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5º Escritura






 

Escuela:

VICENTE GUERRERO

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0923S

Correo electrónico

vicente_guerrero923@hotmail.com

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español 

Nombre de la estrategia didáctica:

Análisis y reconocimiento del mensaje o enseñanza de un texto informativo.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3° - 6°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

ü      Que el alumno lea y analice diversos cuentos y/o fabulas.

ü      Identifiquen las ideas primarias y secundarias que conforman la secuencia del texto.

ü      Identifique la idea principal del texto para comprender el contenido y el mensaje o enseñanza.

ü      Ejercitar esta actividad con textos diversos tomados de otras fuentes de información.

ü      Escribir la enseñanza o el mensaje que contiene cada texto estudiado.

ü      Libros de lecturas.

ü      Libros de rincón de lecturas.

ü      Enciclopedias.

ü      Periódicos.

ü      Revistas informativas.

Porqué la consideran exitosa: Porque el alumno se vuelve analítico, se adentra a la lectura y aprende a identificar las partes principales de diversos textos.














 Escuela:                      TEPOCHCALLI                                                          Sector        001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0942G                        Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                  AUTOCORRECCION DE TEXTOS                            Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                            5° y 6°  (TERCER CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

!      Revisar los textos propios para identificar las dificultades que se presentan principalmente en la estructura del texto y organización lógica de ideas y en otros aspectos como la ortografía.

!      Es conveniente que el trabajo de corrección promueva la reflexión para que los niños comprendan las estrategias de redacción más pertinentes.

!      Algunas sugerencias: el docente puede transcribir textos en el pizarrón  para analizarlos, revisión y análisis de textos en equipos, consultar diccionarios y enciclomedias etc.

­       Cuadernos

­       Lápiz

­       Enciclomedia

­       Diccionario

­       Pizarron.

 

Porqué la consideran exitosa: Porque a través de la redacción los niños enriquecen las formas comunicativas tanto como escritas y oral.

Escuela:____NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC               ___________Sector______08______Zona____103________

Clave de centro de trabajo:_____30DPR2562M___________Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):_CLASIFICACIÓN DE PALABRAS__Nombre de la estrategia didáctica: __BASTA DE PALABRAS                                    _____________ Asignatura: Español Grado(s) en el (los) que se desarrolló:____DE 2º. A 6º.

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

  • COMENTAR SOBRE LA FORMA DE JUGAR BASTA
  • ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUPOS CON INTEGRANTES DE TODOS LOS GRADOS
  • CADA EQUIPO PREPARARÁ EN EL CUADERNO 4 COLUMNAS: DE PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y TOTAL DE PUNTOS QUE OBTENGAN.
  • EL MAESTRO PENSARÁ EL ABECEDARIO. UN ALUMNO LO INTERRUMPIRÁ DICIENDO  ¡BASTA E INDICARÁ EN QUE LETRA SE QUEDÓ
  • TODOS DEBERÁN ESCRIBIR UNA PALABRA AGUDA, UNA GRAVE Y UNA ESDRÚJULA QUE INICIE CON LA LETRA QUE QUEDÓ
  • REVISARÁN LAS PALABRAS QUE ESCRIBIERON CON LOS PUNTOS CORRESPONDIENTES.

 

  • CUADERNO
  • LÁPIZ
  • PIZARRÓN

 

Por qué la consideran exitosa:

PORQUE DURANTE LA ACTIVIDAD TODOS PARTICIPAN, SE DIVIERTEN Y TRABAJAN EN EQUIPO, ADEMÁS DE QUE APRENDEN A SEPARAR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS Y A ENCONTRAR LA SILABA TÓNICA

 

Escuela: ____Prim. Bilingüe. Lic. Benito Juárez García____     Sector: 01_  Zona:_639 U_

Clave del centro de trabajo: __30 DPB0819G          Correo electrónico: 30DPB0819G @ Hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: Comprensión de textos

