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6º Los Números sus Relaciones y sus Operaciones

 
 
 

Escuela:                      AMADO NERVO                                                             Sector      001M ACAYUCAN     Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0526T                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:          5º y 6º (tercer ciclo)

Ruta didáctica

Materiales

!  Se forman parejas de alumnos tomando en cuenta un alumno con atraso escolar y un alumno monitor.

!  Se plantean problema matematicos relacionados con la vida cotidiana, como la venta de maíz, café, etc.

!  Los alumnos monitores explican a sus compañeros los pasos a seguir para encontrar la posible solución.

!  Posteriormente cada pareja pasa al frente para explicar el resultado obtenido.

!  El maestro explica detalladamente de cómo se obtuvo el resultado.

 

 

 

cuadernos

lápiz

goma

pizarrón

gises de colores

libros te textos

objetos concretos

Porqué la consideran exitosa: Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información, además permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas cotidianos. Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización.

 

Escuela:       “JUSTO SIERRA”_________               Sector         10____                 Zona Escolar               135________

Clave de Centro de Trabajo    30DPR3481I               Correo Electrónico        ____________________________________

Nombre de la Estrategia Didáctica        BALANZA (RECURSO INTERACTIVO DE ENCICLOMEDIA)._

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:         QUINTO Y SEXTO

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 1.-Se presenta el tema “Uso de operaciones con fracciones equivalentes” y se recuerdan las equivalencias básicas, y que su uso implica la combinación de las mismas en diferentes operaciones.

2.-Se pide a los alumnos que abran su libro de actividades en la lección 39 “Móviles con

 Fracciones” y que lean el punto 1 y observen los ejercicios a resolver.

3.-Para que la actividad sea lúdica y fácil de resolver para los alumnos, se busca en Enciclopedia el recurso interactivo de actividades “Balanza”.

4.-Cuando los alumnos comprenden el principio básico de nivelación con distintos valores, se regresa al libro para que los alumnos continúen resolviendo los ejercicios.

5.-Esta estrategia también se usa en la resolución de la lección 66 “Grandes retos con números pequeños”   

-Libro de matemáticas del alumno

-Equipo de Enciclomedia

 

Porqué la consideran exitosa:

Permite a los alumnos de una manera fácil de acceder al uso de operaciones con fracciones y entender el principio de fracciones equivalentes.

 

 

Escuela: ___IGNACIO ALLENDE________________________________________________ Sector: ____09__ Zona: ___239___

Clave de centro de trabajo: __30DPR2152J__________  Correo electrónico__________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: __CONOZCAMOS QUE OPERACIONES MATEMATICAS OCUPAR ________________

Asignatura: Matemáticas

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: _____1º A 6º_______________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

·         Se realizaron ejercicios diversos para conocer el nivel de conocimiento que tienen cada alumno en la aplicación de las operaciones básicas en diferentes problemas.

·         Se detecto a los alumnos con menor calificación de cada grado y a partir de eso se definió  la estrategia didáctica más adecuada.

·         Se realizaron ejercicios y juegos en donde se agrupaban fichas de colores y objetos diversos para entender el valor de unidad, decena y centena de acuerdo a cada grado.

·         Se procedió a reconocer los nombres correctos de la numeración y se pretendió que estructuraran mentalmente la cantidad del número.

·         Se realizaron ejercicios de las operaciones básicas partiendo en el siguiente orden: suma y resta, multiplicación y división.

·         Se realizaron actividades para que reconocieran la intención de cada operación, es decir sumar= aumentar, restar=quitar, dividir=repartir y multiplicar=aumentar en un numero constante.

·         reconociendo la intención de cada operación se trabajo con material concreto para que agruparan, repartieran, quitaran, etc. Diferentes objetos e hicieran colecciones de diferentes cantidades

·         se resolvieron problemas de suma y multiplicación pues estos son semejantes en la estructura, pero se analizó la ventaja de las tablas de multiplicar y como al realizarlas se corre menos riesgo de una equivocación en una suma larga.

·         Se analizaron los problemas y ubicaron palabras claves en donde especifica si es una suma común o se puede realizar una multiplicación.

·         Se reafirmaron los conocimientos con ejercicios de problemas y sugerencias de los ficheros de matemáticas, la propuesta de los discos de PUEMAC y mi ayudante, así como libros de la biblioteca y material que se consiguió fuera la escuela.

·         Se trabajo con las operaciones básicas de resta y división, analizaron palabras clave en la propuesta de los problemas y realizaron su resolución.

·         Los materiales que se ocuparon como refuerzo fueron los mismos que con la suma y multiplicación, se analizaron las tablas de multiplicar para la realización de la división de forma contraria a la multiplicación.

