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Unidad 3

DEFICIENCIAS SENSORIALES 

OBJETIVO 

• Al finalizar la unidad el alumno conocerá la definición, etiología, aspectos de neuropsicología, características físicas y conductuales, necesidades de aprendizaje y apoyo emocional de las deficiencias sensoriales (ceguera y sordera) y proponer estrategias de intervención.

CONFERENCIA INTRODUCTORIA

OBJETIVO GENERAL: El profesor dará a conocer a los alumnos las bases teóri­cas acerca de las deficiencias sensoriales y el contenido temático de la unidad.

CONTENIDO TEMÁTICO:

                    APROXIMACION NEUROPSICOLÓGICA
                    APROXIMACION EVOLUTIVA 
                    APROXIMACION CONDUCTUAL 

CONTENIDO DE LA UNIDAD 

SEMINARIO 1 DURACIÓN 1.30 H

OBJETIVO PARTICULAR 3.1: El alumno identificará al término del seminario, la definición médica y psicológica así como los factores pre, peri y postnatales que intervienen para que se presenten las deficiencias sensoriales visuales.

SEMINARIO 2 DURACIÓN 1.30 H

OBJETIVO PARTICULAR 3.2: El alumno describirá al término del seminario, la eva­luación médica y psicológica de las deficiencias sensoriales visuales, así como as­pectos de neuroPsicología y Psicología fisiológica.

SEMINARIO 3 DURACIÓN 1.30 H

OBJETIVO PARTICULAR 3.3: El alumno describirá al término del seminario, las características físicas y conductuales, las necesidades de aprendizaje, instrumentos protésicos y apoyo emocional que requieren las personas con deficiencias sensoria­les visuales.

SEMINARIO 4 DURACIÓN 1.30 H

OBJETIVO PARTICULAR 3.4: El alumno describirá y ejemplificara al término del seminario, las diferentes estrategias de intervención multidisciplinaria, la preven­ción y desprofesionalización en las deficiencias sensoriales visuales, elaborando un programa en alguno de estos puntos.

SEMINARIO 5 DURACIÓN 1.30 H

OBJETIVO PARTICULAR 3.5: El alumno identificará al término del seminario, la definición médica y psicológica así como los factores pre, peri y postnatales que intervienen para que se presenten las deficiencias sensoriales auditivas.

SEMINARIO 6 DURACIÓN 1.30 H

OBJETIVO PARTICULAR 3.6: El alumno describirá al término del seminario, la evaluación médica y psicológica de las deficiencias sensoriales auditivas, así co­mo aspectos de neuroPsicología y Psicología fisiológica.

SEMINARIO 7 DURACIÓN 1.30 H

OBJETIVO PARTICULAR 3.7: El alumno describirá al término del seminario las características físicas y conductuales, las necesidades de aprendizaje, instrumen­tos protésicos y apoyo emocional que requieren las personas con deficiencias sensoriales auditivas.

SEMINARIO 8 DURACIÓN 1.30 H

OBJETIVO PARTICULAR 3.8: El alumno describirá y ejemplificara al término del seminario, las diferentes estrategias de intervención multidisciplinaria, la preven­ción y desprofesionalización en las deficiencias sensoriales auditivas, elaborando un programa en alguno de estos puntos.

REFERENCIAS PARA LA CONFERENCIA INTRODUCTORIA Y LOS OBJETIVOS PARTICULARES

Bowley y Gerder (1991). El Niño disminuido. En: Colección Educación Especial. Ed. Panamericano, Caps. 4 y 5, pp. 101-129 y 130 y 157.

Brown, S. T. y Wallace, M. P. (1987). Psicología fisiológica. México: Ed. Interamericana, Caps. 5 y 6, pp. 81-126 y 127-159.

Herward, W. L. y Orlasky, M. O. (1992). Programas de Educación Especial 2. Barcelona: Ed. C.E.A.C. Cap. 3, pp. 94-142.

Patton, R. M., Payne, S. J., Kauffman, M. J., Brown, B. G. y Payne, P. R. (1991). Casos de Educa­ción Especial. México: Ed. Limusa. Caps. 7 y 8, pp.135-148 y 150-166.

Ramírez, C. R. (1990). Conocer al niño sordo. Ciencias de la educación preescolar y especial. Ma­drid: C.E.P.E Editores. Caps. IV, V, VI, VII y VIII, pp.48-146.

Rosa, A y Ochaita, E. (1993). Psicología de la ceguera Madrid: Ed. Alianza Psicológica. pp. 111­205.

Verdugo, M. A. (1995). Personas con deficiencias, discapacidades y minusvalías. En: M. A. Verdu­go (Ed). Personas con discapacidad: Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitatorias. Es­paña: Ed. Siglo XXI. pp. 351-384.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Conferencia introductoria desarrollada por el profesor. No se asigno un artículo específico para cada objetivo ya que por encontrarse los estudiantes en la fase terminal de la carrera se considera que tienen la habilidad de seleccionar y extraer del material que se propone, la información que cubra el objetivo del seminario.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Criterios de evaluación:

Asistencia 90%

Exposición

Participación individual y entrega de ejercicio

Criterios para la exposición en equipo.

Presentar el plan de clase:

Objetivo del seminario: 10%

Objetivos de las actividades que cubrirán el seminario: 30%

Materiales que se emplearán: 20%

Descripción de las actividades a desarrollar: 40%

- Tiempo de las actividades

- Secuencia de las actividades

- Evaluación

- Definición del concepto, participación y registro, entregando esto al término del seminario, previa información a sus compañeros del grupo.

Entregar fotocopia de un artículo del tema del seminario anotando la referencia de dicho material.

GLOSA DE LA UNIDAD. DEFICIENCIAS SENSORIALES

Marco teórico que contenga los objetivos particulares y un programa de interven­ción en alguna de las deficiencias sensoriales.

Nota importante: Se deberá aprobar todas las partes para de la unidad.
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