Grado (s) en el (los) que se desarrollo: 3º,4º,5º,6º                     

Ruta didáctica

Materiales

·         Análisis de cuentos cortos de manera individual y grupal

·         Manejo de oraciones con pequeños enunciados. Proponer y agregado al texto para enfatizar algunas partes de su contenido

·         Libro del maestro

·         Libro del texto

·         Ficheros

·         Libros del rincón

·         Guías didácticas

Por que la considera exitosa: por que de esta manera aprenderán a distinguir los textos y comprenderán de manera individual mejor la lectura

 

ESCUELA: LIC. FERNANDO LOPEZ ARIAS            SECTOR: 001, ACAYUCAN             ZONA  631, SOTEAPAN                                                     

CLAVE DEL C.T.  30DPB0177D                                CORREO ELECTRONICO: 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:          CORRIGIENDO TEXTO          GRADOS:                                    GRUPO               A               

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

1.- Practicaron  en el pizarrón la redacción de texto en donde se utilicen los dos puntos.

2.- Observamos  en el texto cuando se utiliza los dos puntos ( : )

3.- Redactamos  textos cortos empleando el usos de los dos puntos

4.- Presentaron su redacción ante el grupo para hacer las correcciones

5.- Copiaron  nuevamente el texto ya corregido.

 

-          libros de textos

-          pizarrón

-          cuadernos

-          PORQUE LAS CONSIDERA EXITOSAS:  porque los alumnos aprenden el usos de los dos puntos de manera practica.

 

Escuela: ALFONSO  CASO                     sector: 01 ACAYUCAN                  Zona: 633 COL. HIDALGO                                                 Clave del centro de trabajo: 30DPB1211A.        

Nombre de la estrategia didáctica: El vocabulario_____________________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:  Tercer  ciclo, Español____________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

Para introducir al tema, comentar con los alumnos la importancia de que aprendan nuevas palabras para que comprendan mejor lo que escuchan o leen y de esa forma mejorar su comprensión de forma oral o escrita.

Al escuchar una conversación o leer un texto tratar de entender las palabras a partir del contexto hablado o escrito., partiendo de su entonación de quien habla, el tema en que se incluye, dependiendo de la función de la palabra  (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.)

Escribir oraciones con las palabras desconocidas que indagaron a través del contexto o mediante el diccionario, para ejemplificar su uso de forma natural y cotidiana.

Escribir una lista de palabras con sus respectivos sinónimos y antónimos para su correcto uso.

-Diccionario gral.

-Diccionario de sinónimos y antónimos.

-Dif. Textos y Libros del Rincón.

Porqué la consideran exitosa: Mediante la ampliación del vocabulario del alumno, se puede tener mejores resultados con respecto a la comprensión de diferentes textos, ya que el alumno es capaz de entender mejor una conversación o al leer un texto determinado.                                                                                                                            

 

 

Escuela:         BENITO JUAREZ GARCIA                                      Sector:                       01, ACAYUCAN         zona:            631, SOTEAPAN      

Clave del Centro de Trabajo: 30DPB0487H                               Correo electrónico:                                                                                  

Nombre de la estrategia didáctica:           ELABORACIÓN  DE TEXTOS PARA LA IDENTIFICACION DEL SUJETO IMPLICITO

Grado(s) en el(los) que se desarrollo:                                                                                                                                  

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

§        Los niños seleccionaron un cuento de la biblioteca del aula, “EL SER MAS PODEROSO DEL MUNDO”. Se leyó en voz alta para todo el grupo. Al finalizar se les preguntó a los niños si todos comprendieron el cuento.

§         Siguiendo con la actividad, se les propuso a los niños jugaran con el cuento de la siguiente manera, se seleccionó los nombres de los personajes, se escribió en el pizarrón en una columna, se solicito también las acciones que realizo cada personaje y se anoto en otra columna.

§         Se pidió a los niños que buscaran combinaciones más naturales o absurdas dentro del marco del relato.

§         Se pidió a  los niños que observaran el pizarrón y lo relacionaran con las líneas de acción que realizo cada personaje.

