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6º Los Números, sus Relaciones y sus Operaciones

 
 
 
 

Escuela:                      AMADO NERVO                                                             Sector      001M ACAYUCAN     Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0526T                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:          5º y 6º (tercer ciclo)

Ruta didáctica

Materiales

!  Se forman parejas de alumnos tomando en cuenta un alumno con atraso escolar y un alumno monitor.

!  Se plantean problema matematicos relacionados con la vida cotidiana, como la venta de maíz, café, etc.

!  Los alumnos monitores explican a sus compañeros los pasos a seguir para encontrar la posible solución.

!  Posteriormente cada pareja pasa al frente para explicar el resultado obtenido.

!  El maestro explica detalladamente de cómo se obtuvo el resultado.

 

 

 

cuadernos

lápiz

goma

pizarrón

gises de colores

libros te textos

objetos concretos

Porqué la consideran exitosa: Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información, además permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas cotidianos. Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización.

 

Escuela:       “JUSTO SIERRA”_________               Sector         10____                 Zona Escolar               135________

Clave de Centro de Trabajo    30DPR3481I               Correo Electrónico        ____________________________________

Nombre de la Estrategia Didáctica        BALANZA (RECURSO INTERACTIVO DE ENCICLOMEDIA)._

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:         QUINTO Y SEXTO

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 1.-Se presenta el tema “Uso de operaciones con fracciones equivalentes” y se recuerdan las equivalencias básicas, y que su uso implica la combinación de las mismas en diferentes operaciones.

2.-Se pide a los alumnos que abran su libro de actividades en la lección 39 “Móviles con

 Fracciones” y que lean el punto 1 y observen los ejercicios a resolver.

3.-Para que la actividad sea lúdica y fácil de resolver para los alumnos, se busca en Enciclopedia el recurso interactivo de actividades “Balanza”.

4.-Cuando los alumnos comprenden el principio básico de nivelación con distintos valores, se regresa al libro para que los alumnos continúen resolviendo los ejercicios.

5.-Esta estrategia también se usa en la resolución de la lección 66 “Grandes retos con números pequeños”   

-Libro de matemáticas del alumno

-Equipo de Enciclomedia

 

Porqué la consideran exitosa:

Permite a los alumnos de una manera fácil de acceder al uso de operaciones con fracciones y entender el principio de fracciones equivalentes.

 

 

Escuela: ___IGNACIO ALLENDE________________________________________________ Sector: ____09__ Zona: ___239___

Clave de centro de trabajo: __30DPR2152J__________  Correo electrónico__________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: __CONOZCAMOS QUE OPERACIONES MATEMATICAS OCUPAR ________________

Asignatura: Matemáticas

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: _____1º A 6º_______________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

·         Se realizaron ejercicios diversos para conocer el nivel de conocimiento que tienen cada alumno en la aplicación de las operaciones básicas en diferentes problemas.

·         Se detecto a los alumnos con menor calificación de cada grado y a partir de eso se definió  la estrategia didáctica más adecuada.

·         Se realizaron ejercicios y juegos en donde se agrupaban fichas de colores y objetos diversos para entender el valor de unidad, decena y centena de acuerdo a cada grado.

·         Se procedió a reconocer los nombres correctos de la numeración y se pretendió que estructuraran mentalmente la cantidad del número.

·         Se realizaron ejercicios de las operaciones básicas partiendo en el siguiente orden: suma y resta, multiplicación y división.

·         Se realizaron actividades para que reconocieran la intención de cada operación, es decir sumar= aumentar, restar=quitar, dividir=repartir y multiplicar=aumentar en un numero constante.

·         reconociendo la intención de cada operación se trabajo con material concreto para que agruparan, repartieran, quitaran, etc. Diferentes objetos e hicieran colecciones de diferentes cantidades

·         se resolvieron problemas de suma y multiplicación pues estos son semejantes en la estructura, pero se analizó la ventaja de las tablas de multiplicar y como al realizarlas se corre menos riesgo de una equivocación en una suma larga.

·         Se analizaron los problemas y ubicaron palabras claves en donde especifica si es una suma común o se puede realizar una multiplicación.

