PET 1

INTRODUCCIÓN 

Con este programa iniciamos la asignatura de Psicología Experimental Teórica de la Sección Animal, que está compuesta por cinco unidades:

  • Identidad profesional del psicólogo y el perfil del psicólogo experimental 
  • Fundamentos filosóficos de la Psicología General Experimental (tres pers­pectivas teórico metodológicas: Conductismo Skinneriano, Escuela Históri­co Cultural Vigotskiana y Psicología Genética Piagetana 
  • Las concepciones de las tres perspectivas de la Psicología Experimental frente a las problemáticas dualistas de lo innato y de lo aprendido; lo bio­lógico y lo psicológico; lo filogenètico y lo ontogenético 
  • Procesos psicológicos básicos: Sensación, percepción, motivación y emo­ción, desde las tres perspectivas señaladas 
  • Condicionamiento Clásico, Pavloviano o tipo E-R 

Este programa analiza la definición del psicólogo en general y el perfil del psicólo­go experimental en particular. Se introduce a los alumnos en la caracterización del trabajo científico, histórico, metodológico, experimental y aplicado que desempe­ñan los psicólogos dentro de una amplia área de trabajo que les corresponde. Se analizan también los puntos de contacto del quehacer del psicólogo con otros pro­fesionales del área de la salud y de las ciencias sociales, así como los puntos que los distinguen.

Posteriormente se revisan con los alumnos los fundamentos filosóficos, epistemológicos, científicos, metodológicos y aplicados de la Psicología General Experimental, centrando la discusión particularmente en las escuelas Conductista, Histórico Cultural y Psicogenética. Se exponen los modelos de cada una de éstas, con sus respectivos planteamientos, principios, categorías, conceptos, procedi­mientos de investigación y áreas de aplicación. A la vez se hace una comparación entre ellos como posibles modos de explicación del fenómeno psicológico desde una perspectiva General Experimental. Se pretende con esta comparación cono­cer junto con los estudiantes los límites y alcances de dichas teorías para derivar líneas de trabajo de investigación novedosas que rebasen los planteamientos es­tablecidos por ellas.

Con base en las tres teorías señaladas se pretende entender el funcionamien­to, organización y desarrollo de los procesos psicológicos básicos (sensación, per­cepción, motivación y emoción), a partir de la discusión clásica en Psicología acerca del origen natural (filogenético) o aprendido (ontogenético) de estos fenómenos. Se intenta reconocer las condiciones biológicas de su aparición y evolución, así como las condiciones psicológicas y socio histórico culturales que los moldean y hacen más complejos, tanto cuantitativa como cualitativamente. Esta discusión conlleva a tratar de entender la relación del sujeto con el entorno, en términos del papel que juega el sistema nervioso y su fisiología junto con las condiciones externas tanto ambientales como sociales, que determinan el comportamiento del sujeto en función del medio concreto en el que se desenvuelve. De esta discusión se desprende el análisis de la dicotomía innato-aprendido, o en términos de otros autores de la condición biológico natural y la psicológica social, así como discusiones sobre lo interno y externo, lo filo- genético y ontogenético, lo biológico y social.

Por último se examina el paradigma del Condicionamiento Clásico Pavlo- viano, también llamado Condicionamiento tipo S o Respondiente. En esta unidad se introducen los elementos que incluyen este tipo de condicionamiento, como son: el estímulo incondicionado (EI), estímulo condicionado (EC), respuesta in- condicionada (RIC) y la respuesta condicionada (RC). Los parámetros que permi­ten evaluar la fuerza del condicionamiento y las medidas que permiten darle valores a los estímulos y respuestas del mismo, como: la intensidad, duración, número de ensayos del estímulo, magnitud, y latencia de la respuesta. Cabe seña­lar que dentro de este tipo de condicionamiento se suscitan varios fenómenos, tales como: Condicionamiento de primero, segundo y tercer orden, inhibición con­dicionada y aversión al sabor, entre otros.

En la asignatura de Teoría II, se presenta como primera unidad el Condicio­namiento Operante o tipo R-E o Instrumental, que lo podremos distinguir junto con los estudiantes del Condicionamiento Pavloviano en términos de que en el Ope­rante participan músculos estriados y en el clásico músculos lisos. En el primero la participación del sujeto es activa y transformadora; en el segundo es pasiva res­pondiendo únicamente a estímulos que están asociados de manera planeada por el experimentador. En el primero el reflejo es voluntario y en el segundo es invo­luntario. Esta discusión se intenta llevar a cabo en grupo a partir de la bibliografía revisada en donde nuevamente tendremos que distinguir la parte biológica de la psicológica; involucradas en estos dos tipos de condicionamiento.

OBJETIVOS GENERALES
  • En la unidad I se pretende que el alumno conozca, se informe y analice la iden­tidad profesional del psicólogo, así como el perfil del psicólogo experimental 
  • Que el alumno conozca, investigue y analice los fundamentos filosóficos, teóri­cos y metodológicos tres perspectivas psicológicas: Psicología Conductual, Histórico-Cultural y Psicología Genética. Además que, exponga y compare di­chas perspectivas en el quehacer psicológico experimental 
  • Que el alumno conozca desde estas tres perspectivas experimentales las problemáticas dualistas de lo innato y aprendido, lo biológico y psicológico y lo filogenético y ontogenético 
  • Que el alumno conozca las concepciones desde las tres perspectivas de la Psicología Experimental los procesos básicos como la sensación, percep­ción, motivación y emoción 
  • Que el alumno adquiera información general acerca del Condicionamiento Clásico, sus fenómenos, conceptos, parámetros y procedimientos