Taller de integración universitaria 2

 

 UNIVERSIDANACIONAAUTÓNOMDE MÉXIC

FACULTADESTUDIOSUPERIOREIZTACALA

PLADESTUDIODE LLICENCIATUREPSICOLOGÍ

Taller de integración universitaria 2

 

Clave: 1219

 

Semestre: Segundo

 

Etapa de formación básica

No. Créditos:

1

Carácter: obligatorio

Horas

Horas por semana

Horas al semestre

 

Tipo: práctico

Teoría:

Práctica:

 

1

 

16

0

1

Modalidad: taller

Duración del programa: un semestre


Seriación: Indicativa

Asignatura con seriación antecedente: Ninguna.

Asignatura con seriación subsecuente indicativa: Ninguna.





Objetivo general de la asignatura:

Elaborar su proyecto de vida a partir de la reflexn de sus intereses, habilidades actuales y por desarrollar, considerandla ética personal y profesional.

 Objetivos específicos:

  • Determinar la importancia de definir un proyecto de vida.
  • Identificar las fortalezas personales: en el aspecto, sico, psicológico, económico y sociológico.
  • Determinar las posibilidades laborales en relación con la ética personal y profesional así como con las expectativas de desarrollo profesional y personal 
  • Valorar la importancia de la planificación y toma de decisiones.

 

 Índice temático

 
 UnidadTema Horas teóricas Horas prácticas
 1Plan de vida y carrera  0  3 
 2Análisis de las necesidades, expectativas e intereses 0 3
 3El ámbito laboral y el desarrollo profesional/personal 0 6
 4La planificación y toma de decisiones 0 4

Total 0 16

 

 Contenido temático


Unidad 1. Plan de vida y carrera

1.1 Referentes teóricos y metodológicos

Unidad 2. Análisis de las necesidades, expectativas e intereses

Unidad 3. El ámbito laboral y el desarrollo profesional/personal
3.1 Los ámbitos de ejercicio profesional y las tradiciones psicológicas en la carrera de psicología de la FES Iztacala
3.2 Los ámbitos de ejercicio profesional nacionales e internacionales

Unidad 4. La planificación y toma de decisiones
4.1 El proceso para la planificación y toma de decisiones



 Bibliografía básica
 

Buela-Casal, Gutiérrez-Martínez, O y Peiró J. (2006). Hacia el Título Europeo de Psicología. Revista Mexicana dPsicología. 22(Monogfico especial), 243-252.

Castro, S. A. (2004). Las competencias profesionales del psicólogo y las necesidades de perfiles profesionales en los diferentes ámbitos laborales.   Interdisciplinaria, 21(2), 117–152.

Gutiérrez T. y Pallares S. (2007) La titulación de psicología en España: primeras fases del proceso de adaptación al Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Revista de Educación y Desarrollo, (6), 35-44.

Sierra, C. y Paz, M (2005). Hacia el tulo Iberoamericano de Psicología: Análisis de los programas docentes de las Carreras de Psicología en   Iberoamérica. Revista Mexican de Psicología. 22(Monogfico especial), 224-242.



Bibliografía complementaria

Cásares, D y Siliceo, A. (2003). Desarrollo humano y crisis de madurez. Asertividad y administración del tiempo. México: Limusa.

Feldman, C. (Comp.) (2002). Worcareers. A developmental perspective. Nueva York, USA: Jossey- Bass.

Gara, L. y Martínez, M. (2003). Orientación educativa en lfamilia y en lescuela. Casos resueltos. Madrid, España:Dykinson.

Hoyt, K. (1995). El concepto de educación para la carrera y sus perspectivas. En M. Rodríguez, Educación para la carrera ydiseño curricular. Teoría y  práctica de educación para el trabajo (pp. ). Barcelona, España: Universidad de Barcelona.

Johnson, D. y Johnson, R. (1999). Aprender juntos y solos. Madrid, España: AIQUE.

Joyanes, L. (1998). Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digitalMadrid, Espa: McGraw-Hill.

Rodríguez, L. (2003). Autonomía individual, sistema de valores e identida laboral de los jóvenes. Barcelona, España: Descléde Brouwer.

Sánchez, P. A. y Valdés, A. (2003). Teoría y práctica de la orientac en la escuela: un enfoque psicológico. México, MéxicoManual moderno.

Santana, V, L. (2003). Orientació educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian laresponsabilidades profesionales. Madrid, España: Pimide.


 

 Sugerencias didácticas

Exposición oral                                         (X)

Exposición audiovisual                               ( ) 

Ejercicios dentro de clase                           (X)   

Ejercicios fuera del aula                             ( ) 

Seminarios                                               (  

Lecturas obligatorias                                 (X)

Trabajo de investigación                            ( 

Prácticas de taller o laboratorio                   ( )

Prácticas de campo                                  ( )

Otras:                                                      ( )

 

Mecanismos de evaluación deaprendizaje de los alumnos

Exámenes parciales                                  ( 

Examen final escrito                                  ( 

Trabajos y tareas fuera del aula                  (X)

Exposición de seminarios por los alumnos   ( 

Participación en clase                               (X)

Asistencia                                               (X

Seminario                                                (  

Otras: Plan de vida y de carrera                 (X)

 

 

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