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Actividades Opción 1 y 2

Sistema de enseñanza activa, en donde el estudiante forma parte integral del pro­ceso de aprendizaje, en el que se elimina la instrucción per se como locus de la educación, requiere de un conjunto de métodos y procedimientos que faciliten el aprendizaje individualizado en el estudiante, y reduzcan, en la medida de lo posi­ble, las reuniones educativas de grupo, excepción hecha cuando los objetivos educacionales así lo requieran. De tal modo que se busca privilegiar las siguientes características: 

1. Debe estar programado de modo tal que el alumno pueda ir a través del mate­rial educativo por sí solo, con un mínimo de supervisión directa

2. Debe estar definido en objetivos conductuales terminales, de modo que se ex- pliciten las maneras de comportamiento que el material educativo programado debe producir como consecuencia del sistema

3. La dificultad del material educativo debe graduarse, de modo que se vaya haciendo progresivamente complejo y permita al estudiante un dominio progre­sivo del contenido

4. El material educativo debe subdividirse en unidades que definan objetivos con­ductuales parciales

5. El material educativo debe proporcionar retroalimentación inmediata al estu­diante sobre sus propios adelantos y los errores cometidos

6. El material y programa educativos debe contar con procedimientos de evalua­ción intrínsecos al sistema, que permitan la evaluación del estudiante en térmi­nos propios de la definición de objetivos terminales y parciales

7. Habilidades conceptuales y de representación por escrito

8. Presentación de trabajos en hipertexto

El sistema previsto descansa en la participación activa del estudiante en el proce­so de aprendizaje. Implica por necesidad, el diseño de situaciones de enseñanza en donde desarrolle a nivel individual y de grupo, actividades perfectamente estu­diadas de antemano en términos de una jerarquía graduada de objetivos conduc­tuales. Se descarta la posibilidad de una enseñanza tradicional, con base en un

sistema verbalista de exposición, desvinculado de la actividad práctica y experi­

mental planeada.

En resumen:

1. El estudiante participa activamente en el proceso de instrucción, incluso como maestro

2. Los objetivos instruccionales se definen en términos conductuales precisos, jerarquizados y secuenciales

3. El aprendizaje se efectúa a dos niveles: individual y de grupo, pero en ambos casos, el estudiante ajusta su velocidad de aprendizaje a sus propias posibili­dades

4. La evaluación se realiza a través de la aprobación de los diversos objetivos instruccionales, los cuales deben ser cumplidos en su totalidad

5. La enseñanza se programa en situaciones de grupo (unidades experimentales o profesionales) y en situaciones individuales

6. El profesor participa en el proceso de enseñanza como un orientador, modera­dor de seminarios, supervisor práctico, tutor académico y diseñador de objeti­vos instruccionales y no como simple conferencista

7. No se descarta el uso eventual de conferencias y proyecciones audiovisuales

colectivas, con fines de ilustración complementaria

8. El alumno contestará preguntas relacionadas a los tópicos
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