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Opciones de Unidad

UNIDAD I. Escuela histórico cultural (Vygotsky) 

UNIDAD II. Escuela Psicología Genética (Epistemología Genética de Jean Piaget) 

UNIDAD III. Escuela Análisis Experimental de la Conducta (Conductismo de Skinner)

INTRODUCCIÓN

Para la Materia de Psicología Experimental Laboratorio IV, persisten los tópicos de las tres escuelas y sus metodologías, la diferencia estriba en un estudio de mayor complejidad metodológica y el rango de estudio de la edad tiene como mínimo los siete años y como máximo los 17 años.

Recordemos que la Psicología como ciencia requiere para el estudio del comportamiento ya sea de carácter individual o grupal, herramientas metodológi­cas de reconocido valor en las demás ciencias. Dado que el estudio tanto del indi­viduo, en grupo y de los grupos, hacen necesario el manejo de dos metodologías bien definidas, por un lado, la procedente de las ciencias Biológicas Experimenta­les y por el otro la proveniente de las ciencias Sociales (Plan de estudios de la Ca­rrera de Psicología, 1976).

Lo anterior implica que no únicamente habremos de hacer énfasis en las me­todologías que privilegian los aspectos cuantitativos sino también en las metodologías que hacen énfasis en los aspectos cualitativos que provienen de las ciencias sociales o de otros pensadores incluso no necesariamente psicólogos, que al involucrarse pro­fundamente con la Psicología han enriqueciendo el campo actual de lo psicológico. No obstante, sería prácticamente imposible en un curso de licenciatura de cuarto se­mestre agotar la cantidad de contenidos y problemas a analizar y meditar lo que nos proponen las metodologías cuantitativas y cualitativas. Por tal razón es que nos pro-

nunciamos en este curso por enriquecer al estudiante introduciéndolo en el complejo campo de los problemas de las metodologías, con el propósito de que pase gradual y comprensivamente de las necesidades cuantitativas a las necesidades cualitativas, en tanto se le proponen como posibilidad metodológica. Pero, en particular invitarlo al esfuerzo constructivo que representa la posibilidad de no verlas divorciadas unas de otras sino considerarlas en lo posible, complementarias para el estudio de la ortoge­nia psicológica humana.

Para este curso se requiere del alumno tanto la actividad práctica como men­tal, para enriquecer el análisis del campo de conocimientos de lo psicológico. Se harán las prácticas relacionadas con al menos la fenomenología psicológica o pro­blemas de la teoría y la práctica que puedan ser llevadas al ámbito de investigación empírica. El rango de edad de los humanos a estudiar será de 11 a 17 años.

OBJETIVOS PARTICULARES

Al terminar el curso de Psicología Experimental Laboratorio IV:

• El alumno será capaz de formular una guía de trabajo y consulta para la in­vestigación que piense desarrollar empíricamente

• El alumno preparará una investigación psicológica en humanos consideran­do todos los elementos de la misma

• El alumno comprenderá, tanto diferencias como posible complementariedad entre la investigación cuantitativa y cualitativa

• El alumno contestara verbalmente, por escrito o con acciones procedimen­tales a preguntas propias del curso

• El alumno explicara las características del diseño de su investigación y las razones de haberlo hecho así

• El alumno argumentará sobre el análisis de datos elegido, así como, de la herramienta estadística utilizada y su proceso de interpretación de resultados

Núm. de H. 53 para cada unidad

3 1.1 UNIDAD I. Escuela histórico cultural (Vygotsky)

3 1.2 UNIDAD II. Escuela Psicología Genética (Epistemología Genética de Jean Piaget)

3 1.3 UNIDAD III. Escuela Análisis Experimental de la Conducta (Conductis­mo de Skinner

Nota: No obstante que las actividades prácticas de laboratorio podrían agluti­narse como intención con los tiempos antes señalados, la actividad académica que se genera en el trabajo con los grupos lleva a que la distribución de tiempos sea la propia de cada grupo en particular a partir de los intereses por investigar.
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