·         Se reafirmaron los conocimientos con ejercicios de problemas y sugerencias de los ficheros de matemáticas, la propuesta de los discos de PUEMAC y mi ayudante, así como libros de la biblioteca y material que se consiguió fuera la escuela.

·         Se trabajo con las operaciones básicas de resta y división, analizaron palabras clave en la propuesta de los problemas y realizaron su resolución.

·         Los materiales que se ocuparon como refuerzo fueron los mismos que con la suma y multiplicación, se analizaron las tablas de multiplicar para la realización de la división de forma contraria a la multiplicación.

·         Se realizaron talleres de matemáticas donde los alumnos trabajaban de forma divertida, pues se hacían concursos con diferentes equipos mezclando alumnos de diferentes grados y resolviendo problemas de acuerdo a su nivel.

·         Estos ejercicios sirvieron para la evaluación de la propuesta que se planeo dando resultados buenos, pues los alumnos lograron en su mayoría la ubicación correcta en el planteamiento de un problema la operación correspondiente

·         prueba y resultados del examen de enlace

·         cuadernos y materiales del alumno

·         material manipulable: semillas, piedritas, palitos, etc.

·         libros de la biblioteca y del alumno

·         discos de PUEMAC, mi ayudante, así como material de soporte diverso que se investigo para respaldar la propuesta.

·         Pizarrón y material diverso de la escuela de uso común.

·         Ficheros del maestro y material bibliográfico editado por la SEV.

·         Papel bond, marcadores y material de uso cotidiano para los alumnos.

·         Material del entorno

·         Material diverso para la realización de los juegos matemáticos

·         Tablas de multiplicar

 

Porqué la considero exitosa:

Porque la mayoría de  los alumnos lograron realizar las operaciones básicas correctamente y también ubicarlas de acuerdo al problema presentado.

 

 

 

Escuela:           Josefa Ortiz de Domínguez             Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB1224E        Correo electrónico  30DPB1224Esan@yahoo.com    .               

Contenido abordado (de manera sintética):            Matemáticas        

Nombre de la estrategia didáctica:          Construcción de serie numérica        Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 5º. Y 6º. 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Conteo de números naturales y decimales.

Comparación, orden y solución de problemas.

Planteamiento y resolución de problemas multiplicativos.

Ubicación de fracciones en la recta numérica de manera ordenada y encontrar sus equivalencias.

Cálculo de áreas y perímetros de las figuras geométricas.

Solución de problemas relacionado con la unidad de tiempo, peso y capacidad.

Cálculo de volúmenes.

Regla graduada.

Cartulinas

Plastilina

Palillos

Fichero

Papel bond.

 

Porqué la consideran exitosa: Porque los niños les han interesado a resolver las actividades y todo esto se relaciona con las actividades diarias que realizan dentro y fuera de la familia.

 

Escuela:  ___________________TRATADOS DE CORDOBA______________________ Sector:  ____11__________ Zona: __105____________

Clave del centro de trabajo: _30DPR5143W___                                        Correo electrónico: tradecor @ Hotmail.com___________________

Nombre de la estrategia didáctica:_FRACCIONES Y DECIMALES A PARTIR DEL METRO

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _SEXTO GRADO

Asignatura: MATEMÁTICAS.

Ruta Didáctica

Materiales

Elaborar previamente tarjetas de fracciones y decimales (1/10, 1/100, 1/1000) (0.1, 0.01, 0.001)

Pegue las tarjetas al pizarrón a la vista de todos, a un lado del metro utilizando al inicio de la sesión

Relacione 1/10 décima parte del metro con el 0.1 es decir, 0 enteros, una décima parte del metro.

Enseguida relacione cm. con 1/100 una centésima parte de metro, o sea de 100 cm.

A continuación relacionar que 1/1000 es igual a 0.001 porque muestra una milésima parte de 1000 mm. Que forman al metro.

Hacer otros ejercicios cambiando el número de la fracción hacer preguntas al grupo.

FINAL (CIERRE)

Pase por turnos y use otras tarjetas ejemp: 2/10, 5/100, 8/1000,

El alumno toma cualquier tarjeta, señala lo que ahí muestra

Si tomó fracción que señale y exprese por escrito en decimales.

Si tomó tarjeta de decimales, entonces que explique al grupo como expresarla en fracción y por qué.

