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6º Escritura

 
 

 

Escuela:

GRAL. ALVARO OBREGON

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB1002 V

Correo electrónico

30DPB1002Vjuan @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

Actividades diferenciadas.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Ø       Lectura de cuentos.

Ø       Lecturas guiadas.

Ø       Escrituras y corrección de textos.

Ø       Talleres de lecturas.

Ø       Lectura y escritura y versos.

Ø       Elaboración de historietas.

Ø       Lecturas comentadas.

Ø       Lectura y escritura de leyendas, refranes y adivinanzas.

Ø       Libro del maestro.

Ø       Plan y programas.

Ø       Libro del alumno.

Ø       Ficheros.

Ø       Sugerencias didácticas.

Ø       Libro del rincón.

Ø       Revistas.

 

Porqué la consideran exitosa: Porque existe la motivación y comprensión en las actividades, en la lectura y escritura.

 

Escuela:                      TIERRA Y LIBERTAD                                              Sector          001M ACAYUCAN      Zona     640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0883H                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                    ANIMACION A LA ESCRITURA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                               6° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

 

 

 1.-No estoy de humor

!       Se escriben en el pizarrón palabras que refieran estados de animo, feliz, furioso, espantado.

!       Los niños eligen una e imagina  que se sienten de esa manera.

!       Escriben un texto en el que expresen como se ven, que los puso en ese estado, que sienten física y emocionalmente y que hacen cuando se sienten así.

2.- se te hace agua la boca

!       Los niños piensan en alguna comida, golosina o antojito que les guste muchísimo.

!       Por escrito describen la forma, el sabor y el olor del alimento y explican porque les gusta tanto de tal manera que la persona que lea el texto sienta el deseo de comerlo

 

-pizarrón

-gis

-cuaderno

-lápiz

-libros de texto

-fichero

-plan y programa

-avance programático

-golosinas y frutas

Porqué la consideran exitosa: Porque favorece la redacción de diversos tipos de textos con distintas intenciones. Los niños expresan libremente sus imaginaciones y sentimientos según los estados de ánimo.

 

Escuela:____NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC               ___________Sector______08______Zona____103________

Clave de centro de trabajo:_____30DPR2562M___________Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):_CLASIFICACIÓN DE PALABRAS__Nombre de la estrategia didáctica: __BASTA DE PALABRAS                                    _____________ Asignatura: Español Grado(s) en el (los) que se desarrolló:____DE 2º. A 6º.

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

  • COMENTAR SOBRE LA FORMA DE JUGAR BASTA
  • ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUPOS CON INTEGRANTES DE TODOS LOS GRADOS
  • CADA EQUIPO PREPARARÁ EN EL CUADERNO 4 COLUMNAS: DE PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y TOTAL DE PUNTOS QUE OBTENGAN.
  • EL MAESTRO PENSARÁ EL ABECEDARIO. UN ALUMNO LO INTERRUMPIRÁ DICIENDO  ¡BASTA E INDICARÁ EN QUE LETRA SE QUEDÓ
  • TODOS DEBERÁN ESCRIBIR UNA PALABRA AGUDA, UNA GRAVE Y UNA ESDRÚJULA QUE INICIE CON LA LETRA QUE QUEDÓ
  • REVISARÁN LAS PALABRAS QUE ESCRIBIERON CON LOS PUNTOS CORRESPONDIENTES.

 

  • CUADERNO
  • LÁPIZ
  • PIZARRÓN

 

Por qué la consideran exitosa:

PORQUE DURANTE LA ACTIVIDAD TODOS PARTICIPAN, SE DIVIERTEN Y TRABAJAN EN EQUIPO, ADEMÁS DE QUE APRENDEN A SEPARAR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS Y A ENCONTRAR LA SILABA TÓNICA

 

Escuela:                      “16 DE SEPTIEMBRE”__________________________________________sector: ______10_______zona:      057         .

Clave del centro de trabajo:            30DPR2095I             Correo electrónico                                                                      @                                    .

Nombre de la estrategia didáctica: ¿CAMBIA EL SIGNIFICADO? (identifican que la segmentación de palabras esta determinada por su significado)         .

Ruta didáctica

Materiales

1.       Anticipadamente el maestro buscara y elegirá una serie de palabras cuya segmentación suele ser confusa, ejemplo: (abajo – a bajo) (si no –sino) (por qué- porque).

2.       Se solicita a 3 o 4 alumnos que pasen al pizarrón a escribir una oración que en un principio dictará el maestro, el resto del grupo lo realizarán en su cuaderno.

3.       Una ves escritas las palabras en las distintas versiones por los alumnos, y en caso de haber diferencias en escribir la palabra, se solicitarán participaciones y se promoverá la discusión sobre cual es la más adecuada, dependiendo el significado que se quiere expresar.

4.       Se pide que observen las palabras que se destacan en las oraciones, se pide que de no saber el significado lo busquen en el diccionario y posteriormente que lo  expliquen.

5.       Al final del cuaderno se les pide a los alumnos que elaboren un glosario en el que les permitirá consultar cada vez que tengan duda con las palabras que vayan surgiendo posteriormente.

