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4º Lectura

 
 
 
 
 
 
 
 

 

Escuela:           Sebastián Lerdo de Tejada         Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB0680M      Correo electrónico  30DPB0680unda@hotmail.com                    .                

Contenido abordado (de manera sintética):                   Español                                   Nombre de la estrategia didáctica: ¡A ganar con la lectura!     Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Cuarto, Quinto y sexto.         .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

COMPRENSION DE TEXTOS VARIOS: Cada grupo seleccionará un texto libre (llámese informativo o literario),por turnos cada grupo dará lectura al texto

Escogido.

En un papel bond previamente elaborado, se escribirán preguntas respecto a los posibles textos leídos (tema general, personajes, situación de los mismos, problemas a que  se enfrenta, desenlace, etc.) y el grupo que resulte con mas aciertos será el vencedor.

 

*Papel bond.

*Periódicos

*Revistas

*Libros del rincón

*Diurex

*Marcadores

Porqué la consideran exitosa: Porque a los niños lo que mas les gusta es competir y de alguna manera buscarán dar la respuesta acertada y se dará la comprensión de lo que se quiere.                                                                             

 

Escuela:

GRAL. ALVARO OBREGON

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB1002 V

Correo electrónico

30DPB1002Vjuan @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

Actividades diferenciadas

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Ø      Lectura de cuentos.

Ø      Lecturas guiadas.

Ø      Corrección de textos.

Ø      Talleres de lecturas.

Ø      Lectura y escritura de poemas y versos.

Ø      Elaboración de historietas.

Ø      Lecturas comentadas.

Ø      Lectura y escritura de refranes y adivinanzas.

Ø      Libro del maestro.

Ø      Plan y programas.

Ø      Libro del alumno.

Ø      Ficheros de actividades.

Ø      Sugerencias didácticas.

Ø      Libro del rincón.

Ø      Revistas.

 

 

Porqué la consideran exitosa: Porque existe la motivación y comprensión en las actividades, en la lectura y escritura.

 















 

Escuela:                     EUGENIO LOPEZ MATINEZ                                              Sector      001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0677Z                        Correo electrónico            luisgarcia0909@hot mail com

Nombre de la estrategia didáctica:              CANASTA SORPRESA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                  GRADO

Ruta didáctica

Materiales

!  Círculo de lecturas.

!  En una canasta decorada, o como sea las posibilidades, se ponen libros del rincón y revistas del interés general, de preferencia que sena libros que les llamen la atención.

!  Pida que traigan al salón un cojín y colchas o sabanas para ponerlas en el piso, para que se acuesten boca  abajo y se apoyen en cojín para poder leer.

!  Indique  que se deben colocar alrededor la canasta y que tomen un libro para que lo lean y posteriormente platiquen al grupo acerca de lo que leyeron.

!  Cada alumno puede dar un panorama de lo que leyó, esto se puede hacer empleando las estrategias y modalidades de lectura.

!  Es importante que el profesor participe y este alrededor de la canasta.

una canasta

costalillos, cojines, sabanas o colchas, libros del rincón, revista de interés general.

Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos se ponen cómodos para leer y les llaman la atención ver los cuentos en la canasta, y ya no en los anaqueles de plásticos, y sobre todo si son libros o revistas llamativos.  También por la forma cono leen y van expresando lo que entendieron de su lectura, y con esta estrategia me di cuenta que si se interesan por la lectura.

 

 

ESCUELA:      “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”                    .                   SECTOR:   01, ACAYUCAN    ZONA:     631,   SOTEAPAN             .

CLAVE:       30DPB0738W                   .                                      CORREO ELECTRONICO:

Nombre de la estrategia didáctica:                               “COMPRENSIÓN LECTORA E IDENTIFICACION DE PERSONAJES”                                   .

