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3º Lectura - Pág 3


 

1

Jugando y revisando

2

Lectores que actúan

3

Qué cuento te cuento

4

Qué los alumnos lean textos  seleccionados  por iniciativa propia

5

Qué los niños identifiquen las  semejanzas de la estructura de los cuentos

6

Qué paso primero

7

Qué sabias, qué aprendiste

8

Qué sucedió

9

Quién lee mas libros  (lectura de comprensión)

10

Rayos y centellas

11

Realizar lecturas de diversos textos, utilizando la dramatización

12

Realizar lecturas en el aula

13

Reconocer el mensaje  de un  cuento

14

Reconocer el mensaje de un cuento  o una  enseñanza

15

Reconocer el mensaje de un cuento o enseñanza

16

Reconocer el mensaje de un cuento o una enseñanza que se obtenga de  él

17

Reconocer el mensaje de un cuento o una enseñanza que se obtenga de éste

18

Reconocer el mensaje de un cuento o una enseñanza que se obtenga de este 1

19

Reconocer el mensaje de un cuento o una enseñanza que se obtenga de este 2

20

Reconocer el mensaje de un cuento, sus partes y su enseñanza

21

Reconocer el mensaje de un cuento

22

Reconocer el mensaje de un cuento

23

Reconocer el mensaje dentro de la comprensión del texto

24

Reconocer las partes del cuento

25

Reconocimiento de las acciones

26

Recreación  literaria

27

Reflexión de la lengua y habilidades comunicativas

28

Reflexión sobre  la lengua

29

Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita

30

Reportera

31

Rescate de información más importante de un texto informativo

32

Ruta literaria

33

Se desarrollara un tema la contaminación a través de un cuento

34

Sopa de cuentos

35

Taller de cuentos

36

Taller de lectura y representación de cuentos

37

Taller de lectura

38

Taller y redacción

39

Texto leído, en la modalidad de lectura en episodios

40

Textos   diversos

41

Textos escritos

42

Tianguis del libro

43

Todos a leer

44

Trabajar en diferentes tipos de textos

45

Trabajemos con cuentos

46

Taller de escritores

47

Transforma un cuento en historieta

48

Transforma un cuento

49

Transformar el cuento a teatro guiñol

50

Trasforma un cuento en historieta

51

Un buen escondite

52

Una imagen deja mucho que escribir

53

Una, dos, tres, cuatro o más

54

Uso adecuado de los signos

55

Uso de diferentes materiales de lectura

56

Uso de las estrategias de lectura

57

Usos de diversos textos, cuentos

58

Utilización de la redacción de textos breves

59

Visitemos la biblioteca de aula

60

Yo soy autor

 

Escuela: ___BENITO JUAREZ GARCIA_ ______Sector___23____Zona____255__

Clave de centro de trabajo: ___30DPR4999J_____Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):_ USO DE MAYUSCULAS EN NOMBRE PROPIOS__ Nombre de la estrategia didáctica: JUGANDO Y REVISANDO_____Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _3º.___

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

LOS ALUMNOS LEYERON DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.

SE OBSERVO COMO ESTAN ESCRITOS LOS NOMBRES DE PERSONAS.

ESCRIBIERON EL NOMBRE DE SUS COMPAÑEROS.

SE TOMO LA LISTA DE ALGUN ALUMNO Y SE COPIO EN EL PIZARRON.

SE REVISO ENTRE TODOS RECALCANDO EL USO INICIAL DE MAYUSCULAS.

LOS ALUMNOS REVISARON SUS LISTAS Y LAS CORRIGIERON.

ESCRIBIERON RECADOS A DIFERENTES PERSONAS.

REALIZARON LAS ACTIVIDADES DE SU LIBRO Y GUIA.

 

TEXTOS DEL RINCON DE LECTURAS

 

PERIODICOS Y REVISTAS

 

FICHERO DE ESPAÑOL

 

LIBRO DEL MAESTRO

 

LIBRO DEL ALUMNO

 

GUIA DEL ALUMNO

Porqué la consideran exitosa:

CUANDO LOS ALUMNOS ANALIZARON Y REVISARON SUS TEXTOS, DESARROLLARON LA HABILIDAD DE ESCRIBIR CORRECTAMENTE SUS TEXTOS.

 

Escuela: PRIM. MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA                    Sector: 27             Zona: 017  

Clave de centro de trabajo: 30DPR2566I       Correo electrónico: ______________@ ___________

Nombre de la estrategia didáctica: LECTORES QUE ACTUAN                        

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: ESPAÑOL  CICLO 3º  Y 

Ruta didáctica

Materiales

Para fomentar en los alumnos el interés por la lectura se ha dado mayor importancia a la práctica de la lectura realizada por maestras y alumnos, analizando su contenido mediante preguntas sencillas, los alumnos elaboran dibujos, carteles, resúmenes en forma oral o escrita y los exponen al grupo, algunas veces realizan pequeñas escenificaciones de los textos que mas les agradan. Uno que les llamo mayormente la atención fue” los Mexicas” .Pág. 97. Del libro Veracruz pues al leérselos les agrado mucho y despertó su curiosidad y ellos mismos propusieron que se leyeran “Las Ruinas Indias” (José Martí) Pág. 166. Del libro de español lectura 3º  grado; mostraron sumo interés por conocer más acerca de los mexicas y demás culturas prehispánicas. Al día siguiente muy entusiasmadamente se caracterizaron de los personajes del texto ( aztecas) con vestuarios que elaboraron en casa con materiales sencillo (usaron penachos, túnicas, taparrabos) cabe destacar que los padres acudieron a observar el desempeño de sus hijos en esa pequeña y sencilla escenificación, hubo gran algarabía al representar la peregrinación de los aztecas en busca de la señal de su dios: a partir de esta actividad los alumnos muestran mayor interés por leer diversos textos.

El préstamo de libros de rincón se lleva acabo constantemente, los que más solicitan son cuentos, lecturas amenas y sencillas, libros como: croniñon, vida en los desiertos, mirada hacia el cielo, hally tosis, que lata de rata. etc.

 

Penachos, plumas, cartón, resistol, costalillas, pintura, tela, elástico, papel, terciopelo, diamantina, libros de texto, libros del rincón

Porqué la consideran exitosa:

Así, al practicar a menudo la lectura se fomenta la comprensión lectora  desarrollando dicha actividad gradualmente pues ya presentan menos problemas para comprender lo que leen como son las indicaciones en su libros de texto, cuadernos de trabajo o exámenes

 

Escuela: CONSTITUYENTES DEL 57                                                          Sector: 27             Zona: 017  

Clave de centro de trabajo:  30DPR 1127D Correo electrónico: ______________@ ___________

Nombre de la estrategia didáctica: “ QUE CUENTO TE CUENTO                   

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: TERCERO       

Ruta didáctica

Materiales

 

1.- Se realizó una plática con los niños acerca de los cuentos que conocen.

2.- Eligieron un cuento y de forma colectiva redactaron el texto en el pizarrón.

3.- Se revisó el texto y se hicieron las correcciones necesarias.

4.- se solicitó a un alumno que leyera el texto.

5.- Ubicaron los personajes del cuento.

6.- Distinguieron las partes del cuento.

7.- Identificaron el mensaje del texto.

8.- Analizaron si el cuento les dio un mensaje axiológico.

9.- Los alumnos redactaron sus propios cuentos.

10.- La maestra evaluó los conocimientos de los alumnos tomando en cuenta los siguientes aspectos.

a) Título, partes del cuento, coherencia, enseñanza que da el cuento, ortografía, limpieza.

+ Sugerencias por grado y asignaturas para el uso pedagógico de los resultados de enlace.

+ Proyecto de mejora escolar en la relación con la evaluación del logro académico de los centros escolares.

+ Pizarrón.

+ Fichero de Español.

 

Porqué la consideran exitosa:

Porque el 90% del grupo cumplió con los aspectos considerados en la evaluación-

 

Escuela:          VENUSTIANO CARRANZA                                                                                                                             Sector: _____21_________        Zona: __________195______________

Nombre de la estrategia: QUE LOS ALUMNOS LEAN TEXTOS  SELECCIONADOS  POR INICIATIVA PROPIA.                                                                                          _

Clave de centro de trabajo: ___________30DPR2014H  ____________                                                                 Correo      electrónico____________  

Grado (s) en el (las) que se desarrollo: _____3 °_ A_______________________________________________________________________________

Ruta Didáctica

Materiales

 

·         INVITE A LOS NIÑOS  A SELECCIONAR  DE LA BIBLOTECA DEL AULA UN LIBRO QUE RESULTE DE SU AGRADO O DESPIERTE SU INTERES, PUEDEN SOLO  EXPLORARLO O LEERLO. EN ESTAS SESIONES SE PROPICIARA, COMO SIEMPRE UN CLIMA RELAJADO, ALEGRE Y TAMBIEN INFORMAL, PERO RESPETUOSO, POR LO CUAL DEBERA ELEGIR CUIDADOSAMENTE  EL MOMENTO DEDICADO A LA LECTURA LIBRE , TOMANDO EN CUENTA QUE NECESITARA  DE 15 A 20 MINUTOS  PARA ESTAR CONTACTO CO N LOS MATERIALES

·         TAMBIEN SE PUEDEN REALIZAR SESIONES DONDE LEAN EN VOZ ALTA PARA TODO EL GRUPO  UNA NOTICIA INTERESANTE, UN CUENTO, UN POEMA, UNA INVITACION  O CONVOCATORIA, UNA CARTA O CUALQUIER OTRO TIPO DE TEXTO AGRADABLE  Y MOTIVADOR PARA LOS NIÑOS.. 

 

 

 

 

·         LIBROS Y CUALQUIER MATERIAL DE LA BIBLIOTECA  DEL AULA, DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR  Y DE LOS LIBROS DE LOS PROPIOS NIÑOS.

·         FICHERO DE ACTIVIDADES  ESPAÑOL TERCER GRADO.

 

 

 

 

 

Porque la considera exitosa:

CON ESTE TIPO DE ACTIVIDADES  SE BUSCA LA PARTICIPACION  ACTIVA Y VOLUNTARIA DE LOS NIÑOS. DEBEN REALIZARSE COTIDIANAMENTE  DENTRO DEL AULA, BASANDOSE EN LA INICIATIVA PARA ELEGIR SEGÚN EL INTERES  Y DESEMPEÑO DE LOS NIÑOS COMO LECTORES AUTONOMOS.

 

Escuela:                “NARCISO MENDOZA”                                               Sector:                   018                           Zona:               217                   ,

Clave de centro de trabajo:                   30DPR0020E                    Correo electrónico: ________________________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN LAS  SEMEJANZAS DE LA ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                A                                                                                                                                                  ,

                                                                    

                                                                  Ruta didáctica

 

                    Materiales

PROPOSITO: Que los niños identifiquen las enseñanzas de la estructura de los cuentos.

 

CONTENIDO: Identificación de estructura y elementos del cuento.

 

ACTIVIDADES:

 

-          Lectura de un cuento de manera individual o en parejas.

-          Comentar con sus compañeros y maestro  el  contenido del cuento, estableciendo la relación que existe entre el título y el contenido de éste.

-          Identificar las partes  que conforman un  cuento.

-          Identificar el personaje principal y otros personajes del cuento.

-          Individual, en parejas o en equipos, elijan un cuento en los libros del “Rincón de Lecturas”.

-          En cartulina hagan un esquema que contenga las partes principales  del cuento.

 

   

TITULO:

TIEMPO Y LUGAR

PERSONAJES

PLANTEAMIENTO

(INTRODUCCION)

NUDO

(DESARROLLO)

DESENLACE

(FINAL)

 

 

 

 

 

 

-          Libro del alumno.

 

-          Ficheros.

 

-          Libro del maestro.

 

-          Libros del rincón.

 

-          Cartulinas.

 

-          Marcadores de colores.