EVALUACION

Realizar en su cuaderno diferentes ejercicios de conversión, de fracciones a decimales y viceversa.

Deducir que para convertir una fracción en números decimal se divide el numerador entre el denominador.

 

 

 

 

Tarjetas de cartulina

Metro de cartulina

Cuaderno

metro

Por que la considera exitosa: por que se da a inicio con un contenido básico de tercer grado y su continuidad, para lograr la comprensión de fracciones y relacionarlas con decimales.

 

 

ESCUELA: “FRANCISCO I. MADERO”          SECTOR: 10                 ZONA: 134

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO : 30DPR5194C       CORREO ELECTRONICO : maestra_ana_1964@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUEGO CON FRACCIONES

GRADO(S) EN LO(S) QUE SE DESARROLLO: SEXTO

 

                                  RUTA DIDACTICA

                   MATERIALES

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Equipos de 5 a 8 niños.

REGLAS DEL JUEGO: La manera en que se juega la lotería de fracciones es la misma de la lotería común y corriente. Un niño grita las cartas y el resto de los niños del equipo coloca una piedrita o semilla en los dibujos del tablero según vayan apareciendo los nombres de las fracciones en las cartas.

Gana el primer niño que haya completado su tabla, éste mostrará su tablero a los demás niños del equipo para que verifiquen si se mencionaron todas las cartas.

Se repite la actividad tantas veces como sea necesario hasta que los niños identifiquen con facilidad la representación gráfica de una fracción de diferentes formas y en figuras distintas.

COMENTARIOS: Para el desarrollo de esta actividad es importante utilizar distintas representaciones de las fracciones, por ejemplo “un medio” representado de diferentes formas y en varias figuras, de manera que cuando los niños busquen la fracción “un medio “, tengan en cuenta que ésta puede encontrarse en más de una figura y que pueden tener formas diversas, además de tener en cuenta que esa fracción es la parte resultante de haber dividido una unidad, cualquiera, en dos partes iguales.

Los dibujos de las tablas y los nombres  pueden variarse según sus necesidades y los avances que se vayan observando en nuestros alumnos.

 

 

Un juego de lotería por equipo

( los tableros son cartones divididos en 9 cuadros con dibujos de fracciones)

Las cartas deberán tener el nombre de las fracciones “ con letra “

 

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA: El proceso que los niños siguen hasta llegar a comprender que una fracción puede ser representada de diferentes formas es exhaustivo y largo, sin embargo planteado en un juego común y visual propicia el aprendizaje significativo al proponer jugar con las fracciones.

 

 

Escuela:

             BENITO JUAREZ GARCIA

 

sector:

            01

 

zona:

       633

Clave:

             30DPB0106J

 

Correo electrónico:

 

@

 

Nombre de la estrategia didáctica:

 Juegos matemáticos “el basta numérico”

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 3º, 4º, 5º y 6º

Ruta didáctica

Materiales

1.      De manera grupal se conocen en primer momento las reglas a seguir en el juego.

2.      Se trabaja en equipo con los alumnos de los diferentes grados.

3.      Se dibuja una tabla con ocho columnas (tabla de suma o resta )

4.      uno de los jugadores dice un numero menor de 15 y todos los jugadores lo anotan en el primer recuadro, con este numero realizaran la operación indicada (suma o resta)con el numero de arriba

El alumno que tenga la habilidad de realizar las operaciones dirá: ¡Basta! Y entre todos revisaran los resultados

Libro del maestro

Libro juega y aprende matemáticas

Tablas de operación (cartulina)

Fichas numeradas fichero de matemáticas

Porqué la consideran exitosa: Fue exitosa por que los alumnos interactuaron y aprendieron a través de la diversión y lograron superar algunas deficiencias.

 

ESCUELA: LIC. FERNANDO LOPEZ ARIAS            SECTOR: 001, ACAYUCAN             ZONA  631, SOTEAPAN                                                      

CLAVE DEL C.T.  30DPB0177D                                CORREO ELECTRONICO: 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUGANDO A LOS REPARTOS

GRADOS EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO:                                      GRUPO               A               

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

1.- Realicé  repartos de papel bond en diferentes fracciones

2.- escribieron  en cada reparto las fracciones correspondientes

3.- compararon su trabajo con la de sus compañeros

4.- comentamos  sobre el significado de fracción.

