigo.

2.  Moralidad de cooperación esta etapa se caracteriza por la flexibilidad, a medida que los niños maduran se ponen en contacto con más personas escuchando diferentes puntos de vista antes juzgar alguien.

 

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: MEMORIA Y OTRAS DESTREZAS DE PROCESAMIENTO

 

estudios importantes se basaron en la importancia de como los niños obtienen y manejan la información ; de la capacidad que tienen los niños de edad escolar para procesar la información y consérvala  depende de que ellos le pierdan el miedo ante la autoridad en este caso los maestros, y posteriormente la velocidad y la eficiencia del procesamiento que aumenta la capacidad de la mente para mantener y manejar la información ; la cantidad de información que un niño pude mantener en su mente depende de la capacidad de que él tenga para recordar mejor y que  cuente  con un pensamiento más complejo.

Los investigadores consideran la memoria como un sistema de archivos que consta de tres pasos:

1.  Codificación asigna un código a la información con el fin de prepararla para el almacenamiento , de modo que sea más fácil recuperarla cuando la necesita

2.  Almacenamiento en donde se guarda el material se coloca en la carpeta de archivo

3.  Recuperación y el último paso es recuperar la información para utilizarla.

 

Existe también la memoria de trabajo que la que almacena a corto plazo la información que se procesa activamente; esta aumenta con rapidez durante la niñez intermedia.

 

 

 

 

ENFOQUE PSICOMÉTRICO: EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA

 

 

Las pruebas de inteligencia o pruebas de CI son pruebas de aptitud que miden la inteligencia general o la capacidad para aprender , relacionados con las pruebas de logros que evalúan cuanto han aprendido los niños en diferentes áreas.

En muchos colegios utilizan pruebas de inteligencia, las más utilizada es la prueba de habilidad escolar  otis –lennon, en esta prueba se les pide a los niños clasificar artículos , demostrar un entendimiento de conceptos numéricos y verbales , esta prueba es grupal ; una de las pruebas individuales más conocidas es la escala de inteligencia para niños , de wechsler(WISC-III) esta prueba mide habilidades verbales y de desempeño dando resultados por separado para cada uno, otra prueba utilizada es la de kaufman assessment battery for children (k-ABC)( conjunto de pruebas de evaluación para niños de Kaufman) para niños de dos años y medio – 12 años mide habilidades de procesamiento mental y logro ; esta prueba tiene como propósito evaluar con sentido de equidad a niños de grupos culturales minoritarios y a niños con discapacidades.

 

 

 

TEORIAS SOBRE LA INTELIGENCIA

·       La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner:

Este autor dio a conocer las 7 inteligencias del ser humano; lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, corporal cenestésica, interpersonal e intrapersonal  y dio a conocer 3 inteligencias adicionales naturalista, espiritualista y existencial; este autor ve la inteligencia como un talento.

·       La teoría triarquica de la inteligencia de sternberg:

Este autor sostiene que la inteligencia se evalúa con más facilidad mediante el comportamiento que produce, el define la inteligencia como un grupo de habilidades mentales necesarias para que niños y adultos se adapten a cualquier situación o ambiente en la vida

 

DESARROLLO DEL LENGUAJE

 

En la niñez intermedia los niños pueden entender e interpretar mejor la comunicación oral, escrita, y hacerse entender , a los seis años los niños usan un vocabulario de varias palabras y a los nueve años desarrollan un entendimiento cada vez más sofisticado de la sintaxis; cuando ellos empiezan manejar la escritura y la lectura la utilizan para propósitos como  distraerse , leen cuentos , escriben cartas , escriben canciones , escriben juegos ,y también para aprender hechos o descubrir ideas y estimular su pensamiento; es muy importante la actitud que tenga el niño ante la

 

 

lectura , y esto depende de los maestros, de los padres y de la influencia de los compañeros; es importante enseñarles el hábito de leer a los niños desde una edad temprana , esto va permitir que los niños desarrollen mejores actitudes hacia los estudios y por ende al desarrollo de una vida sana, los estudios demuestran que a las niñas les gusta más la lectura que a los hombres, tal vez porque a ellos les interesas otras actividades como el deporte o simplemente no les gusta ; por eso también es muy importante estimular a los niños de que lea y escriban con sus compañeros ya que esto les ayuda a desarrollar las destrezas de lectoescritura.

 

La familia, los amigos, el ambiente son factores que intervienen    en el desarrollo cognoscitivo del niño, sus actitudes , su temperamento , su personalidad son factores internos que el niño diariamente esta cambiando según las experiencias vividas por el niño, en cuanto los padres es muy importante que ellos motiven a sus hijos y les brinden todo el apoyo.

 

 

 

 

 

 

 

EDUCAR A LOS NIÑOS CON NECESIDADES Y FORTALEZAS ESPECIALES

 

 

 

Hoy en día los educadores están preparados para enseñar a los niños de diferentes culturas, razas y religiones y también están preparados para enseñar a niños con discapacidades especiales, con problemas de aprendizaje como el retardo mental que es una deficiencia en el comportamiento adaptativo apropiado para la edad en la que se encuentra el niño; su origen está relacionado con problemas en el desarrollo embrionario, o durante el embarazo las madres consumen drogas, o alcohol durante los primeros tres meses de gestación , también está relacionado con problemas de desnutrición de la madre y también durante el parto con desnutrición fetal; estos niños necesitan un cuidado adecuado con apoyo de sus padres y orientación profesional para mejorar la calidad de vida para los niños con esta discapacidad; también encontramos los niños con hiperactividad y déficit de atención y desorden de hiperactividad (DADH) es la condición  psiquiátrica  más común que se le diagnostica a los niños , se caracteriza por inatención persistente, impulsividad, baja tolerancia a la frustración  y distracción ; este problema se manifiesta cuando el niño comienza a estudiar.

 

DISCAPACIDADES DEL APRENDIZAJE

 

Estos son problemas que interfieren con aspectos específicos del logro escolar (dislexia) dando como resultado un desempeño muy bajo para la edad del niño,  los niños con discapacidades de lenguaje se demoran más en comenzar hablar, tienen problemas para entender lo que se dice , hablan  y escriben de manera confusa y su memoria es limitada para el material verbal, es muy importante  brindarles un apoyo profesional para mejor la calidad de vida de los niños con discapacidades, los niños se deben educar en el ambiente menos restrictivo posible, hacerlos sentir en una población estudiantil que los acepta como son sin discriminarlos, esto puedo ayudar a los niños con problemas a aprender y a integrasen.

También es importante reconocer a los niños súper dotados , creativos , y talentosos , son aquellos niños que alcanzan un alto desempeño a nivel académico, se distinguen por su habilidad para procesar información con una eficiencia inusual , especialmente en tareas novedosas o creativas  que requieren de perspicacia; los estudios han demostrado que los niños súper dotados a nivel cognoscitivo  tienden hacer relativamente maduros en sus relaciones sociales y en razonamiento moral, pero no siempre en su razonamiento.

 

En conclusión todos los niños sin importar sus discapacidades sus problemas|, y sin importar que se súper dotados siempre es importante tratarlos  con igualdad y equidad, sin poner a nadie por encima de otra persona.

 

Profe, falta la segunda parte de este capítulo...

 

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