Psicología Aplicada Laboratorio VI

INTRODUCCIÓN

El currículo de Psicología de la FESI contempla a partir del quinto semestre que 

los alumnos se inserten en actividades prácticas que corresponden al Servicio So-
cial de la carrera. Las prácticas correspondientes para el de Desarrollo y Educa-
ción se contemplan en la asignatura de Psicología Aplicada Laboratorio VI, en la 

cual se llevan acabo actividades académicas en ciertos contextos educativos que 

tienen el propósito de ubicar a los alumnos en escenarios educativos que son lo 

más parecido posible a las situaciones profesionales en las que podría desarrollar 

su trabajo como futuro psicólogo educativo.

OBJETIVO GENERAL

 Los alumnos reconocerán las áreas de inserción del psicólogo dentro del 

ámbito educativo, realizando una práctica (Servicio Social) que implique la 

intervención psicológica en una institución educativa de cualquier nivel del 

sistema (básico, medio o superior), con la finalidad de que les permita con-
tar con las estrategias adecuadas para enfrentarse al campo laboral

OBJETIVOS PARTICULARES

Los alumnos:

 Conocerán las problemáticas educativas en las que el psicólogo interviene

 Delimitarán y ejercerán algunas de las principales funciones del psicólogo 

en la educación

 Analizarán los aspectos más relevantes del periodo de desarrollo de la po-
blación a la que prestarán su servicio (por ejemplo, en la adolescencia en el 

nivel medio del sistema educativo)

 Diseñarán una estrategia de intervención relacionada con las habilidades 

académicas, tales como: de pensamiento, hábitos de estudio y estrategias 

de aprendizaje

 Aplicarán las herramientas metodológicas y técnicas convenientes para rea-
lizar las evaluaciones psicopedagógicas

 Elaborarán un reporte escrito del trabajo realizado en alguno de los niveles 

del sistema educativo

PLAN DE ESTUDIOS CARRERA DE PSICOLOGÍA

ACTIVIDADES

Curso introductorio.

Elaboración del programa.

Puntos a considerar:

Planificación.

Diagnóstico.

Diseño de estrategias.

Aplicación del programa.

Recopilación de datos.

Reporte.

EVALUACIÓN

 Asistencia. Mínimo 80% para obtener calificación. 

 100% durante la aplicación del programa.

 Fichas de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad.

 Responsabilidad.

 Participación activa.

 Disposición para el trabajo (grupal e individual).

 Reportes (parciales y final).

REFERENCIAS 

Faw, T. (1984). Psicología del niño. Ed. McGraw Hill.Méx. Cap. 20.

Hurlock, E. (1989). Psicología de la Adolescencia. Ed. Paidós, Méx. Caps. 2, 3, 4, 7, 13, 14, 15.

Horrocks, J. Psicología de la Adolescencia. Ed. Trillas. Caps. 5, 6, 12, 16, 25.

Papalia, D. Y Olds, S. (1998). Desarrollo Humano. Ed. McGraw Hill.Méx. Caps. 10, 11.

Castillo, G. (1993). Componentes de un programa para el entrenamiento de hábitos de estudio. 

Tesis de Licenciatura, UNAM, Iztacala, Méx. Pp. 30-103.

Aduna, M. Y Márquez, S. (1987). Curso de hábitos de estudio y autocontrol. Ed. Trillas, Méx.
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