-papel bond

-láminas

 

PORQUE LAS CONSIDERA EXITOSAS: por que los alumnos manejan materiales concretos.

 

Escuela:

MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA 

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0970 C

Correo electrónico

DPB0970CMIGUEL @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Matemáticas

Nombre de la estrategia didáctica:

JUGUEMOS  A  APRENDER.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

 

-          Lea y escriba cantidades de hasta seis y siete cifras.

-          Reconozca los valores posicionales de los números  mediante el juego de la lotería, ruleta y dados.

-          Represente  fracciones equivalentes (medios, cuartos, y octavos, tercios y sextos, quintos y decimos).

-          Mediante la descomposición de triángulos, cuadrados y rectángulos, calcule el área de  figuras irregulares, utilizando las formulas respectivas.

-          Identifique números faltantes en sucesiones crecientes y decrecientes.

 

 

 

 

 

- Libro de actividades.

- Cartulina

- marcadores

- Libretas

- Lápices

- Reglas

- Colores

- Ficheros

- Avance Programático

- Plan y Programa

- Enciclomedia

 

Porqué la consideran exitosa: Por qué la considera exitosa: Porque mediante el juego el niño mantiene el interés de los niños y se obtienen resultados satisfactorios.

 

 

Escuela:                      MANLIO FAVIO ALTAMIRANO                                        Sector        001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0529Q                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                      LA BASTA NUMERICA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                6° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

!  Se forman equipos de 4 niños, quienes dibujan una tabla en donde lleva números sumadores 13+8+5+7, que den como resultado 5.

!  Uno de los jugadores dice numero menor que 10 y todos los jugadores lo anotan en primer cuadro con este numero realizaran la operación. Indicada de acuerdo con el número de arriba. El primero que complete el renglón realizando las operaciones dirá ¡basta! y entre todos realizaran los resultados.

-papel bond

-marcadores

-lápiz y goma

-hojas blancas

Porqué la consideran exitosa: a traves de esta estrategia el  niño realizara la sustracción a traves de cálculos mentales

ESCUELA:              LEONA VICARIO

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO:           30DPB0415-O

SECTOR:             01 ACAYUCAN

CORREO ELECTRÓNICO:

ZONA:  633, COLONIA HIDALGO

Nombre de la estrategia didáctica:        LAS FRACCIONES”

Grado( s) en el (los) que se desarrolló:               3º, 4º 5º y 

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

 

 

v      Identificar fracciones comunes y/ o números mixtos, en situaciones cotidianas de reparto.

 

 

 

 

 

v      Sumar y restar fracciones comunes o mixtas con denominadores iguales o diferentes, apoyándose en la equivalencia.

 

      3º L.A. P. 126,127, 140, y 141.

      4º L.A P. 94, 95, y 199

v      Actividades CLIC.

 Fracciones ( 1)

v      Recursos Enciclomedia

Interactivo “ Balanza”  “A romper globos”

      5º L.A. P. 110 y 111

v      Ejercicios suplementarios Lección 49.

        L.A. P.20, 21,90 y 91.

v      Actividades CLIC.

Fracciones  (1)

Fracciones  (2)

v      Recursos Enciclomedía

Red Escolar; “Laberinto de fracciones”

Animación: “Las fracciones”

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: La capacidad para utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problema, asimismo para que los alumnos en frenten retos que les  permita buscar distintas formas de solución de problemas.

 

Escuela:

LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDEZ

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0964S

Correo electrónico

 

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

Lectura y escritura de diversos números y fracciones

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

5º y 6º

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Ø      Utilizar diversas experiencias de su contexto.

Ø      Que los alumnos intercambien sus trabajos y lo analicen.

Ø      Exponga sus trabajos y lo analicen.

Ø      Investigue dichos temas en diversas fuentes de información.

Ø      El maestro debe apoyar este proceso orientado y aclarando las dudas de los alumnos evitando resolver el problema.

Ø      Libros de texto de matemáticas del grado respectivo.

Ø      Ficheros de matemáticas  del grado respectivo.

Ø      Cuaderno del alumno.

Ø      Materiales concretos: figuras, y cuerpos geométricos, juego geométrico, plantilla de fracciones, billetitos de papel, fichas  de colores para representar números, etc.

