Unidad 3

EL MÉTODO GENÉTICO EXPERIMENTAL DE LEV S. VYGOTSKY 

INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: 

Las aproximaciones metodológicas de un investigador se encuentran vinculadas a las conceptualizaciones que se tengan respecto al objeto de estudio y éstas a su vez se relacionan con el conocimiento y la formación particular de los individuos aunados a las visiones predominantes de una época y de grupos sociales específicos. Por ello, el análisis de la biografía de Vygotsky es fundamental en la comprensión de sus teorías como del desarrollo de los diversos métodos propuestos.

OBJETIVO GENERAL:

El alumno analizará las características metodológicas del método histórico genético de Vygotsky en sus diferentes contextos de aplicación

OBJETIVOS PARTICULARES

El alumno:

1. Conocerá los eventos importantes de la vida de Vygotsky, así como el ambiente social en el cual se desarrollo, y que lo llevaron a la creación de su teoría y su método de investigación.

2. Identificará las características del método propuesto por Vygotsky.

3. Analizará ias variantes del método experimental propuesto.

4. Valorará las características del método empleado por Vygotsky en el estudio de ¡as funciones superiores.

TEMAS A TRATAR

1. Desarrollo histórico de la obra de Vygotsky.

    1.1 Acontecimientos cronológicos, su formación y campos de interés.

2. Importancia dei marco teórico marxista en la obra de Vygotsky. Supuestos del materialismo dialéctico.

3. Modelos metodológicos que se basan en la aproximación E-R

    3.1 Críticas a los modelos E-R

4. Aproximación materialista dialéctica.

    4.1 Aproximación naturalista de la historia humana

5. Supuestos básicos para el análisis de las funciones psicológicas superiores.

    5.1 Análisis de proceso no del objeto.

    5.2 Explicación versus descripción.

    5.3 Conducta fosilizada.

6. Observaciones metodológicas para el estudio de los procesos psicológicos superiores.

    6.1 Estudios de las respuestas de elección compleja.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDAD:

Sesión 6. El grupo analizará la vida y obra de Vygotsky, enfatizará los elementos que contribuyeron a su formación y sus puntos de interés, así como la relación de éstos con la psicología y los factores que se relacionan con el desarrollo de su teoría y método. El profesor señalará las lecturas para la siguiente clase, Engels (pp. 1-13) y Vygotsky (pp. 95-99) para revisar los puntos 2, 3 y 4 de la unidad con sus respectivos subtemas.

Sesión 7. Se discutirá la importancia del marco teòrico marxista en la obra de Vygotsky, los modelos metodológicos que se basan en la aproximación E-R así como las aproximaciones dialéctica naturalista. Se indicará que la próxima sesión se revisará los puntos 8, 9 y 10 por lo que deberán leer las páginas 99-129 del capítulo cinco de Vygotsky.

Sesión 8. Se revisarán los supuestos básicos y la metodología empleada para el estudio de los procesos psicológicos superiores así como el método de la doble estimulación. Para la sesión cuatro, se debe leer el primer capítulo del libro de Pensamiento y Lenguaje de Vygotsky para discutir los puntos 8 y 9 del programa.

Sesión 9. Se analizarán los puntos 8 y 9 dei programa y se dejará de tarea ia búsqueda y análisis de artículos en donde se ilustre el empleo de alguno de los métodos desarrollados por Vygotsky. En equipo los alumnos presentarán el análisis de los artículos que buscaron. Se les informará que para ia próxima sesión lean los artículos de Gutiérrez (pp. 125-127) y de Castorina ( pp. 9-21 y 31-40).

EVALUACIÓN:

Análisis de investigaciones (20%)

Guías de lectura (15%)

Participación (15%)

Ensayo (50%)

BIBLIOGRAFIA BASICA:

Engels, F. (1999). El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre. Moscú: Exodo, pp. 1-13.

Medina, L. A. (1995). Dimensión sociocultural de la enseñanza. La herencia de

Vygotsky. México: OEA-ILCE, Cap. 1.

Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Griialbo, Cap. V.

Vygotsky, L. S. (1981). Pensamiento y lenguaje. México: Ediciones Quinto Sol, Cap. 1.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: 

Venger, L. A. (1976). Temas de psicología preescolar. Habana: Científico Técnica.
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