Дистанционный образовательный курс для фотожурналистов-краеведов «Я живу в омском Прииртышье!»

Целевая группа образовательного курса –  старшеклассники

Вводное занятие

         Одним из основных источников вдохновения и творчества фотожурналиста является родной край – место, где он родился и живёт, люди, которые его окружают. Но, чтобы создать интересный фоторепортаж, придётся потрудиться! Ведь нужно выбрать такую тему фоторепортажа, которая могла бы заинтересовать читателей Вашего блога или привлекла бы зрителей фотовыставки. Как правило, такой фоторепортаж опирается на малоизвестные факты или события, которые могли бы заинтересовать целевую аудиторию Вашей фотожурналистской деятельности. Чтобы фоторепортаж состоялся, нужно провести целое журналистское расследование – планомерное, долговременное исследование предмета публикации. Для фотожурналиста работа по созданию фоторепортажа о родном крае в этом жанре сродни деятельности краеведа, поскольку в её фундаменте лежит поиск фактов, которые давно забыты или малоизвестны местному обществу. Поэтому в образовательном курсе «Я живу в омском Прииртышье!» мы предлагаем Вам освоить основные методы и формы краеведческой деятельности, узнать о направлениях, объектах и источниках краеведения, выработать навыки самостоятельной работы с документальными и литературными источниками краеведческого характера, а также совершить практическую пробу – на основе собственного краеведческого исследования создать фоторепортаж о природных и культурно-исторических ресурсах нашего региона.

              Мы предлагаем для организации самостоятельной деятельности Дневник фотожурналиста, который Вам очень пригодится в процессе освоения образовательного курса. Вы можете его «скачать» и распечатать или использовать для работы электронную форму Дневника.




Занятие 1. История и методы краеведения

          Очень часто школьники много знают об известных туристических объектах: дворцах, парках, горных вершинах и т.д., но почти ничего не могут рассказать о своём микрорайоне, посёлке, месте, где расположена школа и их родной дом...

          Краеведение принадлежит к комплексным наукам. В самом термине «краеведение» заключено его определение. Оно изучает природу, историю, хозяйство, население края (региона), его культуру, быт. То есть данная наука близка истории и географии, археологии и искусствоведению, этнографии и другим наукам. Но в отличие от этих наук краеведение не только изучает, но и оценивает значительность событий, ценность памятников, красоту пейзажей, выявляет общее для страны и региона, а также особенные черты, присущие только ему. Таким образом, краеведение – это комплекс дисциплин, различных по содержанию и методам исследования, но ведущих по своей сущности к научному и всестороннему познанию региона.
          Важной особенностью краеведения является то, что это не только наука, но и деятельность: созидательная деятельность, направленная на сохранение природных и культурно-исторических богатств региона, и популяризаторская – деятельность, открывающая что-то совершенно новое, ценное широкой публике.
         Предметом краеведческого исследования может быть регион в целом, отдельные районы, населенные пункты, памятные места, отдельные здания и т.п. Перед современным краеведением стоят актуальные задачи:
– изучение и охрана природы региона;
– изучение истории и культуры региона;
– выявление и охрана местных памятников культуры и старины;
– пропаганда знаний о регионе;
– организация выставок, музеев, лекториев, экскурсий.
           В процессе выполнения практических заданий образовательного курса «Я живу в омском Прииртышье!» Вы соприкоснётесь с этой интересной и захватывающей деятельностью, сможете внести свой вклад в форме авторского фоторепортажа по результатам краеведческого исследования.


Интересные факты:

Краеведение как знание о родных местах зародилось в далеком прошлом. У всех народов сведения о природе, истории передавались из поколения в поколение.

Научно краеведение начало развиваться с середины XVIII века. Идея комплексного изучения своего края принадлежала М.В. Ломоно­со­ву, составившему и разославшему в разные регионы анкету с вопросами по экономике, географии, истории, культуре. На основе этих анкет Ломоносов издал труд «Топографические известия, служащие для полного географического описания Российской Империи».

Своеобразным толчком к составлению краеведческих исторических трудов стало издание «Истории государства российского» Н.М. Карам­зи­на. В начале XIX века получают распространение такие жанры, как описание путевых впечатлений, путеводители, очерки о памятниках старины. Появляются институты, университеты, научные общества, которые начинают проводить научные исследования, организуют экспедиции.

Много сделано для развития краеведения Русским географическим обществом. Под руководством П.П. Семенова-Тян-Шанского были подготовлены многотомные издания: «Географо-статистический словарь Российской Империи» и «Россия. Полное географическое описание нашего Отечества».

Первое десятилетие Советской власти называют «золотым десятилетием» развития краеведения. Повсеместно возникали краеведческие общества, музеи, кружки. Их задачей было изучение родного края, сохранение памятников, защита природы, распространение знаний об Отечестве. Ко второй половине 20-х годов в СССР было зарегистрировано более 1700 краеведческих организаций и учреждений.


