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3º Lectura - Pág 2

 
 
 
1 El cuento y el gusto por la lectura
2 Lectura compartida
3 Modalidades de lectura
4 A contar cuentos
5 ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
6 ADQUIRIR EL HÁBITO DE  LECTURA
7 Análisis de cuentos. Identificación de la información de un instructivo
8 ANALISIS DEL CUENTO
9 Análisis y reflexión de la lecto-escritura
10 Antología y dramatización de cuentos, Lluvia de ideas
11 Aprende a comprender los cuentos
12 APRENDEMOS DEL CUENTO
13 Articulo Informativo 1
14 BIBLIOTECA ESCOLAR
15 CIRCULO DE LECTORES
16 Circulo de Lectura
17 CIRCULO DE LECTURAS
18 Círculos de lectura
19 Competencias de cuentos
20 Comprensión lectora e Inventa un cuento
21 COMPRENSION LECTORA
22 Elaboración de textos, Lectura compartida, Diario de grupo
23 Comprensión Lectura del Cuento 1
24 Comprensión Lectura del Cuento
25 COMPRENSION Y ELABORACION DE UN  CUENTO
26 CUENTA CUENTOS
27 Cuento 1
28 CUENTO 2
29 CUENTO 3
30 cuento 4
31 Cuento 5
32 Cuento Ilustrado
33 cuento
34 cuento1
35 Cuento2
36 Cuentos
37 CUESTIONES DE LECTURA  Y COMENTARIOS
38 DESARROLLO  DE  CUENTOS
39 EL  CUENTO
40 El Noticiero
41 Elaboración de textos
42 La historieta educativa, El cartel didáctico
43 ESTRATEGIAS DE LECTURA, PREGUNTAS ABIERTAS, ELABORACIÓN DE RESÚMENES Y SÍNTESIS DE TEMAS VISTOS
44 ESTRATEGIAS DE LECTURA
45 FORMANDO LECTORES
46 HISTORIA INACABADA
47 identificación de las partes del cuento a partir de la lectura de otros similares
48 Identificación de los verbos
49 IDENTIFICACIÓN DEL PROPÓSITO DE LA LECTURA  Y DEL TEXTO
50 Inferencia, predicción, anticipación,
51 INFERENCIA
52 JUGUEMOS  A LEER
53 la biblioteca de mi aula
54 LA BIBLIOTECA
55 LA IMPORTANCIA DE LEER Y COMPRENDER EN UN MUNDO DE TEXTOS
56 LA LECTURA CON TODAS SUS MODALIDADES
57 LA LECTURA Y CUENTOS
58 La máquina de cuentos
59 Leamos un cuento 1
60 Leamos un cuento
61 Leamos un cuento1
62 LECTURA  Y ESCRITURA DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO
63 LECTURA COMENTADA 1
64 LECTURA COMENTADA 2
65 Qué opinas del personaje, Qué te gustó del cuento
66 Lectura de comprensión
67 Lectura de Comprensión 3
68 LECTURA DE COMPRENSIÓN
69 LECTURA DE CUENTOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
70 LECTURA DE CUENTOS Y FABULAS
71 LECTURA DE TEXTOS 1
72 LECTURA DE TEXTOS, LECTURA COMPARTIDA, GUION TEATRAL, LECTURA DIRIGIDA
73 Lectura de textos
74 Lectura e identificación de diferentes textos
75 Lectura en episodios, Preparando una investigación
76 LECTURA Y TRASFORMACION DE CUENTOS
77 LECTURA
78 Libros del rincón
79 Los cuentos que cuentan
80 METODO INDUCTIVO
81 Modales de Lectura, Conversación y Escenificación
82 MOMENTOS DE LECTURA
83 Niña bonita
84 Para niños con discapacidad auditiva
85 Persiana de Lectura
86 Planeacion para mejorar la comprensión lectora en la escuela primaria
87 PROGRAMA ESPECIAL DE LECTURA
88 Qué me cuentas
89 Qué opinas del personaje
90 QUE TE ENSEÑA UN CUENTO
91 TALLER DE LECTURA DE  COMPRENSION
92 TALLER DE LECTURA DE  COMPRENSION1
93 TALLER DE LECTURA DE  COMPRENSION2
94 TALLER DE LECTURA DE  COMPRENSION3
95 TALLER DE LECTURA DE  COMPRENSION4
96 TALLER DE LECTURA
97 Taller de niños lectores
98 Te pregunto
99 texto libre
100 UN CUENTO EN ACCIÓN
101 Vamos a recrearnos
102 Y tú que me cuentas
103 UTILIZACIÓN DE IMAGNENES PARA DESARROLLAR DIVERSOS COTENIDOS
 
 

Escuela: _____     José María Rosas Zumaya    __________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR3436V____  Correo electrónico: escprim@yahoo.com.mx

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_El cuento _   Nombre de la estrategia didáctica: _El cuento y el gusto por la lectura                 Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°__ Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

 

·         Narración individual y colectiva de cuentos y relatos.

·         Lectura en voz alta en episodios.

·         Préstamos de libros

·          Cambiar el final de los cuentos leídos

·         Dibujar los personajes del cuento

·         Preguntar qué les gustó del cuento e interpretar su mensaje.

 

 

 

·         Biblioteca del Aula

·         Libros del alumno (“Niña bonita” y “La rana tiene miedo”

Por qué la consideran exitosa: Los alumnos  encontraron en el rincón de lecturas un interés permanente por la lectura.

 

 

 

Escuela:                                  “RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA”                     Sector:                                              Zona:       03       

Clave del centro de trabajo:   30EPR2921H                Correo electrónico: escprimrafaelramiresc@   yahoo.com.mx                         

 

Contenido abordado (de manera sintética):                          La población                                         Nombre de la estrategia didáctica:               Lectura compartida                   Grado (s) en el (los) que se desarrollo:                     3° y 4° Grado             

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica).

Materiales de apoyo

Técnica: lectura robada consiste en que un niño empieza a leer un párrafo, pero si se equivoca… otro le roba la lectura donde se halla equivocado.

organización de las actividades de la lectura:

Esta organización permite a los niños que expliquen, amplíen sus conocimientos y experiencias previas del texto. Esta nos permite conocer el vocabulario y los conceptos, indispensables para conocer el texto, estimular la realización de predicciones, sobre el contenido y establecer propósitos de lectura. Para sacar información.

Propósito: conozcan las características de los tipos de población; rural y urbana.

Primero se les pide a los niños que formen preguntas, (un día antes) al día siguiente el maestro formula preguntas, para guiar a los niños a la construcción de significados de la  información.

Las preguntas conducen a los niños a aplicar las estrategias;  tales como la predicción, anticipación, monitoreo inferencias, confirmación y auto corrección.

El docente interrumpe la lectura, en cada párrafo para que ellos contesten, por ejemplo ¿que creen que pasara en su comunidad si hay muchos habitantes?  (Anticipación)? ¿Qué imaginas que sucederá? (predicción), ¿cuántos habitantes habrá en el 2010? predicción.

 

Libro de geografía, Pág. 92,94, 95 y 98.

Atlas de México, Pág. 34-35

                                            32-34.

Libro de historia y geografía (Veracruz)

Pág. 37,38 y 39.

 

Porque la considera exitosa: Porque los niños ponen mucha atención, se corrigen, ellos se apropian de la idea en un párrafo y van construyendo su significado.

 

Escuela: _____         Miguel Hidalgo y Costilla      __________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR3395L____  Correo electrónico: escprimmiguelhidalgoycostilla@yahoo.com.mx

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_Cuento/Ideas principales _   Nombre de la estrategia didáctica: _Modalidades de lectura                 Grados en el (los) que se desarrolló: _3°, 4°__ Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

 

·         Se aprovecharon los materiales de las bibliotecas escolares y de aula y los alumnos eligieron un tema de su interés.

·         Se realizó una lectura guiada, interrumpiéndola para realizar preguntas como: ¿Qué creen que pasará? (anticipación), ¿qué imaginan que pasará? (predicción), ¿qué suponen que le dirán a…? (inferencia):

·        El docente elabora y plantea preguntas para guiar a los niños en la construcción de significados, mediante diversas estrategias de lectura

 

 

 

 

 

 

 

·         Guiones y ficha de trabajo (Fichas 9, 14, 8 y 11)

·         Libros de las bibliotecas

 

 

 

·         Guiones y ficha de trabajo (Fichas 9, 14, 8)

 

Por qué la consideran exitosa: Los alumnos se motivaron a realizar las actividades, mejoraron su lectura, externaron opiniones y escribieron cuentos tomando en consideración su estructura.

 

 

 

Escuela:                              “Francisco I. Madero”                       Sector:                                           Zona:                        054                

Clave del centro de trabajo:       30EPR0440N                       Correo electrónico:            carolina_casadosmar@hotmail.com       

 

Contenido abordado (de manera sintética)                                      Cuento                                   Nombre de la estrategia didáctica:                “A contar cuentos”                                        Grado (s) en el (los) que se desarrollo:               3º B                          

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica).

Materiales de apoyo

*Iniciamos con el cuento del descubrimiento de América.

*Se rescata lo más importante del descubrimiento de América.

*Se elaboran preguntas previas para que los alumnos contestes de acuerdo al cuento.

*Identificar el personaje principal.

*Dramatizar los personajes principales del cuento.

*Reconocer el inicio y el final del cuento.

*Reconocer oraciones identificar y utilizando el sujeto y predicado.

*Realizar una historieta con todos los elementos que la integran.

 

  • Cuento del D. América al c. docente

Porque la considera exitosa:

 

   Por que les permite a los alumnos y expresarse de manera oral y escrita.

 

   

 

Escuela:

  GRAL.  IGNACIO  ZARAGOZA

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

   30EPR0851P

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

   EN TERCERO Y CUARTO,  PERO ES APLICABLE A LOS DEMAS GRADOS.

 

Ruta didáctica

Materiales 

PRIMER CICLO

Þ      Leerán pequeños textos planteados por el maestro, relacionados con su entorno, por ejemplo: El papá de Memo le regaló una camisa amarilla en su cumpleaños.

Þ      Contestarán preguntas orales que le formule el maestro:                                                           

o        ¿Quién le regaló?

o        ¿Qué le regaló?

o        ¿Cuándo le regaló?

Þ      Harán un dibujo referente a la lectura.

Þ      Pasarán al frente con su dibujo a relatar el texto.

 

SEGUNDO Y TERCER CICLO

Þ      Leerán un texto.

Þ      Comentarán su contenido.

Þ      Contestarán preguntas escritas.

Þ      Redactarán un reporte de la lectura.

Þ      Revisarán y corregirán su texto.

Þ      Expondrán sus trabajos al grupo.

Þ      Los colocarán donde corresponda: 

o        Carpeta de evaluación,

o        Pegarlo en la pared.

o        Pegarlo en el periódico mural.

Þ      Ilustrar su texto.

 

-Libros del Rincón de Lectura.

 

-Hojas blancas.

 

-Colores.

 

-Marcadores.

 

-Cartulina

 

 


                 

Porque la consideran exitosa:   1 = Se les despierta el interés por la lectura.                                         4 =Se desarrolla la comprensión lectora.

                                                       2 =Desarrolla habilidad para la redacción de textos.                            5 =Mejora su ortografía.

                                                       3=Mejora la fluidez oral y escrita.

Recomendaciones:    

·         Esta actividad se tiene que realizar por lo menos dos veces a la semana.

·         Los resultados se observan a largo plazo.

·         Debe dársele seguimiento en todos los grados.

 

Escuela:  JOSÉ MARIA MORELOS Y PAVÓN                                                                             Sector:                                                          Zona:        060

Clave del Centro de Trabajo:     30EPR1255Y                                                                   Correo electrónico:                                               @

Nombre de la estrategia didáctica:     ADQUIRIR EL HÁBITO DE L LECTURA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:  3°.                                                                                                                                                                                                                              

 

Ruta Didáctica

Materiales

 

˜    QUE LOS ALUMNOS UTILICEN LA PREDICCIÓN DE LAS LECTURAS PARA LOGRAR SU INTERÉS.

˜    UTILIZAR LECTURAS CON ILUSTRACIONES, GENERANDO ASI EL INTERÉS POR DESCUBRIR LOS DIALOGOS DE LOS PERSONAJES.

˜    QUE LOS ALUMNOS EXPLOREN DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS COMO, REVSTAS, PERIÓDICOS, POEMAS, VERSOS Y FÁBULAS.

˜    FOMENTAR CÍRCULOS DE LECTURA EN EQUIPOS.

˜    QUE LOS ALUMNOS COMPARTAN LOS TEXTOS LEIDOS PARA GENERAR EL INTERÉS DE LOS DEMÁS POR LA LECTURA.

 

 

    ¨            CUENTOS, REVISTAS, PERIODICOS.

    ¨            ILUSTRACIONES EN PAPEL REFERENTE A LOS TEMAS.

