Desarrollo y Educación Teórica III

INTRODUCCIÓN

En esta asignatura DET III se busca que los alumnos conozcan, analicen y des-
arrollen habilidades relacionadas con la planeación y evaluación educativa princi-
palmente, para ello se les introduce a la Psicología educacional y se analizan 

diferentes perspectivas. En seguida se pasa al análisis de los distintos enfoques 

sobre la relación enseñanza aprendizaje, mismo que han sido abordados en otras 

asignaturas que preceden, todo con el fin de ir preparando al alumno para los as-
pectos que son centrales en esta asignatura: la planeación y evaluación en la edu-
cación. Estos dos últimos temas los hemos considerados de importancia 

fundamental para la formación del psicólogo en el ámbito educativo ya que se re-
quiere que conozca, maneje y desarrolle programas en los que se haga una co-
rrecta planeación y evaluación de lo que es la intervención psicológica, con el fin 

de que ellos mismos evalúen el impacto social de sus programas.

OBJETIVO GENERAL

 Los participantes adquirirán los conocimientos teóricos y metodológicos 

básicos que les permitan concebir y aplicar habilidades de planeación y 

evaluación en diferentes niveles educativos; así como sus maneras de in-
tervención desde una perspectiva psicológica.

PLAN DE ESTUDIOS CARRERA DE PSICOLOGÍA

UNIDADES

1. Perspectiva de la Psicología Educacional

2. Enfoques sobre la Enseñanza Aprendizaje

3. Planeación Educativa

4. Evaluación Educativa

INTRODUCCIÓN 

En la primera unidad, partiendo de la asignatura anterior, se tratarán los aspectos 

relacionados con las actividades que desarrolla el psicólogo en el ámbito de la educa-
ción; así como las tendencias actuales de la Psicología en contextos educativos.

En la segunda unidad se pretende que los alumnos analicen distintos enfo-
ques sobre la relación enseñanza aprendizaje, destacando los beneficios y limitan-
tes de dichos modelos.

En la tercera unidad se introduce al tema propiamente dicho: la planeación 

educativa y se intenta que los alumnos analicen los elementos de la planeación

con sus diferentes matices.

Por último, en la cuarta unidad se abordan todas las cuestiones relaciona-
das con la evaluación educativa, lo que se espera que les permita diseñar evalua-
ciones en el ámbito de la educación.

OBJETIVOS PARTICULARES

Unidad I

 Los alumnos investigarán las tendencias actuales de la Psicología de la 

educación

Unidad II

 Los participantes identificarán y analizarán las características de los diferen-
tes modelos de enseñanza-aprendizaje y su aplicación

 Investigarán los modelos de enseñanza aprendizaje existentes en los dife-
rentes niveles educativos en nuestro contexto educacional

 Identificarán las limitantes de los modelos de enseñanza-aprendizaje que 

prevalecen en el nivel educativo que hayan investigado

Unidad III

 Los alumnos identificarán y analizarán los elementos de las distintas pro-
puestas de planeación, en los diferentes aspectos que conforman el am-
biente educativo

 Diseñarán un programa de intervención educativa que proponga remediar 

las limitantes observadas en su investigación

Unidad IV

 Describirán las características y el proceso de evaluación en ambientes 

educativos

 Investigarán las maneras en que la evaluación se lleva a cabo tanto a nivel 

formal como informal en diferentes niveles educativos

PLAN DE ESTUDIOS CARRERA DE PSICOLOGÍA

 Diseñarán estrategias que permitan efectuar una evaluación óptima en el 

nivel educativo que hayan investigado

Núm. de H.

12 1 El campo profesional del Psicólogo en México

12 2 Modelos de enseñanza aprendizaje

12 3 Propuestas de Planeación Educativa

12 4 La Evaluación Educativa

RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón, gis, acetatos, material elaborado en Power Point. Equipo: Proyector de 

acetatos, Cañón y CPU.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para todas las unidades se proponen las siguientes actividades instruccionales:

 Conferencia introductoria

 Análisis de textos

 Participaciones

 Exposiciones por equipo

 Trabajos escritos

EVALUACIÓN

Asistencia --- mínimo 80% para calificar.

Participación --- 40% Planteamientos y análisis sobre los contenidos 

de los artículos y subtemas a revisar y entrega de cuadro sinóptico, mapa concep-
tual o jerarquía conceptual del artículo leído 

Exposición --- 30% Presentación de objetivo(s), uso de material de 

apoyo, generación de la participación grupal y conclusión.

Trabajos Escritos --- 30% Cubrir los puntos principales de la unidad y/o en-
trega de bitácora de la unidad que incluya los puntos importantes discutidos duran-
te los seminarios.
Subpáginas (1): Bibliografía
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