 

-          Cinta canela.

 

-          Cuadernos de trabajo.

Porqué la considera exitosa

 

Escuela:                “NARCISO MENDOZA”                                               Sector:                   018                           Zona:               217                   ,

Clave de centro de trabajo:                   30DPR0020E                    Correo electrónico: ________________________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN LAS  SEMEJANZAS DE LA ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                A                                                                                                                                                  ,

                                                                     

                                                                  Ruta didáctica

 

                    Materiales

PROPOSITO: Que los niños identifiquen las enseñanzas de la estructura de los cuentos.

 

CONTENIDO: Identificación de estructura y elementos del cuento.

 

ACTIVIDADES:

 

-          Que cada equipo expongan al grupo el cuento que escribió en el esquema.

-          Al terminar la presentación de cada equipo identifiquen las semejanzas y diferencias que encuentren en todos los cuentos.

-          Determinen que todos los cuentos tienen un contenido distinto pero todos tienen las mismas partes.

-          Concluyan las características de un cuento les permiten comprenderlos mejor y mejorar la escritura o la creación de los mimos.

   

 

Porqué la considera exitosa:

Porque contiene los elementos necesarios para alcanzar  el propósito indicado en el contenido en que los alumnos salieron insuficientes en la prueba de ENLACE.

 

Escuela:      Justo Sierra                                                        Sector                  15                        Zona        236                        

Clave de centro de trabajo:        30DPR4731E         Correo electrónico                                @ 

Nombre de la estrategia didáctica: ¿Qué paso primero?    (Español)

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:     sexto                                                                                                                                          

Ruta didáctica

Materiales

Ø      Conversar con los niños y preguntarles si han escuchado a sus padres o abuelos contar cuentos y si les gustan estos.

 

Ø      Organizar una sesión para que narren cuentos.

 

Ø      Los equipos que se formaron preparan la presentación del cuento que más les gusto. recordarles que deben  considerar los elementos básicos de un cuento lugar, tiempo personajes, secuencia completa de eventos.

 

Ø      El equipo narrara el cuento frente al grupo ordenara las ilustraciones y cada niño dirá la parte que le correspondiente a la ilustraciones.

Ø      Fichero

Ø      Libro del alumno

Ø      Papel bond

Ø      Marcadores

Ø      Vestuario para representar el cuento

Ø      Libros del rincón

Porque la considera exitosa:

Los niños ponen de manifiesto sus habilidades artísticas, así como favorece la comunicación y la interacción.

 

Escuela: _              EJERCITO MEXICANO______________Sector_____ 018_________Zona____ 157________

Clave de centro de trabajo: __ 30DPR2901V_____Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: ______ ¿QUE SABIAS?, ¿Qué APRENDISTE?__ (ESPAÑOL) _____

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _2° y 3° ciclo  en atención a la propuesta multigrado 2005__

Ruta didáctica

Materiales

El contenido que se llevo a cabo es el de IDENTIFICAR EL MENSAJE O MORALEJA DE UN CUENTO. Para esta actividad se organizó a los alumnos en equipo de acuerdo a su ciclo y se les pidió que realizaran la ficha 8 de la propuesta Educativa Multigrado 2005(PEM 5)la cual indica las siguientes situaciones:

1.- leer en silencio un cuento de la biblioteca que mas le guste.

2.- Escribir después de leer, en su cuaderno comentarios en relación a lo que me gusto del cuento, lo que no me gusto y lo que me recordó.

3.- Cada equipo escogió un representante para expresar el trabajo que realizaron.

Posteriormente se pidió que realizaran en equipo la ficha 9, el esquema de los elementos del cuento. Después escucharon un audio cuento del equipo de enciclomedia.

Finalmente se pidió que realizaran folletos para promocionar y recomendar el contenido y la lectura del libro, sin olvidar identificar el mensaje o moraleja del cuento y considerando para segundo ciclo el título, desarrollo y final y mensaje o moraleja del cuento y para tercer ciclo considerar: titulo, personajes, trama y reflexión de los valores humanos así como la creatividad para realizar su proyecto.

 

Libros del rincón,

Fichas 8 y 9 del fichero de español de la PEM 05.

Hojas blancas

Cuaderno

colores

Porqué la consideran exitosa:

Por que promueve la socialización entre los niños, ya que los alumnos de los diferentes grados interactúan entre si, intercambiando ideas, lo que hace que a los niños que estudian en este tipo de escuelas (multigrado) les agrade  y  motive, creando con ello niños reflexivos.

 

Escuela: MARIANO MATAMOROS     ___________           _____Sector____018__________Zona____187________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4163C   _________Correo electrónico____faby2810@hotmail.com_________ 

Nombre de la estrategia didáctica: _______ ¿Que sucedió?_ (el cuento) _____________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3°,4°, 5°  Y 6°                                                       _____________________

 Ruta didáctica

Materiales

1-se pedirá a los alumnos que comenten algunas de sus anécdotas o historias que les hayan sucedido.

2-al finalizar las narraciones se comentara que cada vivencia es igual a un cuento y que según el orden que se les de va adquiriendo un significado.

3-se formaran equipos por ciclos para repartirles un cuento de la biblioteca para que lean y comenten.

4-posteriormente se les pedirá que realicen unas actividades para verificar la comprensión de dichos cuentos.

5-cada alumno escribirá comentarios acerca del cuento leído anotando lo que les gusto, lo que no les gusto y lo que les recordó al leerlo.

6-posteriormente cada alumno seleccionara un personaje, lo dibujara y escribirá todo lo que piensa sobre el.

7-todas las actividades que se realicen se leerán y comentaran en clase.

EVALUACION:

En el pizarrón se escribirán algunas palabras para que ellos formen un cuento.

 

Fichas de la PEM 05 8, 10 Y 27

 

Libros del alumno:

3º.61 y 87

4º.,83 y 97

5º. 124, 134, 172

6º.74 y 76

Porqué la consideran exitosa:

Permite que los alumnos reflexionen sobre el contenido de los cuentos e identifiquen las partes que lo integran así como el orden que debe de tener para su comprensión  y significado, estimula su imaginación y redacción.

 

Escuela____REVOLUCION___________________________________ Sector__03 W              ________ Zona  060___________

Clave de Centro de trabajo _30DPR1511Z_________________________ Correo electrónico:________________@____________

Nombre de la estrategia didáctica: __¿QUIEN LEE MAS LIBROS?  (Lectura de comprensión) ESPAÑOL                                                                                                           

Grado  (s)  en los que se desarrolló: _2°, 3° 4°, 5° y 6° grados.______________________________­­­___________________

Ruta didáctica

Materiales

 

Ø      Se organizo la biblioteca escolar, con la finalidad de que los alumnos vieran algunos títulos, con el propósito de interesarlos para iniciar nuestra actividad

Ø      En cada grupo se leyeron diferentes textos, escogidos por los propios alumnos.

Ø      A medida de sus posibilidades cada alumno explico y comento lo leído a otros grupos.

Ø      Buscamos las ideas principales, personajes, lugar y tiempo en que se realizaron los diferentes relatos que se escucharon.

Ø      Se hicieron algunas redacciones (encontramos algunas sin ilación, todo amontonado, ideas muy vagas, textos incompletos etc.)

Ø      Corregimos algunos escritos y otros se corrigieron por equipo.

Ø      Leímos: ¿Por qué desaparecen los arrecifes (Del examen de enlace).

Ø      También hicimos pequeñas conclusiones, destacando personaje y sus ideas principales.

Ø      Cada alumno se comprometió a cuidar cada libro que existe en nuestra institución.

 

 

 

Ø      Libros del rincón

Ø      Biblioteca de aula

Ø      Útiles escolares

Ø      Exámenes de enlace

Ø      Leyendas tradicionales de la comunidad.

Ø      Laminas (Portafolio negro).

Porqué la considera exitosa:

Para que los alumnos comprendan y asimilen lo leído. Esto es de suma importancia ya que en los exámenes de enlace vienen en su mayoría lecturas de comprensión y en nuestras clases diarias en las diferentes lecciones hemos visto un avance no al 1005 pero si un logro que medida de nuestras actividades iremos superando.

 

Escuela:

MARGARITA MAZA DE JUAREZ

Sector:

021

Zona

197

Clave de centro de trabajo:

30DPR3468O

Correo electrónico

 

@

 

Grado (s) en el (las) que se desarrollo:

TERCER GRADO

 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA:    RAYOS Y CENTELLAS          

E   S   P   A   Ñ   O    L

Ruta Didáctica

Materiales

-Qué los alumnos comprendan lo que leen.

                 ANTES DE QUE LEAN

Activación de conocimientos previos”

1. Mediante la conversación, indague sobre los conocimientos que posee a cerca de “la lectura a trabajar”

2.- Proponga la lectura de un texto informativo. “Rayos y centellas”

--Preguntar a los niños para que creen que sirve leer datos sobre ciertos fenómenos naturales.

--Cuáles son sus experiencias sobre estos fenómenos.

--Si le atemorizan y por qué.

--Cuando se producen.

--Que riesgos representan.

--Que precauciones se deben de tomar.

--Escribir en sus cuadernos dos listas, una “ lo que se” y otra “lo que quiero saber”

--Platicar en equipos pequeños sobre las dos listas.

3.- Ahora s momento de leer la lectura con la modalidad AUDICION DE LECTURA.

--Leer el texto completo para los niños, cuidando la entonación adecuada. Los niños la leerán en su libro.

--Después formule preguntas que conduzcan al niño a la reflexión, y conteste acertadamente de manera oral.

--Se puede ir leyendo párrafo por párrafo e ir formulando preguntas y que ellos las respondan.

4.- Después de leer.

--Organizar en pequeños equipos para que platiquen a cerca de lo que más les haya interesado del texto.

--Pedirles que lean la actividad que hicieron antes de la lectura. Proponga aumentar una lista más que se pondrá de título “lo que aprendí” al leer el tema.

--Platicar que existe más información a cerca de este tema y puede ser localizada en libros especiales relativos al tema, el cual se puede encontrar en la biblioteca o en internet.

--Libro de texto

--Libros del rincón

--Libros de la biblioteca escolar

POR QUE LA CONSIDERO EXITOSA

Porqué he logrado que el niño comprenda lo que lee.

 

Escuela:      MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA              Sector:     17          Zona:       154___

Clave de centro de trabajo:   30DPR2101C Correo electrónico: _____________@__________

Nombre de la estrategia didáctica: REALIZAR LECTURAS DE DIVERSOS TEXTOS, UTILIZANDO LA DRAMATIZACION.

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 3°  GRADO

 

                                                       Ruta   didáctica

 

                                           Materiales

 

- Se selecciona una lectura para que el alumno dramatice el contenido.

- Se integran los equipos de trabajo para realizar la distribución de comisiones referentes a la lectura.

- Se le entrega a cada equipo su guión de participación.

- Expongan su dramatización.

- Hacer comentarios sobre el tema y escuchar sus opiniones.

- Realizar tómbola de textos para que lean los alumnos.

 

 

-          Fichero de actividades de español.

-          Libros del rincón de lecturas.

-          Libros para el maestro.

-          Pizarrón.

-          Papel bond.

-          Marcadores.

-          Hojas blancas.

-          Cinta adhesiva

Porque la consideran exitosa:

Porque mediante la dramatización se le facilita al alumno la comprensión lectora y lo hace reflexivo y crítico

 

Escuela: ______MIGUEL HIDALGO I. COSTILLA________________ _Sector          15               Zona__213_______

Clave de centro de trabajo:                  30DPR1205R       Correo electrónico:       jecsa_9583@hotmail.com__    

Contenido abordado (de manera sintética): LA COMPRENSIÓN LECTORA___

Nombre de la estrategia didáctica: REALIZAR LECTURAS EN EL AULA______Grado(s) en el (los) que se desarrolló: DE 3º A_6º

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

   Los niños desarrollaran diversas lecturas de los diferentes libros del rincón de lecturas así como de la biblioteca escolar.