 

Porqué la consideran exitosa: Dividido a que no es la primera vez, se aplico dichas rutas. Ya que tengo seguridad de que me darán resultados en  todas las ocasiones que lo he puesto en practicas.

 

 

Escuela:

LIC. BENITO JUAREZ GARCIA

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0813M

Correo electrónico

BENITO-JUAREZ813 @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Matemáticas

Nombre de la estrategia didáctica:

Lectura y escritura de números naturales.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°, 4°, 5° y 6°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

ü      Que los alumnos lean y escriban números de 4 hasta de 6 cifras.

ü      Realizarán ejercicios con la recta numérica, seriación  y resolución de problemas en donde se utilicen  los números naturales.

 

 

ü      Libros de textos de matemáticas del grado respectivo.

ü      Ficheros de matemáticas del  grado respectivo.

ü      Libro para el maestro de matemáticas del grado respectivo.

ü      Cuaderno del alumno.

Porqué la consideran exitosa: Porque le dan significado y esto  les ayuda a analizar y reflexionar sobre la estrategia a utilizar para resolver diversos problemas.

 

Escuela: ____Prim. Bilingüe. Lic. Benito Juárez García____     Sector: 01_  Zona:_639 U_

Clave del centro de trabajo: __30 DPB0819G          Correo electrónico: 30DPB0819G @ Hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: Multiplicaciones con números decimales Grado (s) en el (los) que se desarrollo: 3º,4º,5º,6º                     

Ruta didáctica

Materiales

·         Practicas de problemas que implican números decimales

 

·         Manejo de tarjetas con números que contengan el punto decimal

 

·         Libro del maestro

·         Ficheros

·         Libro del alumno

·         Tarjetas

·         colores

Por que la considera exitosa: Por que así los alumnos podrán manejar o hacer mejor sus cuentas

 

Escuela:                      MIGUEL HIDALGO                                                          Sector        001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0729O                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                 NOCIÓN DE ANGULO.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:            5° Y 6°   (TERCER CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

  • Los alumnos deben explicar lo que entienden por ángulo, al mismo tiempo reforzar esos conocimientos.
  • Indicar a los educandos  que trabajaran en la construcción de pentágonos, hexágonos, eptágonos, octágonos, nonágonos, decágonos y dodecágonos, a partir de trazos de ángulos en un circulo.
  • Ejemplo: Construye un pentágono dentro de un circulo.
  • Proceso: En primer lugar  dividir los 360 °  del circulo entre los lados del pentágono, el 

resultado es el ángulo que debe tener los lados de la figura mencionada.

Ø      Transportador

Ø      Compás

Ø      Lápiz

Ø      Goma

           Cuaderno de cuadros

Porqué la consideran exitosa:

Ø      Comprenden lo que es un ángulo.

Ø      Conocen las características de los polígonos regulares.

Ø      Usan uno de las cuatro operaciones básicas al realizar la actividad.

Desarrollan la habilidad para construir figuras.

 

Escuela:           Ignacio  Ramírez                               Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB0769P        Correo electrónico  30DPB0769PIgnacio@hotmail.com                    .                

Nombre de la estrategia didáctica:          Números Decimales en la lectura y escritura      Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Sexto

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Que los alumnos logren comprender en la lectura y escritura en los diferentes números decimales.

Que los alumnos aprendan a ordenar los números decimales.

Que los alumnos aprendan a clasificar los diferentes números decimales.

Que los alumnos aprendan a leer y escribir las diferentes cantidades de números decimales.

Cuadernos, lápices y goma.

Pizarrón, cuadernos y lápices.

Enciclomedia.

Cuadernos, lápices y goma.

Porqué la consideran exitosa: Con las actividades escritas las enseñanzas en los números permiten valorar las escrituras en los números decimales.

 

 

Escuela:

GRAL. FELIPE ANGELES

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0927 O

Correo electrónico

DPB927O_MCC @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Matemáticas

Nombre de la estrategia didáctica:

Números fraccionarios y decimales

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

5° y 6°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Ø      LECCION 6 MATEMATICAS EN LA MUSICA.

Ø      REPRESENTACION DE FRACCIONES.

Ø      CONVERTIR FRACCIONES EN PUNTO DECIMAL.