 

ü       Enciclomedia (libro de texto digitalizado)

ü       Lápiz

ü       Cuaderno

ü       Goma

ü       Diccionario

ü       Pizarrón

 

Porque la consideran exitosa:

Permite que los alumnos puedan aprender unos de otros, ya que entre iguales hay diferentes niveles de conocimiento y experiencias. Así mismo,  que los alumnos se apropien de reglas ortográficas construidas por ellos, las cuales puedan recordar fácilmente y que en el futuro le serán útiles para su vida diaria.

 

 

ESCUELA:      “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”                    .                   SECTOR:   01, ACAYUCAN    ZONA:     631,   SOTEAPAN             .

CLAVE:       30DPB0738W                   .                                      CORREO ELECTRONICO:

Nombre de la estrategia didáctica:    DE QUÉ TRATA EL PARRAFO”  (IDEA CENTRAL EN PARRAFO Y TEXTO)     Grado: 6, GRUPO “A” Y “B

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

·         SELECCIONAR UNA LECCION QUE ESTE FORMADO POR PARRAFOS

·         ORGANIZAR A LOS NIÑOS EN EQUIPO Y REALIZAR PREGUNTAS ACERCA DEL TITULO Y SUBTITULOS DE LA LECCION.

·         HACER UNA LECTURA INDIVIDUAL DE LA LECCION Y COMENTAR EL CONTENIDO GENERAL DE LA LECCION.

·         HACER UNA SEGUNDA LECTURA MAS DETENIDA PARA IDENTIFICAR EL CONTENIDO DE CADA PARRAFO

·         SOLICITAR LA PARTICIPACION DE LOS EQUIPOS PARA QUE DEN PROPUESTAS DE TITULO Y SUBTITULOSS.

·         DE CADA PARRAFO E IDENTIFIQUE CUAL TITULO Y SUBTITULO ES EL MAS ADECUADO PARA CADA PARRAFO.

·         EXPLICAR QUE USUALMENTE LOS AUTORES SEPARAN LA INFORMACION EN PARRAFOS ABORDANDO EN CADA UNO UN PUNTO DISTINTO, POR LO QUE AGREGAR SUBTITULOS PUEDE RESULTAR UTIL PARA ELABORAR UN RESUMEN

·         LIBROS DE TEXTOS.

·         LIBROS DE LA BIBLIOTECA DE AULA.

·         TARJETAS

·         PL

·         UMONES

 

Porque la considera exitosa: PORQUE SE PUEDE REALIZAR CON DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS.

 

 

Escuela: ALFONSO  CASO                     sector: 01 ACAYUCAN                  Zona: 633 COL. HIDALGO     Clave del centro de trabajo: 30DPB1211A.        

Nombre de la estrategia didáctica: El vocabulario__________________Grado(s): Tercer  ciclo, Español

Ruta didáctica

Materiales

Para introducir al tema, comentar con los alumnos la importancia de que aprendan nuevas palabras para que comprendan mejor lo que escuchan o leen y de esa forma mejorar su comprensión de forma oral o escrita.

Al escuchar una conversación o leer un texto tratar de entender las palabras a partir del contexto hablado o escrito., partiendo de su entonación de quien habla, el tema en que se incluye, dependiendo de la función de la palabra  (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.)

Escribir oraciones con las palabras desconocidas que indagaron a través del contexto o mediante el diccionario, para ejemplificar su uso de forma natural y cotidiana.

Escribir una lista de palabras con sus respectivos sinónimos y antónimos para su correcto uso.

-Diccionario gral.

-Diccionario de sinónimos y antónimos.

-Dif. Textos y Libros del Rincón.

Porqué la consideran exitosa: Mediante la ampliación del vocabulario del alumno, se puede tener mejores resultados con respecto a la comprensión de diferentes textos, ya que el alumno es capaz de entender mejor una conversación o al leer un texto determinado.

 

 

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE:              EMILIANO ZAPATA                                  SECTOR:     01                   ZONA: 631  SOTEAPAN

CLAVE:               30DPB0488G                                                                          CORREO ELECTRONICO: _______________________

 

 NOMBRE  DE  LA    ESTRATEGIA   DIDACTICA: __ELABORACION DE ESQUEMAS DE TEXTOS INFORTMATIVOS____  

GRADO EN  EL QUE SE DESARROLLO:     

 

RUTA   DIDACTICA

MATERIALES

Realizar  con los niños una conversación previa  sobre el tema elegido, para  activar los conocimientos previos  que poseen.

Hacer una primera lectura

Realizar una  segunda lectura.

Hacer un esquema en el pizarrón  para organizar la información del tema.

En parejas los niños vuelven a leer el texto para identificar la estructura (temas y subtemas  principales) y en el cuaderno realicen un esquema como  el  del  pizarrón.

Pasar al pizarrón  a voluntarios para que anoten  en el esquema   su resultado  y compararlo con los demás.

