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Unidad 4

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 

INTRODUCCIÓN 

Con los conocimientos y habilidades adquiridas en las unidades precedentes, el alumno estará en condiciones favorables para abordar una parte medular del tra­bajo del psicólogo en el campo de la educación especial: el diseño de estrategias de intervención.

Las estrategias de intervención -así como la evaluación- se derivan de un marco teórico filosófico que les es consustancial y que determina su estructura, por tanto el estudiante debe estar en conocimiento de los elementos mínimos e indispensables que dichas estrategias deben incluir para ser eficaces y eficientes. Asimismo, debe ser capaz de utilizarlas y aplicarlas para responder a las carac­terísticas y demandas que cada caso concreto presenta, diseñando programas únicos y específicos para cada usuario.

La diversidad de casos que se incluyen en educación especial exige cono­cimientos teórico metodológicos lo suficientemente sólidos, amplios y flexibles co­mo para poder diseñar una forma de trabajo particular para cada caso, superando las actitudes de imitación y replicación de técnicas sin posibilidades de creación de maneras nuevas y actuales de concebir y abordar la problemática infinitamente variada que presentan las personas con las que trabajamos en este campo; esa es la esencia de la educación especial.

OBJETIVOS PARTICULARES

• El alumno describirá los elementos necesarios para el diseño de estrate­gias de intervención en educación especial

Núm. de H. 

    3        4.1 Elaboración de objetivos y análisis de tareas

    3        4.2 Estrategias para la intervención

    6        4.3 Técnicas de modificación de conducta en la educación especial

    3        4.4 Diseño de programas


RECURSOS DIDÁCTICOS 

Conferencia introductoria a cargo del profesor. Seminarios

Exposiciones por equipo de alumnos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDAD

Participación en clase.

Elaboración de trabajos escritos.

EVALUACIÓN

Asistencia

Participación

Glosa

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Jonson, J.H.; Rasbury, W.C. y Siegel, L. J. (1992). Métodos de tratamiento infantil. México. Limusa Noriega. (cap.5, 143-187)

Myers, I.P. y Hammill, D., (1982). Métodos para educar niños con problemas de aprendizaje. Méxi­co. Limusa. (pp. 100-107).

Ribes, I.E., (1980). Técnicas de modificación de conducta. México. Trillas. (pp. 28-57)

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Vargas, Y. (1988). Redacción de objetivos conductuales. (pp. 9-19). México: Trillas.

Macotela, S. & Romay, M. (1992). Inventario de Habilidades Básicas. Un modelo diagnóstico des­criptivo para el manejo de problemas asociados al retardo en el desarrollo. México: Trillas. Galindo, E., Bernal, T., Hinojosa, G., Galguera, M., Taracena, E. & Padilla, F. (1980). Modificación de Conducta en la Educación Especial. Diagnóstico y programas. (pp. 43-86). México: Trillas. Galindo, E., Bernal, T., Hinojosa, G., Galguera, M., Taracena, E. & Padilla, F. (1980). Modificación de Conducta en la Educación Especial. Diagnóstico y programas. México: Trillas.

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Galindo, E., Bernal, T., Hinojosa, G., Galguera, M., Taracena, E. & Padilla, F. (1980). Modificación de Conducta en la Educación Especial. Diagnóstico y programas. México: Trillas.

Backhoff, E. (1980). Diagnóstico conductual académico. Material Inédito. Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Universidad Nacional Autónoma de México.

Sulzer-Azarof, B. & Mayer, G. (1990). Procedimientos del análisis conductual aplicado con niños y jóvenes. (Cap. 8 y 9). México: Trillas.

Sulzer-Azarof, B. & Mayer, G. (1990). Procedimientos del análisis conductual aplicado con niños y jóvenes. (Cap. 16 y 17). México: Trillas.

Sulzer-Azarof, B. & Mayer, G. (1990). Procedimientos del análisis conductual aplicado con niños y jóvenes. (Cap. 15). México: Trillas.

Ribes, E. (1982). Técnicas de modificación de conducta. Su aplicación al retardo en el desarrollo.

(pp. 44-51). México: Trillas.

Sulzer-Azarof, B. & Mayer, G. (1990). Procedimientos del análisis conductual aplicado con niños y jóvenes. (Cap. 11). México: Trillas.

Kazdin, A. (1996). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. (Cap. 7). México: Ma­nual Moderno.

Guevara, Y., Ortega, P. & Plancarte, P. (En prensa). Psicología conductual. Avances en educación especial (Cap. 7. pp. 62-84). México: Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Universidad Nacional Autónoma de México.
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