Porqué la consideran exitosa:

 

ë    LOS NIÑOS COMPRENDEN MAS LO QUE LEEN, ASI COMO POR VOLUNTAD PROPIA TOMAN DIFERENTES LIBROS O CUENTOS Y LOS LLEVAN A CASA.

 

Escuela: Primaria “Niños Héroes”                                                    Sector ______________ Zona Nº 10- Misantla                                                

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR2229G                         Correo electrónico _____________________@__________________

Nombre de la estrategia didáctica: Análisis de cuentos. Identificación de la información de un instructivo._________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3er. grado.__4º grado._______________________________________________________                                                                           

 

Ruta didáctica

Materiales

-Predicción del titulo.

-lectura del texto.

-identificación de ideas principales, así como también de sus personajes.

-comprensión de los tiempos verbales en que suceden las acciones.

-representación teatral del cuento indicado o seleccionado.

_____________________________________________________________

-conocimientos previos.

-explicación de la importancia de entender y seguir las instrucciones.

-explicación de los diversos tipos de instructivos.

-análisis de un instructivo.

-desarrollo de un instructivo

 

 

 

 

 

 

 

-libros de texto. (lectura y actividades)

-fichero

-libros del rincón.

-libro del maestro.

 

 

__________________________________________

-guía ahuroch.

-libros de texto.

-revista de manualidades.

-manta

-delcron

-organiza

-naturaleza muerta

-silicón

-cordón

-marcadores.

Por qué la consideran exitosa: permitió a los alumnos reconocer los personajes y acciones que realizan así como también el tiempo en que suceden las acciones, además desarrollan su imaginación.

Los alumnos comprendieron las instrucciones y desarrollaron un trabajo manual. Identificaron la importancia de seguir un orden y comprender las instrucciones para lograr un objetivo.

 

 

ESCUELA: _______________ADALBERTO TEJEDA___________________SECTOR_______________ZONA______054_______

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO_________30EPR3440H__________CORREO ELCTRONICO________________@___________

 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: ________ANALISIS DEL CUENTO___________________________________________________

GRADO (S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: ______1°, 2°, 3°, 4°, 5° Y 6°_______________________________________________

 

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 

 1.- BUSCAR EN EL INDICE EL TITULO DEL CUENTO.

 2.- OBSERVAR LAS ILUSTRACIONES PARA COMENTAR DE LO QUE SE PIENSA QUE TRATA EL CUENTO.

 3.- LEER EN VOZ BAJA

 4.- LECTURA EN GRUPO.

 5.- DIVIDIR EN EL GRUPO EL CUENTO POR PARRAFOS.

 6.- POSTERIORMENTE SE HACE LA LLUVIA DE PARTICIPACION DE LO QUE ENTENDIERON DEL CUENTO, Y COMENTAR LO QUE PIENSAN DE LOS PERSONAJES.

 7.- REDACTAR EN SU CUADERNO SU PARTICIPACION. ( CORRIGIENDO LA   ORTOGRAFIA).

 8.- UBICAR LOS TRES MOMENTOS DEL CUENTO.

 9.-HACER UN PEQUEÑO CAMBIO AL FINAL DEL CUENTO.

10.-POR ULTIMO SE REPERTEN TARJETAS CON DIBUJOS PARA INVENTAR UN CUENTO.

 

 

 

-LIBRO DE LECTURA

-LIBRO DE CUENTOS

-LIBRO DE ACTIVIDADES

-PALIZ

-GOMA

-PIZARRON

-GIS

-BORRADOR

-HOJAS BLANCAS

-COLORES

-TARJETAS

 

 

 

 

 

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA

PORQUE SE LES FACILITA COMENTAR EL CONTENIDO DEL CUENTO

 

Escuela:                       LIC. BENITO JUAREZ                                   Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2002B          Correo electrónico:  escprimbjg_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Reflexión sobre la lengua  e ideas principales de un texto Nombre de la estrategia didáctica:  Análisis y reflexión de la lecto-escritura.

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español   

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3°, 4°, 5° y 6°

  • El trabajo que se desarrollo en esta actividad fue la lectura y escritura de un cuento, éste se leyó con todo el grupo, cada uno de ellos lo analizó y reflexionó, posteriormente dio su versión de lo entendido al grupo.
  • Escribieron el cuento de acuerdo a lo que entendieron, en donde aplicaron la ortografía para poder entenderla.
  • Se pidió que el compañero de al lado cambiará los signos de puntuación para darse cuenta que con esto la información cambia, dándole un sentido diferente a la información original.
  • Se hizo con todos los trabajos de grupo y las palabras desconocidas se investigaron para facilitar la comprensión de la lectura.                                                    

 

·        Libro de texto

·        Cuadernos

·        Lápiz

·        Borrador

·        Diccionario

Porqué la consideran exitosa:

 

Ayuda al niño a aumentar la necesidad de analizar y reflexionar lo que lee, aprende a utilizar los signos de puntuación y le ayuda a facilitar la redacción con una mejor ortografía

                                                                                                                                                                             

 

 

 

Escuela: _____                  Lic. Marco Antonio Muñoz                    __________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2813Z____  Correo electrónico: _____       ____ MARCORN30EPR2813Z@hotmail.com.

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_El cuento _   Nombre de la estrategia didáctica: _Antología y dramatización de cuentos - Lluvia de ideas                 Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°, 5° y 6°__  Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

 

3° y 4°

·         Cada alumno escribió un cuento.

·         Se leyeron y se analizaron.

·         Se realizó una dramatización de los diferentes cuentos.

·         Se concentraron los cuentos en una antología.

 

5° y 6°

·         El docente inicia con los alumnos la conversación sobre los cuentos que conocen.

·         Los niños expresan sus ideas en forma oral.

·         Leen  y escuchan cuantos, posteriormente los clasifican por su título.

·         Identificación de personajes, lugares, tiempos.

·         Tema central del cuento (planteamiento, nudo y desenlace)

 

 

 

·         Libros del aula

·         Libros del Rincón

·         Libros de texto

·         Equipo de Enciclomedia

Por qué la consideran exitosa:

 

Porque se logró un gran avance con los alumnos, aunque no fue de las 100%

 

 

Escuela: FRANCISCO JAVER MINA        Sector _____________    Zona: 007

Clave de centro de trabajo: 30EPR1798R      Correo electrónico franciscojavierminapr@hotmail.com  

 

Contenido abordado (de manera sintética): síntesis y mensaje del cuento  Nombre de la estrategia didáctica: Aprende a comprender los cuentos    Grado(s) en el (los) que se desarrolló: TERCERO

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

-Préstamo de libros del rincón para escribir la moraleja del cuento que lean.

 

-Asistir a al biblioteca escolar por lo menos una vez a la semana y que los alumnos escriban una síntesis del cuento leído.

 

-Buscar en periódicos o revistas algunas notas y destacar con color la letra inicial del texto o cualquier letra mayúscula que se encuentre.

 

-Hacer un listado de nombres propios y comunes y que los niños seleccionen dichos nombres donde corresponda cada uno.

 

-Descubra algunas palabras homónimas y observe la diferencia del significado buscándolo en el diccionario, para después realizar oraciones donde incluyan algunas de estas palabras.

 

 

-Libros del rincón.

 

-Biblioteca escolar.

 

-Periódicos.

 

-Revistas.

 

-Libro de ortografía.

 

-Diccionario.

¿Por qué la consideran exitosa?

Porque son estrategias que se realizaron sin dificultad con los alumnos, hubo interés por parte de ellos, participaron llevándolo a la práctica  positivamente, utilizando los materiales correspondientes y de manera puntual.

 

 

Escuela:

“IGNACIO ALLENDE”

Sector

01

Zona

08

Clave de centro de trabajo:

30EPR1647L

Correo electrónico

 

@

 

Nombre de la estrategia didáctica:

APRENDEMOS DEL CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°, 4 °,    y 6° (ESPAÑOL)

 

 

Ruta didáctica

 

 

Materiales

 

·                     desde de la biblioteca se eligieron libros de cuentos para cada grado.

·                     los alumnos seleccionaro el libro de su preferencia.

·                     se les invito durante la semana leyeran el cuento.

·                     en la semana proxima se solicito que los alumnos escribieran en su cuaderno con respecto al cuento lo siguiente: titulo, personajes, de que trata el cuento y el final del cuento, la enseñanza del cuento.

·                     en consejo TÉCNICO se eligieron los mejores trabajos (2 por grupo).

·                     la semana POSTERIOR se eligio un dia para realizar el taller a nivel escuela que consistio en la PRESENTACIÓN del cuento, comentando lo aprendido de el.

·                     se resalto la importancia de la enseñanza del cuento.

·                     los textos escritos se EXPUsIERON en un periodico mural.

 

 

·                     biblioteca escolar

·                     biblioteca de aula

·                     libro del rincon

·                     hojas blancas

·                     papel mural

·                     marcadores

·                     cinta

 

 

 

Por qué la consideran exitosa:

 

·                     porque los alumnos comparten lo que aprenden y se valora el trabajo de cada uno.

 

 

Escuela: Miguel Hidalgo Y Costilla

Clave: 30EPR1658R

Localidad: Cerro Grande 2

Zona Esc.: 008

Asignatura:

Español

Estrategias didácticas de enlace de 3° grado

 

Contenido:

Articulo Informativo: informar tema e ideas principales

 

 

Evaluación:

Elaboraran su periódico con noticias locales que han ocurrido en la comunidad, asignándole a cada nota una sección dentro del mismo.

Se presentaran los materiales elaborados a los alumnos y cada grupo ira notando las diferencias entre su propio periódico y el de los demás

 

Objetivo:

Que el alumno identifique las partes de un texto informativo “La Noticia”

 

 

Estrategia:

Mostrar al niño algunos textos informativos, como  podrían ser algunas revistas, periódicos, para que se familiaricen con el texto, sus diferentes secciones y la composición de ellas.

Que se de cuenta que en los textos periodísticos se pueden encontrar diferentes tipos de noticias desde la de su región, nacionales e internacionales.

También mostrarles  que consta de diferentes secciones como los son: política, deportes, avisos ocasionales, regionales, estatales, etc.

Se lograra esto mediante una actividad en la que los niños se tendrán que hacer pasar por reporteros y conseguir sus propias noticias y así poder armar su propio periódico, que también tendrán que dividir por secciones.

Se formaran  en grupos de cuatro o cinco niños en los cuales a cada uno se dividirán  las secciones que cada uno de ellos abarcara, tendrán que entrevistar a diferentes personas conseguir información con sus propios amigos, con sus familiares.

 

 

 

Apoyo y/o materiales didácticos:

Periódicos, revistas, libros de textos del alumno, hojas blancas, papel Bond

 

 

 

Escuela:     CARLOS A. CARRILLO                                                          Sector:                                  Zona:      053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:   30EPR1509J                    Correo electrónico:                                    zona053   @              hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:    BIBLIOTECA ESCOLAR

 

Grado (s) en que se desarrolló:        A 

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Platicar con los padres la necesidad de crear un espacio para la biblioteca escolar.

ª      Formar un comité de la biblioteca

ª      Buscar un espacio y adaptarlo de acuerdo a las necesidades

ª      Distribuir los libros de acuerdo a la temática

ª      Inauguración de la biblioteca

ª      Realizar diversas estrategias de lectura

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Espacio para la biblioteca

ª      Estantes

ª      Libros de la biblioteca

ª      Tendedero

ª      Sillas

ª      Mesas

ª      Pinzas para ropa

ª      Fichas bibliográficas

ª      Libro de asistencia

 

Porqué la considera exitosa:

Porque contribuye a la comprensión lectora, que representa una base para todas las asignaturas

 

 

 

 

Escuela: __”IGNACIO ALLENDE”_________________________ Sector ______________ Zona ___10_____________________

Clave de Centro de Trabajo: _30EPR1454X__________ Correo electrónico _jorgedominguezsalas@yahoo.com.mx ________

Nombre de la estrategia didáctica: ____CIRCULO DE LECTORES.                                          _____________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____TERCERO A SEXTO GRADO ___________________________________________

 

Ruta didáctica

Materiales

 Los alumnos de tercero a sexto grado conformaron equipos de cinco integrantes lo cual escogieron un libro del rincón de lecturas para la realización de una redacción individual y colectiva de textos estos textos se escribieron en papel Bond con algunas imágenes coloreadas con pincelines o plastilina se recortaron revistas y dibujos realizados en hojas blancas hechos por los mismos alumnos , los niños presentaron interés porque aprendieron a  describir,  redactar correctamente cualquier tipo de lugar o personaje importante de su comunidad y de los objetos que le rodea, también séles dio revistas para que le dieran lectura y realizaran también otra redacción  para ver si habían superado el problema y pues nos dimos cuenta que los alumnos redactaron correctamente   también se observo la ortografía y  la secuencia de las ideas principales de cada texto, por ultimo se llego a la conclusión que con esta actividad se sacaba adelante el problema de imagen y redacción de textos.

-PAPEL BOND.

 

-CARTULINAS.

 

-PLASTILINA DE COLORES.

 

-TIJERAS.

 

-PINCELINES.