  

v      Libro de texto.

v      Fichero.

v      Guía  escolar.

v      Cuaderno de trabajo.

v      Pizarrón.

v      Lápices

v      Lapiceros

 

 

¿POR QUE  LA CONSIDERA EXITOSA?  POR QUE LOS ALUMNOS  SE EXPRESARON LIBREMENTE  DANDO A CONOCER SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS  ACERCA  DEL  TEMA; TAMBIEN  APRENDIERON A ORGANIZAR LA INFORMACION  DEL TEMA EN ESQUEMAS.

 

Escuela:                      FRANCISCO I. MADERO                                                       Sector       001M ACAYUCAN      Zona                              640J LOS MANGOS          

Clave de centro de trabajo:     30DPB0959G                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                             ELABORACION DE RESUMENES

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                        6° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

!       Se realizo conocimientos previos al tema

!       Se leyó con los niños textos de distintas asignaturas y los dividieron en párrafos.

!       Se identifico en cada párrafo las ideas principales

!       Se les explico a los alumnos que las ideas secundarias se pueden suprimir sin alterar el contenido del texto.

!       En equipo seleccionaron tema de distinta asignatura para reafirmar sus conocimientos al tema en cuestión.

- libros de textos

- libro de la biblioteca escolar

-papel bond

- marcadores

Porqué la consideran exitosa: Los alumnos aprendieron a resumir  textos y en conclusión se tuvo la idea de que resumir es exponer en pocas palabras algo que es más extenso sin alterar el contenido del texto original.

 

Escuela:   JAIME TORRES BODET”        

SECTOR   10                                                     ZONA  135

Clave de  centro de trabajo:        30DPR2718X                        

CORREO ELECTRONICO cruzosandy@hotmail.com 

Nombre de la estrategia didáctica: __ENSALADA DE FRUTAS EL INSTRUCTIVO)           

Grado (s) en el (los) que se desarrollo:   SEXTO

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

1.- Repartir impresiones a los equipos., de diferentes frutas para realizar una ensalada

2.- Presentar cada equipo la ensalada y colocarla en el espacio indicado para la actividad (pared trasera).

3.- Indicar que en sus libretas escriban en lista todas las frutas y  las  características de cada una (adjetivo calificativo).

4.- Pedir que investiguen el origen de la fruta que eligieron en su equipo y presentar al grupo el “recorrido” que ésta hace desde su lugar de origen (crónica)

5.- Ligar la clase de español con la de geografía en el contenido #Actividades económicas primarias, secundarias y terciarias.

 

  • Plumones
  • Papel
  • Tarjetas
  • Billete

PORQUÉ LA CONSIDERARON EXITOSA:

Porque aparte de abarcar otras materias los alumnos se entusiasmaron al investigar algo tan común y a la vez desconocido para ellos.

Se trabajo reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita, nociones básicas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. Uso de concordancia, género, número persona y tiempo.

Convencionalidades del sistema de escritura, ortografía de la “g”

Reflexión sobre las fuentes de información (medios de comunicación)

“hablar para saber y saber para hablar” frase tomada del programa y que los niños aceptaron como algo que comprendieron al practicar

 

 

 

Escuela:

GRAL. LAZARO CARDENAS EL RIO

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0886E

Correo electrónico

grallazarocardenas @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español 

Nombre de la estrategia didáctica:

Ideas principales de un texto

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

5°, 6°

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

ü       Discernimiento de las ideas principales.

ü       Elaboración y uno de resúmenes.

ü       Lectura y redacción de ideas principales a partir de un texto elegido por los alumnos.

ü       Redacción individual y colectiva de textos, considerando titulo, secuencia y relación entre ideas.

ü       Exposición de ideas.

ü       Cuento.

ü       Leyenda.

ü       Fabula.

ü       Varias traídas del hogar de niño para exponer

ü       Libro de alumno.

ü       Ficha

ü       Cuadernos.

ü       Papel bond.

ü       Marcadores.

ü       Cartulinas.

ü       Libros de rincón.

 

 

Porqué la consideran exitosa: Se toma más en cuenta a la familia con la participación de cuentos y leyendas para su fomentación.

 

Escuela:

        MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

 

sector:

               01

 

zona:

       633

Clave:

                 30DPB0902F

 

Correo electrónico:

      chazary

@

 Hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica:

 Juegos ortográficos                    Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º, 4º, 5º y 6º

Ruta didáctica

Materiales

·Distinguir la diferencia ortográfica y el significado entre una palabra.

1.       Se realizó el juego del crucigrama, en donde se anotan las letras tanto horizontal o vertical que presenten alguna dificultad ortográfica; (c, s, z)

2.       Se realizó la búsqueda de palabras en la sopa de letras. En una hoja cuadriculada se anotan palabras de manera horizontal, vertical e inclinada. Copiaron en su cuaderno las palabras que encontraron.

3.       En parejas se jugó al memorama, utilizaron trozos de cartulina, en donde se escribieron palabras que presentan dificultades ortográficas y en la otra se realizaron dibujos ilustrados respectivamente

4.       Finalmente, se realizó el juego de basta. Se jugó en equipos,  donde participaron los cuatro grupos 3º, 4º, 5º, y 6º y trazaron una tabla con seis columnas anotando los siguientes aspectos: nombre, apellido, país, flor o fruto, cosa y  total. Se incluyeron palabras que llevaban las siguientes letras: b. v. g, j, ll, y. s, c, z.

