Estrategias metodológicas 2

 

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Programa de la asignatura


Estrategias metodológicas 2

 

Clave: 1216

Semestre: Segundo

Etapa de formación básica

No. Créditos: 10

Carácter: obligatorio 

Horas

Horas por semana

Horas al semestre 

Tipo: práctico

Teoría:

Práctica:

10

160

0

10

Modalidad: laboratorio

Duración del programa: un semestre

 

 


Seriación: Indicativa

Asignatura con seriación antecedente: ninguna.

Asignatura con seriación subsecuente: Estrategias metodológicas 4.

Asignatura con seriación subsecuente obligatoria: Etapa de formación profesional supervisada, semestre 5.


Objetivo general de la asignatura:

Analizar diversas estrategias metodológicas de investigación desde las tradiciones psicoanálisis y teoría social, existencial humanista y de la complejidad y transdisciplina para abordar los fenómenos psicológicos de interés
.


Objetivos específicos:

  • Emplear diversas estrategias metodológicas para la búsqueda y organización de la información reconocidas por las tradiciones teóricas del psicoanálisis y teoría social, existencial humanista, y de la complejidad y transdisciplina. 
  • Delimitar un objeto de estudio a partir las tradiciones teóricas psicoanálisis y teoría social, existencial humanismo, y de la complejidad y transdisciplina; así como de la información recolectada. 
  • Diseñar estrategias metodológicas de investigación apropiadas al objeto de estudio definido. 
  • Aplicar las estrategias de investigación en campo o en laboratorio. 
  • Explicar la información obtenida con base en la metodología y tradición teórica que la sustenta. 
  • Informar por escrito el resultado de las aplicaciones, considerando al interlocutor y a los criterios establecidos para los reportes desde la tradiciones psicoanálisis y teoría social, existencial humanista, y de la complejidad y transdisciplina.

 


Índice temático



Unidad


Tema 


Horas

 

Teóricas

Prácticas

1

Introducción a la asignatura

0

10

2

Metodologías de investigación de la tradición en psicoanálisis y teoría social

0

20

3

Metodologías de investigación de la tradición existencial humanista

0

20

4

Metodologías de investigación desde de la tradición de la complejidad y la transdisciplina

0

20

5

Práctica de análisis sobre la implicación del observador en el proceso de construcción del conocimiento

0

80

6

Contrastación de alcances y limitaciones de las estrategias metodológicas revisadas

0

10

Total de horas:

0

160

Suma total de horas:

160

 

 



Contenido temático



Unidad



Tema y subtemas

1

Introducción a la asignatura

2

Metodologías de investigación de la tradición en psicoanálisis y teoría social 


2.1 Fundamentos metodológicos de la tradición en psicoanálisis y teoría social.

2.2 Dispositivos de intervención investigación orientados psicoanalíticamente.

3

Metodologías de investigación de la tradición existencial humanista 


3.1 Fundamentos metodológicos de la tradición existencial humanista.

3.2 Intervenciones desde la tradición existencial humanista.

4

Metodologías de investigación desde de la tradición de la complejidad y la transdisciplina 


4.1 Fundamentos metodológicos de las ciencias de la complejidad.

4.2 Operadores del pensamiento complejo.

4.3 Auto-observación multidimensional.

5

Práctica de análisis sobre la implicación del observador en el proceso de construcción del conocimiento 


5.1 Diseño de dispositivos de análisis: el observador y el observado.

5.2 Identificación del observador en el proceso de conocimiento.

6

Contrastación de alcances y limitaciones de las estrategias metodológicas revisadas

 

 

Bibliografía básica

Alcaraz, J. R. (2009). Análisis metapsicológico de los reportes de trabajo profesional de los egresados de psicología de la FES Iztacala. En H. Hickman, Psicología Iztacala y sus actores (pp. 77-108). Tlalnepantla, México: FES Iztacala- UNAM.