·         Se realizaron talleres de matemáticas donde los alumnos trabajaban de forma divertida, pues se hacían concursos con diferentes equipos mezclando alumnos de diferentes grados y resolviendo problemas de acuerdo a su nivel.

·         Estos ejercicios sirvieron para la evaluación de la propuesta que se planeo dando resultados buenos, pues los alumnos lograron en su mayoría la ubicación correcta en el planteamiento de un problema la operación correspondiente

·         prueba y resultados del examen de enlace

·         cuadernos y materiales del alumno

·         material manipulable: semillas, piedritas, palitos, etc.

·         libros de la biblioteca y del alumno

·         discos de PUEMAC, mi ayudante, así como material de soporte diverso que se investigo para respaldar la propuesta.

·         Pizarrón y material diverso de la escuela de uso común.

·         Ficheros del maestro y material bibliográfico editado por la SEV.

·         Papel bond, marcadores y material de uso cotidiano para los alumnos.

·         Material del entorno

·         Material diverso para la realización de los juegos matemáticos

·         Tablas de multiplicar

 

Porqué la considero exitosa:

Porque la mayoría de  los alumnos lograron realizar las operaciones básicas correctamente y también ubicarlas de acuerdo al problema presentado.

Escuela:           Josefa Ortiz de Domínguez             Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB1224E        Correo electrónico  30DPB1224Esan@yahoo.com    .               

Contenido abordado (de manera sintética):            Matemáticas        

Nombre de la estrategia didáctica:          Construcción de serie numérica        Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 5º. Y 6º. 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Conteo de números naturales y decimales.

Comparación, orden y solución de problemas.

Planteamiento y resolución de problemas multiplicativos.

Ubicación de fracciones en la recta numérica de manera ordenada y encontrar sus equivalencias.

Cálculo de áreas y perímetros de las figuras geométricas.

Solución de problemas relacionado con la unidad de tiempo, peso y capacidad.

Cálculo de volúmenes.

Regla graduada.

Cartulinas

Plastilina

Palillos

Fichero

Papel bond.

 

Porqué la consideran exitosa: Porque los niños les han interesado a resolver las actividades y todo esto se relaciona con las actividades diarias que realizan dentro y fuera de la familia.

 

Escuela:  ___________________TRATADOS DE CORDOBA______________________ Sector:  ____11__________ Zona: __105____________

Clave del centro de trabajo: _30DPR5143W___                                        Correo electrónico: tradecor @ Hotmail.com___________________

Nombre de la estrategia didáctica:_FRACCIONES Y DECIMALES A PARTIR DEL METRO

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _SEXTO GRADO

Asignatura: MATEMÁTICAS.

Ruta Didáctica

Materiales

Elaborar previamente tarjetas de fracciones y decimales (1/10, 1/100, 1/1000) (0.1, 0.01, 0.001)

Pegue las tarjetas al pizarrón a la vista de todos, a un lado del metro utilizando al inicio de la sesión

Relacione 1/10 décima parte del metro con el 0.1 es decir, 0 enteros, una décima parte del metro.

Enseguida relacione cm. con 1/100 una centésima parte de metro, o sea de 100 cm.

A continuación relacionar que 1/1000 es igual a 0.001 porque muestra una milésima parte de 1000 mm. Que forman al metro.

Hacer otros ejercicios cambiando el número de la fracción hacer preguntas al grupo.

FINAL (CIERRE)

Pase por turnos y use otras tarjetas ejemp: 2/10, 5/100, 8/1000,

El alumno toma cualquier tarjeta, señala lo que ahí muestra

Si tomó fracción que señale y exprese por escrito en decimales.

Si tomó tarjeta de decimales, entonces que explique al grupo como expresarla en fracción y por qué.

EVALUACION

Realizar en su cuaderno diferentes ejercicios de conversión, de fracciones a decimales y viceversa.

Deducir que para convertir una fracción en números decimal se divide el numerador entre el denominador.

 

 

 

 

Tarjetas de cartulina

Metro de cartulina

Cuaderno

metro

Por que la considera exitosa: por que se da a inicio con un contenido básico de tercer grado y su continuidad, para lograr la comprensión de fracciones y relacionarlas con decimales.

 

 

ESCUELA: “FRANCISCO I. MADERO”          SECTOR: 10                 ZONA: 134

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO : 30DPR5194C       CORREO ELECTRONICO : maestra_ana_1964@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUEGO CON FRACCIONES

GRADO(S) EN LO(S) QUE SE DESARROLLO: SEXTO

 

                                  RUTA DIDACTICA

                   MATERIALES

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Equipos de 5 a 8 niños.