 

-JUEGO DE GEOMETRIA.

 

-HOJAS BLANCAS.

Por qué la consideran exitosa: Por que los alumnos de los diferentes grados presentaron mucho  interés en la realización de dibujos  y escritos de las  diferentes actividades que el docente les planteo en cada actividad  a desarrollar y por consiguiente los alumnos aprendieron la utilidad y su importancia de los libros del rincón de lectura que el gobierno les envía para sus diferentes necesidades, por consiguiente abra que seguirlos utilizando adecuadamente  en cada materia o tema a desarrollar por los educandos .   

 

 

 

 

 

Escuela: _____                        Guadalupe Victoria__        ________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2823G____  Correo electrónico: ___escprimgpev_003@yahoo.com.mx ___

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­Comprensión global de un texto Nombre de la estrategia didáctica: Círculo de Lectura. Grados en el (los) que se desarrolló: _3°,4°,5° Y 6°   

Asignatura: ___Español___

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

3°,4°,5° Y 6°

·         El alumno elige un libro de su interés para leerlo en casa

·         Se organiza el circulo de lectores con el grupo

·         Cada alumno expone una síntesis del texto que leyó

·         En forma individual el alumno elabora un producto de acuerdo al texto leído (síntesis, localizar ideas principales, cuadro sinópticos, mapas conceptuales, dibujos,etc.)

 

·         Libro del rincón de lecturas

·         Libro de texto de lecturas de tercero a sexto

·         Textos libros

·         Lápices, cuaderno, hojas blancas marcadores

Por qué la consideran exitosa: Se logra que los alumnos comprendan con mayor facilidad lo que leen y expresan las ideas principales en forma oral y escrita

 

ESCUELA PRIMARIA:    FRANCISCO JAVIER MINA   .        SECTOR:                       .        ZONA: 014- CARDEL .

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:     30EPR0042P     .  CORREO ELECTRONICO:                                      @                      .

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:       CIRCULO DE LECTURAS       .

GRADO EN EL QUE SE DESARROLLO:       TERCERO         .           ASIGNATURA:         ESPAÑOL        .

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 

 

 

ü                 Se tomó la lectura a todos los alumnos.

ü                 Se les pidió leer 10 min. diariamente

ü                 Se escogió un libro para leerlo en un bimestre.

ü                 Se implementó la comodidad, cada niño trajo una almohada para estar cómodos a la hora de la lectura, esta puede ser después del receso o al final de la clase.

 

 

 

Libro del rincón de lecturas

 

 

PORQUE SE CONSIDERA EXITOSA:

Se ha observado buenos resultados en los niños que la han  practicado ,a la hora de  resolver exámenes, problemas de matemáticas y sobre todo  se les

facilita  explicar lo que leen.

 

 

Escuela:                    20 DE NOVIEMBRE                     Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2809N          Correo electrónico:  esc1_20nov@hotmail.com  

Contenido abordado (de manera sintética): El cuento. Nombre de la estrategia didáctica: Círculos de lectura  

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura: Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

3°, 4°, 5° y 6°

·        Realizar círculos de lectura una vez por semana.

·        Leer y escribir y/o ilustrar cuentos.

·        Elaboración de títeres para interpretar un cuento y sus personajes.

·        Realizar comentarios en el grupo de los libros que llevan a casa.

 

·        Libros del maestro

·        Libros de texto

·        Libros del Rincón

·        Ficheros y guiones

·        PEM 05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Porqué la consideran exitosa:

Porque el uso de estos materiales permite que los alumnos apliquen las experiencias de lectura en la solución de situaciones que impliquen la comprensión de textos.

 

 

 

 

Escuela    Francisco I. Madero                              Sector   __________________________                           Zona       075

Clave del centro de trabajo            30EPR0435B                  Correo electrónico:

Contenido abordado (de manera sintética) :  Cuento: inicio, desarrollo y final

Nombre de la estrategia:  Competencias de cuentos   Grado en el que se desarrollo.         español.

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 1.- Que el alumno lea un cuento de 10 a 15 minutos máximo.

 2.-Cada un o en base a lo leído deberá escribir las partes del cuento en una hoja blanca.

 3.-posteriormente el alumno deberá seguir los pasos para transcribir las ideas principales del cuento leído y plasmarlas en una hoja.

 4.- Después el maestro propondrá cambiarle el final al cuento que escribieron originalmente.

 5.- Al final los cuentos serán leídos al grupo y elegirán el mejor.

-cuentos (biblioteca del aula)

-hojas blancas

-lápices

Porqué la consideran exitosa: por que los alumnos comprenderán la importancia de leer los libros del rincón y darles uso para la elaboración de textos y a si fomentar la imaginación didáctica y recreativa.

 

 

Escuela:

ESC. PRIM. LIC. FRANCISCO I. MADERO.

Sector

 

Zona

063 COATZ. FOR.

Clave del centro de trabajo:

30EPR3299I

Correo electrónico

fco_i_madero

@

live.com.mx

 

Nombre de la estrategia didáctica:

COMPRENSION LECTORA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3° A 6°

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

  • QUE POR MEDIO DE UNA LECTURA DEL LIBRO DEL ALUMNO O DEL RINCON LOS ALUMNOS LEERAN UN TEXTO
  • EN LAS HOJAS BLANCAS DIBUJARAN LOS PERSONAJES PRINCIPALES
  • POR MEDIO DE UNA HOJA IMPRESA CONTESTARAN UNAS  PREGUNTAS COMO:

¿ CUALES FUERON LOS PERSONAJES PRINCIAPALES?, ¿QUE PASA PRIMERO?, ¿QUE PASA DESPUES?,  ¿QUE PASA AL FINAL?  Y ¿QUE OPINAS DE ESTE TEXTO?

  • ESTA ACTIVIDAD SE REALIZARA UNA VEZ A LA SEMANA PARA QUE LOS ALUMNOS REAFIRMEN LA LECTURA Y COMPRENSION DE LA MISMA.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • LIBRO DE LECTURA DEL ALUMNO
  • LIBROS DEL RINCON
  • CUESTIONARIOS
  • HOJAS BLANCAS
  • COLORES

 

Porque la consideran exitosa: POR MEDIO DE UN JUEGO LOS ALUMNOS ADQUIEREN MAS EL CONOCIMIENTO

 

Escuela: _Gral. Vicente Guerrero_______________________________  Sector:______________ Zona: 14 Cardel________

Clave de centro de trabajo: 30EPR0052W______________         Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):______________________Nombre de la estrategia didáctica: Comprensión Lectora ESPAÑOL____________________________  ___________ Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 4° grado________

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

*Presentar a los alumnos un texto, para realizar como primer paso una exploración tratando de conocer el tema del texto.

*Realizar una lectura de reconocimiento para identificar los párrafos, la secuencia y el desarrollo del tema.

*Leer haciendo un análisis, para tener una idea general del contenido y aproximarse al sentido del texto.

*es muy importante solicitar a los alumnos que predigan el contenido del texto a partir del título e invitarlos a decir sus ideas sin restringirlos y mencionar las razones de sus suposiciones.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Texto como título que persuada al  alumno a identificar su sentido.

Libro de texto.

Libros Del Rincón.

Participación sin restricción.

Porqué la consideran exitosa:

*El alumno imagina, predice y externa sus ideas.

*La secuencia de lectura facilita la comprensión lectora de este u otros textos.

 

Escuela:                      LAZARO CARDENAS DEL RIO                    Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2043B          Correo electrónico:  escprimlazarocr_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Comprensión lectora (textos y cuentos) Nombre de la estrategia didáctica: Comprensión lectora e Inventa un cuento

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura: Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

3° y 4°

  • Que los niños vivan experiencias colectivas a su nivel de lenguaje.
  • Se fijen actividades de interés de los niños: lecturas, exposiciones, inferencias después de la lectura, resolución de sus libros de trabajo, reafirmación en su guía didáctica, ejercicios escritos en los cuadernos, se analizaron diferentes textos (informativos).

 

 

5° y 6°

  • Se coloca un librero móvil en la entrada de la escuela, con un letrero que dice: “Niños que leen y mentes que brillan”.
  • En dicho librero se colocan diferentes libros de cuentos.
  • Los alumnos le leen a los pequeños.
  • La lectura realiza una lectura gratuita de un cuento a sus alumnos.
  • En el aula se establece un dialogo acerca de lo que conocen de las partes de un cuento.

 

·        Libro de texto.  

·        Fichero de Español

·        Guía didáctica

·        Libros del Rincón de lecturas y de la Biblioteca pública

·        Revistas

·        Otros

 

 

 

·        Librero móvil de madera.

·        Libros de cuentos

·        Cartel

·        Pizarrón interactivo

·        Hojas de block

·        Colores

Porqué la consideran exitosa:

Porque los alumnos mostraron mayor comprensión, mejor fluidez en la lectura, más facilidad en la resolución de problemas en sus libros.

Los alumnos producen textos interesantes y lo hacen con gusto.

 

 

Escuela: María Gutiérrez                                      Sector:                                     Zona: 008

Clave del Centro de Trabajo: 30EPR1637E         Correo electrónico:

 

Nombre de la Estrategia Didáctica: Comprensión Lectura del Cuento    Objetivo:

Grado en el (los) que se desarrollo: 3º. C                                      Asignatura: Español

 

 

Ruta Didáctica

Materiales

1.- Decir a los niños el titulo del cuento para que a partir de este, ellos hagan sus predicciones sobre su contenido.

2.- Hacer diferentes preguntas, como por ejemplo ¿ De que tratara el cuento?, ¿Quiénes serán los personajes? ¿Quiénes o quién, será el personaje central? ¿ Será un cuento de terror? Etc.

3.- Anotar en el pizarrón las predicciones.

4.- Una vez realizado lo anterior pedirles que lean el cuento, ir haciendo preguntas que contesten lo anterior, incluso resaltar los estados de animo de los personajes y tratar de imitarlos.

5.- Al final del cuento se pide que el grupo que conteste preguntas que se crean convenientes o que participen aun más haciendo el cuento más extenso y darle un final diferente.

 

_Libro del alumno.

_El fichero.

_Cuaderno

_Lápiz

_Cuentos de la biblioteca de aula.

Por que la consideran exitosas: El cuento es algo que siempre despierta la imaginación tanto a pequeños como a personas adultas es por ello que no pierde su buen sentido de la imaginación que crea gusto por la buena lectura.

 

 

Escuela:   FRATERNIDAD                               Sector______________                 Zona 070

Clave de centro de trabajo: 30EPR0370I           Correo electrónico_______________@_________________  

 

Contenido abordado (de manera sintética):”COMPRENSION Y ELABORACION DE UN  CUENTO”

Nombre de la estrategia didáctica:

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º.4º. 5º. 6º.

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

 

CUENTOS EN FORMA ORAL.

Primeramente se inicio la actividad con la lectura de un cuento “El viejo Tomas y la pequeña hada “no es fácil pequeña ardilla “ y “el misterio de la x””el ratón Sr. Maxwell”. Aquí se implemento la siguiente organización de actividades previas a la lectura que a continuación se mencionan :

+permitir que los niños expliquen , amplíen sus conocimientos y experiencias relativas al tema que leerán además de identificar los conceptos indispensables  para comprender el texto.

+DURANTE LA LECTURA: Se utilizo la estrategia de la predicción para que los niños traten de predecir el final  de la historia posteriormente se les dice al grupo cuales son las partes del cuento (que son planteamiento, nudo y desenlace) para identificar la secuencia de acontecimientos que sucede primero y que después . también se hace notar a los alumnos al hacer uso de la voz (claridad de la expresión y entonación según los personajes.

 

ELABORACION DE UN CUENTO

Con la finalidad de acercar a los niños a la practica de la redacción por medio de los talleres de escritura , utilizando las estrategias planteadas en los libros de español sexto grado Pág. 200-204, cabe mencionar que en esta actividad los propios alumnos determinan primeramente le destinatario de sus escritos, así como también los temas que abarcaron, redactaron , en borrador , después de haber organizado sus ideas de manera colectiva , se hizo la corrección del escrito , posteriormente cada equipo decide la forma de dar a conocer sus escritos en este caso la elaboración de álbumes , se les sugirió a los alumnos la escritura en letra cursiva , con el propósito de que los niños la conozcan y la utilicen.

Para trabajar con esta actividad se les puede dar a  los niños el siguiente esquema:

TITULO:

PERSONAJE PRINCIPAL:

OTROS PERSONAJES:

QUE OBSTACULIZAN:

PELIGROS O PRUEBAS:

PREMIOS O RECOMPENSAS:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tercero ficha no. 11

 

Ficha 9 : elementos de un cuento.

 

Ficha 14: que sabias?.

 

Que aprendiste?.

 

Ficha 8: que te gusto del cuento?.

 

Cartulinas.

 

Hojas blancas.

 

Colores.

 

Libros de texto español.

 

Libros del rincón de lectura.

