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Contenido Temático

Los temas de comportamiento humano que se abordan en la unidad se incluyen en tres clases opcionales: 

(1) Fenómenos y procesos relevantes en distintos períodos de la vida humana: Adolescencia (13 a 19 años): sexualidad, aborto, embarazo, fracaso escolar, ro­les sexuales, autoestima, conducta afectiva, suicidio, conductas adictivas, conduc­ta moral, relación con la familia, con pares, conducta antisocial, trastornos alimenticios, conducta preventiva.

Adultez temprana (20 a 39 años): matrimonio, paternidad, divorcio, educación infantil, roles sexuales, conductas adictivas, preventivas, afectivas, sexual, de con­sumo, abandono escolar, vida doméstica.

Adultez media (40 a 65 años): sexualidad, crisis de la edad adulta, conducta pre­ventiva en salud, de enfermo, vejez, menopausia, climaterio masculino, muerte de la pareja o de los padres, jubilación y desempleo, cambios en la estructura fami­liar, divorcio, conducta ciudadana, conducta religiosa.

Adultez tardía (más de 65 años): cambio en estructura familiar, en vida familiar, en actividad laboral, jubilación, relaciones personales, vida institucionalizada, en­fermedad, autocuidado, depresión, deterioro psicomotor, calidad de vida, viudez, religión y afrontamiento de procesos de duelo.

(2) Procesos implicados en la socialización del lenguaje. Las relaciones co­municativas entre cuidador y niño implican múltiples aspectos que se podrían abordar, tales como: participantes, temas de conversación, jerarquías entre am­bos, puntos de vista, modalidades de la comunicación, contextos culturales y es­paciales, prácticas sociales, dinámicas de las interacciones, predisposiciones de los participantes, capacidades y expectativas, maneras de regulación y autorregu­lación, significación, generación lingüística, entre otros.

(3) Temas y problemáticas de salud, en cuyo estudio resultan de relieve las construcciones de género:

Tratamientos, medicamentos, remedios caseros y alimentos utilizados en la familia para diferentes padecimientos o enfermedades: gastritis, síndrome premenstrual, menstruación, gripe, diarrea, asma, dolores, fracturas, luxaciones, etc.

• Encargados del cuidado de los enfermos en casa y en otros ámbitos

• Comportamientos por parte de distintos agentes en hospitales (públicos, como ISSSTE, IMSS, SSA, y privados como Médica Sur, Angeles, AbC), salas de espera o de especialidades (ginecología, urología, pediatría, ortopedia, medi­cina familiar, control natal, cancerología, etc.) y clínicas: qué sucede allí, quié­nes acuden, cómo acuden, qué hacen, de qué hablan, de qué se aquejan

• Recomendaciones y medidas preventivas para preservar la salud, en casa, hospitales, la vía pública, centros de trabajo, la prensa

• Sexualidad y relación de pareja: algunas expresiones de afecto y roles de mujeres y hombres en la vida cotidiana o en películas y programas de tele­visión (beso, cortejo, coito)

• La Psicología y los valores en los nuevos estilos de educación en salud

• Educación, Psicología en salud y los nuevos medios de comunicación

• Función de la educación en el aprendizaje social de diagnóstico y trata­miento de enfermedades

Los tópicos a investigar en cada perspectiva teórico-metodológica no agotan las posibilidades y profundidad con que pueden abordarse los procesos y fenómenos de comportamiento humano. Asimismo, cada perspectiva tiene sus presupuestos teóricos y metodológicos, los cuales, efectivamente, serán considerados en relación con los temas respectivos.
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