 

 

   Se les entregara un libro por semana del cual entregaran una síntesis en una hoja en blanco, la cual les entregare con el libro. Esta síntesis se recogerá una semana después al igual que el libro.

 

   Posteriormente se le pasa al frente al niño para que relate lo que entendió del cuento.

 

   Y después se le cuestiona al niño que fue lo que mas le gusto del tema.

 

 

 

 

Guiones y fichas de trabajo.

Ficha 9 Elementos del cuento.

Ficha 14 ¿Qué sabias? ¿Qué aprendiste?

Ficha 8 ¿Qué te gusto del cuento?

Ficha 11¿Qué sucedió primero?

Ficha 19 Pásame la receta.

 

Estrategia nacional 11+1 acciones en la escuela para una biblioteca accesible. (2007-2008) mes: enero y febrero.

 

Libro del Rincón.

 

Libros de la Biblioteca escolar.

Porqué la consideran exitosa:

Por qué esta estrategia ha sido satisfactoria para mejorar los problemas mostrados en el ciclo anterior.

 

Escuela:                       Lic. Benito Juárez García            Sector:             021            Zona:         197___

Clave de centro de trabajo:         30DPR1923Z     Correo electrónico: __ jusavi_1110 @hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: Reconocer el mensaje  de un  cuento___

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: Español  tercero grado____

Ruta didáctica

Materiales

Identificación de la estructura narrativa del cuento.

Leer un cuento.

Identificar en la estructura de un cuento el tema central que perfila el desarrollo de la historia.

Reconocer una de las características del cuento como género literario que es aportar un mensaje o enseñanza.

Identificar los sentimientos, ideas y opiniones de los personajes de un cuento.

Reconocer el uso del guión largo en los diálogos para identificar a los  personajes en un relato.

Realizar textos e identificar las dificultades del contenido.

 

Propuesta multigrado

Textos informativos.

Libro de Español actividades y lectura.

Información sobre el tema.

Libros del Rincón de Lectura.

Hojas blancas, colores, plumones, revistas, etc.

Cuaderno.

Pizarrón

Por qué la consideran exitosa:

Porque permite la interacción de docente – alumno, mediante los textos haciendo el uso de los momentos de lectura.

 

Escuela: “ALFONSO ARROYO FLORES”                                   Sector: 022                                  Zona: 126

Clave de centro de trabajo: 30DPR5221J                      Correo electrónico: escprimaaflores@hotmail.com 

Contenido abordado (de manera sintética): EL CUENTO  

Nombre de la estrategia didáctica: REONOCER EL MENSAJE DE UN CUENTO             Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

§         LEER UN CUENTO ANTE EL GRUPO

§         PLANTEAR PREGUNTAS SOBRE LOS PERSONAJES

§         PROPICIAR UN DEBATE ACERCA DE LA CONDUCTA DE LOS PERSONAJES

§         QUE EL ALUMNO SE SITUE EN EL PAPEL DEL PERSONAJE PARA EMITIR SU OPINION

§         QUE EL ALUMNO EXPRESE BREVEMENTE EN FORMA ORAL Y ESCRITA LO QUE APRENDIO DEL CUENTO LEIDO

 

 

§         LIBROS DE ESPAÑOL DE CADA GRADO

§         BIBLIOTECA DE AULA Y

§         BIBLIOTECA DE ESCUELA

 

Porqué la consideran exitosa:

PORQUE LOS LAUMNOS LOGRARON EXPRESAR EN FORMA ORAL Y ESCRITA EL MENSAJE DEL CUENTO

 

Escuela: ____Primaria “Leyes de Reforma”___________________________________________  Sector ___18______Zona__081_____

Clave de centro de trabajo: ____30DPR0027Y__________________Correo electrónico _______________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: ___RECONOCER EL MENSAJE DE UN CUENTO                                                                 _____

Grado (s) en lo (s) que se desarrolló: __________3°_____________________________________________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

++ Saber que es un cuento a través de su definición

 

++ Conocer cada una de sus partes durante la narración del cuento

++Identificar cada una de sus partes, convirtiendo el cuento en un rompecabezas

++Comprender el mensaje del cuento, mediante enseñanzas  al educando.

 

++Propósito del cuento

++Identificar los tiempos verbales utilizados

 

++Guía didáctica pagina 6.

++Diccionario escolar pagina 19

++Libro de español lecturas “Niña bonita” de la pagina 12 a la 32

 . Libro de español actividades paginas 19 y 20.

     ++Libro del alumno español actividades paginas 41 y 42

     Láminas y cuentos ilustrados.

++Libro de esp. lecturas paginas 12 a la 22 “niña bonita”

    Guía didáctica de tercero pagina 6 “la escopeta de petronio.

     Libro esp. Act. Páginas 41 y 43. “ un cuento

     Sin miedo”

++ Audición de lecturas y narraciones. Avance programático

      Tercero.

++ Libro esp. actividades pagina 100,solución de proble-

      mas a futuro hice, hago o haré pagina 104. Acciones     para todos página 134

Porque la consideran exitosa :

 

Escuela: ____Primaria “Leyes de Reforma”___________________________________________  Sector ___18______Zona__081_____

Clave de centro de trabajo: ____30DPR0027Y__________________Correo electrónico _______________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: ___RECONOCER EL MENSAJE DE UN CUENTO                                                                  _____

Grado (s) en lo (s) que se desarrolló: __________3°_____________________________________________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

++Reconocer el cuento entre diferentes textos escritos

 

++Realizar una educación con los educandos para conocer el grado de aprendizaje relacionado al

Cuento tomando en cuenta sus partes ,hilación ,tiempos y descripción de hechos

 

 

++ Ilustraciones , lecturas y comentarios de cuentos y textos

      En voz alta.

 

++ Avance programático tercero, libro de español lecturas

 

      Página 14, 40 y 42.

Porque la consideran exitosa : 

PORQUE SE PLANEO TOMANDO EN CUENTA TODOS LOS FACTORES, PARA QUE FUERA COMPRENSIBLE Y LOGRAR EL PROPOSITO.

 

Escuela: CENTRO  ESCOLAR  REVOLUCION                                                   Sector: _____03________    Zona: ___004______

Clave de Centro de trabajo: _____30DPR0087M       __________            Correo electrónico: _________________            @_______________

Nombre de la estrategia didáctica: ___RECONOCER EL MENSAJE DE UN CUENTO  O UNA  ENSEÑANZA  (español) ___

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: ____1º,2º,3º,4º,5º Y 6º________________________________________________________

 

Ruta didáctica

 

Materiales

      

                Los  niños han practicado la lectura comentada   en voz alta, leyendo  un valor  por  día  con apoyo de la  maestra ,  a la vez que  se  hace  una reflexión acerca del mismo, pero no solo  para que  quede en la  lectura, y si  para llevar  una disciplina a nivel Escuela basada en los valores,  en la medida de las posibilidades.

 

 

-        Calendarios  de  valores

-        Libros dirigidos  a los padres como son:

-        Amor en la  familia

-        Drogadicción

-        La  sexualidad en nuestros  hijos

-        Violencia en la familia.

 

Porqué la consideran exitosa: Este tipo de lectura facilita la comprensión y el interés en ellas por parte  de los niños, algo importante  es  hacer conciencia  en la mente   y  personalidad del alumnado, y contribuir  para que sean mejores seres  humanos.

Esta  actividad  la  considero exitosa,  por que  en lo general  existe  una disciplina apropiada  siempre  basada en los valores.  

 

ESCUELA:   FAUSTO VEGA SANTANDER                                                SECTOR: 22                           ZONA: 048

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPR3819B

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:   RECONOCER EL MENSAJE DE UN CUENTO O ENSEÑANZA

GRADO EN EL QUE SE DESARROLLO:                                                        ASIGNATURA:   ESPAÑOL

                              RUTA  DIDACTICA

                                         MATERIALES

 

                                                  ESPAÑOL

·         LECTURA DE CUENTOS DE ACUERDO AL INTERES DEL ALUMNO

·         PONER EN PRACTICA LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

·         TRABAJAR EN EQUIPO PARA SACAR UN MENSAJE

 

 

 

·         LIBROS DE TEXTO

·         LIBROS DEL RINCON

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA

PORQUE ASI LOS ALUMNOS COMPRENDERAN LOS TEXTOS A  TRATAR

 

Escuela: ­­­______Gral. Nicolás Bravo ______    Sector: _______02_____    Zona: _____087_____

Clave de centro de trabajo: __30DPR3197M_     Correoelectrónico___________________________________@_____________________

Nombre de la estrategia didáctica: Reconocer el mensaje de un cuento o una enseñanza que se obtenga de  él.______

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____Tercer grado_____.

Ruta didáctica

Materiales

 

v      Se hicieron préstamos a domicilio de los libros del Rincón (cuentos) a todos los alumnos.

v      Escribieron resúmenes de los cuentos leídos.

v      Se hicieron antologías de cuentos que ellos mismos inventaron.

v      Analizaron en grupo la enseñanza dada en cada cuento.

 

*        Libros del Rincón.

*        Libro del alumno.

*        Libro del maestro.

*        Hojas blancas.

*        Colores.

Por que la consideran exitosa: Porque desarrollaron la habilidad para entender el mensaje de un cuento y aplicarlo en su vida cotidiana.

 

ESCUELA: XICOTENCATL                                                                                     SECTOR: 22                              ZONA: 048

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPR549W

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: RECONOCER EL MENSAJE DE UN CUENTO O UNA ENSEÑANZA QUE SE OBTENGA DE ESTE

GRADO EN EL QUE SE DESARROLLO:                     ASIGNATURA:   ESPAÑOL

                              RUTA  DIDACTICA

                                         MATERIALES

 

                                            ESPAÑOL

·         LECTURA DE CUENTOS U OTROS TEXTOS LITERARIOS

·         ANALISIS LITERARIO SIMPLE ¿QUE ES LO QUE EL AUTOR QUIERE QUE YO SEPA?

  

 

 

·         LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

·         EJERCICIOS SUGERIDOS EN EL LIBRO DE TEXTO

·         PROGRAMA ESTATAL DE LECTURAS.

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA

PORQUE MEJORAN LA CALIDAD DE LA LECTURA, IDENTIFICANDO EL MENSAJE O ENSEÑANZA DE UN CUENTO O LECTURA ESPECIFICA.

 

Escuela:                       Margarita  Maza  de  Juárez                                        Sector        002               Zona       087_____

Clave de centro de trabajo:          30DPR3739Q               Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: Reconocer el mensaje de un cuento o una enseñanza que se obtenga de este____

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                             Y   4°___________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

-          Elige  libremente un texto que fue de interés para los alumnos.

 

 

-          Hice un diagnostico sobre la lectura.

 

 

-          Por turnos leyeron los  párrafos y en forma grupal se comentaba cada párrafo leído.

 

 

-          Al finalizar escribieron y dibujaron los  acontecimientos relevantes.

 

 

-          Libros de texto

 

-          Libros de la biblioteca de la escuela.

 

 

-          Hojas blancas

 

 

-          Colores

 

 

Porqué la consideran exitosa:

 El alumno se expresa ante sus compañeros explicando el contenido.

 

Escuela      Vicente Guerrero        Sector   002                                       Zona        087                                                    Clave de centro de trabajo:            30DPR5505P             Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: Reconocer el mensaje de un cuento o una enseñanza que se obtenga de éste.

 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:     3er. Grado   Grupo: A    Español

Ruta didáctica

Materiales

 

Ø      Conversaron sobre temas de cuentos conocidos.

Ø      Diferenciaron los personajes fantásticos de los de la vida real.

Ø      Realizaron predicciones del contenido a partir del título del cuento.

Ø      Leyeron por turnos en voz alta y los demás siguieron la lectura.