Porqué la consideran exitosa: La lectura tiene un impacto especial en cada uno de nosotros , la escritura permite desarrollar , el pensamiento , vocabulario, participar en debates en los cuales nuestros alumnos argumentan sus ideas de manera oral y escrita , permitiendo así tomar acuerdos para mejorar su vida cotidiana, así mismo se puede invitar a padres de familia para que amplíen la información y sea una oportunidad de reflexionar  sobre la importancia de escuchar a otros y en consecuencia plantear  preguntas, pedir explicaciones para comprender los distintos puntos de vista , así como a leer se aprende leyendo , a escribir se aprende escribiendo y paulatinamente  el trazo de las letras , la redacción y la ortografía , de manera que otros puedan leer sus escritos.

 

 

 

 

 

Escuela: _PROFR: GRACIANO VALENZUELA__________sector__________Zona:03 NARANJOS

 

Clave de centro de trabajo: 30EPR0842H_____________Correo electrónico: escprimgracianv-003@yahoo.com.mx 

 

Contenido abordado (de manera sintética): COMPRENSIÓN LECTORA_______

 

Nombre de la estrategia didáctica: __CUENTA CUENTOS___         Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 2° CICLO

 

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

QUE LOS ALUMNOS LEAN UN CUENTO DE LOS LIBROS DEL RINCON, UNA VEZ LEIDO EL CUENTO QUE LO GUARDE, LO CUENTE EN VOZ ALTAY POSTERIORMENTE EN SU CUADERNO REDACTE CON SUS PROPIAS PALABRAS EL CUENTO. ADEMAS DE BUSCAR EN EL DICCIONARIO LAS PALABRAS QUE NO ENTIENDAN PARA HACER SU GLOSARIO AL FINAL DE LA REDACCIÓN.

 

LOS LIBROS DEL RINCON

SU LIBRETA

LAPIZ Y BORRADOR

DICCIONARIO

Porqué la consideran exitosa: PORQUE A LOS NIÑOS LOS ESTIMULA MUCHO EL PODER ESCOGER EL LIBRO DE SU AGRADO ADEMAS DE TENER LA LIBERTAD DE PODER ESCRIBIR LIBREMENTE LO QUE PIENZAN.

 

 

 

Escuela: ALVARO Obregón                       SECTOR:                           ZONA: 10

 

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR2233T                  CORREO ELECTONICO:

 

Nombre de la estrategia didáctico: cuento

 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3 y  4 grado

l

Ruta didáctica

Materiales

Iniciar  la clase con la  de un cuento de la biblioteca del aula y posteriormente solicitar a los niños que extreme su opinión  sobre lo que escucharon. Pedirles que formen  un círculo los  libros  de la biblioteca  del aula.

Sugerirles que revisen, lean y escojan los materiales que mas  les gusten o les atraigan con la intención de que todos los niños conozcan cada titulo  de  los libros.

 

Al finalizar el juego, solicitar a los niños un cuento con los  títulos conocidos, especificando las actividades.

 

 

Libros de la biblioteca del aula

 

Hojas blancas

 

Pliegos de cartulinas o papel don marcadores y libros de texto

 

 

Por qué la consideran exitosa: propiciar el análisis y reflexión de diferentes géneros literarios a partir  de  la tradición  oral

  

 

 

 

Escuela: Álvaro  Sector:                                                                      Zona : 10

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR2233T                       Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:  TERCERO Y CUARTO

 

Ruta didáctica

Materiales

 

 

 

 

Expresión oral: conversación entre  pares y con el docente  realización de juego ”te gusta”

 

Escritura: escritura de textos propios a partir de diversos títulos

 

 

Lectura  en voz alta  por el docente  individual y en silencio de los libros de la biblioteca del aula y lectura de diversos títulos.

 

 

 

 

 

Libros de la biblioteca

 

Hojas blancas.

Por qué la consideran exitosa:

 

Identifica el mensaje  de un cuento  o una enseñanza, los sentimientos las ideas u opiniones de los personajes .

 

 

 

 

Escuela:                       JUSTO SIERRA                                         Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR0846D          Correo electrónico:  escprimjustos_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Comprensión lectora  Nombre de la estrategia didáctica:  Cuento.         

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español   

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3°, 4°, 5° y 6°

  • Aprovechando la biblioteca de aula y rincón de lectura, analizan un cuento diferenciando si es ficticio o real.
  • Se utiliza la imaginación para crear un cuento, contemplando los personajes, lugares y acciones, pretendiendo dar al lector un impacto cómico, dramático o terror.
  • Dramatización de los cuentos realizados, para dar paso a su expresión oral y escénica.

 

·        Libro de texto

·        Libros del rincón   

·        Ficheros

·        Biblioteca de aula

·        Cuadernos

·        Cartulinas

·        Equipo de enciclomedia

Porqué la consideran exitosa:

 

Se desarrollo la creatividad, la capacidad inventiva, el léxico, la comprensión, la expresión corporal, el dominio escénico y perder la timidez.       

                                                                                                                                                                             

 

 

 

 

 

GRADO

Tercero

TIPO DE TEXTO

Cuento.

CONTENIDO

Identificar el mensaje o moraleja del cuento.

SITUACIÓN

60%.

FACTORES POSBLIMENTE ASOCIADOS

Abordaje de contenidos: - Uso de material didáctico por parte de los alumnos.

OBJETIVO

Reconocer una de las características del cuento como genero literario que es aportar un mensaje o enseñanza.

ESTRATEGIA DE MEJORA

A través de historietas y realizar actividades complementarias:

  • Dar lectura al cuento “La gallinita de los huevos de oro.
  • Observar las ilustraciones del cuento.
  • Comentar lo leído y las ilustraciones del cuento.
  • Realizar un cuestionario del cuento y resolverlo.
  • A través de historietas ilustrar el cuento, anotándole el mensaje de acuerdo a los dibujos.
  • Que los alumnos realicen un resumen del cuento con su respectivo dibujo.
  • Por último, ilustrar la moraleja, por medio de un dibujo.

 

 

ESCUELA: _____________ADALBERTO TEJEDA__________SECTOR_______________ZONA_____054________

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO____30EPR3440H____________CORREO ELCTRONICO________________@___________

 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: ____CUENTO_________________

GRADO (S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: ______1°, 2°, 3°, 4°, 5° Y 6°______________________________

 

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 

1.- LECTURA Y AUDICION DE CUENTOS

2.-EXPRESION ORAL DE LO LEIDO

3.-MEDIANTE IMAGENES EXPRESEN LA INTENCION DEL CUENTO.

4.-BUSCARAN UN CUENTO DE SU AGRADO EN LA BIBLIOTECA DEL AULA.

5.-REDACCION DE UN CUENTO, RECONOCIENDO LOS PERSONAJES FANTASTICOS, INVENTADOS POR ELLOS MISMOS.

6.-ILUSTRARAN CON IMÁGENES EL CUENTO REDACTADO.

 

 

 

 

 

 

 

 

*LIBRO DE LA BIBLIOTECA DEL AULA

*HOJAS BLANCAS

*COLORES

*REVISTAS Y PERIODICOS CON HISTORIETAS

*OTRAS FUENTES

 

 

 

 

 

 

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA

    PORQUE LOS ALUMNOS MOSTRARON INTERES EN DICHA ACTIVIDAD, PARTICIPANDO EN CADA UNA DE ELLAS ENTREGANDO LOS TRABAJOS OPRTUNAMENTE.

 

ESCUELA: ____________ADALBERTO _TEJEDA_________________SECTOR_______________ZONA___054__________

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO_________30EPR3440H________CORREO ELCTRONICO________________@___________

 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: ______CUENTO____________________________

GRADO (S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: ____1°, 2°, 3°, 4°, 5° Y 6°____________________

 

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 

1.- DESCRIBE LOS ELEMENTOS QUE UTILIZA EL CUENTO. PERSONAJE, TIEMPO, LUGAR DONDE SE DESARROLLA, HECHO Y   SUCESOS.

2.- PENSAR EN UNA IDEA, EN UN HECHO O HALLAZGO QUE PUDIERA SER EXTRAORDINARIO, FANTASTICO O DIVERTIDO.

3.- ATRAPAR LA ATENCION DEL OYENTE O LECTOR.

4.- DAR SEGUIMIENTO A LOS COMPONENTES QUE CONFORMAN EL CUENTO ( INICIO, NUDO Y DESCENLACE)

5.-BUSCAR EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS NO COMPRENDIDAS EN EL CUENTO.

 

 

 

 

 

 

*LAMINAS

*MARCADORES

*RECORTES

*RESISTOL

*TIJERAS

 

 

 

 

 

 

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA

PORQUE SE FOMENTA EL HABITO EN LA LECTURA, PRACTICA LA ORTOGRAFIA, E IDENTIFICA LAS PARTES DEL CUENTO.

 

Escuela:_Francisco Javier Mina___          Sector______________        Zona___Poza Rica  007_________

Clave de centro de trabajo:___30EPR1798R____________Correo electrónico__________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):______________________Nombre de la estrategia didáctica: ______________________________________________________Grado(s) en el (los) que se desarrolló:__________

 

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

 

Materiales de apoyo

 

Elaborar y analizar cuentos elegidos por el alumno en cada momento y espacio vinculado con otros contenidos de la misma asignatura.

 

 

-          Libro de texto del alumno.

 

-          Cuentos de la Biblioteca Escolar y del Aula

 

Porqué la consideran exitosa:

 

La considero exitosa porque

 

 

Escuela:                       JUSTO SIERRA                                         Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR0846D          Correo electrónico:  escprimjustos_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Comprensión lectora  Nombre de la estrategia didáctica:  Cuento.         

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español   

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3°, 4°, 5° y 6°

  • Aprovechando la biblioteca de aula y rincón de lectura, analizan un cuento diferenciando si es ficticio o real.
  • Se utiliza la imaginación para crear un cuento, contemplando los personajes, lugares y acciones, pretendiendo dar al lector un impacto cómico, dramático o terror.
  • Dramatización de los cuentos realizados, para dar paso a su expresión oral y escénica.

 

·        Libro de texto

·        Libros del rincón   

·        Ficheros

·        Biblioteca de aula

·        Cuadernos

·        Cartulinas

·        Equipo de enciclomedia

Porqué la consideran exitosa:

 

Se desarrollo la creatividad, la capacidad inventiva, el léxico, la comprensión, la expresión corporal, el dominio escénico y perder la timidez.       

                                                                                                                                                                             

 

 

 

 

Escuela: Gral.  Lázaro Cárdenas del Rió                            Sector______________Zona054

Clave de centro de trabajo:30EPR3397J           Correo electrónico_______________@_________________  

 

Contenido abordado (de manera sintética): El cuento      Nombre de la estrategia didáctica: “Cuento Ilustrado”     Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

-          El profesor busca una melodía adecuada al grupo de manera que se interpreta como un cuento.

-          En el grupo con el que va a desarrollar dicho contenido, se hará una o dos audiciones de la canción seleccionada.

-          Se comentara con el alumnado el contenido de la canción.

-          Se les indicara que dibujen lo que se imaginaron al escuchar la canción.

-          Una vez que presenten sus ilustraciones. Escribirán un texto relacionado con el contenido de la canción a manera de cuento.

 

 

 

 

 

 

 

-          Disco – comp. Con canciones infantiles.

-          Grabadora

-          Hojas blancas

-          Colores

-          Libros de texto del alumno. Lección “Niña bonita”

-          Ficha Nº 11-13

-          Libro para el maestro Pág. 28 ala 35.

Porqué la consideran exitosa:

Por que con esta actividad se conjugan los momentos del español que son- ESCUCHAR- HABLAR- LEER- ESCRIBIR.   Que son necesarios para un buen desarrollo del lenguaje.

Que se manifestó en los alumnos de este grupo.

 

 

 

 

Escuela:_Francisco Javier Mina___          Sector______________        Zona___Poza Rica  007_________

Clave de centro de trabajo:___30EPR1798R____________Correo electrónico__________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):______________________Nombre de la estrategia didáctica: ______________________________________________________Grado(s) en el (los) que se desarrolló:__________

 

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

 

Materiales de apoyo

 

Elaborar y analizar cuentos elegidos por el alumno en cada momento y espacio vinculado con otros contenidos de la misma asignatura.

 

 

-          Libro de texto del alumno.

 

-          Cuentos de la Biblioteca Escolar y del Aula

 

Porqué la consideran exitosa:

 

La considero exitosa porque

 

 

Escuela:       JOSE   MARIA   MORELOS   Y   PAVON                Sector______________    Zona        007                        .

Clave de centro de trabajo:          30PPR0270P                Correo electrónico        colegiomorelos_pr@hotmail.com    .     

 

Contenido abordado (de manera sintética):        ANALISIS DE LECTURA              Nombre de la estrategia didáctica:

 CUESTIONES DE LECTURA  Y COMENTARIOS                          Grado(s) en el (los) que se desarrolló:     GRADO.