Задание 1. Изучите презентацию «Направления краеведения и особенности работы фотожурналиста – краеведа» и сформулируйте идею для своего фоторепортажа, проложив свою траекторию на интеллектуальной карте «Направления краеведческого исследования» в Дневнике фотожурналиста. Для этого необходимо выделить цветным маркером нужное направление, объекты, источники, цели и задачи краеведческого исследования. На основании полученной траектории сформулируйте тему, цель и задачи своего фоторепортажа.

 



Занятие 2. Выбор методов краеведческого исследования / журналистского расследования

 Задание 1. Выберите форму или несколько форм краеведческой работы, которые Вы можете использовать для изучения родного края и создания своего фоторепортажа. Обоснуйте в Дневнике фотожурналиста, какие преимущества для создания фоторепортажа даёт выбранная Вами форма (формы):

Формы краеведческой работы

Особенности форм краеведческой работы

Туристско-походная

Эта форма наиболее распространенная. Она дает возможность изучать родной край, собирать краеведческие материалы во время походов

Экскурсионная

 

Во время экскурсии человек имеет возможность познакомиться с природными объектами, прикоснуться к истории края. Популярность и действенность экскурсионной формы обусловлена непосредственным знакомством с подлинными объектами

Лекционная, интервью очевидцев, знатоков

Обеспечивает получение или распространение знаний о крае во время лекций или же интервью по определенной теме

Архивная

 

В архивных документах, старых периодических изданиях содержится масса интересной информации, зачастую уникальных данных. Данная форма рассчитана на людей, увлеченных историей, требует большой усидчивости, кропотливости

Музейная

 

Знакомство с краем в этом случае основано на материалах экспозиций краеведческих и других музеев. Эта форма предполагает также сбор материалов и создание экспозиций краеведческих музеев

Задание 2. В зависимости от целей и задач, а также масштабов исследования, необходимого для создания фоторепортажа, выберите для себя методы изучения края и выделите нужные методы маркером в Дневнике фотожурналиста:

 литературный
 картографический
 архивный
 статистический
 экспедиционный (полевые наблюдения)
 археологические раскопки
 анкетирование
 встречи с ветеранами, участниками событий
 фото и киносъемка, зарисовки
 аудиозаписи

 Задание 3.  Сравните основные этапы методики краеведческого исследования и журналистского расследования. Могут ли они дополнить друг друга? Выберите необходимые этапы создания своего краеведческого фоторепортажа и разработайте план его создания в своём Дневнике фотожурналиста:


Основные этапы методики исследования родного края:

Этапы журналистского расследования:

выбор направления и темы краеведческого исследования

выбор темы журналистского расследования

работа с картой;

составление плана мероприятий;

поиск и изучение всевозможных материалов и документов

сбор и обработка первичной информации; работа с источниками;

организация краеведческой экспедиции

генеральное интервью, фотосессия;

обработка и систематизация материалов и обобщение результатов исследования, проверка на достоверность

систематизация собранной информации; формирование доказательной базы; обработка и подготовка материала


 Занятие 3. Практическая проба по созданию фоторепортажа


Задание 1. Опишите туристскую привлекательность одного из исторических или природных уголков города Омска или Омской области (например, Птичья гавань, Омская крепость, площадь Победы и др.). Для выполнения задания необходимо ознакомиться с объектами, сделать их описание в Дневнике фотожурналиста по следующей структуре:

Описание объекта:
 название и местонахождение,
 перечень сооружений, входящих в комплекс объекта / природные, ландшафтные и другие особенности,
 даты постройки и фамилии создателей зданий и сооружений / даты открытия и имена первооткрывателей природных объектов,
 исторические события, легенды, связанные с ним,
 современное использование.


          Задание 2. Проведите фотосессию на описанном Вами объекте, выберите лучшие фотографии, разместите свой фоторепортаж и описание объекта в нашем сетевом сообществе . Примите участие в голосовании за понравившиеся работы и комментировании.

                    


  Занятие 4. Краеведческая характеристика и фоторепортаж о своём населенном пункте

         Задание 1. Для выполнения задания выбирается любой населенный пункт Омской области, краеведческое описание которого необходимо выполнить в Дневнике фотожурналиста по следующей структуре:

 географическое положение (по отношению к городам, природным объектам, путям сообщения),
 топография, особенности природного окружения, климат,
 история возникновения,
 происхождение названия,
 причины расположения в данном месте,
 этапы развития,
 численность и состав населения,
 выдающиеся уроженцы,
 хозяйственная деятельность,
 перспективы развития,
 памятные места и достопримечательности,
 интересные природные объекты,
 музеи.

Задание 2. Запишите полученное краеведческое описание в форме занимательного рассказа о своём населенном пункте на диктофон (можно использовать диктофон Вашего мобильного телефона). Продолжительность записи 2-3 минуты. Добейтесь хорошего звучания и дикции в процессе репетиций. Полученный звуковой файл скопируйте в персональный компьютер.

          Задание 3. Проведите фотосессию в описанном Вами населенном пункте, выберите лучшие фотографии, разместите свой фоторепортаж и звуковой файл с описанием населенного пункта (*.mp3 или *.jpg файлы, общий размер материала не более - 16 Мб.) в нашем сетевом сообществе. Примите участие в голосовании за понравившиеся работы и комментировании.