·         Guión didáctico

·         Libro jugando con la ortografía

·         Hoja de preguntas

·         Papel bond cuadriculado

·         Sugerencia didáctica

FICHERO DE ESPAÑOL

·         Trozos de cartulina de 10 x 10 cm.

·         Colores

·         Marcadores

·         Tablas de registro 

·         Libro PEM05 y Libro del maestro

Porqué la consideran exitosa: Se considera exitosa ya que los juegos empleados en esta actividad permitieron que el  aprendizaje de la expresión oral y escrita fuera una tarea divertida, creativa y  útil para el alumno, a su vez lograron corregir las faltas de ortografías más comunes.

 

 

Escuela: Agustín Melgar                         Sector   002                                          Zona: 122

Clave de centro de trabajo: 30DPR1879C         Correo electrónico

Nombre de la estrategia didáctica: ___________LA CARTA DEL JEFE                                                             .

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                                                                                        .

Ruta didáctica

Materiales

El objetivo de ésta estrategia es identificar oraciones imperativas e instrucciones dentro de una carta.

I.- Hacer equipos de dos personas.

II.- Cada integrante deberá redactar su carta en forma individual y la colocará dentro de un sobre.

III.- Por turnos, el integrante 1 dará su carta al integrante 2, en la cual le pedirá que haga algunas cosas y busque objetos, para esto, en la carta se deberán incluir algunas ordenes e instrucciones.

IV.- Cada vez que el participante en turno identifique alguna instrucción u orden, deberá escribirla en su cuaderno, donde las irá clasificando según sea el caso.

V.- Una vez concluida su participación, será turno de otro participante.

1.- Lápiz

2.- Cuaderno

2.- Hoja de papel

3.- Sobre

Porqué la consideran exitosa:

La considero exitosa porque la práctica es mucho más significativa que la teoría, lo cual despierta mucho más su interés.

 

 

Escuela:      IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO    Sector:     001 Acayucan     Zona:    633, COL. HIDALGO.  Clave de C.T.:   30DPB0144-M;

Localidad y Municipio: Paso Limón, Acayucan, Ver. 

Nombre de la estrategia didáctica:    La salud; higiene y alimentación    Grados en los que se desarrollo:   I,  II  Y  III   CICLO.

Ruta didáctica

Materiales

Describa oralmente los rasgos de conducta de personajes.

Lea y elabore historietas, obras teatrales, usando verbos en pospretérito y sinónimos.

Escriba correctamente las palabras con v o ll, x, ga, gu, gue, gui, ge, gi.

-          Se inicia con la primera semana del mes.

-          Aplicar los propósitos generales por asignatura.

-          Aplicar los propósitos curriculares por ciclo.

-          Correlacionar con las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias

Naturales, Historia y Geografía en los tres ciclos.

-          Continuar con las secuencias de contenidos por ciclos.

-          Rescate de conocimientos previos.

-          Continuar con la progresión de habilidades por ciclo.

 

-          Libro de textos de 1o a 6 o .

-          Libros de consulta del rincón.

-          3 o C. Nat. Pág. 106. Y tú ¿Cómo te alimentas?

-          3 o C. Nat. Pág. 90. ¿Qué pasa si no comes bien?

-          4 o C. Nat. Pág. 161. Los alimentos.

-          4 o C. Nat. Pág. 168. La salud.

-          5 o C. Nat. Pág. 22-23 “ Los alimentos regionales”

-          5 o C. Nat. Pág. 160-161 “ Fuentes de energía”

-          6 o C. Nat. Pág. “una necesidad de la población. Bloque II, lección II.

-          6 o C. Nat. Pág. “Consumo de sustancias adictivas. Bloque II. Lección  12.

-          Libros del rincón: - Explora el cuerpo humano. Serie: astrolabio.

-          Enciclopedia didáctica de ciencias naturales. Serie: astrolabio.

-          Libros de historia del maestro y del alumno. III ciclo.

-          Libro de geografía del alumno.

-          Material necesario para llevar acabo cada actividad.

Porqué la consideran exitosa:- por que es una estrategia didáctica que influye en el hombre, su medio natural en el que habita y es un factor determinante para conservar la salud. Por eso es necesario que la población estudiantil, vaya tomando conciencia de las causas y consecuencias que afectan su salud, la alimentación e higiene; para que en su momento se actúe con responsabilidad, juicio crítico y consentido humanístico en el mundo que lo rodea.

 

 

Escuela:                      GRAL. EMILIANO ZAPATA                                                  Sector         001M ACAYUCAN      Zona                              640J LOS MANGOS          

Clave de centro de trabajo:     30DPB0896L                         Correo electrónico                          cbhgo@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica:                                    LOS CRUCIGRAMAS                                                                                                                                     Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                               5° Y 6° (TERCER CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

!       Se escoge un tema a leer

!       Se comenta un tema leído por equipos

!       El maestro elabora el crucigrama basado en el tema leído por los alumnos

!       De manera individual cada alumno resuelve el crucigrama

-el libro del tema escogido

-hojas blancas

-marca textos

Porqué la consideran exitosa: porque resuelven los cuestionamientos en el crucigrama en forma de juego sin necesidad de considerarlas tediosas.