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

v     LECTURA DEL TITULO

v     INFERENCIAS ACERCA DE LA LECTURA A PARTIR DEL TITULO

v     LECTURA COLECTIVA

v     COMENTARIOS DE SITUACIONES DE LA LECTURA QUE PRESENTEN DIFICULTAD DE INTERPRETACIÓN O SEA DE ATRACCIÓN PARA LOS ALUMNOS.

v     COMENTARIOS DE SITUACIONES AL FINAL, DE LAS ACCIONES BUENAS O MALAS Y POSTURA DE LOS ALUMNOS ACERCA DEL TEMA.

v     CUESTIONES ACERCA DE EL CONTENIDO DEL TEMA, ES DECIR DE LAS SITUACIONES DE LA LEYENDA, CUENTO, FABULA, ETC. Y NO DE LA ESTRUCTURA DE LA LECTURA.

v     PREGUNTAS SIMPLES CON UNA SOLA CUESTIÓN Y CUESTIONES EN DONDE EXPONGAN  PUNTOS DE VISTA.

 

 

 

 

v     LIBROS DE TEXTO

 

v     LIBROS DE BIBLIOTECA

 

v     GUIA DE APOYO

 

v     CUENTOS Y FABULOSOS

PORQUÉ LA CONSIDERAN EXITOSA:

FUNCIONA EN EL SENTIDO DE QUE LOS ALUMNOS INTERPRETAR LO LEÍDO Y  MANIFIESTAN SUS PUNTOS DE VISTA ACERCA DEL TEMA ADEMÁS LOS COMENTARIOS DE LECTURA HECHA POR LOS ALUMNOS  REFLEJAN UN BUEN ENTENDIMIENTO DE LA LECTURA. SI SE LOGRA DESARROLLAR, MEJORARA LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS CON CONTENIDOS DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS.

 

 

Escuela: _____JOSEFA  ORTIZ  DE  DOMINGUEZ__________                     Sector: ___________                Zona: __041 – ALAMO__

Clave del centro de trabajo ______          30EPR2118B                 ______Correo electrónico: _____________@_______

Nombre de la estrategia didáctica: _           DESARROLLO  DE  CUENTOS__

Grado(s) en el (los) que se desarrollo ___TERCERO - SEGUNDO   ____

 

Ruta didáctica

Materiales

 

v     Invitar a los niños a divertirse jugando con la imaginación contando cuentos o historias que hayan leído, escuchado o que ellos mismos hayan inventado.

 

v     Pedir a los niños que elaboren un guión de cuento considerando los siguientes elementos: titulo, personaje principal, otros personajes, lugar donde ocurre la acción, peligros o pruebas a los que se enfrenta el personaje principal, premio o recompensa que obtiene al final de su aventura.

 

v     Todo el grupo participa en la narración de un cuento inventado a partir de elementos y temas sugeridos.

 

v     Para la preparación del cuento ante el grupo, orientar a los niños sobre las partes del cuento (introducción, desarrollo, desenlace, la secuencia de acontecimientos y el uso de la voz).

 

v     En una hora asignada se llevara a cabo la narración de cuentos inventados ante el grupo.

 

v     Para fin finalizar se elaborará un álbum de cuentos.

 

 

 

 

v     Fichero de actividades, ficha 11

v     Libros de texto

v     Libros del rincón

v     Hojas blancas

v     colores

Porqué la considero exitosa

 

Escuela: _____JOSEFA  ORTIZ  DE  DOMINGUEZ__________                     Sector: ___________                Zona: __041 – ALAMO__

Clave del centro de trabajo ______          30EPR2118B                 ______Correo electrónico: _____________@_______

Nombre de la estrategia didáctica: _            EL  CUENTO          __

Grado(s) en el (los) que se desarrollo ___SEGUNDO – TERCERO   ____

 

Ruta didáctica

Materiales

 

v     Pregunte a los niños ¿Quién sabe lo que es un kayac?  Explíqueles el parecido de este con una canoa.

v     Localice en su libro “Una aventura en Kayac”

v     Observe las ilustraciones y comente acerca de lo que tratara el cuento.

v     Diga a los niños que dará lectura al texto, que leerá algunos fragmentos y que después hará algunas preguntas para que las respondan entre todos: ¿Qué significa, “los ríos se descongelaban”? ¿en que consistirá la carrera de kayacs? ¿Cómo se llama la amiga de Iko-yo? ¿Qué es un rápido? ¿Por qué se forman los rápidos?  ¿Cómo creen que los niños regresarán a su pueblo? ¿Por qué estaban asustados? ¿Habrá fantasmas en el lago? ¿Tenía razón la gente del pueblo al creer que había fantasmas en el lago? ¿Por qué le dieron un premio a los niños?

v     Lea el cuento completo a los niños y solicite voluntarios para que cuenten la historia.

v     El maestro pide a los niños que escriban en sus cuadernos el cuento que escucharon a partir de un formato en el que se identifique el título, los personajes, lugar en que se desarrolla la historia, el problema, el desarrollo y el desenlace.

v     Proponga a los niños que en equipo inventen un cuento siguiendo el organizador de ideas anterior, recomendando que el maestro elabore su propio cuento para que lo comparta con sus compañeros.

v     Redacten y revisen los borradores, el primero a partir del organizador y los siguientes como resultado de la revisión colectiva, tomando en cuenta la claridad de las ideas, lenguaje, la secuencia lógica y la estructura del texto, la segmentación, ortografía y puntuación, la legibilidad y limpieza del escrito.

v     Al final de las actividades desarrolladas se elaborará un álbum para dar a conocer sus cuentos.

 

 

v     Libro de actividades Pág. 140.

v     Libro del maestro

v     Libro de lecturas

v     Fichero de actividades

Porqué la considero exitosa

 

ESCUELA: LEONA VICARIO                                                                             SECTOR:                                                      ZONA: 054

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30EPR0443K             CORREO ELECTRONICO: escuela_leonavicario@yahoo.com

 

Contenido abordado (de manera sintética): La Noticia       Nombre de la estrategia didáctica: “El Noticiero”

Grados en los que se desarrollo: 3° y 4°

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

ACTIVIDAD INICIAL:

 

¿Has escuchado noticias en la radio o la televisión?

¿Cuál te ha llamado la atención?

¿Qué opinas de esa noticia?

 

  • Realizar en equipo lectura de periódicos y revistas
  • Identificar los elementos que integran una noticia
  • Lectura y escritura de noticias, considerando el lugar, el tiempo y lo participantes.
  • Individualmente realizaran la escritura de noticias en el boletín escolar apoyándose de la ficha multigrado #18 “escritores de noticias”
  • Elaborar el boletín escolar con noticias de la localidad
  • Libro del maestro
  • Libro del alumno 3° lec. 8 Pág.100, lec. 11 Pág. 111.
  • Libro del alumno 4° lec. 4 Pág.. 39 y 40, lec 9 Pág.. 102, lec. 15 Pág.. 178.
  • Fichero multigrado ficha #18
  • PEM 2005
  • Periódicos y revistas
  • Fichero de actividades 3° ficha 7
  • Fichero de actividades 4° ficha 6, 11, 12, 36, 49.
  • Biblioteca de aula libros “”los robots” y “cambio climático”
  • Cuaderno del alumno
  • Recursos de enciclomedia: liga “exploremos lo periódicos” y “analiza la noticia”

¿Porque la consideran exitosa?

 

Porque permite a los alumnos la lectura, análisis y escritura de sucesos noticiosos

 

Escuela: _____ Lic. José López Portillo  __________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR3028Q____  Correo electrónico: ___escprimoselp_003@yahoo.com.mx _

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_Elaboración de textos/Lectura y comprensión de textos/Lectura y redacción de textos Nombre de la estrategia didáctica: _Elaboración de textos - Lectura compartida - Diario de grupo  Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°, 5° y 6° __ Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

·         Se elaboró una lámina donde se plasmó un cuento.

·         Identificar las partes principales de un texto.

·         Elaborar una antología con diversos tipos de texto (chistes, trabalenguas, cuentos, etc.)

4°, 5° y 6°

·         Se forman equipos y en cada uno, un niño guía la lectura de sus compañeros, después elaboran preguntas sobre el texto leído y las resuelven, para posteriormente comentarlas al grupo. Al principió las preguntas se elaboraban en un papel, se les daban y ellos las resolvían, después, poco a poco fueron ellos mismos quienes las elaboraban.

·         Al terminar, los equipos comentan la información del texto y verifican si las preguntas y respuestas están bien estructuradas.

 

·         Se destinó una libreta adornada y forrada, explicándoles que cada uno de los niños, por grado y orden alfabético, se la llevarían diariamente a su casa para qué escribir los que les pareció relevante en la clase o algo importante que les hay sucedido en casa y quieran compartir con el grupo.

·         Al otro día, el alumno muestra y lee su texto al grupo, sus compañeros y el maestro le dan sugerencias para la redacción y correcciones ortográficas.

 

 

·         Cartulina, papel Bond, imágenes, plumones

·         Libros del Rincón

·         Libros del alumno

·         Hijas blancas

·         Lápices y cuadernos

·         Bolígrafos

 

 

 

 

 

·         Libros de texto

·         Cuaderno

·         Diccionario

·         Lápices

·         Bolígrafos

Por qué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprendieron a redactar diferentes tipos de texto, identificando sus características  y comprendieron lo leído.

Porque mejoraron su comprensión lectora y pueden analizar cualquier lectura más fácilmente.

Han desarrollado la habilidad para redactar, leer y corregir sus producciones.

 

 

             ESCUELA: NICOLAS BRAVO           SECTOR___________                                ZONA: 072 PASO DE OVEJAS

              C.C.T.: 30EPR1294Z                     CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE_______________________________________

              NOMBRE DEL DOCENTE: MARTHA REYES LOPEZ

              NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA PARTICIPACION INDIVIDUAL Y GRUPAL EN  LA  ELABORACION DE UN CUENTO.

               GRADO(S) EN LOS QUE SE DESARROLLO_________3|° y  4°_____________________________________________

 

RUTA  DIDACTICA       (ACTIVIDADES)

MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR)

 

REALIZAR UN CUENTO, DESDE EL ALUMNO, IDENTIFIQUE QUE SUCEDE PRIMERO, DESPUES Y EL FINAL.

 

DRAMATIZACION DEL CUENTO, COMENTARIOS DENTRO DEL GRUPO SOBRE LA TRAMA DEL MISMO.

 

LLUVIA DE IDEAS, PARA LA ELABORACION DEL CUENTO.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RECORTES

 

PERIODICOS

 

REVISTAS

 

HOJAS BLANCAS

 

COLORES

 

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA.

 

POR LA FORMA EN QUE EL ALUMNO SE FUE INVOLUCRANDO Y DIFERENCIANDO LAS PARTES DEL CUENTO, PUDO IDENTIFICAR QUE SUCEDIÓ PRI MERO, QUE VA DESPUES Y AL FINAL COMO DEBE CONCLUIRSE.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                          

Escuela:

JUSTO SIERRA

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR3698F

Correo electrónico

Peag80

@

hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:

    ESTRATEGIAS DE LECTURA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

1.- EN LOS GRADOS DE TERCERO A SEXTO SE TRABAJARON DIVERSAS MODALIDADES DE LA LECTURA PARA FAVORECER LA COMPRENSION LECTORA AÍ COMO LA ESTRUCTURA DE ALGUNOS TEXTOS COMO CUENTOS, CARTAS Y RECADOS DE LA SIGUIENTE MANERA:

 

A)      UTILIZANDO LIBROS DEL RINCÓN SE TRABAJÓ LA PREDICCIÓN Y CONFIRMACIÓN DEL CONTENIDO DE TEXTOS LEÍDOS EN VOZ ALTA.

B)      REALIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD TITULADA “LA PALABRA EXACTA”  QUE CONSISTE EN REALIZAR UNA LECTURA EN VOZ ALTA  Y DETENIÉNDOSE ANTES DE UNA PALABRA PARA QUE LOS NIÑOS DIGAN QUE PALABRA SIGUE, ELLO PARA FAVORECER LA COMPRENSION Y RETENSIÓN DEL CONTENIDO DE LO LEÍDO.

C)      REALIZARON EN LOS DIVERSOS GRADOS FICHAS DE LA PROPUESTA EDUCATIVA MULTIGRADO COMO LA 9 (ELEMENTOS DEL CUENTO), 8 (¿QUÉ TE GUSTÓ DEL CUENTO?) Y 11 (¿QUÉ SUCEDIÓ PRIMERO?)

D)      EXPLICACIÓN SOBRE LA ESTRUCTURA DE ALGUNOS TEXTOS Y REALIZACIÓN DE CARTAS Y RECADOS CON LA INFORMACIÓN DE LOS CUENTOS LEÍDOS EN VOZ ALTA POR ELLOS O POR EL PROFESOR

 

 

PROPUESTA EDUCATIVA MULTIGRADO

 

LIBROS DEL RINCÓN

 

HOJAS BLANCAS

Porque la consideran exitosa:

PORQUE FAVORECE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

 

Escuela: __20 DE NOVIEMBRE___________________________ Sector ______________ Zona _____10       _______________

Clave de Centro de Trabajo: __30EPR1433K________  Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: __PROPICIAR LA  REFLEXIÓN  A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS DE LECTURA, PREGUNTAS ABIERTAS, ELABORACIÓN DE RESÚMENES Y SÍNTESIS DE TEMAS VISTOS.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ________ __3º, 4º, 5º  Y 6º__________________________________________________

 

Ruta didáctica

Materiales

3º. Identificar el mensaje o enseñanza que nos quiere dar la lectura de un cuento o textos.