Ø      Elaboraron cartas al personaje principal del texto leído.

 

 

v      Libros de lecturas.

v      Libros de Actividades.

v      Biblioteca de Aula.

v      Libro para el Maestro de Español.

v      Hojas blancas.

 

Porqué la consideran exitosa:

Los alumnos mostraron interés en la lectura y análisis de los diferentes cuentos identificando el mensaje.

 

SOR JUANA INES DE LA CRUZ                                                                    18                                217         

30DPR2209U

LECTURA: Reconocer el mensaje de un cuento, sus partes y su enseñanza.                                                           

                                                                                De tercero a sexto.

Ruta didáctica

Materiales

Primero se relata o se lee un cuento, se analiza entre todo el grupo y se va señalando como está estructurado. Se copia en el pizarrón un pequeño esquema  y se solicita que el grupo lo llene de acuerdo al cuento en cuestión.

       

Tiempo

Personajes

Planteamiento

(introducción)

Nudo

(desarrollo)

Desenlace

(final)

 

 

1.

2.

1.

2.

1.

2.

 

 

 

 

   

Se lee otro cuento, la lectura hecha en voz alta por los alumnos y después, se escriben en la tabla las partes del mismo, esto como reafirmación. Con la participación de todos, se identifican las tres partes que conforman un cuento.

 

Libros del alumno.

Libros del rincón.

Fichero de español.         

Cuadernos del alumno.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Porque nos permite identificar la estructura y elementos que conforman un cuento. Los niños comprenden de manera fácil la estructura de los cuentos, y así al conocer las características de los cuentos los alumnos comprenden mejor y más fácilmente las narraciones que leen a la vez que mejoran las que ellos escriben.

   

Escuela:         “Alborada”                                                                               Sector:          04              Zona:             006                       

Clave de centro de trabajo:     30DPR1214Z              Correo electrónico:                                       @                                             

Nombre de la estrategia didáctica:   Reconocer el mensaje dentro de la comprensión del texto                                                                                                                                                     

Grado(s) en el(los) que se desarrolló:               3°, 4°, 5° y 6°                                                                                                                                            

Ruta didáctica

Materiales

1.- SE PLANTEO TRABAJAR LOS DIAS LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES LA LECTURA DE MANERA INDIVIDUAL Y COLECTIVA.

 

2.- DESPUÉS DE LEER SE FORMARÓN EQUIPOS DE ACUERDO AL CICLO DONDE LOS ALUMNOS PASARÓN A EXPONER LO QUE COMPRENDIERÓN, UTILIZANDO LA REDACCIÓN, ELABORACIÓN DE HIRTORIETAS, CARTELES, CARTA, ANUNCIO Y EL PERIODICO.

 

3.- SE HICIERÓN PRESTAMOS DE LIBROS  A DOMICILIO PARA QUE LOS ALUMNOS COMPARTIERAN  LA LECTURA CON SUS PADRES.

 

4.- SE ENTREGO UN REPORTE AL DIA SIGUIENTE DE LA ACTIVIDAD.

 

5.- INFORMAR A LOS PADRES DEL AVANCE DE LOS ALUMNOS

  • LIBROS DEL RINCOM.
  • LIBRODEL ALUMNO.
  • PERIODICOS.
  • REVISTAS.
  • CARTULINAS.
  • COLORES.
  • PLUMONES.
  • LIBRETAS.

Porqué la consideran exitosa:

PORQUE LA LECTURA ES UN CONJUNTO DE ELEMENTOS PARA ABORDAR LA ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y HABILIDADES PARA LOGRAR LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO Y QUE POR MEDIO DE ELLA EL ALUMNO SE MUESTRE MOTIVADO PARA QUE LOGRE MEJORES RESULTADOS ACADÉMICOS Y PARA SU VIDA DIARIA.

 

Escuela:        AGUSTIN MELGAR                                                                Sector  18    Zona      217

Clave de centro de trabajo: 30DPR0109H           Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: Reconocer las partes del cuento. Lean, escriban y / o ilustren cuentos considerando: Título, personajes, inicio, desarrollo y final. 6° (clímax y final).

Grado(s) en el (los) que se desarrolló  3°, 4°, 5° y 6°

Ruta didáctica

Materiales

 

La maestra inicia la clase con la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca  posteriormente brinda un tiempo para que cada  niño escoja, revise y lea un libro del RILEC, con la idea de jugar  “¿Te gusta el libro?” con la intención de que todos los  niño conozcan cada uno de los títulos presentados.

Al finalizar el juego les solicita a los niños que escriban un cuento con los títulos conocidos,  entregándoles una hoja blanca para que partan de los títulos seleccionados escriban su historia no olvidando que debe tener un inicio un problema y un final, la cual debe ser coherente ya que se las leerán a sus compañeros. Al mismo tiempo que deberá ser ilustrada, (Dibujar).

Mientras los niños inician la escritura  la profesora se acerca a los niños de 1° solicitándoles  que mientras escriben le vayan diciendo las letras y los títulos que están empleando, la atención es más personalizada, la profesora  o el profesor recorre los otros ciclos y les brinda sugerencias o les plantea preguntas sobre su escrito.

 

Para cerrar la lección el maestro (a) puede revisar la lección 4 los griegos y dar clic en el titulo y en el recurso de Red Edusat, explorar el recurso  Historia de la escritura y realizar las actividades de dibujando sonidos y cosas, otra actividad es realizar los ejercicios de ¡Ahí viene la A!

Libros de la biblioteca del aula

Hojas blancas

Recursos de Enciclomedia.

 

Porqué la considera exitosa: En expresión oral: Permite la conversación entre pares y con el docente, desarrollando un trabajo colaborativo. Escritura: escriben textos propios a partir de diversos títulos.

Lectura: Lee en voz alta, en forma individual, adquiriendo el hábito por la lectura.

 

Escuela:                     AMADO NERVO                               Sector:              11                      Zona:           222           .

Clave del centro de trabajo:            30DPR1697U                  Correo electrónico:                        @                             .

Nombre de la estrategia didáctica: Reconocimiento de las acciones, conductas o relaciones entre los personajes en una historia.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                    Tercer grado                                                                   .

Ruta didáctica

Materiales

 

  1. Comentar con los alumnos las diferentes historias que ven en la televisión.
  2. Lectura de la historieta en su libro de lecturas.
  3. Hacer comentarios o preguntas sobre las acciones que ejecutan los personajes.
  4. Describir oralmente las características emocionales de cada personaje.
  5. Comparar las características de los personajes y emitir un juicio personal.
  6. Elaboración de una historieta.

 

-          Libro del maestro. Lección 11, página 91.

-          Libro del alumno. Lección 11.

-          Hojas blancas.

-          Cartulina.

 

¿Por qué la considera exitosa? Porque la mayor parte del grupo logró comprender los estados de ánimo de los personajes en una historieta.

 

Escuela:                             ALFONSO ARROYO FLORES                                                                              Sector: 026                   Zona:     258

Nombre de la estrategia didáctica:            RECREACION  LITERARIA.

 Grado (s) en el (los) que se desarrollo: _3, 4, 5, 6__________________________________________________________________________________________

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 

LECTURA   DE  TEXTOS  NARRATIVOS   (CUENTOS).                      

LECTURA COMENTADA Y COMPARTIDA.                                       

 

DESCRIPCION DE TEXTOS  NARRATIVOS  DE  TRADICIONES  Y  COSTUMBRES.

 

 

 

 

LIBROS  DEL  RINCON

 

LIBRO DEL  ALUMNO

 

CARTELES

 

HOJAS BLANCAS

Por que la considera exitosa 

POR LA RESPUESTA  DE LOS   ALUMNOS

 

Escuela: “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”                                         Sector: 03W                                                                         Zona: 060

Clave del centro de trabajo: 30DPR5119W                                 Correo electrónico: jessika_yak@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica de español: REFLEXIÓN DE LA LENGUA Y HABILIDADES COMUNICATIVAS

Grados en los que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°             ESPAÑOL

Ruta didáctica

Materiales

-          QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN HABILIDADES DE LECTO - ESCRITURA QUE LES PERMITEN REFLEXIONAR EN DIFERENTES FORMAS DE LENGUAJE (ORAL Y ESCRITO).

 

 

-          PROPICIAR SITUACIONES COMUNICATIVCAS ORALES Y ESCRITAS DENTRO Y FUERA DEL AULA QUE FORTALEZCA LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA.

 

 

-          INCREMENTAR EL USO DE LIBROS DE TEXTO, FICHEROS, LIBROS DEL RINCÓN Y MATERIALES IMPRESOS EN EL AULA.

 

 

-          LA CLASE DEBE SER: FUNCIONAL, OBJETIVA Y PRÁCTICA.

-          PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ESPAÑOL.

 

-          LIBROS DE ESPAÑOL DEL MAESTRO Y DEL ALUMNO.

 

-          LIBROS DEL RINCÓN DE LECTURAS.

 

-          FICHEROS.

 

-          ENCICLOMEDIA.

 

-          CUADERNO EXCLUSIVO DE ESCRITURA.

 

-          DICCIONARIOS.

 

-          MATERIAL DIDÁCTICO APROPIADO A CADA TEMA.

 

-          LÁMINAS.

Porqué la consideran exitosa:

POR QUE SE LOGRÓ EL OBJETIVO EN UN 80% DEL ALUMNADO EN EL QUE FUE APLICADA LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA “REFLEXIÓN DE LA LENGUA Y HABILIDADES COMUNICATIVAS.

 

ESCUELA: _                           LIC. GUSTAVO DIAZ ORDAZ

 

SECTOR: _ 026

 

ZONA:  171

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO:         30DPR0136E

 

CORREO ELECTRONICO: ___jaime_juancho@hotmail.com_____

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: _

 

GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO:   TERCER  GRADO

 

ASIGNATURA:    ESPAÑOL

 

 

RUTA DIDACTICA

 

MATERIALES

BLOQUE: 5

COMPONENTE: Reflexión sobre  la lengua.

LECCION:  No. 40

CONTENIDO: Palabras derivadas, homónimas, con prefijos; para marcar oiposición0 negación.

PROPOSITOS: Que los alumnos utilicen palabras homónimas, con prefijos; para marcar oposición.

-ACTIVIDADES:

--Reconozca que los homónimos se pronuncian igual pero tienen diferente significado.

--Comente sobre los diferentes significados de la palabra vela en las oraciones de su libro.

-- Busque otras palabras homónimas y forme oraciones en su cuaderno.

--Pida a los niños que en parejas lean cada oración en letra cursiva y expliquen el significado que tiene la palabra vela de acuerdo con los contextos en donde se encuentra.

--Resuelva los ejercicios que le presenta su libro de actividades, sobre el uso de homónimos.

--Realice con los niños actividades similares a las del libro.                                                                                                           

Libro del maestro

Libro del alumno

Programa

Fichero

Libros del rincón

pizarrón Diccionario

Cuaderno

Lápiz

 

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA:

Se requiere que los alumnos avancen mejorando  y  reflexionando la valoración de las convencionalidades  del sistema lectura y escritura, para una mejor comprensión lectora

 

Escuela: __VENUSTIANO CARRANZA_____________________________Sector____02 ______Zona___202_____

Clave de centro de trabajo: 30DPR0035G____ _____Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: REFLEXION SOBRE LOS CODIGOS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ______ TERCERO Y CUARTO____________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

  • REFLEXIONAR Y VALORAR LAS CONVENCIONALIDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

-           Montar una representación en base a un texto “entrevista a pita”

-           Por parejas representar la entrevista  ante el grupo.

-           Explicar el papel que desempeñaran

-           Preparar la presentación

-           Dar opinión individual sobre las entrevistas.

-           Elaborar un guión teatral usando el guión largo y guión cortó con los diálogos.

 

 

-           Libro del alumno  3º. Lecc. 5 pág. 44-51.