Grado y grupo en el (los) que se desarrolló:                                               CUARTO GRADO, GRUPO “A” Y “B”                                                          

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

o        SE LE PIDIO A LOS ALUMNOS QUE LEYERAN EL CUENTO DE “TAJIN Y LOS SIETE TRUENOS”

o        AL FINALIZAR LA LECTURA SE LES PIDIO COMENTARIOS DE CÓMO SE FUE DESARROLLANDO LA LECTURA.

o        SE LES PIDIO QUE SE IDENTIFICARAN LOS PERSONAJES DEL CUENTO.

o        ENTRE TODOS LOS NIÑOS REALIZARON UNA LLUVIA DE IDEAS PARA IDENTIFICAR A LOS PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS DE LA LECTURA

o        SE IDENTIFICARON EN LA LECTURA LAS PALABRAS QUE SUENAN IGUAL PERO TIENEN DIFERENTES SIGNIFICADO Y EL SIGNIFICADO SE BUSCO EN EL DICCIONARIO Y SE ANOTO EN EL CUADERNO.

o        LIBRO DE ESPAÑOL LECTURAS PAG. 107 – 123

o        CUADERNO  LAPIZ

o        DICCIONARIO

o        LIBRO DE ACTIVIDADES PAG. 95.

Porque la considera exitosa: POR QUE REALIZANDO ESTA ACTIVIDAD NOS DIMOS CUENTA QUE LA ESTRATEGIA QUE REALIZAMOS RESULTO FABORABLE PORQUE ASI LES RESULTA MAS FACIL A LOS NIÑOS COMPRENDER LOS TEXTOS QUE LEEN Y PARA LA IDENTIFICACION DE PERSONAJES DEL TEXTO.

 

Escuela:    ENRIQUE  C. RÉBSAMEN                                                   Sector:                 08                              Zona: 259             .                          

Clave de centro de trabajo:  30DPR1804M                                          Correo electrónico:

Contenido abordado ( de manera sintética): EL CUENTO        Nombre de la estrategia didáctica: CONSTRUYENDO CUENTOS    Asignatura: Español Grados en los que se desarrolló: 1° A 6°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

. Pedir a los niños que lleven al salón revistas de distintas clases. 

. En parejas revisarán las revistas y se pedirá que recorten los personajes que más les llamen la atención.

. Se pedirá que argumente entre ellos el porque les llamaron la atención esos personajes.

. Individualmente cada niño escogerá un personaje y lo describirá, anotando también el porque lo eligió y que mas le llamó la atención de él.

. Partiendo de los dibujos recortados, se les indicará que elaborarán un cuento, donde participen todos sus personajes en una secuencia, expresando el principio, el problema que se presenta y el desenlace de éste.

. Con los dibujos recortados elaborarán la imagen que presentaran de su cuento, para que los lectores se den una idea sobre lo que trata.

. Después de realizado lo anterior, cada niño relatará su cuento, observándose que los cuentos tengan una secuencia lógica y que contengan las partes de éstos.

. Por consenso, se calificarán los cuentos resaltando aquéllos que cuenten con todos los aspectos y los que no, indicando la manera de cómo mejorarlos.

. Hojas blancas

. Revistas

. Marcadores

. Libros de Texto

. Tijeras

Por qué la considera exitosa:

Permite que los alumnos construyan cuentos, tomando en cuenta sus intereses, propiciando así que dediquen empeño en la realización de éstos y les den la hilación que se pretende lograr.

 

Escuela:   _____ VANGUARDIA REVOLUCIONARIA DEL SNTE _______ Sector:  _______11____________ Zona: ___105_______

Clave del centro de trabajo: _ __30DPR4429T______                          Correo electrónico: _vrevolucionaria @ __hotmail.com_______

Nombre de la estrategia didáctica:____ _CUANDO CUENTES CUENTOS____________________________________

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _____4º_____ESPAÑOL___________________________________________________________

Ruta Didáctica

Materiales

PROPOSITO: Explorar y leer cuentos del libro de lecturas externar opiniones y sensaciones hacia los textos, y escribir un cuento. CONTENIDO: EL CUENTO (introducción, desarrollo, nudo, desenlace)

ACTIVIDAD DE INDUCCION: Plantear preguntas reflexivas acerca de los cuentos.

a)      ¿Qué cuentos conoces?

b)       ¿Cuáles te gustan más?

c)      ¿Te gustaría conocer más cuentos?

DESARROLLO: Leer el cuento “La Niña Bonita”.

I.                     Identificar el título, personajes, inicio, desarrollo(problema o conflicto) y final.

II.                   Identificar; el mensaje del cuento “La Niña Bonita”

III.                  Analizar los sentimientos, las ideas y opiniones de los personajes.

IV.                Identificar del cuento las causas y consecuencias del mismo.

CIERRE: Transformar el cuento de “La Niña Bonita” en historieta, en hojas blancas de manera individual.