REGLAS DEL JUEGO: La manera en que se juega la lotería de fracciones es la misma de la lotería común y corriente. Un niño grita las cartas y el resto de los niños del equipo coloca una piedrita o semilla en los dibujos del tablero según vayan apareciendo los nombres de las fracciones en las cartas.

Gana el primer niño que haya completado su tabla, éste mostrará su tablero a los demás niños del equipo para que verifiquen si se mencionaron todas las cartas.

Se repite la actividad tantas veces como sea necesario hasta que los niños identifiquen con facilidad la representación gráfica de una fracción de diferentes formas y en figuras distintas.

COMENTARIOS: Para el desarrollo de esta actividad es importante utilizar distintas representaciones de las fracciones, por ejemplo “un medio” representado de diferentes formas y en varias figuras, de manera que cuando los niños busquen la fracción “un medio “, tengan en cuenta que ésta puede encontrarse en más de una figura y que pueden tener formas diversas, además de tener en cuenta que esa fracción es la parte resultante de haber dividido una unidad, cualquiera, en dos partes iguales.

Los dibujos de las tablas y los nombres  pueden variarse según sus necesidades y los avances que se vayan observando en nuestros alumnos.

 

 

Un juego de lotería por equipo

( los tableros son cartones divididos en 9 cuadros con dibujos de fracciones)

Las cartas deberán tener el nombre de las fracciones “ con letra “

 

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA: El proceso que los niños siguen hasta llegar a comprender que una fracción puede ser representada de diferentes formas es exhaustivo y largo, sin embargo planteado en un juego común y visual propicia el aprendizaje significativo al proponer jugar con las fracciones.

 

 

Escuela:

             BENITO JUAREZ GARCIA

 

sector:

            01

 

zona:

       633

Clave:

             30DPB0106J

 

Correo electrónico:

 

@

 

Nombre de la estrategia didáctica:

 Juegos matemáticos “el basta numérico”

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 3º, 4º, 5º y 6º

Ruta didáctica

Materiales

1.      De manera grupal se conocen en primer momento las reglas a seguir en el juego.

2.      Se trabaja en equipo con los alumnos de los diferentes grados.

3.      Se dibuja una tabla con ocho columnas (tabla de suma o resta )

4.      uno de los jugadores dice un numero menor de 15 y todos los jugadores lo anotan en el primer recuadro, con este numero realizaran la operación indicada (suma o resta)con el numero de arriba

El alumno que tenga la habilidad de realizar las operaciones dirá: ¡Basta! Y entre todos revisaran los resultados

Libro del maestro

Libro juega y aprende matemáticas

Tablas de operación (cartulina)

Fichas numeradas fichero de matemáticas

Porqué la consideran exitosa: Fue exitosa por que los alumnos interactuaron y aprendieron a través de la diversión y lograron superar algunas deficiencias.

 

ESCUELA: LIC. FERNANDO LOPEZ ARIAS            SECTOR: 001, ACAYUCAN             ZONA  631, SOTEAPAN                                                      

CLAVE DEL C.T.  30DPB0177D                                CORREO ELECTRONICO: 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUGANDO A LOS REPARTOS

GRADOS EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO:                                      GRUPO               A               

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

1.- Realicé  repartos de papel bond en diferentes fracciones

2.- escribieron  en cada reparto las fracciones correspondientes

3.- compararon su trabajo con la de sus compañeros

4.- comentamos  sobre el significado de fracción.

-papel bond

-láminas

 

PORQUE LAS CONSIDERA EXITOSAS: por que los alumnos manejan materiales concretos.

 

Escuela:

MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA 

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0970 C

Correo electrónico

DPB0970CMIGUEL @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Matemáticas

Nombre de la estrategia didáctica:

JUGUEMOS  A  APRENDER.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

 

-          Lea y escriba cantidades de hasta seis y siete cifras.

-          Reconozca los valores posicionales de los números  mediante el juego de la lotería, ruleta y dados.

-          Represente  fracciones equivalentes (medios, cuartos, y octavos, tercios y sextos, quintos y decimos).

-          Mediante la descomposición de triángulos, cuadrados y rectángulos, calcule el área de  figuras irregulares, utilizando las formulas respectivas.

-          Identifique números faltantes en sucesiones crecientes y decrecientes.

 

 

 

 

 

- Libro de actividades.

- Cartulina

- marcadores

- Libretas

- Lápices

- Reglas

- Colores

- Ficheros

- Avance Programático

- Plan y Programa

- Enciclomedia

 

Porqué la consideran exitosa: Por qué la considera exitosa: Porque mediante el juego el niño mantiene el interés de los niños y se obtienen resultados satisfactorios.

 

 

 

 

 

 

 

 
 
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