-           Libro de actividades 3º pág. 55

-           Libro de actividades 4º pág. 45-59

 

Porqué la consideran exitosa: 

Ayudan al alumno a desarrollar su expresión oral y escrita incluyendo el uso de la convencionalidad.

 

ESC. PRIM. FRANCISCO I MADERO                                                                              SECTOR 18                                                                          ZONA 187                                         CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPR0313S

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: REPORTERA                                         GRADO(S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: TERCERO GRUPO A 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

  • REALIZAR EN EQUIPOS LA LECTURA COMENTADA DEL TEXTO “REPORTAJE IMAGINARIO”.
  • COMENTAR QUE EL TEXTO INVITA A LOS NIÑOS A LEERLO CON EL PROPOSITO DE CONOCER COMPETENCIAS Y QUIENES PARTICIPAN.
  • REDACTAR POR PAREJAS UNA RESEÑA CONSULTANDO EL TEXTO RESEÑA DEPORTIVA.
  • PERCATARSE DE QUE LAS PALABRAS PUEDEN TENER UN SIGNIFICADO U OTRO DE ACUERDO CON EL CONTEXTO, EN LA ACTIVIDAD UNA PALABRA PARA DECIR MUCHAS COSAS.
  • LEER EN PAREJAS CADA ORACION Y EXPLICAR EL SIGNIFICADO QUE TIENE LA PALABRA VELA EN CADA CONTEXTO.
  • EXPONER AL GRUPO SUS IDEAS Y CORREGIRLAS.
  • REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA FICHA MARCADA.
  • COMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE LA FICHA “SE CASA MARIA EN CASA DE SU TÍA”.

 

L.A 186 A LA 192

L.LEC 184

F. 39 ESPAÑOL TERCER AÑO.

 

PORQUE ES EXITOSA:

LAS ACTIVIDADES  PERMITEN CONOCER LOS SABERES PREVIOS DE LOS NIÑOS SOBRE EL TEMA, Y PODREMOS INICIARLOS MAS A FONDO EN EL SIGNIFICADO ENTRE 2 O MAS PALABRAS Y  CON LOS PRODUCTOS QUE REALICEN DIARIAMENTE EL GRUPO EN GENERAL IRA MEJORANDO SU DEFICIENCIA EN ESTE CONTENIDO.

 

Escuela:           IGNACIO ZARAGOZA                     Sector:             22                              Zona:            126_____

Clave de centro de trabajo:         30DPR1185U                  Correo electrónico: teresadjcr@yahoo.com.mx

Contenido abordado: _RECONOCER EL MENSAJE DE UN CUENTO QUE SE OBTENGA DE ESTE__ 

Nombre de la estrategia didáctica: RESCATE DE INFORMACION MAS IMPORTANTE DE UN TEXTO INFORMATIVO           Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____3º A 6ª_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

-          Escoger un cuento de su agrado, leerlo y después con una lluvia de ideas preguntar las ideas principales.

-          Enseguida integración de equipos para  que a partir de las ideas se realice una nota enciclopédica.

-          Con una semana de anticipación pedir a los niños que consulten materiales de la biblioteca, acerca de artículos informativos.

-           Redacte las ideas principales a partir de un esquema dado.

-          Revisión y corrección por parte del docente, pase al segundo borrador.

-          Preparación de carteles alusivos al tema.

-          Presentación y exposición orales.

-          Evaluación de los trabajos expuestos

 

 

 

 

  • Libros de biblioteca de aula
  • Estrategia Nacional 11+1

 

Porqué la consideran exitosa:

Porque en los grados inferiores no se había realizado este tipo de actividad, la llevamos a cabo sin esperar buenos resultados, pero la sorpresa fue agradable ya que se despertó el interés en los niños y se obtuvo lo que deseábamos claro que todavía con algunos detalles que se pueden mejorar.

 

Escuela:       “Mtro. Ángel Carvajal”                                                             Sector:          04              Zona:             006                      

Clave de centro de trabajo:     30DPR3503D              Correo electrónico:                                       @                                             

Nombre de la estrategia didáctica:          Ruta Literaria                                                                                                                                              

Grado(s) en el(los) que se desarrolló:          1° a 6°                                                                                                                                                 

Ruta didáctica

Materiales

 

 

Aplicar las distintas estrategias y modalidades de lectura.

 

 

Ruta Literaria

 

*      Cartas

 

*      Cuentos

 

*      Acrósticos

 

*      Historietas

 

*      Mensajes

 

*      Carteles

 

*      Periódico Mural

 

 

 

 

 

 

*      Hojas

 

*      Papel bond

 

*      Pincelines

 

*      Cartulinas

 

*      Tendedero didáctico

Porqué la consideran exitosa:

          Primeramente la participación activa de todo el alumnado, maestros, personal de apoyo y padres de familia.

 

Escuela: Raymundo flores fuentes            sector: 03            zona: 123

Clave de centro de trabajo: 30DPR3669L   Correo electrónico: supervicion123@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: SE DESARROLLARA UN TEMA LA CONTAMINACIÓN A TRAVÉS DE UN CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3°, 4°, 5° Y 6°

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

1.- PRIMERAMENTE SE LES DARA A CONOCER EL NOMBRE DEL TEMA

CARTULINAS

2.- SE LE DARA A CADA ALUMNO EL NOMBRE  DE SU PERSONAJE

MARCADORES

3.- SE LES REPARTIR UN CUARTO DE CARTULINA PARA QUE ELABOREN  SU PERSONAJE

TIJERAS

4.- EL MAESTRO DARA EXPLICACIÓN GRUPAL DE CÓMO ELABORAR  SU TÍTERE

PALITOS

5.- SE LES DARA UN TIEMPO RAZONABLE PARA QUE REALICEN EL TRABAJO

CINTA MASTIK

6.- POSTERIORMENTE  SE LES ENTREGARA  UNA FICHA CON PÁRRAFOS DE PARTICIPACIÓN

 

7.- SE COLOCARAN EN DISTINTOS ESPACIOS DENTRO DEL  AULA PARA DE AHÍ INICIAR EL TEMA DONDE

 

8.-UNO A UNO HARÁ SU PARTICIPACIÓN EN BASE AL PERSONAJE QUE ESTE REPRESENTANDO

 

9.- POR ULTIMO EN GRUPOS SE HARÁ UN ANÁLISIS DEL MENSAJE A TRAVÉS DE  PREGUNTAS Y SOLUCIONES, DONDE CADA UNO EXPRESARA SUS SENTIMIENTOS ACERCA DEL PERSONAJE QUE REPRESENTO

 

POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: FUE FRUCTÍFERA YA QUE LA  CONTAMINACIÓN ES UNA SITUACIÓN ES UNA SITUACIÓN  QUE PREOCUPA  A LA HUMANIDAD  Y CON ELLO SE ANALIZO, SE REFLEXIONO Y SE DIERON  ALGUNAS SUGERENCIAS PARA AYUDAR A COMBATIR ESTE PROBLEMA.

 

Escuela: FRANCISCO I. MADERO                                        Sector: 15                                Zona: 213_______________

Clave de centro de trabajo: 30DPR1201V                      Correo electrónico: rafa_g_aa@hotmail.com ________

Contenido abordado (de manera sintética): EL  CUENTO 

Nombre de la estrategia didáctica: SOPA DE CUENTOS                    Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° Y 6°____________________________

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

  EN ESTA ESTRATEGIA SE PONE EN  MARCHA LA IMAGINACION DE LOS ALUMNOS,  YA QUE UNA VEZ VISTO Y EXPLICADO EL TEMA SE HACEN EQUIPOS DE CUATRO O CINCO INTEGRANTES, CADA UNO CON UNA HOJA BLACA EN DONDE VAN A ESCRIBIR UN CUENTO CON RESPECTO AL TEMA VISTO O A TRATAR.

 

     SE LE VA DANDO TIEMPO DE QUE ESCRIBAN Y SE DA LA ORDEN DE QUE CAMBIEN LA HOJA EN FORMA ROTATIVA CON LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO PARA CONTINUAR ESCRIBIENDO EL CUENTO, UNA VEZ QUE LA HOJA LLEGA A SU DUEÑO ESTE ESCRIBE EL FINAL DEL CUENTO, POSTERIORMENTE SE PASA AL FRENTE A LEERLO.

 

 

·         HOJAS BLANCAS

·         LAPIZ

·         LIBRO DE TEXTO

·         LIBRO DEL RINCON

 

 

Porqué la consideran exitosa:

YA QUE ATRAVES DE SU PROPIO CUENTO Y DE SUS COMPAÑEROS ADQUIEREN MAYOR CLARIDES SOBRE EL TEMA, YA QUE EN LOS CUENTOS PLASMAN CUESTIONES COTIDIANAS Y SU ENTORNO.

 

Escuela: _______LEYES DE REFORMA___________________ Sector ____026________ Zona ______256   ______________

Clave de Centro de Trabajo: ____30DPR2250K_______ Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ___               TALLER DE CUENTOS                                                                                 ____

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____DE 3° A 6° __________________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

Ø      Identificar los sentimientos, ideas y emociones u opiniones de los personajes.

 

Þ     Comente si le gustan los cuentos

Þ     Da a los niños el nombre de un cuento

Þ     Que el niño diga de que trata el cuento

Þ     Escuche la lectura que el maestro realiza

Þ     Que el alumno haga su propia lectura de otro cuento y diga cual de gusto más.

Þ     Preguntarles si le gustaría leer otro al tercer día.

Þ     Llevarlos al rincón de lecturas cada día para que seleccione un cuento cada tercer día

Þ     Cuestionar sobre lo que leyeron

 

 

 

  • Cuentos

 

  • Laminas

 

  • Marcadores

 

Por qué la consideran exitosa:

Se fomenta al hábito por la lectura, organizan, buscan información, conocen el uso y significado de palabras desconocidas aclaran dudas al buscar información, mejoran el uso de los signos para una buena escritura y  lectura. 

 

Escuela: __JUSTO SIERRA ______________________________________Sector____18________Zona__157_______

Clave de centro de trabajo: __30DPR12222H__________Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: __ _TALLER DE LECTURA_____________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ______TERCERO________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

-          En el proceso de la lectura, los alumnos adquieren poco a poco la capacidad de aproximarse de forma más reflexiva a la lengua que usan.

 

-          A través de la ruta de la lectura se propició el conocimiento de los aspectos  del uso del lenguaje; gramaticales, del significado, ortográficos y de puntuación.

 

-          Se accedió a las distintas fuentes de información escrita, oral, visual, etc.

 

 

-          Libros de texto.

 

-          Libros del Rincón  de Lecturas.

 

-          Biblioteca del aula.

 

-          Libros de apoyo del maestro.

 

 

Por qué la consideran exitosa:

Porque el conocimiento de ello propicia la comprensión de la escritura, la expresión oral, la comprensión lectora, y a la producción de textos, ya que son recursos para lograr una comunicación eficaz.

 

Escuela: _____________TIERRA Y LIBETAD_______________________Sector_____01_______Zona___162 _____

Clave de centro de trabajo: __30DPR2731R___________Correo electrónico_______________@________________  

Nombre de la estrategia didáctica: ____TALLER DE LECTURA Y REPRESENTACION DE CUENTOS____________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____3°, 4°, 5° y 6°________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

  • Se trabajara con el cuento “ Niña bonita “, p. 28
  • Se les pide a los alumnos que en base a las ilustraciones imaginen el contenido del cuento y den su opinión a sus compañeros.
  • En seguida el alumno dará lectura al cuento (lectura individual) subrayando las palabras que le sean desconocidas, para posteriormente indagar en su significado.
  • Una ves leído por el alumno y habiendo localizado el significado de las palabras desconocidas, se da una lectura grupal, guiada por el maestro.
  • Elaboración de la ficha multigrado Nº  9 Elementos del cuento

·         Elaboración de la ficha multigrado Nº 11 ¿Qué sucedió primero?