§         Por último se pidió a los niños que escribieran en su cuaderno el nombre de algún personaje del cuento(sujeto) agregando una columna todo lo que este personaje  hizo en el cuento(predicado)

 

 

Libros del rincón

Cuaderno del alumno

Pizarrón de apoyo

Libro del alumno

POR QUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Los alumnos desarrollaron de manera eficaz, el contenido que representaba una dificultad en su desarrollo.


Escuela:                      CRISTOBAL COLON                                                     Sector        001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0502J                        Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                    ELABORACION DEL PERIODICO MURAL                            Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                              5° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

!      Elaboración de avisos

!      Integración de equipos

!      Sección de periódico mural

!      Escritura de noticias.

­       Papel bond

­       Hojas blancas

­       Tijeras

­       Revistas

­       recortes

Porqué la consideran exitosa: Porque desarrolló la habilidad de escribir hilando ideas, haciendo noticias de las cosas que suceden a su alrededor.

 

Escuela: Agustín Melgar                         Sector   002                                          Zona: 122

Clave de centro de trabajo: 30DPR1879C         Correo electrónico

Nombre de la estrategia didáctica: ___________LA CARTA DEL JEFE                                                             .

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:             5°                                                                                           .

Ruta didáctica

Materiales

El objetivo de ésta estrategia es identificar oraciones imperativas e instrucciones dentro de una carta.

I.- Hacer equipos de dos personas.

II.- Cada integrante deberá redactar su carta en forma individual y la colocará dentro de un sobre.

III.- Por turnos, el integrante 1 dará su carta al integrante 2, en la cual le pedirá que haga algunas cosas y busque objetos, para esto, en la carta se deberán incluir algunas ordenes e instrucciones.

IV.- Cada vez que el participante en turno identifique alguna instrucción u orden, deberá escribirla en su cuaderno, donde las irá clasificando según sea el caso.

V.- Una vez concluida su participación, será turno de otro participante.

1.- Lápiz

2.- Cuaderno

2.- Hoja de papel

3.- Sobre

Porqué la consideran exitosa:

La considero exitosa porque la práctica es mucho más significativa que la teoría, lo cual despierta mucho más su interés.

 

 

Escuela:                      GRAL.EMILIANO ZAPATA                                                          Sector        001M ACAYUCAN                              Zona         640J LOS MANGOS 

Clave de centro de trabajo:     30DPB0896L                         Correo electrónico                          cbhgo@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica:                               LOS CRUCIGRAMAS                                                                                                                                  Español                               Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                        5° Y 6° (TERCER CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

!      Se escoge un tema a leer

!      Se comenta un tema leído por equipos

!      El maestro elabora el crucigrama basado en el tema leído por los alumnos

!      De manera individual cada alumno resuelve el crucigrama

-el libro del tema escogido

-hojas blancas

-marca textos

Porqué la consideran exitosa: porque resuelven los cuestionamientos en el crucigrama en forma de juego sin necesidad de considerarlas tediosas.

 

Escuela: Adolfo López Mateos                           Sector: 09                                         Zona: __104__

Clave de centro de trabajo: 30DPR1748K       Correo Electrónico almad66@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: _Palabras Homófonas.

Asignatura: Español

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: ________________1º a 6º        _________________________

Ruta didáctica

Materiales

*En equipos se solicita a los alumnos que elaboren un juego de memoria con veinte pares de tarjetas de cartulina, indicándoles que escriban en cada par, dos palabras homófonas: que suenan igual pero se escriben diferente.

*Se realizan actividades donde se hace énfasis, que las palabras aunque suenan igual no significan lo mismo como por ejemplo: Asia- hacia.

*Organizados en equipos los alumnos buscan palabras que suenan igual pero que tienen diferentes significados, haciendo uso de sus diccionarios.

*Completan oraciones con palabras que suena igual pero significan diferente. (tomadas del memorama)

*Los alumnos de 1º,2º y 3º ciclo observan dibujos y completan oraciones con las palabras adecuadas.

*Leen en voz alta oraciones y escriben la tilde en las palabras destacadas que debieran llevarlas.