EVALUACION: Cambiar el final del cuento “La Niña Bonita”

 

Ø      Libros de español de lecturas

Ø      Hojas blancas

Ø      Libros del Rincón.

Por que la considera exitosa: porque se motiva la creatividad del niño.

Escuela:                 Gral. Manuel Ávila Camacho                        Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB0151W      Correo electrónico  30DPB0151WManuel@hotmail.com                    .                

Contenido abordado (de manera sintética):          Español             Nombre de la estrategia didáctica: Diferentes tipos de cuentos               Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º A 6º            .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

* Narraciones de los cuentos cortos

* Lectura de diferentes tipos de cuentos

* Elaboración de historietas

* Construcción de cuentos a través de dibujos

* Narraciones de leyendas

* Elaboración de resúmenes de la lectura comentada como trabalenguas,

   Cuentos y juegos.          

  • Libros del rincón
  • Libros de texto
  • Libro de actividades
  • Ficheros
  • Cartulinas
  • Papel bond
  • Colores
  • Marcadores.

Porqué la consideran exitosa: Facilita los procesos de aprendizaje.

 

ESCUELA: LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDEZ       SECTOR: 001     ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0964S      CORREO ELECTRONICO:

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA DE COMPRENSIÓN GLOBAL DEL TEXTO             GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO:              3 º     ,      4 º   Grados

Ruta didáctica

Materiales

Lectura en voz alta, sin descuidar el tono de su voz, dando énfasis, emoción y sobre todo la fluidez a su lectura

Identificar las ideas principales del cuento o del artículo informativo

Expresar en forma oral y escrita el significado local, respetando las reglas ortográficas                         ( sintáctico y semántico )

Elaborar un cuadro sinóptico del tema en estudio, por equipo para exponerlo frente a grupo.

Formular preguntas del texto para detectar el propósito del tema.

 

 

 

 

LECC. 6 "GULLIVER EN LILIPUT" Pág. 77

LECC. 10 "LA FOTOGRAFÍA" Pág. 109

LECC. 11 "PATEANDO LUNAS" Pág. 122

LECC. 9 " TAJIN Y LOS SIETE TRUENOS" Pág. 103 - 105

LECC. 15 "LAS ABEJAS" Pág. 171

LECC. 13 " PX DESAPARECE" Pág. 152

FICHA 58: ¿Y TU QUE OPINAS?

GUIONES Y FICHAS DE TRABAJO

FICHA 9: ELEMENTOS DEL CUENTO

FICHA 14 ¿QUE APRENDISTE?

FICHA 11: ¿QUE SUCEDIÓ PRIMERO?

FICHA 8: ¿QUE TE GUSTO DEL CUENTO?

FICHA 19: PÁSAME LA RECETA

Porque la consideran exitosa: Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído

 

 

Escuela: 

LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDEZ

Sector:

ACAYUCAN 01

Zona:

COLONIA HIDALGO, VER.  633

Clave del centro de trabajo:

       30DPB0964S

Correo electrónico:

 

@

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

LECTURA DE COMPRENSIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN DE UN CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:

              3 º     ,      4 º   Grados

Ruta didáctica

Materiales

-- Identificar el mensaje de un cuento o una enseñanza (Moraleja)

-- Identificar las ideas principales del cuento

-- Identificar en un cuento las causas y consecuencias de las acciones del cuento.

-- Transformar un cuento en historieta

-- Expresar en forma oral y escrita la comprensión del cuento.

-- Elaboración de un cuadro sinóptico para la exposición en equipo frente al grupo.

 

LECC. 2 "LA NIÑA BONITA" Pág. 28

LECC. 4 "LA RANA TIENE MIEDO" Pág. 50

LECC. 5 " PITA DESCUBRE UNA PALABRA NUEVA" Pág. 62

FICHA 11: "CUANDO CUENTES CUENTO"

FICHA 67: " TRANSFORMA UN CUENTO EN HISTORIETA"

Porque la consideran exitosa:  

 Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído













 

Escuela: 

LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDEZ

Sector:

ACAYUCAN 01

Zona:

COLONIA HIDALGO, VER.  633

Clave del centro de trabajo:

       30DPB0964S

Correo electrónico:

 

@

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

LECTURA DE COMPRENSIÓN Y REPORTE DE INVESTIGACIÓN

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:

                 4 º     ,      5 º     ,             Grados

Ruta didáctica

Materiales

Lectura en voz alta, sin descuidar el tono de su voz y respetar los signos ortográficos de la lectura.