Ø      LIBRO DE APOYO DEL MAESTRO

Ø      LIBROS DEL ALUMNO.

 

Porqué la consideran exitosa: Porque mediante la proporción de actividades los alumnos poco a poco aprenderán a resolver las fracciones y se motivaran en resolver sus actividades de sus libros.

 

 

Escuela:  ______________FRANCISCO I. MADERO_____________________________ Sector:  ___________11________ Zona: _____105_________

Clave del centro de trabajo: __30DPR3466Q________                                        Correo electrónico: madero3466q @ Hotmail.com ___________________

Nombre de la estrategia didáctica:_SERIES NUMERICAS: “EL NUMERO QUE SIGUE” _____________________________________________________________

 Grado (s) en el (los) que se desarrolló: ____________________MATEMÁTICAS____________

Ruta Didáctica

Materiales

 

Un niño debe decir: un número de 5 cifras

Otro niño le debe sumar 10 al número anterior, así sucesivamente.

Empezar otra serie con un número de 6 cifras

Otro niño le debe agregar 100 al número anterior

Después todos deben escribir las series en su cuaderno

Como siguiente actividad un niño debe identificar el número faltante de una recta numérica.

 

 

 

 Cuaderno

Lápiz

Regla

 

Por que la considera exitosa: es una actividad que  motiva a los niños.

 

Escuela:                      TIERRA Y LIBERTAD                                                       Sector      001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB08836H                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                         TAPETE ORIENTALES

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                   6° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

 

!      Resolver problemas que implican multiplicar, ordenar e identificar números decimales equivalentes.

 

 

 

 

-plan y programa de estudio

-avance programático

-libro para el maestro

-libro de texto

-calculadora

-cuaderno

-lápiz

Porqué la consideran exitosa: porque permite comparar tamaños o medidas de los tapetes ordenar números decimales de mayor a menor y viceversa.

 

Escuela:         EMANCIPACION                                                                                Sector:        09                    Zona:      104

Clave de centro de trabajo:           30DPR0930C                                    correo electrónico   nv-28leunam @  Hotmail.com

 

Nombre de las estrategias didácticas:      TODO TIENE UN PRECIO   (PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN SUMA, RESTA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN)

Asignatura: Matemáticas

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:  3°, 4° Y 6°

 

Ruta didáctica

Materiales

 

La actividad consiste en invitar a los padres de familia a que trabajen con sus hijos y el maestro en la creación de un sistema de moneda escolar, donde existan billetes de diferentes denominaciones.

Posteriormente se realizara una lista de las principales necesidades que tiene un niño dentro de su hogar, así como también de las actividades que más realizan en apoyo a su familia, para después de esto poner un precio a cada cuestión. Ejemplo: Una comida, el niño paga 15 pesos escolares, dormir bajo un techo, paga 5 pesos escolares, lavar los trastes, cobra 10 pesos escolares, barrer la casa, cobra 15 pesos escolares, etc.

Después de acordar estas dos primeras situaciones se elaborará una cantidad de billetes para proporcionar al alumno y a sus padres, que les permita realizar el proceso de cambio, mínimo una vez por semana.

La siguiente situación es hacer conciencia en el alumno, de que si sólo paga por servicios, su dinero se le agotará pronto, mientras que si el cobra por servicios que realiza su economía ira mejorando. Puesto que tendrá que ir rindiendo un corte de caja a sus compañeros  por lo menos cada tercer día.

La actividad tiene mejores resultados si se realiza mínimo durante un mes, tiempo en el que sus padres tendrán que estar comprometidos a que ésta se realice correctamente, además de recompensar a su hijo con un premio, si al terminar el periodo establecido  mejoró su economía.

Cartulinas

Libreta.

Pinturas.

Reglas.

Crayolas.

Marcadores.

Sellos

Gises.

Plumones.

Lapiceros.

 

 

Porqué la consideran exitosa:

Esta actividad se considera exitosa porque involucra a los padres de familia en el reforzamiento y adquisición de los conocimientos de sus hijos, así como mejorar la comunicación familiar.

La finalidad se cumple al adentrar al alumno en la realización de operaciones como suma, resta, multiplicación y división como un proceso cotidiano y necesario en su vida.