 

Escuela: PRIMARIA BILINGÜE. Sector: 01 Acayucan            Zona: 639U_______________________                               

Clave del centro de trabajo:   30DPB1104S        Correo electrónico: José-1104s@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: LOS SIGNOS ORTOGRAFICOS

Grados en las que se desarrolló:     5° Y 6°         ASIGNATURA:   ESPAÑOL.

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

El alumno elegirá un texto de su agrado y lo analizará.

Los alumnos Identificaran los signos de ortografía  y las ideas principales  que lo integran.

El docente hará un dictado y posteriormente se le hace la observación en cuanto a la  ortografía.

Los alumnos harán correcciones de sus escritos.

-          Libros de Lecturas

-          Libros del Rincón de Lecturas

-          Papel bond

-          Hojas blancas

-          Colores

Porqué la consideran exitosas: Ya que los alumnos por medio de sus producciones de texto  y con el apoyo del docente corregirá sus ortografías y comprenderá mejor  los textos que lea,  así como la idea principal y las secundarias de un textos.

 

Escuela               “JAIME TORRES BODET”                            SECTOR   10                                                      ZONA                   135

Clave de  centro de trabajo:        30DPR2718X                                        CORREO ELECTRONICO cruzosandy@hotmail.com 

Nombre de la estrategia didáctica: _______MI INVENTO  (EL INSTRUCTIVO) __                

Grado (s) en el (los) que se desarrollo:   SEXTO

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

  • 1 Se hará una comparación sobre forma de vida que tenían las personas en tiempos pasados con la actual, resaltando la aportación de la tecnología para elevar la calidad de vida.
  • Se mencionarán algunos inventos importantes que hicieron que la vida fuera más cómoda o más fácil.
  • Se integrarán en equipos de 4 alumnos para realizar lo siguiente:

 

1.       Aportarán ideas para elegir un invento que solucione alguna necesidad cotidiana.

2.       Elaborarán un esquema del instrumento a realizar.

3.       Enlistarán las instrucciones para realizarlo.

4.       Redactarán un texto breve sobre el funcionamiento y la utilidad del invento.

 

·                                                                                 Una vez concluido el trabajo, se organizarán para realizar la exposición ante el grupo, utilizando argumentos que demuestren la utilidad del instrumento.

·                                                                                 Al finalizar la exposición de los equipos, se decidirá cuál de los inventos es el más útil y fácil de construir.

 

·         Papel bond

·         Plumones

 

 

PORQUÉ LA CONSIDERARON EXITOSA:

La actividad es adecuada ya que desarrolló varios aspectos de la expresión de la lengua, tanto oral como escrita

 

Escuela:

MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA 

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0970 C

Correo electrónico

DPB0970CMIGUEL @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

PARTICIPEMOS TODOS EN LA LECTURA Y ESCRITURA.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

-          Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído mediante conocimientos previos, predicción, anticipación e inferencia, elaboración de esquemas y cuadros sinópticos.

-          Que los niños conozcan, valoren y usen las convencionalidades del sistema de escritura.

-          Lea y escriba diversos tipos de textos.

-          El niño reflexione acerca de la función de la introducción, desarrollo y la conclusión de un texto.

-          Analice las secuencias de los párrafos de un texto y distinga las ideas principales y de apoyo para su comprensión.

-          Redacte textos en los que a través de la revisión y corrección se consolide el conocimiento de las sílabas tónicas y se atienda la aplicación de las reglas de acentuación.

      -    Visualice y audicione los diversos textos que se presentan en el programa           

            Enciclomedia.

-          Libros de texto.

-          Marcadores.

-          Láminas (papel bond)-

-          Libretas.

-          Lapiceros.

-          Libros del rincón.

-          Cuentos.

-          Revistas.

-          Folletos

-          Periódicos

-          Libros de maestro.

-          Avance programático

-          Plan y Programa

-          Enciclomedia

Porqué la consideran exitosa: Porque a través de estas actividades y gracias a los materiales con que se le presentan,  llaman la atención e invitan a l niño a desarrollar su creatividad e imaginación y al mismo tiempo a comprender el texto.

 

 

Escuela:                      BENITO JUÁREZ GARCÍA                                             Sector:                       01                    Zona:                         633      

Clave de centro de trabajo:    30DPB0536Z     Correo electrónico:                            @                                          

Nombre de la estrategia didáctica:    PRODUCCIÓN DE TEXTOS                 Grado(s):                     I,  II,  III   CICLO                                    

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

 Escribir una carta al personaje preferido de un texto literario o histórico.

·         Hacer una entrevista imaginaria al personaje de su preferencia; puede escenificarse.

·         Escribir campos  mapas semánticos de la lectura, así como palabras derivadas de vocablos del texto.

·         Anticipar el contenido de un libro, revista o lección, a partir de una portada, títulos, fotografías, etc.

·         Preparar una obra de teatro a partir de una lectura de interés.