Задание 4. Систематизируйте новые знания с помощью теста-тренажера, с которым Вы можете тренироваться самостоятельно.






Занятие 5. Знакомство с медиапроектом "Я живу в России!" - Народный путеводитель


 
           Проект "Радио России", посвященный нашей необъятной Родине, создаётся по рассказам радиослушателей со всей страны. Автор и ведущая программы – Людмила Борзяк организует эфиры медиапроекта "Я живу в России!" - Народный путеводитель в рамках программы "Радио России" "Диалоги о культуре". Редактор проекта - Татьяна Иващенко. Эфир программы - каждая вторая суббота месяца.
            Каждый радиослушатель может позвонить в редакцию и рассказать о своём любимом крае, городе, селе. Звонки принимаются ежедневно - с 11 до 12 часов московского времени по телефону 8 800 222 99 92. Также Вы можете прислать фотографии тех мест, о которых рассказываете. Материалы принимаются также через форму обратной связи. Свои материалы (*.mp3 или *.jpg файлы) также можно отправлять на адрес strana@radiorus.ru.  Лучшие рассказы будут записаны, и попадут в эфир радиостанции «Радио России», а также будут опубликованы на сайте radiorus.ru.
         Чтобы познакомиться с сайтом медиапроекта, зайдите по ссылке на сайт "Я живу в России!" - Народный путеводитель

           Прослушайте эпизод радиопередачи на познавательном канале «Радио России» «Диалоги о культуре», в котором озвучена инструкция для участников медиапроекта «Я живу в России!» - Народный путеводитель» и примеры опубликованных материалов и рассказов (время прослушивания радиопередачи около 40 минут)

            Задание 1: Опираясь на прослушанную звуковую инструкцию для участников медиапроекта, разработайте в Дневнике фотожурналиста план подготовки своего фоторепортажа и рассказа о дорогом Вам месте омской земли Прииртышья для участия в медиапроекте.
            Для уточнения и детализации своего плана и Вы можете Перейти в раздел аудиоматериалов и фотографий >> http://www.radiorus.ru/brand/audio/id/61310/ и познакомиться со всеми материалами медиапроекта «Я живу в России!» - Народный путеводитель», опубликованными на сайте "Радио России"

             Задание 2. Запишите в Дневнике фотожурналиста текст своего занимательного рассказа о выбранном населенном пункте. Запишите рассказ на диктофон (можно использовать диктофон Вашего мобильного телефона). Полученный звуковой файл скопируйте в персональный компьютер.

             Задание 3. Изучите правила работы с инструментом «Обратная связь» медиапроекта "Я живу в России!". В поля формы «Обратная связь» необходимо внести Ваше имя*, Текст сообщения, Ваш E-mail*, прикрепить файлы звукозаписи и фоторепортажа, заполнить поле «Защита от спама*». * Звездочкой помечены поля, обязательные для заполнения. В конце формы нажать кнопку «Отправить»

             Свои материалы (*.mp3 или *.jpg файлы) также можете отправлять на адрес strana@radiorus.ru. Максимальный размер каждого файла вложения - 8 мегабайт. Общий размер отправляемого сообщения - 16 Мб.

Обратите внимание! Пересылая файлы, вы подтверждаете, что обладаете всеми правами на данные аудио- и визуальные материалы и передаете права на использование этих материалов на сайтах ВГТРК и в эфире "Радио России"



Заключительное занятие


         Задание 1. Оцени результаты своей образовательной деятельности в освоении дистанционного курса:

Оценка курса фотожурналистов-краеведов



 
        Задание 2.
Мы предлагаем Вам написать эссе в Дневнике фотожурналиста о результатах своей работы, ответив на вопросы:

· Какие новые методы работы фотожурналиста я освоил?
· Что было самым интересным?
· Что оказалось самым трудным и почему?
· Что удалось сделать и благодаря чему?
· Какие новые идеи возникли?
· Собираюсь ли я продолжить занятия, используя образовательный ресурс медиапроекта Радио России «Я живу в России!» - Народный путеводитель и Дневник фотожурналиста.

          Опубликуйте своё эссе на нашем форуме, примите участие в обсуждении.

          Поздравляем с завершением нашего курса! Мы надеемся, что за это время Вы открыли для себя новый образовательный ресурс медиапроекта Радио России «Я живу в России!» - Народный путеводитель.  Этот ресурс содержит большое количество познавательных звукозаписей и фоторепортажей, потрясающих рассказов о нашей родной стране. И если Вы поняли, как самостоятельно пользоваться сайтом ресурса, как организовать своё самообразование, используя Дневник фотожурналиста, то Вы можете самостоятельно продолжить начатые вместе с нами занятия и развивать свои журналистские способности. Желаем успехов!




ĉ
Мария Лобода,
2 мая 2017 г., 0:31
ć
Мария Лобода,
2 мая 2017 г., 0:31
Comments