·         El alumno identificara las causas y consecuencias que aparecen en el cuento y con ello elaborar una historieta.

·         Finalmente se les pide a los niños que cambien alguno de los elementos del cuento (planteamiento, nudo o desenlace)

·         Por equipos los alumnos pueden caracterizar su nueva versión del cuento por medio de cuados plásticos o sketch.

  • (Se pueden emplear libros del rincón)

 

·         Libro del alumno español lecturas.

·         Fichero multigrado.

·         Hojas blancas.

·         Lápiz y colores.

·         Libros del rincón.

Por qué la consideran exitosa:

Porque el proceso que se maneja en la propuesta lleva al alumno paso a paso en la comprensión del texto mediante las activación de sus conocimientos previos enlazados con el texto y las actividades.

 

Escuela:

HIMNO NACIONAL

Sector:

 22

Zona:

 203

Clave de Centro de Trabajo:

 30DPR1183W

Correo electrónico:

pilarmartinezolvera@ live.com.mx

Nombre de la Estrategia didáctica:

TALLER Y REDACCION

Asignatura:

ESPAÑOL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3 °

Contenido:

IDENTIFICAR LA CONCORDANCIA DE NUMERO EN UN TEXTO

 

 

 

 

 

 

Ruta didáctica

Materiales

-          Recordar a los alumnos que es género y número.

-           Explicar ampliamente sobre género y número.

-          Mostrar ejemplos para que el alumno identifique el género y número en palabras y enunciados.

-          Realizar una actividad sobre dicho tema.

-          Realizar actividades con recortes para que escriban el género y número.

-          Utilizar un texto intencionalmente alterado con errores de concordancia para que los alumnos  lo corrijan.

-          Proporcionar a los alumnos copias de un texto que tengan supresiones de palabras y pedirles que lo lean.

-          Escribir los artículos  en ese texto que correspondan en cada caso.

-          Leer su texto a sus compañeros para ver si hay desacuerdos y comentarlos.

 

 

   Recortes

   Fichero

   Libro del alumno

   Guía Escolar.

 

 

 

 

 

 

 

Porqué la consideran exitosa:

 

    Por que los alumnos lograron comprender lo que es la concordancia en las actividades realizadas.

 

 

Escuela:               “AQUILES   SERDAN”                          .        Clave:          30DPR3321V                        .     Sector:               004           .      Zona:               090             .

Localidad:                            TZOCOHUITE                         .           Municipio:                                IXHUATLAN DE  MADERO  VERACRUZ                                        .

Nombre de la estrategia  didáctica:       ¡A contar chistes!         .

Contenido didáctico:      Partes de un texto menor: viñetas, globos, títulos, diálogos     .

Propósito:    Que los alumnos compartan sus ideas y opiniones respecto de un texto leído, en la modalidad de lectura en episodios          .

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:          3º.   “A”      y       3º.     “B”           .          Tiempo Estimado:         Una semana         .

 

RUTA DIDACTICA

 

MATERIALES

ANTES:

Preguntar si les gusta ver  ilustraciones en periódicos, libros y revistas.

Seleccionen algunos chistes, dichos o trabalenguas para representarlos ante el grupo.

Lleven al salón alguna historieta que hayan leído en cuadernillos o en  algún periódico.

 

DURANTE:

Identifiquen en su historieta algunos elementos gráficos como las viñetas o cuadros, los globos  o las onomatopeyas.

Lean la lección  10  “La historieta”

Lean por turnos  y formulen comentarios en forma espontánea durante y después de la lectura.

Indaguen el significado de las palabras que desconozcan.

Relacionen la imagen con el texto.

 

DESPUES:

Escriban en el libro los chistes que más le hayan agradado.

Escriban en su cuaderno algunos chistes que conozcan.

Elijan el chiste que más haya gustado para representarlo en una tira cómica.

Seleccionen las tres escenas del chiste.

Iluminen el dibujo y   presente al grupo su  tira cómica terminada.

Investiguen los pasos que se deben seguir para  elaborar una historieta.

 

 

Libros del rincón

Periódicos

Revistas

Libro del maestro pp.126-137

Libro del alumno pp. 106 – 108,  109-113

Libro de lecturas pp. 102- 111

Guía Auroch p. 197

Ficha  No.   28

Avance Programático  pp. 104,105

Historieta “La tierra y la luna” libros del R.

 

 

 

 

 

 

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA:

Despierta el interés y participación del alumnado.

Facilita la  interpretación y comprensión del texto.

Favorecen la comprensión, la capacidad de expresión oral y escrita.

 

 

Escuela: ______              _   VICENTE GUERRERO                                                      Sector__      27        ___Zona__    066    ___

Clave de centro de trabajo: ________________________Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética): COMPRENSIÓN GLOBAL DE UN TEXTO

Nombre de la estrategia didáctica: ______           ___TEXTOS   DIVERSOS___________   ____________Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _ 3° A 6°            __

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

* LECTURA DE TEXTOS DIVERSOS:

                 - CUENTOS

                 - POEMAS

                 - NOTICIAS

                 - REFRANES

                 - CARTELES

 

* EXTRAER LAS IDEAS PRINCIPALES Y ASÍ COMPRENDER MEJOR CADA TIPO DE TEXTO.

 

* ESCRIBIR UN RESUMEN DE LO ENTENDIDO Y COMENTARLO AL GRUPO.

 

* LIBROS DEL RINCON DE LECTURA

 

* LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

 

* MATERIALES DE APOYO.

 

* CARTELES.

Porqué la consideran exitosa:

PORQUE LOS ALUMNOS SE RELACIONAN CON  LOS DIVERSOS TEXTOS Y  APRENDEN A ANALIZARLOS Y A DAR SU PUNTO DE VISTA SOBRE EL MISMO.

 

Escuela: ____Emiliano Zapata__________________________________________________________Sector: _____21_________ zona: _197__

Clave de centro de trabajo: ______30DPR4504J___________________ Correo electrónico: isabel_cortes57@hotmail.com__________________                                  

Grado (s) en el (las) que se desarrollo: 3 grado de español                                                                                                                                            .

Ruta Didáctica

Materiales

 

La capacidad para realizar predicciones, muestreos, anticipaciones y algunas inferencias sobre los textos escritos, estas estrategias son relevantes para asegurar la comprensión, cuyo desarrollo debe promoverse por medio de actividades de lectura que se realicen en la escuela.

 

 

 

Libros del rincón

Libros de textos

Dibujos

Porque la considera exitosa:

Porque a través de la imagen el alumno puede predecir de lo que va a tratar la lectura y así tendrá una idea del tema siempre ahí que motivar al alumno para que se interese más.

 

Escuela: _____MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA___________Sector_____17_________Zona_____047_______

Clave de centro de trabajo: ___30DPR3939O___Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: _TIANGUIS DEL LIBRO________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: __  A  ___________

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

*Se exponen los libros del rincón en la cancha

*Los niños por ciclo seleccionan el libro

*Se les da un determinado tiempo para leer

*Posteriormente los alumnos exponen el contenido del libro leído ante sus compañeros y proponen por que lo deben de leer

*Cada profesor en su aula destina tiempo para continuar la actividad.

 

*Libros del rincón

 

 

*Estrategia 11+1

Porqué la consideran exitosa:    

Por que ayuda a que los alumnos desarrollen la comprensión lectora y la expresión oral.

 

Escuela: ________ Alfonso Arroyo Flores____________                            Sector   __    15   __        Zona ___      149_________     

Clave de centro de trabajo: ___________________30DPR0406H           Correo electrónico_____________________________

Nombre de la estrategia didáctica: ______Todos a Leer__________________________________________

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: __________de 3° a 6°______________________________________________________________

Ruta Didáctica

Materiales

1.- Motivación

 a) propiciar el interés de los alumnos, al leerles de manera clara y correcta un texto

 b) explicarles lo importante que es leer bien, para que se comprenda el mensaje del texto.

 

2.- Realización

a)      integrar los alumnos en equipo

b)      por turnos, que participen en la lectura

c)      que cuiden de la entonación, modulación y pausas en los signos de puntuación.

d)      Que detengan la lectura a petición de algún equipo, para hacer comentarios espontáneos al respecto.

e)      Que se planteen preguntas y se den respuestas, respetado la opinión de todos.

 

3.- Evaluación

a)      el maestro observa atentamente las distintas participaciones

b)      evalúa como gradualmente van desarrollando sus capacidades los alumnos.

c)      Concentra en hojas de registro los resultados obtenidos

 

 

Libro del alumno

Libro del maestro

Libros del rincón

Por qué la considera exitosa

Es la manera en que nos ha dado buenos resultados

 

Escuela:              JUAN ENRIQUE PESTALOZZI                Sector:     21___________ Zona: 197_____

Clave de centro de trabajo: 30DPR2736M    __Correo electrónico:__________@_____

Nombre de la estrategia didáctica: TRABAJAR EN DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: TERCER GRADO, ESPAÑOL

Ruta didáctica

Materiales

Se laboro durante una hora la lectura de diferentes textos diariamente.

De cada texto buscamos la idea principal.

 

Libros de texto

periódicos

revistas

Porqué la consideran exitosa:

Porque a medida que fuimos practicando la lectura el alumno obtuvo una mejor comprensión del texto.

 

Escuela: FRANCISCA MELGAREJO ALARCON                                                Sector: 22        Zona:125

Clave de centro de trabajo:30DPR2891E                        Correo electrónico:________________@___________

 

Nombre de la estrategia didáctica: “TRABAJEMOS CON CUENTOS”

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º        Contenidos:  CONSTRUCCION DEL SIGNIFICADO DE LAS EXPRESIONES IDIOMATICAS DE UN   

                                                                                                            CUENTO.                       

Ruta didáctica

 

-ESCOGER UN CUENTO DEL RINCON DE LECTURAS.

-LEERLOS EN VOZ ALTA

-MENCIONAR LOS PERSONAJES QUE EN EL INTEVIENEN.

-ESCRIBIR LOS NOMBRES EN EL PIZARRON.

-MENCIONAR QUE SUCEDE AL PRINCIPIO, DESPUES Y FINAL.

-IDENTIFICARLOS COMO PLANTEAMIENTO NUDO Y DESENLACE.

-ELABORAR UN CUENTO MARCANDO DE DIFERENTE COLOR  EL PLANTEAMIENTO NUDO Y DESENLACE( PRINCIPIO, DESPUES, FINAL

 

 

 

 

 

 

 

 

Porqué la consideran exitosa: lograron organizar la información correctamente de acuerdo a la secuencia de la historia

 

Escuela:                     BENITO JUAREZ GARCIA                                                       Sector:                  022                    Zona:            127

Clave de centro de trabajo:               30DPR0942H                                                        Correo electrónico:                               

Nombre de la estrategia didáctica:               TRALLER DE ESCRITORES.                                                  AREA DE ESPAÑOL     

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                      TERCER GRADO                                                                                                  

Ruta didáctica

Materiales

            EL CUENTO

-          Se promoverá la elaboración de un cuento con la finalidad de que el alumno aprenda a redactar correctamente

-          El maestro orientará a los alumnos en la redacción, revisión y corrección de su escrito.

-          Por medio de un organizador de cuentos el niño planeará el propósito y el destinatario de su redacción.

-          El organizador del cuento deberá llevar ¿para qué? y ¿para quién  va a escribirlo?, después tendrá que orientarse para que el contenido del cuento lleve el principio, nudo, clímax  y desenlace, respectivamente.

-          Se realizará una revisión colectiva tomando en cuenta diversos aspectos que lleven a la auto corrección del cuento.

-          Pasarán al frente a leer en voz alta.

-          El maestro recomendará el tono  de lectura para cada cuento.

-          Se pedirá a los alumnos que elaboren dibujos de  escenas relacionadas con el contenido.