*Elaboran historietas en las cuales utilizan palabras que suenan igual pero significan diferente.

*Escriben y leen adivinanzas separando las palabras y escribiendo correctas las respuestas.

*Escriben en sus cuadernos textos donde utilizan palabras homófonas dando ejemplo como: Cerrar-serrar, Asta-hasta, Cien-sien, etc.

*Libros de texto.

*Libros del rincón

*Libros del maestro

*Cuadernos

*Diccionarios

*Lápiz

*Colores

*Cartulinas

*Memoramas

Porque la consideran exitosa: Porque permite a los alumnos distinguir la diferencia ortográfica y conocer los significados de las palabras que aunque suenan igual se escriben diferente, a través de diversas actividades y de esta forma les ayuda a elaborar textos en forma correcta.

 

 

Escuela:                    BENITO JUÁREZ GARCÍA                                       Sector:                      01                    Zona:                         633     

Clave de centro de trabajo:           30DPB0536Z  Correo electrónico:                                    @                                                                   

Nombre de la estrategia didáctica:           PRODUCCIÓN DE TEXTOS                                                                                                                    

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:               I,  II,  III   CICLO                                                                                                                   

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

 Escribir una carta al personaje preferido de un texto literario o histórico.

·         Hacer una entrevista imaginaria al personaje de su preferencia; puede escenificarse.

·         Escribir campos  mapas semánticos de la lectura, así como palabras derivadas de vocablos del texto.

·         Anticipar el contenido de un libro, revista o lección, a partir de una portada, títulos, fotografías, etc.

·         Preparar una obra de teatro a partir de una lectura de interés.

·         Escribir un texto con base en el título y títulos de alguna lectura y después comparar con la lectura original.

·         Hacer transformaciones de textos leídos de cuentos a obra de teatro, de acontecimiento histórico a noticia, de cuento a noticia, de noticia a cuento, de cuento a historia, etc.

 

-          Libro del alumno 3º  grado, Español actividades pág. 8.

-          Libro para el maestro 3º grado pág. 80.

-          Libro del alumno 4º grado actividad pág. 17.

-          Libro del maestro pág. 33.

-          Ficha de cuarto grado pág. 24.

-          Fichero didáctica español 5º pág. 134-135.

-          Español actividad 6º grado pág. 74-75.

-          Fichero didáctica español 6º grado pág. 45.

-          PEM 2005.

Por qué la consideran exitosa: Para que los alumnos desarrollen sus habilidades en la producción de textos, en este aspecto se pretende que los niños comprendan a realizar su propio texto, utilizando la información leída para resolver problemas en su vida cotidiana, por eso es necesario impulsar la lectura y la comprensión de todo tipo de texto que se presenta en las asignaturas.  

 

Escuela:      “Camerino Z. Mendoza”                                                    ___                                Sector:          12          zona:             140              .

Clave del centro de trabajo:          30DPR2057FK               Correo electrónico: __________________________@________________________

Asignatura: Español

Nombre de la estrategia didáctica:             REDACCIÓN DE NOTICIAS Y LOS DOS PUNTOS_________________________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:             QUINTO GRADO_______________________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

  *Conversar con los alumnos sobre los acontecimientos relevantes de la    escuela.

*Invitarlos a compartir sus opiniones, en forma escrita, a manera de noticia.

*Acordar que las noticias tendrán diferentes enfoque: económicos,  políticos, sociales, deportivos, educativos, etc.

*Establecer el día jueves para dar a conocer las noticias.

*En pequeños grupos (3 o 4) cada niño hará la lectura de su texto y los  demás harán las observaciones y comentarios sobre el buen uso de los  dos puntos.

*La maestra realizará un comentario en general, para disipar dudas si las  hubiera o para felicitar al grupo por su desempeño.

*Los niños escriben en su cuaderno las noticias que más les interesen,  haciendo énfasis en el uso y función de los dos puntos en situaciones  escritas:

     -Al iniciar un listado.

     -Antes de transcribir palabras textuales.

     -Después de encabezados y discursos.