Interpretación del significado global y específico del tema en estudio.

Identificar las causas y efectos del suceso acontecido.

Identificar las ideas principales por párrafos.

Elaborar un reporte de investigación.

Expresar en forma oral y escrita la comprensión del texto.

ESPAÑOL: Pág. 70 – 71 "MI ORGANIZADOR DE IDEAS"

CUENTOS: AVES DEL AMANECER, AMIGOS ROBOTS, EMILIO Y LOS DETECTIVES, LA HISTORIA DE LA

ABUELA, CHAO, EL REY ARTURO.

FICHA 8: ¿QUE TE GUSTA DEL CUENTO?

FICHA 9 : ELEMENTOS DEL CUENTO

FICHA 11 ¿QUE SUCEDIÓ PRIMERO?

FICHA 14: ¿QUE SABIAS? ¿QUE APRENDISTE?

Porque la consideran exitosa:  Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído













 

ESCUELA: GRAL. IGNACIO ZARAGOZA  SECTOR: 001   ZONA: 633 COLONIA, HIDALGO

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q        CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA DE CUENTOS              GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO:  1º A 6to.

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

REUNO A LOS ALUMNOS EN PLENARIA O POR EQUIPOS.

DESPUES PIDO A UN ALUMNO QUE EMPIEZE CON LA LECTURA Y QUE LOS DEMAS GUARDEN SILENCIO PARA COMPRENDER MEJOR LA LECTURA.

AL CONCLUIR LA LECTURA CADA UNO COMENTA LO QUE COMPRENDIO DE LA LECTURA Y SI TIENEN ALGUNA DUDA TRATAMOS DE ENCONTRAR LA RESPUESTA.

 

LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL ALUMNO

 

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PIENSO QUE LOS ALUMNOS TIENEN UNA MEJOR COMPRENSION DE LAS LECTURAS Y LOS TEMAS.

 

Escuela:                      GRAL. LAZARO CARDENAS                                          Sector       001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0150X                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                        LECTURA DE CUENTOS EN EPISODIOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                             GRADO

Ruta didáctica

Materiales

Antes de iniciar  las actividades de la asignatura de Español,  el docente lee un cuento en episodio, parea despertar el interés de la lectura, en el momento más emocionante se corta la lectura  dejando en suspenso la lectura, y es donde los alumnos predicen lo que continuará  del texto al día siguiente. 

Para utilizar la reflexión, los alumnos dibujan y describen a los personajes principales de un cuento.

Para reforzar las habilidades de lectura y escritura, los alumnos inventan otros cuentos tomando en cuenta el inicio el desarrollo y el final, tanto en español y lengua indígena. 

Libros del rincón

Hojas blancas.

Colores

Porqué la consideran exitosa: Porque  promovió la opinión  individual y grupal, propiciando la participación oral de los alumnos e identificando las ideas principales del texto

 

Escuela:                      FRANCISCO I. MADERO                                                Sector       001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0959G                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                          LEER BIEN PARA COMPRENDER MEJOR

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                     4° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

!      Se leyeron diversos textos, con la finalidad de analizar sus contenidos.

!      Replantearon preguntas abiertas tales como: ¿porque crees que sucedió así?, ¿que hubiera pasado si…? etc.

!      Los alumnos participaron las lluvias de ideas para modificar parte de los textos originales por otros parecidos, sin perder la idea central de cada párrafo.

 

 

 

-  libros de textos

- libros del rincón

- libreta

-lápiz

-hojas blancas

-pizarrón

Porqué la consideran exitosa: Porque de esta manera los alumnos se vuelven más reflexivos, analíticos y capaz de crear textos.

 

 

Escuela:         BENITO JUAREZ GARCIA                                      Sector:                       01, ACAYUCAN         zona:            631, SOTEAPAN      

Clave del Centro de Trabajo: 30DPB0487H                               Correo electrónico:                                                                                  

Nombre de la estrategia didáctica:           LEER CUENTOS, LEYENDAS O FABULAS                                _______________

Grado(s) en el(los) que se desarrollo:                                                                                                          

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

·         Todos los días entrando al salón de clases leen un cuento diferente de su agrado aproximadamente durante 10 min.