-          Se expondrá en la pared del salón todos sus dibujos.

 

 

 

-          Libro para el maestro de español

-          Libros del rincón

-          Libreta de apuntes

-          Marcadores

-          Lápices

-          Colores

-          Diccionario

-          Borrador

-          Hojas blancas.

 

Porqué la considera exitosa:

       Realizar la elaboración de un cuento, es una de las maneras mas sencillas y eficaces  de saber hasta donde el alumno ha obtenido el aprendizaje significativo y funcional, según mi punto de vista , desde el momento en que el educando  realiza un escrito correcto y que además en él haya utilizado su imaginación en la invención del mismo, nos dice que ese niño o niña ha leído por placer los libros del rincón que son los que tiene a la mano en el aula y que la función de la biblioteca del aula está dando buenos resultados.

 

Escuela: EMILIANO ZAPATA                                        Sector: 18                                                       Zona: 158

Clave de centro de trabajo: 30DPR1950X         Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: TRANSFORMA UN CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _3° ESPAÑOL          ____________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

ACTIVIDAD INICIAL

-          Se platica con los alumnos sobre las cosas que a ellos les gusta hacer en casa cuando se va la luz o cuando llueve.

-          Se les comenta que anteriormente los padres en estas ocasiones transmitían de forma oral relatos reales o fantásticos, divertidos o escalofriantes a sus hijos.

-          Se les invita a platicar alguna historia que hayan leído o escuchado.

DESARROLLO

-          Se forman equipos mediante la técnica “el lagarto y la lagartija”.

-          Posteriormente ya integrados en equipos elegirán un cuento conocido o seleccionaran alguno de la biblioteca, al cual le transformarán los elementos de la historia.

-          Por lo que se les proporcionará un formato donde harán los cambios de la historia. Dicho formato incluye: lugar, personaje principal, otros personajes (que ayudan y que obstaculizan), los peligros o pruebas que se presentan, premio  o recompensa al final. Por ejemplo si el personaje principal era una princesa en el cuento original, ahora podría ser una bruja, si el lugar era un bosque ahora podría ser una playa…

-          Una vez realizado lo anterior, iniciarán la redacción de su cuento, haciéndoles hincapié que su historia debe tener un principio, un desarrollo y un final. Para lo cual el docente orientará cuando los alumnos lo requieran.

-          La escribirán en papel bond y la ilustrarán.

 

CIERRE DE LA ACTIVIDAD

-          Una vez redactada su historia, cada equipo pasará a pegar su cuento y un integrante la leerá al grupo, haciendo las entonaciones adecuadas de acuerdo al personaje.

-          Asimismo se les pedirá que identifiquen y mencionen el mensaje de los cuentos leídos, las causas y consecuencias de las acciones de los personajes.

-          Libros de la biblioteca

-          Formato de elementos del cuento.(ficha de lectura, multigrado)

-          Papel bond

-          Colores

-          Marcadores

Porqué la consideran exitosa:

Porque en muchas ocasiones cuando se les pide a los alumnos que inventen alguna historia no saben que escribir, y con esta estrategia, se da pie a que poco a poco vayan surgiendo ideas, primeramente al comentar situaciones cotidianas como el qué hacer cuando se va la luz o llueve, posteriormente el platicar alguna historia que les hayan contado y finalmente la selección de una historia para transformarla y elaborar su propio cuento. Así también le permite identificar los elementos del cuento y reflexionar sobre las causas y consecuencias de determinadas acciones. 

 

Escuela: _  _____IGNACIO ALLENDE_____________________Sector________18____          Zona____263________

Clave de centro de trabajo: __30DPR2658Z_________Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: ___ESPAÑOL  “TRANSFORMA UN CUENTO EN HISTORIETA_______________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____ 3º,  4º, 5º Y 6º ________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

1.- JUNTO CON LOS ALUMNOS SE ELIGE UN CUENTO CONOCIDO Y QUE SEA DEL GUSTO DE TODOS.

2.- SE PROPONE A LOS ALUMNOS ESCRIBIR UN CUENTO EN FORMA DE HISTORIETA PARA TENER DOS VERSIONES DEL MISMO CUENTO. (SE LES EXPLICA QUE PARA ELABORARLA PRIMERO EXPLORARA EN EQUIPO OTRAS HISTORIETAS).

3.- ENTREGAN A CADA EQUIPO UNA HISTORIETA Y EXPLICAR LOS DIFERENTES ELEMENTOS QUE LA COMPONEN:

A) LAS VIÑETAS SON LOS CUADROS EN QUE SE DIVIDE LA HISTORIETA.

B) LOS GLOBOS SON LOS ESPACIOS EN DONDE APARECE ESCRITO LO QUE PIENSAN O DICEN LOS PERSONAJES.

4.- EN CADA EQUIPO SE TOMAN ACUERDOS SOBRE LAS PARTES DELO CUENTO QUE VAN ABORDARSE CON ESCRITURA Y LAS QUE VAN CON DIBUJOS. LUEGO DECIDEN EL NUMERO DE CUADROS QUE REQUIEREN REALIZAR PARA CONTAR EL CUENTO COMLETO. EMPIEZAN A REALIZAR LAS VIÑETAS CON DIBUJOS O CON RECORTES DE PERSONAS, LUGARES, ANIMALES, ETC. (A MANERA DE COLLAGE).

5.- AL MOMENTO DE REALIZAR EL TRABAJO LOS ALUMNOS VAN REVISANDO QUE LAS ILUSTRACIONES CORRESPONDAN AL CUENTO COMPLETO  Y DECIDEN SI REQUIEREN AÑADIR OTRAS VIÑETAS.

6.- CADA EQUIPO MUESTRA SU HISTORIETA AL GRUPO.

UN LIBRO DE CUENTOS.

 

VARIAS HISTORIETAS.

 

HOJAS BLANCAS, LAS NECESARIAS PARA QUE LOS ALUMNOS HAGAN HISTORIETAS.

 

LÁPICES DE COLORES.

Porqué la consideran exitosa: PORQUE A PARTIR DE UN CUENTO CONOCIDO, IMPLICA INICIAR DESDE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS, LO CUAL PERMITE QUE HAYA UNA CONEXIÓN DE LOQ UE YA SE SABÍA CON LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y POR ENDE LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO QUE SE VUELVE SIGNIFICATIVO.

 

Escuela: __MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA_______________________Sector__018__________Zona__158________

Clave de centro de trabajo: _30DPR5217X___________Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: TRANSFORMAR EL CUENTO A TEATRO GUIÑOL________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ___3° ESPAÑOL          ______________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

-         EN EQUIPO LOS NIÑOS LEEN LA LECCION 14 “LA CARRERA DEL GRILLO Y EL CARACOL”, LIBRO DE ESPAÑOL LECTURA.

-         EL PROFESOR PIDE A LOS ALUMNOS QUE TRANSFORMEN EL CUENTO REPRESENTANDOLO A TEATRO GUIÑOL.

-         CADA EQUIPO ELABORA AL GUIÑOL QUE REPRESENTARA

-         AL FINAL CADA EQUIPO REPRESENTA LA OBRA.

 

 

-         LIBRO DE ESPAÑOL LECTURAS

-         CARTULINA

-         CARTON

-         COLORES

-         RESISTOL

-         PALITOS DE MADERA

-         UNA MANTA BLANCA O CORTINA.

Porqué la consideran exitosa:

MEDIANTE ESTA ACTIVIDAD LOS NIÑOS SE INTEGRAN EN EQUIPO, PARA DAR SU PUNTO DE VISTA, ASI COMO TAMBIEN SE DIVIERTEN EN EL TRABAJO, SE COORDINAN PARA LA REPRESENTACION DE LA OBRA Y DESARROLLAN SU LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.

 

Escuela: ____Primaria “Josefa Ortiz de Domínguez”______________________________________  Sector ___18______Zona__081_____

Clave de centro de trabajo: ____30DPR1329Z__________________Correo electrónico ______________________________________

Nombre de la estrategia didáctica:        Trasforma un cuento en historieta                                                                                                                          

Grado (s) en lo (s) que se desarrolló: __________3°_____________________________________________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

·         Se eligió con los alumnos un cuento conocido que fuera del gusto de todos, y fue el de “La bruja rechina dientes”.

·         Se propuso escribir este cuento en forma de historieta para así tener en la biblioteca dos versiones del mismo cuento.

·         Organicé a los alumnos de tercer grado en un equipo, posteriormente se les mostró ejemplos de historietas e identificaron sus partes y características que son: viñetas, globos, onomatopeya etc.

·         Se aportaron sugerencias de los demás grados para realizar la historieta y se elaboró en hojas blancas. En todo momento se estuvo guiando a su elaboración al terminarla se expuso frente al grupo.

·         De manera grupal se elaboró la portada y encuadernación, se expuso en el periódico mural y se mostró a los padres de familia.

 

·         Cuento de “La bruja rechina dientes”.

·         Hojas blancas

·         Cartulina para la carátula.

·         Hilo y aguja para la encuadernación.

 

Porque la consideran exitosa :

Mediante el cuento del agrado del alumno se motivan para ilustrar la historieta, trabajar en equipo y así despertar el interés.

 

Escuela: __BENITO JUAREZ GARCIA______Sector___23____Zona____255__

Clave de centro de trabajo: ___30DPR4999J_____Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):_ CUENTO__

Nombre de la estrategia didáctica: UN BUEN ESCONDITE    Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _3º.___

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

SE INICIO UN CUENTO DE LA NIÑA BONITA

 

EN ESE CUENTO SE IDENTIFICARON LOS PERSONAJES QUE PARTICIPARON Y SON LOS SIGUIENTES:

 

LA NIÑA BONITA, UNA NEGRITA, CONEJO BLANCO, LA ABUELITA, LA MADRINA

 

AL NIÑO SE LE PIDE UNA EXPLICACION DE LO COMPRENDIDO

 

LIBROS DEL ALUMNO

 

FICHERO DEL MAESTRO

Porqué la consideran exitosa:

PARA QUE EL ALUMNO APRENDA A COMPRENDER LO LEIDO.

 

Escuela: FRANCISCO I. MADERO________________Sector______018________Zona__157__________

Clave de centro de trabajo: __30DPR1961C_________Correo electrónico_______________@__________

Nombre de la estrategia didáctica: ____UNA IMAGEN DEJA MUCHO QUE ESCRIBIR (ESPAÑOL) _______

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _________SEGUNDO CICLO_______________________________

Ruta didáctica

Materiales

El contenido que se llevo a cabo es el de IDENTIFICAR EL MENSAJE O MORALEJA DE UN CUENTO. Para esta actividad se organizó a los alumnos en equipo de acuerdo a su ciclo y se les pidió que realizaran la ficha 8 de la propuesta Educativa Multigrado 2005(PEM 5)la cual indica las siguientes situaciones:

1.- leer en silencio un cuento de la biblioteca que mas le guste.

2.- Escribir después de leer, en su cuaderno comentarios en relación a lo que me gusto del cuento, lo que no me gusto y lo que me recordó.

3.- Cada equipo escogió un representante para expresar el trabajo que realizaron.

Posteriormente se pidió que realizaran en equipo la ficha 9, el esquema de los elementos del cuento. Después escucharon un audio cuento del equipo de enciclomedia.

Finalmente se pidió que realizaran carteles ara promocionar y recomendar el contenido y la lectura del libro que escogieron, sin olvidar identificar el mensaje o moraleja del cuento y considerando para segundo ciclo el título, desarrollo y final y mensaje o moraleja del cuento

 

Libros del rincón,

Fichas 8 y 9 del fichero de español de la PEM 05.

Hojas blancas

Cuaderno

colores

Porqué la consideran exitosa:

Por que promueve la socialización entre los niños, ya que los alumnos de los diferentes grados interactúan entre si, intercambiando ideas, lo que hace que a los niños que estudian en este tipo de escuelas (multigrado) les agrade  y  motive, creando con ello niños reflexivos.