Galvis, H. (2004). Oportunidades educativas de las TIC. En M. A. Concord, Metacursos. soluciones learning innovadoras. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-73523_archivo.pdf

López, S., Herrera, I., Rosete, C., Alcaraz, J. R., Lara J., Mendoza, M., et al. (2012). Los efectos de la autobiografía en la formación profesional. En S. López, S. (coord.), Una formación metodológica en psicología (pp. 73-79). Tlalnepantla, México: FES Iztacala-UNAM.

López, S., Herrera, I., Rosete, C., Alcaraz, J. R., Lara J., Mendoza, M. et al. (2012). Análisis multidimensional de los alumnos acerca de su autobiografía. En López, S. (coord.) Una formación metodológica en psicología (pp. 81-88). Tlalnepantla, México: FES Iztacala-UNAM.

Martínez, M. (2005). Comportamiento humano: nuevos métodos de investigación. México, México: Trillas.

Martínez, M. (2010). La psicología humanista: un nuevo paradigma psicológico. México, México: Trillas.

Morín, E. (1993). Praxis antropológica e historia de vida. En L. Aceves (Comp.), Historia oral (pp. 83-114). México, México: Instituto Mora-UAM.

Negroponte, N. (1996). Ser digital. Buenos Aires, Argentina: Atlanta.

Rosete, C. (2009). Construcción multidimensional del cuerpo. Una aportación desde la metapsicología de contextos. En S.

López (coord.), Reflexiones para la formación del psicólogo (pp.189-220). México: FES Iztacala-UNAM.

Rosete, C., Alcaraz, R., Lara, J., Salinas, F. y Aguilera, G. (2010). Los efectos de la metaobservación en la intervención de casos de educación especial. Lima, Perú, Liberabit, 16 (2): 153-160.

Yuni, J. A. y Urbano, C. A. (2005). Aproximación al proceso metodológico de la investigación cualitativa. En Mapas y herramientas para conocer la escuela (pp. 81-105). Córdoba, Argentina: Brujas.

Yuni, J. A. y Urbano, C. A. (2005). Métodos y técnicas cualitativas de recolección de datos. En Mapas y herramientas para conocer la escuela (pp. 167-180). Córdoba, Argentina: Brujas.

Yuni, J. A. y Urbano, C. A. (2005). El método biográfico. En Mapas y herramientas para conocer la escuela (pp. 81-105). Córdoba, Argentina: Brujas.


Bibliografía complementaria

Hernández, B. J. R. (2008). El metabolismo de la Tierra. Ciencias, (90).

Le Breton, D. (1985). Cuerpo e individualismo. Diógenes, (131).

Maturana, H. y Varela, F. (2001). El árbol del conocimiento. Santiago, Chile: Universitaria.

López, R. S. (coord.) (2007). Lo corporal y lo psicosomático. En Aproximaciones y reflexiones (Vol. 4, pp. 19- 46). México, México: CEAPAC.

Thompson, P. (1993). Historias de vida y análisis de cambio social. En L. J. Aceves (comp.), Historia oral (pp. 117-135). México: Instituto Mora-UAM.

 

Sugerencias didácticas


Exposición oral

Exposición audiovisual Ejercicios dentro de clase 

Ejercicios fuera del aula 

Seminarios

Lecturas obligatorias

Trabajo de investigación

Prácticas de taller o laboratorio Prácticas de campo Otras:  

 


(X)

(  )

(X)

(X)

(X)

(X)

(X)

(  )

(  )

(  )

Mecanismos de evaluación del aprendizaje de los alumnos


Exámenes parciales                                      (X)

Examen final escrito                                      (X)

Trabajos y tareas fuera del aula                    (X)

Exposición de seminarios por los alumnos   (  )

Participación en clase                                   (X)

Asistencia                                                      (X)

Seminario   }                                         (  ) 

Otras:  Reporte de investigación          (x)


Perfil profesiográfico: El docente que imparta esta asignatura deberá tener el título de Licenciado en Psicología. Se requiere que tenga dominio de los contenidos y habilidades para la docencia.




Comments