-Realizar inferencia atendiendo a la información global y específica de un texto.

-         Utilizar diferentes estrategias de lectura como la inferencia, predicción, anticipación, muestreo, confirmación, auto corrección para una mejor comprensión global de un texto.

-         Ilustración de cuentos.

- Aplicación de las estrategias del programa 11 + 1 a partir del mes de enero.

 

     -    Libros de texto

-         Libros de Rincón

-         Ficheros

-         Periódico

-         Revistas

-         Papel Bond

-         marcadores

 

 

Por qué la consideran exitosa:

Por qué permite la reflexión y comprensión de textos sin que se le tenga que explicar varias veces, además el alumno aplicará  la  experiencia de estas estrategias de lecturas en la solución de situaciones que implican la comprensión de diversos textos. 

 

Escuela:         BENITO JUAREZ GARCIA                                                 Sector:                                  Zona:     053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:   30EPR2355D                    Correo electrónico:                                    zona053    @                hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:       FORMANDO LECTORES

 

Grado (s) en que se desarrolló:       TODOS LOS GRADOS

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Explorar todos los libros del rincón de lecturas

ª      Clasificar los libros de acuerdo a los niveles lectores

ª      Enumerar los libros de la biblioteca de aula y de los libros del rincón

ª      Reunión con padres de familia para darles a conocer las estrategias para inculcar el hábito lector y poner a su disposición los libros de la escuela

ª      Formar un círculo de lectura entre alumnos y maestros

ª      Tomar acuerdos sobre el préstamo de los libros

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Libros del rincón

Porqué la considera exitosa:

Se logró fomentar el hábito lector en los alumnos, padres de familia y profesores

 

 

 

 

Escuela:

 

 

Clave del centro de trabajo:

 

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Ruta didáctica

 

         

 

       SE FORMAN EQUIPOS DE 6 A OCHO A 8 NIÑOS, SE LE PROPORCIONA A CADA UNO EL PRINCIPIO DE UNA HISTORIA QUE NO DEBE EXCEDERSE DE CUATRO RENGLONES EN EL QUE DEBE APARECER EL PERSONAJE CENTRAL, POR TURNOS CADA INTEGRANTE COMPLEMENTA LA HISTORIA DISPONIENDO DE TRES O CUATRO MINUTOS PARA ELLO, HASTA QUE TODOS HAYAN ESCRITO SUS IDEAS, SOLO EL QUE ESCRIBA EL FINAL PODRÁ DISPONER DE MAS TIEMPO.

 

      CUANDO TODOS LOS EQUIPOS HAYAN TERMINADO SU TEXTO UN INTEGRANTE DE CADA EQUIPO LO LEE AL GRUPO Y SE HACEN PREGUNTAS Y COMENTARIOS.

 

      PARA FINALIZAR CADA EQUIPO ELABORA UN DIBUJO ALUSIVO A SU HISTORIA EN UNA CARTULINA.

 

      SE PUEDEN TAMBIÉN HACER HISTORIETAS.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Porque la consideran exitosa: ES MUY PRÁCTICA, TODOS LOS ALUMNOS TRABAJAN, ELABORAN BUENOS PRODUCTOS Y SE TRABAJA EN LA LECTURA DE COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

 

Escuela: Sector: JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN                      Zona: O38-TEOCELO

Clave del centro de trabajo: 30EPR1047R                                  correo electrónico: ______________________________

Nombre del maestro: GEORGINA HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ.

Nombre de la estrategia didáctica: identificación de las partes del cuento a partir de la lectura de otros similares

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º Y 4º GRADOS

 

Ruta didáctica

materiales

 

Proporcionar a los alumnos unas fotocopias de una lectura en un material de apoyo para tercero y cuarto grados.

Leerla en voz alta grupalmente

 

Comentar su contenido

Leerles cotidianamente a los alumnos a fin de que identifiquen los momentos principales del cuento: planteamiento nudo y desenlace.

 

 

 

 

 

 

Libro de lecturas

Libros del Rincón

Pizarrón

Gis

Libreta

Material fotocopiado.

 

Por qué la consideró exitosa: los alumnos se mostraron atentos e interesados por las lecturas y al ir ordenando

Las secuencias temporales de los cuentos.

 

 

Escuela: _____                       Lic. Benito Juárez García_____               _____   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2824F____  Correo electrónico: escprimlic.bjg_003@yahoo.com.mx

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_Identificación del tiempo verba/ Identificar los personajes que intervienen en un texto/Las ideas principales del texto Nombre de la estrategia didáctica: _Identificación de los verbos - Los personajes principales/Lectura guiada y comentada  Grados en el (los) que se desarrolló: _3°, 4°, 5° y 6°__ Asignatura :___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

·         Elegir un verbo para todos los alumnos y conjugarlo (alumnos en círculo)

·         Ejercicios donde se cambió el tiempo verbal.

·         Escrito donde se utilice el verbo.

·         Elaboración de dibujos de pasado, presente, futuro.

·         Se elige la  lectura a analizar y se realiza en forma grupal.

·         Mediante la lectura comentada se identifica: ¿Quién? ¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Por qué? De las cosas dentro de la historia.

·         En el cuaderno se anotan las respuestas obtenidas.

·         Por último, cada alumno da su punto de vista de la lectura analizada.

5° y 6°

·        Se eligen las ideas o los personajes principales del texto. Así como la descripción e las actividades que realiza cada personaje o la identificación de para quién está dirigido el texto.

·        Análisis de cada párrafo con la lectura comentada.

·        Elaboración de un texto en el cual el alumno de forma grupal y comentada por sus compañeros argumentando qué es lo que le falta o complementa su escrito.

 

·         Cuaderno, Lápiz

·         Libro de texto

·         Libro de actividades

 

 

·         Libro de texto y libro de lecturas.

·         Rincón de lecturas

·         Cuaderno

·         Lecturas de apoyo

 

 

·         Libro de lecturas de 5° y 6°

·         Cuaderno del alumno

·         Textos y lecturas de apoyo (periódico, cuentos, fábulas)

 

Por qué la consideran exitosa: Porque los alumnos tuvieron más comprensión.

Los alumnos mostraron interés, respeto e integración grupal.

Porque hubo una mejora en los resultados de los alumnos.

 

ESCUELA: PRESIDENTE MIGUEL ALEMAN                                  SECTOR:                           ZONA: 079 CATEMACO

CLAVE  DEL C.T.: 30EPR0410T                                                       CORREO ELECTRONICO:

NOMBRE DEL MAESTRO: LUIS  MIGUEL ÁNGEL ROJAS  CRUZ

ESTRATEGIAS DIDACTICA: IDENTIFICACIÓN DEL PROPÓSITO DE LA LECTURA  Y DEL TEXTO

GRADO(S) EN EL (LOS)  QUE SE DESARROLLO:      TERCER, CUARTO  Y  QUINTO AÑO

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 a)       Proporcionarles  a los alumnos información acerca de lo que son  los párrafos, como se forman, como se reconocen y como se organizan en un texto.

b)      Seleccionar las lecciones del libro de texto   y pedir a los alumnos y alumnas que numeren  los párrafos para su identificación  posterior.

c)       Solicitar su identificación  a los alumnos y alumnas que lean el texto  primero  en silencio  y  luego en voz alta.

d)      Invitarlos a comentar  el contenido de cada párrafo  y identificar  las ideas principales

e)       Escribir sus respuesta  en el pizarrón haciendo la observación  de que algunos dijeron el contenido mas completo  que otros,  lo que depende  de la lectura  que cada uno hizo   del párrafo

f)        Pedirle a los alumnos  y alumnas  que escriban en su cuaderno  un resumen de la lección  con las ideas principales  escritas en el pizarrón. 

 ü      Libros de texto

ü      Cuaderno de trabajo del alumno (a)

ü      Lápiz

ü      Goma

ü      Pizarrón

ü      Marcador  para pizarrón

 

ü      Reglas

POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA : Por que permiten  a los alumnos y alumnas  reconoces que estrategias  de lectura  aplicaron para  obtener la información  de un texto  asimismo  esta estrategia  pueden aplicarse  en todas las  materias para facilitar  la búsqueda de información.

 

Escuela:_MANUELA J. RIVERA__Sector______________Zona__014 CARDEL__

Clave de centro de trabajo:__30EPR2550G      _Correo electrónico_______________@_________________  

 

Contenido abordado (de manera sintética):_IDENTIFICACION DEL MENSAJE EN UN CUENTO_ Nombre de la estrategia didáctica: _INFERENCIA        Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_____3º _____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

  •  se comentó con los niños qué es un cuento así como las características del mismo.
  • Selección de los cuentos existentes en los libros del Rincón.
  • Audición de 1 cuento diario del paquete “Un cuento para cada día”, infiriendo el contenido, comentario grupal del mensaje o contenido.
  • Préstamo a domicilio de los cuentos para ser leídos junto con familiares, registrando en una libreta de grupo el contenido o mensaje del cuento.
  • Elaboración de láminas haciendo referencia al mensaje del cuento, ilustrando el texto.
  • Lectura de otros textos identificando el tipo de texto de acuerdo a sus características.
  • Redacción de cuentos propios de los niños.
  • Lectura y publicación de los cuentos.

 

 

  • Cuentos del Rincón.
  • Paquete “Un cuento parta cada día”.
  • Papel Bond.
  • Libreta.
  • Lápiz.
  • Colores

Porqué la consideran exitosa: Porque durante estos meses los alumnos conocieron los libros del Rincón identificando los tipos de texto, comprendieron los mensajes de los cuentos mejorando así su comprensión lectora y compartiendo con los familiares un momento de lectura.

 

 

 

 

 

Escuela:                                  POZA RICA                                Sector______________Zona: 007

Clave de centro de trabajo: 30 PPR0300T    Correo electrónico colegio_poza_rica @ Hotmail.com

 

Contenido abordado (de manera sintética): Comprensión de la lectura    

Nombre de la estrategia didáctica: Inferencia, predicción, anticipación, muestreo, confirmación, autocorrección

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3ro.

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Estrategias de lectura: inferencia, predicción, anticipación, muestreo, confirmación, autocorrección.

 

Lectura grupal y en voz alta de los títulos y subtítulos para predecir el contenido del texto.

Anotando en el pintarrón las diversas ideas del contenido.

 

Distinguir al final la idea más cercana al texto.

 

Realizar preguntas durante la lectura para mantener la atención y el seguimiento en la lectura.

 

 

 

 

 

Libros de texto

Fichero de español de 3ro.

Libros del rincón

Pintarrón

Marcadores

 

 

Porqué la consideran exitosa:

 

Porque promueve la interrelación grupal y el desarrollo de sus habilidades cognitivas

 

 

Escuela:

GRAL. HERIBERTO JARA CORONA

Sector

   5 – A

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR2301Z

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

    JUGUEMOS  A LEER

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°, 4°, 5°, 6°

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

1.- CADA ALUMNO AL INICIO DE LA SEMANA, EMPEZARA A REDACTAR UN DIARIO.

2.- TODOS LOS DIAS INTERCAMBIARA SU TRABAJO PARA QUE OTRO COMPAÑERO                 LEA Y PUEDA IDENTIFICAR LO MAS IMPORTANTE DEL ESCRITO.

3.- REPARTIR CUENTOS O REVISTAS DEL INTERES DE LOS ALUMNOS.

4.- LEER UN CUENTO Y PLATICAR LO MAS IMPORTANTE Y PARTES DEL MISMO.

5.- IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES DE UNA LECTURA Y EXPONERLAS.

6.- ELABORAR UN CARTEL, UNA HISTORIETA, UN FOLLETO, UN ANUNCIO, O UN CUENTO SEGÚN SU AGRADO.

7.- EXPONER SUS TRABAJOS EN UN PERIODICO MURAL PARA DAR A CONOCER SUS IDEAS Y EMOCIONES.

8.- ENTREGAR UN JUEGO DE CARTAS CON IMÁGENES Y OBSERVARLAS

9.- POR CICLOS INVENTAR UN CUENTO CON DICHO MATERAL E IDEAS PRINCIPALES

 

 

 

 

 

 

 

 

  • HOJAS BLANCAS Y DE COLORES
  • CUADERNO
  • MARCADORES
  • CUENTOS
  • REVISTAS
  • LIBROS DEL RINCON DE LECTURA
  • CARTULINA
  • PAPEL BOND
  • RECORTES
  • PAPEL MANILA
  • RESISTOL
  • LOTERIA
  • ESTAMBRE

Porque la consideran exitosa: PORQUE LOS ALUMNOS EXPRESARON SUS EMOCIONES AL ESCRIBIR SU DIARIO Y TRABAJOS DE GRUPO, AL MISMO TIEMPO QUE PUDIERON ELIGIR COMO QUERIAN TRABAJAR EN EL SALON DE CLASES, Y SOBRETODO QUE COMPRENDIERON COMO PODEMOS IDENTIFICAR LO MAS IMPORTANTE DE UNA LECTURA.