·         Escribir un texto con base en el título y subtítulos de alguna lectura y después comparar con la lectura original.

·         Hacer transformaciones de textos leídos de cuentos a obra de teatro, de acontecimiento histórico a noticia, de cuento a noticia, de noticia a cuento, de cuento a historia, etc.

 

 -Libro del alumno 3º  grado, Español actividades pág. 8.

-          Libro para el maestro 3º grado pág. 80.

-          Libro del alumno 4º grado actividad pág. 17.

-          Libro del maestro pág. 33.

-          Ficha de cuarto grado pág. 24.

-          Fichero didáctica español 5º pág. 134-135.

-          Español actividad 6º grado pág. 74-75.

-          Fichero didáctica español 6º grado pág. 45.

-          PEM 2005

Por qué la consideran exitosa: Para que los alumnos desarrollen sus habilidades en la producción de textos, en este aspecto se pretende que los niños comprendan a realizar su propio texto, utilizando la información leída para resolver problemas en su vida cotidiana, por eso es necesario impulsar la lectura y la comprensión de todo tipo de texto que se presenta en las asignaturas.  

 

Escuela:                      MIGUEL HIDALGO                                                              Sector    001M ACAYUCAN           Zona                              640J LOS MANGOS          

Clave de centro de trabajo:     30DPB0729O                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:          REDACCIÓN DE CUENTOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:        y 6° (TERCER CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

v      Indicar a los alumnos que trabajaran en la producción de cuentos a partir de una lista de palabras.

v      Dichas palabras se anotaran en el pizarrón  en forma de lista. 

v      Cada escolar redactará su trabajo en hojas blancas y al término se realizará  una revisión para corregir los errores.

v      Finalmente se leerá dos trabajos por grado.

v      Hojas blancas.

       Lápices

Porqué la consideran exitosa: Por que los educandos desarrollan su capacidad de redacción a partir de su imaginación.

 Corrigen sus errores a partir de la revisión y corrección de textos.

La estrategia es aplicable a todos los grados.

 

Escuela:

GUADALUPE VICTORIA

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0971B

Correo electrónico

DPB0971BCEPP@ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

Reflexión sobre las diferentes tipos de lenguas oral, escrita

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 4°,5º y 6º

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Ø       Identificar de desenlace que indiquen secuencia en la descripción de un proceso.

Ø       Distinguir la diferencia ortográfica y de significado entre una palabra y dos o mas palabras que se suenen igual.

Ø       Identificar una oración imperativa en el contenido de una carta (nuestra calle tiene un problema).

Ø       Construir un numero menor, es que la unidad (medio, cuartos, tercios, quintos, sextos, octavos) es una recta numérica.

Ø       Multiplicar dos magnitudes para calcular el área de cuadros, rectángulos y arreglos rectangulares en situaciones cotidiana.

Ø       Calcular el área total de primas a partir de área de algunas de sus caras (lección 60, las primas y sus áreas) identificar las medidas necesarias.

Ø       Libros del rincón. Sugerencias didácticas.

Ø       Ficheros.

Ø       Libros del maestro.

Ø       Guía de examen de enlace.

Ø       Lección 4 y números.

 

 

 

Porqué la consideran exitosa: Para el bien de los alumnos o sea incluyendo a los padres de familia, formular nuevas estrategias.

 

Escuela:                      JUSTO SIERRA                                                       Sector         001M ACAYUCAN      Zona     640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0107I                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                        SIGUE TU HISTORIA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                   6° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

 

!   Sentar a los alumnos en circulo alrededor del salón formando un circulo y pasar una hoja en donde ellos van a escribir una historia, empezando con la letra A, el que sigue la letra B y así sucesivamente, hasta llegar con la ultima letra del abecedario.

!   Puede empezar por ejemplo así… en un hermoso bosque ana cortaba unas bonitas flores con agradables aromas, etc.

 

-fichero

-hojas blancas t/c

-cartulinas

-cuadernos

-lápiz

-borrador.

Porqué la consideran exitosa: Con esta estrategia se pretende crear la imaginación del niño, desarrollando así la fluidez de su expresión escrita y oral a través de la producción de textos.

 

Escuela:           Prof. Jesús Castro Agundez          Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB0639W       Correo electrónico  30DPB0639WJESUS@hotmail.com                    .                

Contenido abordado (de manera sintética):          Español           Nombre de la estrategia didáctica: Subrayado de las Ideas Principales y las actividades después de la lectura    Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Sexto          .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Þ    Subrayado de las ideas centrales en párrafos y en textos. (de un articulo periodístico, científico o literario).

Þ    Actividades después de la lectura (formulación de preguntas por el maestro y alumnos, conversación y acciones a partir de lo leído).

 

Þ        Articulo de una revista escaneada, proyector de enciclopedia, resaltadores, lápiz, cuaderno o libreta.

Þ        Fichero 14 de español sexto grado.

Þ        Libro del maestro sexto grado.

Þ        Diversos textos (cuentos, fabulas, novelas, noticias y reportajes, etc.)

Porqué la consideran exitosa: Porque son actividades que les permite a los alumnos la conversación, interacción maestro-alumno, alumno-alumno a comentar acerca de lo leído.