     Evaluación:

     Aplicación de dos puntos en la redacción de pequeños textos.

 

 

-Hojas blancas o de colores.

-Plumones.

Porque la consideran exitosa:

Al redactar noticias, el niño debe dar a entender su mensaje, es ahí donde tiene que saber usar la puntuación.

Escuela:           CUAUHTEMOC                              Sector            01 ACAYUCAN                      Zona 633 COLONIA HIDALGO      

Clave de centro de trabajo:           30DPB0834Z  Correo electrónico jerson cinta   @ Hotmail.Com                     

Nombre de la estrategia didáctica:            Taller de escritores.                                                                                                       

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_             QUINTO Y SEXTO                                                                                                

Ruta didáctica

Materiales

PRIMERA: Los niños planean su texto: Determinan el propósito y el   propósito destinatario de sus escritos, seleccionan el tema y el tipo de texto que escribirán y registran sus ideas en un esquema.

SEGUNDA: Los alumnos redactan y revisan los borradores a partir del organizador de ideas y colectivamente. En cada revisión y corrección se atenderán diversos aspectos.

TERCERA: Difusión y publicación: Los niños deciden en la forma como darán a conocer sus escritos a los destinatarios. Ya sea por medio de exposiciones, o mediante libros que los niños  leerán en la biblioteca escolar.

 

-          Libros de texto del alumno.

-          Libros para el maestro.

-          Libros de la SEP.

-          Sugerencias didácticas.

-          Ficheros de actividades didacticas.

-          Libros de la biblioteca del aula.

-          Material  impreso.

 

Escuela:         CUAUHTEMOC                    Sector            01 ACAYUCAN          Zona  633 COLONIA HIDALGO                                  

Clave de centro de trabajo:           30DPB0834Z  Correo electrónico  jerson cinta@hotamil.com              

Nombre de la estrategia didáctica:                       TALLER DE ESCRITORES                                                                                 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:    QUINTO Y SEXTO                                                                                                

Ruta didáctica

Materiales

ASPECTOS PARA REVISAR LOS ESCRITOS.

-          Claridad de las ideas que se expresan y el lenguaje que se utiliza.

-          La secuencia lógica de los escritos.

-          La estructura de texto realizado.

-          La segmentación, ortografía y puntuación.

-          Que no haya repeticiones innecesarias.

-          Que al principio y final de cada punto este una mayúscula.

-          Revisar si tiene punto final.

-          Si hay dos puntos y aparte.

-          Si aparece punto y seguido, cuando hay dos ideas.

-          Si se usan comas, si hay palabras mal escritas y separadas.

-          Si se separan párrafos, legibilidad y limpieza del escrito.

 

 

 

Porqué la consideran exitosa: Porque es necesario promover la elaboración de textos escritos, para que los niños se acerquen a la práctica de la redacción.

 

Escuela:_____Leopoldo Kiel_______________________________Sector______002_____Zona___242______

Clave de centro de trabajo:__30DPR1523D_____ _____Correo electrónico_______________@_________________

Nombre de la estrategia didáctica:______________________TIEMPO DE ESCRIBIR__________________________

Asignatura:                                                                                Español                                                                             .

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:________________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

-          Que el alumno realice la lectura de los libros

-          Los alumnos analicen conjuntamente con su maestro el proceso que se siguió para la elaboración de los primeros libros

-          Escuchar a algunos de sus compañeros con lecturas de diferentes tipos de texto: cuentos, leyendas, fabulas, refranes y poemas. Auxiliándose con los libros del rincón

-          Reconozcan cada una de las partes que estructuran estos textos.

-          Recopilen en su comunidad cuentos, leyendas, fabulas, refranes y poemas.

-          Entre todos realicen una antología en la que se incluyan cada uno de los textos

-          Expongan frente a sus compañeros de grupo algunos de los mejores textos.

 

-          Libro de español actividades lección 24 Pág. 148

-          Libros del rincón

-          Biblioteca escolar

Porqué la consideran exitosa: porque mis alumnos lograron identificar la secuencia en la descripción de un proceso.