 

Escuela:        VICENTE GUERRERO                                                       Sector:                                  Zona:    053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:     30EPR1519Q                 Correo electrónico:                                    zona053    @                 hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:         LA BIBLIOTECA

 

Grado (s) en que se desarrolló:             A    

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Se dio inicio organizando los libros de la biblioteca escolar

ª      Cada docente asignó el rincón de lecturas en su aula

ª      Se invitó a los padres de familia para conocer los libros con los que contamos

ª      Algunos niños participaron comentando el contenido de un libro

ª      Se hizo préstamo de libros a domicilio

ª      Todos los viernes en el grupo se comentan los libros leídos

ª      Cada grupo eligió un libro para comentarlo a nivel escuela; el lunes después de cada dos semanas después de los honores

 

 

 

 

 

 

 

ª      Libros de la biblioteca escolar

ª      Hojas blancas

ª      Lápices

 

Porqué la considera exitosa:

Los alumnos van desarrollando la comprensión lectora de forma significativa

 

 

 

 

Escuela: _____________________________________________ Sector ______________ Zona __________________________

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR3562S                      Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ___la biblioteca de mi aula______________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ______tercero a sexto______________________________________________

 

Ruta didáctica

Materiales

Revisar el material bibliográfico con el que cuenta nuestra aula.

Clasificar los libros del rincón por categorías (al sol solito, pasos de luna, astrolabio, espejos de urania) y temas, esta actividad realizarla por equipos para que organicen los materiales de acuerdo a las categorías y por tamaños.

Cada equipo deberá realizar la etiqueta de la categoría que corresponde.

Acomodar los libros en un lugar del aula que se convertirá en la biblioteca.

Establecer el reglamento de uso de los libros de la biblioteca, escribirlo y ponerlo en un lugar visible,  designar a un encargado de la biblioteca, puede ser elegido por los alumnos o por el maestro y se recomienda hacerlo de manera mensual.

Fomentar en los alumnos el uso de la biblioteca de aula.

 

·                                                                                                                                                                                                                           Libros

·                                                                                                                                                                                                                           Hojas

·                                                                                                                                                                                                                           Colores

·                                                                                                                                                                                                                           Tijeras

·                                                                                                                                                                                                                           Bond

 

Por qué la consideran exitosa:

Por qué promueve en los alumnos el gusto por la lectura y el cuidado de los libros de la biblioteca haciéndolos participe de las responsabilidad del manejo y cuidado de los materiales.

 

 

 

 

Escuela:         PRIMARIA RURAL CUAUHTEMOC                 Sector ______________ Zona     010  MISANTLA

Clave de Centro de Trabajo:   30EPR3597H       Correo electrónico _____________________@_______________

Nombre de la estrategia didáctica:       LA IMPORTANCIA DE LEER Y COMPRENDER EN UN MUNDO DE TEXTOS”

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° Y 6°

 

Ruta didáctica

Materiales

 

Al escuchar la lectura de algunos cuentos, los alumnos identifican el personaje

principal ,así como la introducción, el nudo y el desenlace de la historia, para

Interesarlos se muestran dibujos de la portada y la contraportada, así como dibujos

intermedios, se debe cuestionar al alumno para observar su grado de comprensión

lectora.

 

 

Hacen uso de la conversación, y al hacerlo reafirman sus habilidades comuni

cativas ,intercambian opiniones a partir de la lectura de un cuento o tema, etc.

haciendo equipos o pares ;  el fin es comentar la lectura para motivar la

confrontación y la discusión en los alumnos.

 

 

 

 

 

 

-Cuentos tradicionales

-Libros del rincón

-Papel Bond.

-Marcadores.

-Hojas blancas

-Dibujos

 

 

-Libros de la biblioteca escolar.

-Libros del rincón.

-Papel Bond.

-Marcadores.

-Hojas blancas

Por qué la consideran exitosa: Con éstas estrategias se ha tratado de llevar a cabo los propósitos de la asignatura de español, de acuerdo

al programa para multigrado ,se hicieron ajustes para facilitar nuestra labor docente organizándose en : Comunicación oral, comunicación

escrita y reflexión sobre la lengua; se considera exitosa porque se ha tratado de impulsar el trabajo en equipos y esto ha ayudado a desarrollar

habilidades que facilitan el aprendizaje autónomo.

 

 

 

Escuela:             RAFAEL VALENZUELA                               ESPAÑOL                                               Zona: 075  POZA RICA FORANEAS

Clave de centro de trabajo: 30EPR3824M                                         correo electrónico____________­­­­­­­­­­___________________________________ 

 

Contenido abordado (de manera sintética): RECONOCER EL MENSAJE DE UN TEXTO Nombre de la estrategia didáctica:

LA LECTURA CON TODAS SUS MODALIDADES                                     Grados (s) en el (los) que se desarrollo: TERCER GRADO

 

        Ruta didáctica(desarrollo sintético de la estrategia didáctica)                    

Materiales de apoyo

 

1.- Audicionar un texto con todas las estrategias de lectura

 

  • Inferencia
  • Predicción
  • Anticipación
  • Muestreo
  • Confirmación
  • auto corrección

 

 

 

 

 

 

 

Laminas con el cuento o texto

Material individual de los alumnos (libros o copias)

Pizarrón

marcadores

Porque la considera exitosa:

Por que se mejora en la comprensión de textos y además hay mas fluidez en la lectura

 

 

 

 

 ESCUELA: GRAL. VICENTE GUERRERO                                        SECTOR:                           ZONA: 079 CATEMACO

CLAVE  DEL C.T.: 30EPR0413Q                                                    CORREO ELECTRONICO:

NOMBRE DEL MAESTRO: RAUL PUCHETA COMI

ESTRATEGIAS DIDACTICA: LA LECTURA Y CUENTOS.

GRADO(S) EN EL (LOS)  QUE SE DESARROLLO:   TERCER GRADO.

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 ü      LOS NIÑOS SE LLEVARAN A SU DOMICILIO UN CUENTO QUE SEA  DE SU AGRADO DEL RINCON DE LECTURAS. AL OTRO DIA, EXPONER EL CONTENIDO DEL TEXTO.

ü      ESCUCHARAN CUENTOS LEIDOS POR EL MAESTRO Y DE MANERA GRUPAL COMENTARN SU CONTENIDO.

ü      LOS NIÑOS LEEN EN VOZ ALTA UN CUENTO, AL TERMINO DE LA LECTURA CADA UNO TRANSFORMA EL FINAL DEL CUENTO.

ü      A CADA NIÑO SE LE OTORGA UN CUENTO, LEEN EL TITULO Y EXPLORAN LAS ILUSTRACIONES E IMAGINAN DE QUE TRATA EL CUENTO.

ü      SE ELIGE UN CUENTO Y SE REPARTEN LOS PERSONAJES Y SU PARLAMENTO  A CADA NIÑO, POSTERIORMENTE SE ESCENIFICA.

 ü      DIFERENTES CUENTOS.

ü      LIBROS DE TEXTOS.

ü      LIBROS DEL  RINCON.

ü      FICHEROS.

ü      LIBRO DEL MAESTRO.

ü      HOJAS.

ü      COLORES.

 

 

POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA :

               Porque todas las actividades contribuyen a que el niño desarrolle su habilidad comprensiva, imaginaria y creativa y al mismo tiempo al escenificar un cuento se apropia del personaje encontrándole interés a la dramatización, así mismo adquiere seguridad y el hábito de la lectura.

 

Escuela: PROFR. OTILIO MONTAÑO                                                    Sector                                    Zona  054                 .                 .

Clave del centro de trabajo: 30EPR2260Q                                                 Correo electrónico_____________@___________________

 

Contenido abordado (de manera sintética):El cuento                                  Nombre de la estrategia didáctica: La máquina de cuentos    .

 

Ruta didáctica ( desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

ANTES DE LA CLASE

-         Ensaye la lectura en voz alta de los cuentos e identifique los personajes, el problema y  la manera en que se resuelve

-         Revise el interactivo LA MAQUINA DE CUENTOS

-         Jugar con el interactivo para ver el tipo de propuestas que aparece cada vez.

-         Intente escribir un cuento a partir de una jugada

1.     Explique a los alumnos que en esta clase comenzarán la escritura de un cuento y que podrán ayudarse con el interactivo la máquina de cuentos

2.     Lea al grupo los cuentos

3.     Ayude al grupo a identificar los personajes, el problema y la manera en que se resuelve

 

 

4.     Proponga a sus alumnos que escriban un cuento con el apoyo de enciclopedia

5.     Utilice el interactivo la máquina de cuentos

6.     Mostrar el funcionamiento

7.     Pida a los alumnos que se organicen en equipos, cada equipo pasa a la computadora para utilizar la máquina y obtener las ideas con la que se escribirá el cuento

8.     Analice con los alumnos a que partes de los cuentos corresponden los enunciados que la máquina proporciona

9.     Indique a los equipos que comiencen a completar las ideas de su cuento a partir de las sugerencias de todos sus miembros

10. Realizar la lectura de los cuentos redactados a todo el grupo

11. Organizar una antología y publicarla

 

 

 

-         Recursos de enciclomedia

 

 

-         La máquina de cuentos

 

 

-         Tipos de cuentos

 

 

 

 

-         Lección 19 ( los personajes de la lección “El arriero” 5º )

 

 

 

-         Ficha no 23 “Cámbiale a tu cuento”

 

 

 

 

-         Ficha no 18 “Las partes del cuento

 

 

Porqué la considera exitosa:

 La considero exitosa porque contempla los elementos necesarios para el proceso Enseñanza- Aprendizaje, además de que está diseñada de acuerdo al medio y recursos con los que contamos

 

 

 

Escuela:________MANUEL C. TELLO____________Sector_____01_________Zona______ 07                    _____

Clave de centro de trabajo:________30EPR1792X___Correo electrónico___luisraul0602@hotmail.com________  

 

Contenido abordado:_Reconocer el mensaje de un cuento._Nombre de la estrategia didáctica: _Leamos un cuento      Grado(s) en el (los) que se desarrolló:__ Tercero .

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

1.-Diga a los niños que lean un cuento.

2.-Formule algunas preguntas acerca de lo que les gustaría saber  sobre el   tema.

3.-Hagan una lectura comentada y realicen preguntas para promover

     la  comprensión.

4.-Promueva que investiguen el significado de las palabras que no hayan

     comprendido utilizando diversas estrategias.

5.-Comprobar si el grupo cubrió con el propósito de la lectura y haga

     preguntas para promover la comprensión del texto.

 

 

Libro del maestro p. 127 y 50

Fichero de 4º ficha 23

 

Lección 11 “La historieta” Esp. Lect. Pág.102 y Esp. Act. Pág. 106

 

Lección 4  La rana tiene miedo Pág. 36 español lect. Pág. 30 y Esp. Act. Pág. 36

Porqué la consideran exitosa:

        Porque los alumnos  desarrollan al máximo su comprensión lectora y al mismo tiempo ponen en práctica su capacidad creadora y su imaginación.

 

 

TEMA:  RECONOCER EL MENSAJE DEL CUENTO

PROPÓSITO:

 

Que los niños lean cuentos diferentes para fomentar el gusto por la lectura y la comprensión de los mismos.

 

ACTIVIDADES DE REFUERZO:

 

a)                              Leer cuentos empleando distintas modalidades de lectura (guiada, comentada). Entre párrafos hacer interrupciones para hacer preguntas a los niños sobre los personajes, que anticipen lo que va a suceder; etc.

 

b)                              Después de haber hecho los comentarios al final de la lectura, que hagan un cuento con dibujos en hojas blancas.

 

c)                              Que intercambien el cuento y lo lean. Posteriormente pasarán al frente para leer el cuento en voz alta. Hacer preguntas al grupo si se entendió o qué mejoras le sugieren.

 

d)                              Hacer una exposición de los  cuentos.

RECURSOS:

 

ü               Libros del rincón

ü               Hojas blancas y de colores

ü               Colores de madera

 

 

SEMANA DE ATENCIÓN:

 

ENERO :

Del 7 al 11

 

EXPOSICION DE CUENTOS:

 

10 y 11 de enero

 

 

 

Escuela:

GUADALUPE VICTORIA

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR3886Z

 

Elyria_ohio

@

Hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:

LECTURA  Y ESCRITURA DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°, 4° Y 6°

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

v     Propiciar en los alumno  el entusiasmo de realizar actividades de  lectura y escritura así como la  realización de  un periódico o diario.

 

v      Este periódico debe de incluir diferentes secciones como  noticias, avisos, sugerencias, rincones poéticos, leyendas, fabulas, adivinanzas.