 

·         Se aplico dinámicas en donde el alumno perdedor tenia que leer, algo de su agrado (cuento, revistas, leyendas o mitos) al finalizar realizaron sus versiones personales.

 

·         Todos llevan a diario un libro diferente en sus casas, para leer en sus ratos libres y al día siguiente, comentan del contenido del libro y preguntan sobre las palabras que ellos desconocen

 

-         libros de cuentos, leyendas y mitos.

 

-         Revistas.

POR QUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Por que antes los niños no le daban utilidad a todos los libros del rincón y ahora dicen que quieren otros libros y temas diferentes.

 

 

 

 

Escuela:

Cinco de mayo

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB1063I

Correo electrónico

DPB1063IJUAN@hotmail.com

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

Leer  libros del Rincón                                                   

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°,  4°, 5º y 6º

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

-Escoja un cuento donde no se haya desarrollado adecuadamente un conflicto, de manera que el texto no sea emocionante.

-Que los alumnos lean cuentos y leyendas de la biblioteca escolar (libros del rincón).

-Que los alumnos identifiquen los personajes principales de los cuentos y leyendas.

-Que los alumnos identifiquen las ideas principales y secundarias de los cuentos y leyendas.

-Proponga a sus alumnos que transformen el cuento "El labrador y sus hijos" en guión de teatro.

·         Cuaderno del alumno

·         Lápiz

·         Hojas blancas

·         Libros del rincón

·         Revistas

·         Libros de texto

 

Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos comparan sus esfuerzos e intercambien ideas y prueben diferentes alternativas de solución.

 















 

 

Escuela:                      MIGUEL HIDALGO                                                          Sector        001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0729O                        Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                   PROMOVER LA COMPRENSIONLECTORA A PARTIR DE LOS LIBROS DEL RINCON

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:     3° y 4°   (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

Þ     Se pide a los educandos que escojan un libro del rincón, el que más les llame la atención.

Þ     Se les da el tiempo necesario para que disfruten la lectura.

Þ     Al final de la lectura comenten lo leído con otro compañero.

Þ     Cierren y guarden los libros en los lugares correspondientes.

Þ     Como actividad cada escolar contestaran algunas preguntas que se escribirán en el pizarrón.

Þ     Ejemplo de ello: 

Þ     ¿Cuál es el titulo del libro?

Þ     Escribe lo que entendiste del texto.

Þ     ¿Qué información nueva obtuviste?

Þ     Escribe los comentarios que le agregarías al libro.

           Anexar las preguntas que sean necesarias.

*      Libros del rincón.

*      Cuadernos.

             Lápices

Porqué la consideran exitosa:

Þ     Porque  los alumnos se interesan por la lectura.

Þ     Mejoran su comprensión lectora.

           Ponen en practica la redacción de texto

 

Escuela:                      FRANCISCO I. MADERO                                               Sector        001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0634A                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                         TALLER DE LECTURA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                   3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

!      Como introducción al  tema se plantea la pregunta sobre lo que sucederá en la historia anotando en el pizarrón sus respuestas para posteriormente comprobar sus predicciones

!      Antes de la lectura establecer el propósito de la misma y anotar en el pizarrón el titulo del texto

!      Se realiza una lectura en silencio, subrayando las palabras que no entiende o sean desconocidas.

!      Posteriormente realizar una lectura comentada, por equipos leer párrafos en voz alta y comentar el contenido de cada párrafo, las palabras desconocidas tratar de explicar sus significado apoyándose en el contexto o con el diccionario

!      Para evaluar la comprensión se solicita la participación de cada equipo en la narración del cuento, los alumnos pueden ampliar aclarar o corregir cualquier duda a sus compañeros.

-libros del rincón

-libros de actividades

-libro de lectura

-diccionario

Porqué la consideran exitosa: porque durante el ciclo escolar se estuvo trabajando con los alumnos y se noto los avances en la comprensión de los diferentes tipos de textos que los alumnos abordaban.

 



 
 
 
 
 
 
 
Subpáginas (1): 4º Lectura Pág. 2