Unidad 1

Objetivo: 

El alumno caracterizará a la aproximación cognitivo conductual, describiendo:
a) su surgimiento, y b) sus bases teórico-metodológicas.

Material bibliográfico.

Meinchenbaum (1988). Terapias cognitivo conductuales. En Linn, S.J. y Garske.
Psicoterapias Contemporáneas. Modelos y Métodos. Cap. 8. Bilbao: Desclee de
Broker.

Martin, G. y Pear J. (1999). Modificación de Conducta. Cómo es y cómo aplicarla.
Cap. 26. Madrid: Prentice Hall.

Fernandez Ballesteros, R. y Carrobles, J. (1989) La Evaluación Conductual.
Metodología y aplicaciones. Capítulo 4, Madrid: Pirámide.

Actividades del profesor:

  1. Proporcionar tanto el programa como el material bibliográfico así como otras lecturas que considere pertinentes.
  2. Impartir una conferencia introductoria sobre la aproximación cognitivo-conductual, relacionándola con la información revisada en el quinto semestre.
  3. Coordinará las actividades de discusión del material.
Actividades:

  1. Lectura y discusión de las referencias bibliográficas.
  2. Al inicio del curso, se entregará un cuadro sinóptico, resumen o esquema incluyendo comentarios personales sobre el tema.
Preguntas de análisis y/o ejes temáticos para discusión en clase.

Martin, G. y Pear J. (1999). Modificación de Conducta. Cómo es y cómo aplicarla. Cap.
26. Madrid: Prentice Hall.

  1. ¿Qué es la modificación de la conducta cognitiva?
  2. Desde los paradigmas operante, respondiente y la combinación de ambos, ¿cómo explicamos el comportamiento cognitivo de los individuos?
  3. identificar los principios teóricos que comparten la modificación de la conducta y la modificación de la conducta cognitiva.
  4. Desde el enfoque conductual define los términos, conducta manifiesta y comportamiento privado de los individuos.
  5. Identifica las características de las diferentes estrategias cognitivo-conductuales.
  6. Menciona las variables, que apoyadas en la investigación, incrementan la efectividad de las estrategias cognitivo-conductuales.

Meinchenbaum (1988). Terapias cognitivo conductuales. En Linn, S.J. y Garske.
Psicoterapias Contemporáneas. Modelos y Métodos. Cap. 8. Bilbao: Desclee de Brower.

1. ¿Cuáles son las características de las terapias cognitivo-semánticas?

2. Explique el Modelo A-B-C-D-E de Ellis.

3. De acuerdo a la terapia cognitiva de Beck, describa qué son:

a) Los procesos cognitivos b) Los eventos cognitivos

c) Las estructuras cognitivas

4. ¿Cuáles son los dos principales supuestos de la teoría del aprendizaje social?

5. Según la TCC, ¿en qué consiste cada una de las tres fases que constituyen el cambio de conducta?

6. ¿Cuál es el objetivo de las terapias de reestructuración cognitiva?

7. Describir brevemente las principales características de las siguientes técnicas cognitivo- conductuales:

a) Reestructuración cognitiva

b) Entrenamiento de las habilidades de afrontamiento en la inoculación de estrés c) Entrenamiento en solución de problemas.

Fernandez Ballesteros, R. y Carrobles, J. (1989) La Evaluación Conductual. Metodología y aplicaciones. Capítulo 4 Madrid: Pirámide.

  1. Describe distintos modelos de evaluación conductual
  2. Señala las características del modelo secuencial integrativo
  3. Describe y ejemplifica cada uno de los conceptos y categorías que componen el modelo
  4. Explica las posibles relaciones entre las variables del modelo
Evaluación de la Unidad 1.

Los alumnos presentarán un examen escrito de la unidad.
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