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Estrategias Didácticas

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
  • El estudiante analizará la definición de Educación Especial y Rehabilitación, el papel del psicólogo en ésta, así como el estado actual en México a través de la exposición del profesor responsable 
  • El estudiante describirá y analizará través de la lectura los factores que intervienen en el estudio de las personas con n.e.e.
  • El estudiante discutirá las características de las personas con n.e.e y Rehabilitación través de exposición discusiones en equipos
  • El estudiante aplicará maneras de evaluación para personas con n.e.e y Rehabilitación dentro del grupo y entre los alumnos, realizando juego de roles retroalimentación del profesor responsable
  • El estudiante analizará la definición de prevención y sus diferentes niveles para las personas con n.e.e. y las estrategias de intervención, a través de la exposición de profesor responsable y de técnicas de dinámica grupal 
  • El estudiante describirá, diseñará y aplicará tipos de entrenamiento para personas con n.e.e y Rehabilitación, a través de casos reales proporcionados por el profesor responsable
  • El estudiante analizará y aplicará estrategias de intervención dirigidas a profesionales no profesionales en el ámbito de la Educación Especial Rehabilitación
  • El estudiante describirá la función de diversos profesionales en el trabajo (tratamiento) de personas con n.e.e y Rehabilitación así como las características del trabajo multidisciplinario
  • El estudiante investigará, discutirá y analizará aspectos importantes de la Educación Especial Rehabilitación como: prevención, aspectos sociales, legales éticos,  diferentes aproximaciones teórico metodológicas, el papel del Psicólogo los servicios de Educación Especial Rehabilitación entre otros
ESTRATEGIAS DIDÁTICAS ORGANIZATIVAS

1. Curso introductorio a la materia de Psicología Aplicada Laboratorio V, con  una duración de dos a tres semanas (Con técnicas como: juego de roles, ensayo conductual, proyección de películas y documentales, revisión bibliográfica por parte del estudiante, técnicas de dinámica grupal para sensibilizar y retroalimentar a los alumnos, exposición de material teóricometodológico, observación directa, modelado en entrevista y evaluación, revisión de expedientes anteriores de los pacientes) 
2.  Asesoría y coordinación diaria de la evaluación diagnóstica de los pacientes
3.  Revisión de resultados de la evaluación diagnóstica
4.  Asesoría y revisión diaria del diseño de los programas de intervención
5.  Supervisión diaria del trabajo en cubículo
6.  Coordinación de programas de entrenamiento a padres
7.  Organización de conferencias a ser impartidas en el curso para padres
8. Organización y programación del trabajo multidisciplinario
9.  Supervisión sistemática y simultánea en la elaboración del expediente 
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