 

Escuela:            CUAUHTEMOC                                  Sector 01 ACAYUCAN             Zona 633 COLONIA HIDALGO 

Clave de centro de trabajo:    30DPB0834Z     Correo electrónico      jerson cinta     @ Hotmail.Com                       

Nombre de la estrategia didáctica:     Taller de escritores.                                                                                                

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _         QUINTO Y SEXTO                                                                                                     

Ruta didáctica

Materiales

PRIMERA: Los niños planean su texto: Determinan el propósito y el   propósito

                   destinatario de sus escritos, seleccionan el tema y el tipo de texto

                   que escribirán y registran sus ideas en un esquema.

SEGUNDA: Los alumnos redactan y revisan los borradores a partir del

                   organizador de ideas y colectivamente. En cada revisión y

                   corrección se atenderán diversos aspectos.

TERCERA: Difusión y publicación: Los niños deciden en la forma como darán

                   a conocer sus escritos a los destinatarios.

                   Ya sea por medio de exposiciones, o mediante libros que los niños

                   leerán en la biblioteca escolar.

 

-          Libros de texto del alumno.

 

-          Libros para el maestro.

 

-          Libros de la SEP.

 

-          Sugerencias didácticas.

 

-          Ficheros de actividades didácticas.

 

-          Libros de la biblioteca del aula.

 

-          Material  impreso.

 

 

Escuela:          CUAUHTEMOC             Sector 01 ACAYUCAN Zona  633 COLONIA HIDALGO                       

Clave de centro de trabajo:    30DPB0834Z     Correo electrónico      jerson cinta@hotamil.com                  

Nombre de la estrategia didáctica:                TALLER DE ESCRITORES                   Grado(s) en el (los) que se desarrolló:       QUINTO Y SEXTO

Ruta didáctica

Materiales

ASPECTOS PARA REVISAR LOS ESCRITOS.

-          Claridad de las ideas que se expresan y el lenguaje que se utiliza.

-          La secuencia lógica de los escritos.

-          La estructura de texto realizado.

-          La segmentación, ortografía y puntuación.

-          Que no haya repeticiones innecesarias.

-          Que al principio y final de cada punto este una mayúscula.

-          Revisar si tiene punto final.

-          Si hay dos puntos y aparte.

-          Si aparece punto y seguido, cuando hay dos ideas.

-          Si se usan comas, si hay palabras mal escritas y separadas.

-          Si se separan párrafos, legibilidad y limpieza del escrito.

 

 

Porqué la consideran exitosa: Porque es necesario promover la elaboración de textos escritos, para que los niños se acerquen a la práctica de la redacción.

 

Escuela:        FRANCISCO I. MADERO                                                    Sector                        12                                                 Zona  052

Clave de centro de trabajo:     30DPR2054I                             correo electrónico   ____ ___________________________________

Asignatura: Español

Contenido abordado:   Uso de los signos de puntuación            Nombre de la estrategia didáctica: Redacción de párrafos

Grado en que se desarrollo 

Ruta Didáctica:

Materiales de apoyo

Que los niños y niñas:

-          Observen postales; ilustraciones, pinturas de nuestro estado.

-          En plenaria comentar lo observado (lo que encierra cada imagen o historia, ¿Qué les recuerda?  .

-          En equipo  redactar un texto colectivo a partir de una de las imágenes.

-          Permitir que la redacción sea libre

-          Cada equipo lee su escrito en voz alta.

-          Analizar (si se comprende el mensaje, hay claridad)  si no existiera claridad y comprensión ¿por qué no se comprende? ¿Qué hay que hacer?  Como mejorarla

-          Corregir el texto de cada equipo.

-          Escribir uno de los textos en el pizarrón sin signos de puntuación.

-          Leer en voz alta (reflexionar preguntando) ¿Se entiende? ¿le hace falta algo? ¿Qué signos de puntuación usarías? ¿en donde los colocarías?

-          Comentar la importancia de usar los signos de puntuación

-          Ilustraciones

-          Libro del alumno Pág.19 y 198

-          Actividades   clic, comprensión lectora

-          Enciclomedia audio texto

” Josefina Camina” “expresiones”

Porqué la considera exitosa:

Por que por medio de la reflexión los alumnos se interesan en la actividad fomentando la producción de textos y el análisis, para ver si se cumple con las reglas ortográficas de puntuación y lograr una comunicación eficaz.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Escuela:                            REVOLUCION                           Sector:                                  10                        Zona:           134

Clave de centro de trabajo:               30DPR4829P              Correo electrónico: ____________ @________________

Nombre de la estrategia didáctica: Uso de signos de puntuación                                                                                                                                                                                                                    Grado (s) en lo (los) que se desarrollo:

Ruta didáctica

Materiales

Que utilicen diversas estrategias y recursos de vocabularios

Conocer el significado de algunos prefijos y los utilice para modificar el significado de algunas palabras

Uso de la coma en frases y oraciones explicativas; escribir oraciones o textos breves que incluyan aposiciones, oraciones o frases explicativas, sin anotar la coma.