 

Escuela:   EMILIANO ZAPATA                                                                                                                  Sector        022                         Zona       126

Clave de centro de trabajo: 30DPR5251D                             Correo electrónico                     Milton-22       @  Hotmail.es

Contenido abordado (de manera sintética):      DIVISIÓN SILABICA                                      

Nombre de la estrategia didáctica: UNA, DOS, TRES, CUATRO O MAS         ASIGNATURA: ESPAÑOL                             Grado(s) en el (los) que se desarrolló:     

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

  • Leer  un texto  en donde contenga palabras en negritas, escoger y escribir en su cuaderno para que posteriormente la dividieran por silabas.
  • Pedir que aumente la lista de palabras dictándoles algunas más. 
  • La estrategia usada para este trabajo ya se lo aprendieran por mucho tiempo fue la siguiente, la maestra les explico que cada que nombraran una silaba fueran dando un pequeño  golpe en su mesabanco, así fuimos trabajando diariamente por una semana ,aprendieron lo división silábica y también de cuantas silabas estaba dividida si tenia una, dos, tres, cuatro o mas para eso se les dio el nombre que tendría la palabra según su división silábica monosílaba, bisílaba, trisílaba, o tetrasílaba.           
  • Para la evaluación el docente dicto a los educandos una lista de palabras para que las dividieran en silabas y así verificar el dominio del contenido.

 

 

libro

cuaderno

lápiz, borrador

 

 

 

 

Porqué la consideran exitosa:

Por que aprendieron a dividir las palabras en silbas y también sus nombres según la división silábica

 

Escuela:    _______ALFONSO ARROYO FLORES______________________Sector:______21________________Zona:_____197______________

Nombre de la estrategia____________USO ADECUADO DE LOS SIGNOS__________________________________________________________

Clave de centro de trabajo: _________30DPR1078L______________Correo electrónico__Chepino999@hotmail.com___________________________

Grado (s) en el (las) que se desarrollo: _______3º Y 4º____________ASIGNATURA:___Español__________________________________________

Propósito: __IDENTIFICAR LOS SIGNOS DE PUNTUACION EN UNA HISTORIETA_________________________________________________

Ruta Didáctica

Materiales

-Separe los enunciados de un párrafo y advierta que son de distintas clases.

 

-Clasifique estos enunciados y los utilice en ejercicios.

 

-Busque en otras lecturas, enunciados de las distintas clases y los clasifique.

 

-Elabore enunciados en los que exprese preguntas, estados de ánimo, órdenes, etc.

 

-Intercambie su trabajo y observe si su compañero utilizo adecuadamente los signos correspondientes a cada tipo de enunciado.

 

-Libro de texto.

 

-Propuesta multigrado 2005

 

-Cuaderno del alumno.

 

-Pizarrón.

 

-Gises.

Porque la considera exitosa:   

Porque yo la utilizo con los alumnos con muy buenos resultados.

 

Escuela: _ADOLFO RUIZ CORTINES____________________________Sector_____23______Zona____063______

Clave de centro de trabajo: _30DPR2564K_________Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética): Relatos, anécdotas, diario personal, cuentos, fábulas y leyendas.

Nombre de la estrategia didáctica: Uso de diferentes materiales de lectura.  Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º, 4º,5º y 6º

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

 

1. Lectura libre, compartida, en episodios de diferentes textos.

2. Formulación de preguntas enfocadas a lo leído.

3. Representación teatral.

4. Elaboración de historietas.

5. Resumir textos en forma oral y escrita.

6. Audición de lecturas en enciclomedia.

 

 

 

Libros del rincón.

Libros de texto

Fotocopias

Hojas blancas

Colores

Marcadores

Cartulinas

Revistas

Ficheros

Porqué la consideran exitosa:

Porque a través del estudio y análisis de diferentes textos el alumno logrará la comprensión de los mismos, aplicados en cualquier asignatura.

 

Escuela:   IGNACIO ALLENDE                                                                   Sector   026            Zona    257

Clave del centro de trabajo:    30DPR0353T                              Correo electrónico:                                          @                                                                               

Nombre de la estrategia didáctica:   USO DE LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

Grado (os) en el (los) que se desarrolló: 3º, 4º, 5º Y 6º

Ruta didáctica

Materiales

 

  • LECTURA DEL TITULO
  • OBSERVACION DE LAS IMAGENES
  • INFERENCIAS SOBRE EL CONTENIDO
  • ESCRITURA DE UN PROPOSITO DE LECTURA
  • LECTURA EN VOZ ALTA
  • COMENTARIOS DE LA LECTURA
  • PREGUNTAS – COMPRENSION LECTORA

 

 

  • LIBRO DE MAESTRO
  • LIBRO DEL RINCON
  • LEIBRO DE LECTURA
  • ENCICLOMEDIA
  • FICHEROS
  • HOJAS
  • DICCIONARIO
  • LAPIZ

Porqué la consideran exitosa:

POR QUE EL ALUMNO SE VUELVE MAS REFLEXIVO.

 

Escuela:   IGNACIO ALLENDE                                                                   Sector   026            Zona    257

Clave del centro de trabajo:    30DPR0353T                              Correo electrónico:                                          @                                                                               

Nombre de la estrategia didáctica:   USO DE LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

Grado (os) en el (los) que se desarrolló: 3º, 4º, 5º Y 6º

Ruta didáctica

Materiales

 

  • LECTURA DEL TITULO
  • OBSERVACION DE LAS IMAGENES
  • INFERENCIAS SOBRE EL CONTENIDO
  • ESCRITURA DE UN PROPOSITO DE LECTURA
  • LECTURA EN VOZ ALTA
  • COMENTARIOS DE LA LECTURA
  • PREGUNTAS – COMPRENSION LECTORA

 

 

  • LIBRO DE MAESTRO
  • LIBRO DEL RINCON
  • LEIBRO DE LECTURA
  • ENCICLOMEDIA
  • FICHEROS
  • HOJAS
  • DICCIONARIO
  • LAPIZ

Porqué la consideran exitosa:

POR QUE EL ALUMNO SE VUELVE MAS REFLEXIVO.

 

Escuela:                  Lic.   Alfredo   V.   Bonfil                                             Sector         01           Zona         162________            

Clave de centro de trabajo:            30DPR3302G             Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica:            Uso de diversos tipos de textos (cuentos) ____________________________                                                   

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:             a                                                                                                        

 

Ruta didáctica

Materiales

 

+CUENTOS. Se propusieron una variedad de cuentos clásicos, Caperucita Roja, Cenicienta, Blanca Nieves, La bella Durmiente, etc. Hasta aquellos que los niños inventaban. Los grados quedaron de acuerdo en implementar las estrategias de lectura en los cuentos, Muestreo, inferencia, predicción, anticipación, auto corrección.                                                

+ Comente sobre el cuento que va a leer.

+Decir de que se trata, qué hacen los personajes, si hacen el mismo papel pero con actitud y resultados distintos.  + Leer el cuento en voz alta tratando de diferenciar a los personajes principales y secundarios. 

+ Comente el cuento con los niños planteando preguntas.

+ Integrar equipos de cuatro a cinco niños y que inventen un cuento.

+ Explicar la actividad del libro.         

+ Al término de la lectura del cuento se hicieron las correcciones necesarias a cada texto.                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

+ Hojas blancas

+ Colores

+Libros del Rincón 

Porqué la consideran exitosa:

Porque: El alumno se convierte en inventor de cuentos y con ello ejercita constantemente la comprensión de textos.

 

Escuela: _______________"JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ"_________ Sector_____018______Zona_____021____

Clave de centro de trabajo: ____30DPR1677G_________Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: __________"UTILIZACION DE LA REDACCION DE TEXTOS BREVES"_________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:________3° ESPAÑOL______________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

SUGERENCIAS:

 

-          LECTURA DE LAS INDICACIONES DE CADA ACTIVIDAD.

 

-          COMPRUEBA LO QUE SE INDICA.

 

 

-          QUE MANEJE CORRECTAMENTE LAS REGLAS ORTOGRAFICAS.

 

-          APLICAR EN SU REDACCION PALABRAS COHERENTES AL RESUMIR.

 

 

-          SECUENCIA LOGICA EN LA REDACCION DE TEXTOS BREVES.

 

 

 

-          LIBROS DEL ALUMNO

 

-          LIBROS DEL MAESTRO

 

-          MENEJO DE LA FICHA SUGERIDA

 

-          LIBRO DE APOYO DE ORTOGRAFIA Y MEDIACIÓN.

Porqué la consideran exitosa:

POR QUE ES LA BASE PARA LA EXPRESION ESCRITA.

 

Escuela:   LIC. BENITO JUAREZ                                                                   Sector__15_________Zona__213_______

Clave de centro de trabajo: 30DPR3286F                         Correo electrónico_________________________________  

Contenido abordado (de manera sintética): COMPRENSION DE CUENTOS Nombre de la estrategia didáctica:  VISITEMOS LA BIBLIOTECA DE AULA                                        Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5°, Y 6°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

- Organizar a los alumnos para formar un círculo.

-Preguntar que tipo de lectura le gusta leer o escuchar.

- Indicar a los alumnos que cada uno va a leer un párrafo del cuento elegido por ellos mismos.

-De preferencia invitar a que uno de ellos empiece a leer.

-Después de leer el cuento, hacer comentarios de los personajes del cuento que más le gustaron.

- Escriba en su cuaderno que entendió sobre el cuento.

-Escenificar los personajes del cuento.

-Elaborar preguntas referentes al cuento para que los contesten los alumnos en forma colectiva e individual.

La evaluación se hará de forma oral a través de preguntas  y escrita apoyándonos en un breve cuestionario de preguntas abiertas.

 Se puede variar el Tipo de Estrategia de Lectura  dependiendo de la capacidad del grupo y grado. (Predicción, Inferencia, )

 

Libros y Cuentos del Rincón

Y de la Biblioteca Escolar

 

Ficheros Didácticos

 

Libro del Maestro.

 

Hojas Blancas

 

Ejercicios

 

 

 

Porqué la consideran exitosa: :   

Por  que es una actividad que motiva y hace que el alumno participe de manera voluntaria, pues le damos la libertad de escoger las lecturas que a ellos les interesan, y de otra manera hacemos a que los niños introvertidos puedan expresarse con más confianza, y de esta actividad estaremos partiendo para asimilar los contenidos que se manejan dentro del español.

 

Escuela:__ADOLFO LOPEZ MATEOS              ______________________Sector______015_____Zona______061___

Clave de centro de trabajo:_____30DPR2528F________Correo electrónico___alopezm-061@hotmail.com______ 

Contenido abordado (de manera sintética) _HISTORIETA_________

Nombre de la estrategia didáctica: ____________YO SOY AUTOR_______________Grado(s) en el (los) que se desarrolló: __ 3º. Y  4º.__

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

    

  • Indicar a los alumnos todas las partes de la historieta

 

  • Dar lecturas a los niños para que las cambien por historietas

 

  • Invitar a los alumnos a que la misma historieta le de otro final

 

  • Encuadernarlas con cartulina

 

  • Hacer intercambio entre los alumnos de sus historietas, que las lleven a sus domicilios para que sean leídas en familia

 

  • Recolectarlas y ponerlas en los rincones de lectura aumentando de esa manera el acervo bibliográfico

 

       

  • Libros de las bibliotecas de

    aula y escuela

 

 

 

*Hojas blancas, de color,

    colores, pegamento, tijeras,

    cartulinas

 

 

Porqué la consideran exitosa:

HACER HISTORIETAS DESARROLLA LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS, EL MANEJO DE VOCABULARIO ADECUADO, LOS  DIBUJOS SON UN                                                    ATRACTIVO   VISUAL PARA ELLOS Y LOS PEQUEÑOS TEXTOS MOTIVAN LA LECTURA