Reconocimiento de la silaba tónica, en las palabras agudas, graves y esdrújulas

 

Ficha 4 del fichero 6° grado

Libro del alumno Pág. 96 y 97

Ficha 12, 6° grado

Ficha 16, 6° grado

Libro del alumno Pág. 67 y 103

Libro de ejercicios ortográficos de Agustín Mateo M.

Porque lo considera exitosa:

Porque la mayoría del grupo pudo dominar y reconocer los distintos tipos de palabras como son: agudas graves y esdrújulas, que para ellos era muy difícil reconocer

 

Escuela: _RICARDO FLORES MAGON_ Sector: ______10______ Zona: _____219___

Clave de Centro de Trabajo: 30DPR5200X

Correo electrónico_____                                 _________

Nombre de la estrategia didáctica: ___USO DEL ACENTO ORTOGRAFICO__________

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: ___ 6º.          

Ruta Didáctica

Materiales

 

  • LEER UNA LECTURA QUE SE SELECCIONE DEL LIBRO DE LECTURAS, COMENTAR SU CONTENIDO.
  • INDICARLES QUE LA VUELVAN A LEER Y QUE ENCIERREN LAS PALABRAS QUE LLEVAN TILDE O ACENTO ORTOGRAFICO.
  • HACER UNA LISTA EN EL PIZARRON DE LAS PALABRAS ENCONTRADAS.
  • COMENTAR QUE OBSERVAN EN CUANTO AL LUGAR DONDE SE ENCUENTRA L TILDE Y RECONOCER QUE OUEDE IR EN DIFERENTE LUGAR (SILABA)
  • SEPARAR LAS PALABRAS EN SILABAS Y CLASIFICARLAS DEPENDIENDO EL LUGAR DONDE LLEVA LA TILDE.
  • HACER UNA LISTA DE CADA UNA Y QUE OBSERVEN DETENIDAMENTE CADA LISTA PARA LLEGAR A CONCLUSIONES EN CUANTO A LA REGLA ORTOGRAFICA DE CADA UNA Y HACER ENFASIS E LAS PALABRAS QUE SON EXCEPCOPM A LA REGLA Y POR QUE.
  • RECONOCERO QUE HAY PALABRAS QUE SON IGUALES Y QUE AVECES LLEVAN Y AVECES NO LLEVAN ACENTO.
  • EXPLICAR LA NECESIDAD DEL ACENTO DIACRITICO Y ENFATICO.
  • ELABORAR TEXTOS USANDO LOS DIFERENTES TIPOS DE ACENTO.
  • LIBROS DE LECTURA
  • PIZARRON Y PLUMONES
  • LIBRETA DE TRABAJO
  • FICHERO

 

Porqué la consideran exitosa:

  • PORQUE LOS ALUMNOS LLEGARON SOLOS A GENERALIZAR LAS REGLAS ORTOGRAFICA SI TENER QUE MEMORIZAR LO QUE SERA MAS SIGNIFICATIVO PARA ELLOS. A PARTIR DE ESTA ESTRATEGIA DIDACTICA PONEN ATENCION A LA HORA DE COLOCAR EL ACENTO Y LOS ERRORES ORTOGRAFIOS AL MENOS EN ESTE ASPECTO HAN DISMINUIDO.

 

 

Escuela: Adolfo López Mateos                           Sector: 09                                         Zona: __104__

Clave de centro de trabajo: 30DPR1748K       Correo Electrónico almad66@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: _Palabras Homófonas

Asignatura: Español

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: ________________1º a 6º        _________________________

Ruta didáctica

Materiales

*En equipos se solicita a los alumnos que elaboren un juego de memoria con veinte pares de tarjetas de cartulina, indicándoles que escriban en cada par, dos palabras homófonas: que suenan igual pero se escriben diferente.

*Se realizan actividades donde se hace énfasis, que las palabras aunque suenan igual no significan lo mismo como por ejemplo: Asia- hacia.

*Organizados en equipos los alumnos buscan palabras que suenan igual pero que tienen diferentes significados, haciendo uso de sus diccionarios.

*Completan oraciones con palabras que suena igual pero significan diferente. (tomadas del memorama)

*Los alumnos de 1º,2º y 3º ciclo observan dibujos y completan oraciones con las palabras adecuadas.

*Leen en voz alta oraciones y escriben la tilde en las palabras destacadas que debieran llevarlas.

*Elaboran historietas en las cuales utilizan palabras que suenan igual pero significan diferente.

*Escriben y leen adivinanzas separando las palabras y escribiendo correctas las respuestas.

*Escriben en sus cuadernos textos donde utilizan palabras homófonas dando ejemplo como: Cerrar-serrar, Asta-hasta, Cien-sien, etc.

*Libros de texto.

*Libros del rincón

*Libros del maestro

*Cuadernos

*Diccionarios

*Lápiz

*Colores

*Cartulinas

*Memoramas

Porque la consideran exitosa:

Porque permite a los alumnos distinguir la diferencia ortográfica y conocer los significados de las palabras que aunque suenan igual se escriben diferente, a través de diversas actividades y de esta forma les ayuda a elaborar textos en forma correcta.