 

v     Esta actividad c contribuye a que la comunidad estudiantil y los  padres de familia, conozcan lo que escriben los niños, ya que estimula en ellos seguridad e interés en los trabajos que realizan , además al saber que otros verán y leerán sus trabajos expuestos.

 

v     Al exponer sus trabajos los alumnos trataran de mejorar su forma de  trabajar , ya sea individual o en  equipo,  y se ayudaran  unos a otros a corregir sus  trabajos.

 

 

 

v     Al trabajar en  equipo  los alumnos   realizan  un borrador de sus trabajos en los cuales  ellos corrigen con la ayuda del maestro lo que es  redacción , contenido y ortografía.

 

v     La elaboración del periódico , bien  pude  ser mural  o un diario  y puede colocarse  en diversos lugares de la escuela o de la comunidad.

 

v     Esta estrategia de trabajo se puede utilizar para  las áreas de C. Naturales , Historia, Geografía, español y  matemáticas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

v     Libro  del rincón  deportes y juegos

v     Ficheros de guiones multigrado  : ficha # 18 escritores de noticias , ficha # 21 para el periódico mural . ficha# 40, ficha #7,26,32

v     Libro de actividades tercer grado español Pág. 62,80,111,115,

v     Libro de actividades de cuarto grado español Pág.  97,98

v     Libro de sexto grado español Pág. 78,79, 86, 85,

v     Revista muy interesante

 

 

 

 

 

 

v     Hojas blancas 

v     Rota folio

v     Plumones

v     Resistol

 

Porque la consideran exitosa:

La considero exitosa por que es una actividad permanente en la cual se puede utilizar para las diferentes áreas.

 

Escuela:

  PRIMARIA “FRANCISCO VILLA”

Sector

 

Zona

  063

Clave del centro de trabajo:

30EPR0786F

Correo electrónico

Mansonmx998

@

Hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:

                      Lectura comentada

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

            En los alumnos de tercero a sexto grado.

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

*exploración de los conocimientos previos del tema.

 

*predicción del texto por medio de la lectura del título.

 

*escuchar comentarios por medio de la lluvia de ideas.

 

*iniciar la lectura comentada por los alumnos, dando tiempo para escuchar opiniones acerca del texto.

 

*identificar  la relación de las imágenes del texto con la imágenes.

 

*realizar cuestionamientos par que se inicie con la reflexión del texto.

 

*realizar un producto donde los alumnos sinteticen la información que lograron comprender de la lectura.

 

*hacer comentarios finales del tema para llegar a una conclusión.

 

 

 

Libros de texto.

 

Libros del rincón.

 

Revistas.

 

Folletos.

 

 

Porque la consideran exitosa:

Poe que los alumnos interactúan con el texto, enriquecen al información con sus comentarios y participaciones, logrando una mayor comprensión del texto.

 

Escuela:

                                               NIÑOS HEROES

Sector

                2

Zona

          063

Clave del centro de trabajo:

               30PPR3542K

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

LECTURA COMENTADA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3º, 4º , 5º , 6º

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

 

 

 

 

LAS LECTURAS SE REALIZABAN MEDIA HORA ANTES DE SALIR DE CLASES LOS

 

LUNES, MIERCOLES Y VIERNES CON EL PROPOSITO DE QUE LOS ALUMNOS

 

ENTENDIERAN LO QUE ESTABAN LEYENDO, POSTERIORMENTE A LA LECTURA

 

ELLOS DABAN SUS COMENTARIOS ACERCA DE LO QUE HABIAN COMPRENDIDO DE

 

DICHAS LECTURAS,

 

 

 

 

 

 

LIBROS DE TEXTOS

 

REVISTAS

 

PERIODICOS

 

Porque la consideran exitosa: por que los alumnos realmente hicieron de esta estrategia algo relevante al poner interés a sus lecturas y comprender lo que leían.

 

NOMBRE DE LAESCUELA:     FLAVIA TORRE                                       SECTOR: ________________________________         ZONA:  010

CLAVE DEL CENTRO DE  TRABAJO:      30EPR1436H               CORREO ELECTRÓNICO__________@________________________

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA: LECTURA DE COMPRENSIÓN

GRADO (S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLÓ     3º. “A”, “B” Y “C”            

 

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

 

*LA PINTURA MURAL PREHISPÁNICA.

*SE TOMÓ COMO MOTIVACIÓN LAS PREGUNTAS PREVIAS EN RELACIÓN AL TÌTULO DE LA LECCIÓN: ¿DE QUÉ CREEN QUE VA A TRATAR LA LECCIÓN? ¿POR QUÉ CREEN QUE VA A TRATAR LO QUE DICEN?

*REALIZACIÓN DE LA LECTURA:

a) HECHA POR EL MAESTRO (BIEN HECHA E INTERESANTE).

b) LOS ALUMNOS ESCUCHAN CON ATENCIÓN.

c) LECTURA REALIZADA POR LOS ALUMNOS.

*EN PLENARIA, EL GRUPO NARRÓ LOS SUCESOS EN FORMA ORDENADA: LO QUE PASÓ PRIMERO, LO QUE SIGUIÓ Y EL FINAL, ADEMÁS, CONTESTARON LAS PREGUNTAS DE INFERENCIA QUE LA MAESTRA LES HIZO.

*SE EXTRAJO LA IDEA PRINCIPAL DE CADA PÁRRAFO, PREVIA LECTURA DE CADA UNO DE ELLOS.

*SE UTILIZÓ LA TÉCNICA GRUPAL DE CORRILLOS, ORGANIZADOS LOS ALUMNOS POR AFINIDAD, POR ORDEN DE LISTA, POR SEXO.

*SE HACE LA PREGUNTA AL PRIMER CORRILLO, SI NO LA CONTESTA, SE HACE LA MISMA PREGUNTA AL SIGUIENTE CORRILLO Y ASÍ SUCESIVAMENTE.

*EL CORRILLO QUE CONTESTÓ ACERTADAMENTE SE GANÓ UNA FICHA DE COLOR, QUE PREVIAMENTE SE LE HABÌA DADO UN VALOR: AZUL, UN PUNTO; ROJA, 5 PUNTOS Y AMARILLA, 10 PUNTOS.

*CUANDO JUNTARON 5 FICHAS AZULEZ, LA CAMBIARON POR UNA ROJA, LAS ROJAS LAS CANJEARON POR UNA AMARILLA, EL EQUIPO POSEEDOR DE LA FICHA AMARILLA FUE EL GANADOR.

*EVALUACIÓN.-AL FINAL Y DESPUÉS DE CHECAR LA RESPUESTAS CORRECTAS, CONTESTARON UN CUESTIONARIO EMANADO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN.

 

 

 

LIBRO DEL ALUMNO.

FICHAS DE COLORES.

PREMIOS.

CUESTIONARIOS.

 

 

 

 

 

POR QUÉ LA CONSIDERAN EXITOSA:

PORQUE VUELVE DINÁMICOS A LOS NIÑOS Y ESTÁ BASADO EN LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO Y LO VUELVE  INTERESANTE.

 

 

 

Escuela:                      HÉROES DE NACOZARI                      Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2009v          Correo electrónico:  escprimhnacozari_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Cuento Nombre de la estrategia didáctica:  Lectura de comprensión

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3°, 4°, 5° y 6°

  • Fomentar el hábito de la lectura para lograr la comprensión de diversos textos literarios en los alumnos de tercero a sexto grado, promedio de obras de teatro, historietas, lecturas guiadas y colectivas, cuentos, fábulas.

 

                                                                 

 

·        Libro de texto

·        Fichero de 3° a 6°

·        Enciclomedia

·        Libros del Rincón

Porqué la consideran exitosa:

 

Por medio de los textos literarios el alumno se interesa más por la lectura y por lo consiguiente comprende su contenido.

 

 

 

 

 

Escuela: _____                     Manuel C. Tello                       __________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2816X____  Correo electrónico:   ____ escprimmanuelctello_003@yahoo.com.mx _____

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_Lectura/ lengua oral y escrita _   Nombre de la estrategia didáctica: _Lectura de comprensión - Producción de textos        Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°, 5° y 6°__     Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

3° y 4°

·         Los alumnos, al entrar a clases, se preparaban para la lectura de los libros del Rincón, en donde se practicaba la lectura de comprensión.

·         Después en su cuaderno anotaban lo leído.

·         Se repasaron varias veces algunos trabajos hechos por los alumnos en donde analizaron resúmenes, cuestionarios y algunos materiales de apoyo.

5° y 6°

·         Se promueve la elaboración de textos escritos.

·         Se fomenta el trabajo cooperativo, vinculando los intereses de los alumnos.

·         Se emplean las modalidades de lectura, aprovechando los materiales de la biblioteca escolar y se practica el aprendizaje autónomo.

 

·         Cuentos del Rincón de Lecturas

·         Libreta

·         Lápiz

·         Exámenes de repaso

 

·         Libros del Rincón

 

·         Libros de texto

 

·         Enciclomedia

Por qué la consideran exitosa:

Porque los niños repasan la lectura y además expresan sus opiniones de dicha lección.

Porque se toman en cuenta los intereses de los niños y adquieren más interés en los temas tratados.

 

 

Escuela:                   MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA                     Sector ______________ Zona        10 MISANTLA                  .

Clave de Centro de Trabajo:              30EPR2928A           Correo electrónico _____________________@__________________

Nombre de la estrategia didáctica:                LECTURA DE CUENTOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA         .

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                      3º,    4º,    5º,                                                                                 .

 

Ruta didáctica

Materiales

 

3º.- Lectura de cuentos para que los alumnos entiendan con claridad y después ellos mismos relataran lo que captaron y harán Un síntesis y  dibujos en su cuaderno considerando las partes como el planteamiento, nudo y desenlace.

 

 

 

 

4º.- Dictado de enunciados y por medio de leyendas  los alumnos identifiquen el sujeto implícito en una oración. ( lección 5 Entrevista a un bombero), ( leyenda “Los duendes”)

 

 

 

 

 

 

 

 

5.- Identificación de ideas importantes por medio de textos informativos y  cuentos para que los alumnos logren captar el mensaje, con esto se logra la comprensión lectora, sabiendo que este es el principal problema de muchos niños que no comprenden lo que leen. ( lección 8 “los textos informativos”)

 

 

6º.- Identificación de personajes principales y problemas de un cuento tomando en cuenta el planteamiento, nudo y desenlace igualmente los alumnos reconocerán lo más importante y lo plasmaran en su cuaderno por medio de un resumen y dibujos.

(lección 2 “Francisca y la muerte”)

 

 

 

 

 

Ø     cuentos del Rincón de lecturas.

Ø     hojas blancas

Ø     marcadores

Ø     papel Bond

 

 

 

 

 

Ø     Leyendas del Rincón de lecturas.

Ø     hojas blancas

Ø     Libro de Español

Ø     marcadores

Ø     papel Bond

 

 

 

 

 

 

 

 

Ø     cuentos del Rincón de lecturas.

Ø     hojas blancas

Ø     Libro de español

Ø     marcadores

Ø     papel Bond

 

 

 

 

 

 

Ø     cuentos del Rincón de lecturas.

Ø     hojas blancas

Ø     Libro de español

Ø     marcadores

Ø     papel Bond

 

Por qué la consideran exitosa:

 

Al realizar estas actividades se realizaran búsqueda de libros ya sean cuentos, leyendas, enciclopedias, esto enriquece el trabajo de investigación de los alumnos y los conocimientos en cuanto a la elaboración de textos informativos, literarios, históricos, documentales, el elaborar resúmenes, etc. En las diferentes asignaturas englobando un conocimiento general.

 

 

 

 

Escuela:

LIC. JOSE LOPEZ PORTILLO

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR3043I

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

LECTURA DE CUENTOS Y FABULAS

 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3° A  6° GRADO

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

  • Lectura de un cuento clásico

 

  • Traer de sus casas un libro de cuentos, de su agrado y leerlo.

 

  • Responder preguntas referentes al texto.

 

  • Hacer dibujos que representen al texto leído.

 

  • Cambiar el desenlace  del cuento.

 

  • Escenificar lo leído.

 

 

 

Libros del rincón de lecturas.

 

Diversos cuentos.

 

Hojas blancas y colores.

 

Vestuario adaptado al cuento leído.

 

 

¿Porque la consideran exitosa?

 

Por que permite la interacción de los alumnos para con el texto leído.

 

Escuela:      MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA                                      Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR0211U        Correo electrónico:  escprimmhgoc_003@yahoo.com.mx  

 

Contenido abordado (de manera sintética): Interpretación de textos  Nombre de la estrategia didáctica: Lectura de textos  Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3° y 4°

  • Lectura y comentarios de diversos textos.
  • Producción de textos colectivos e individuales.
  • Descripción de textos sobre los personajes.
  • Lecturas compartidas.
  • Círculos de lectura.

 

5° y 6°

·              Lectura de textos usando entonación adecuada, ficha 22 mediante círculos de lectura.

·              Análisis de textos leídos (por equipo e individual).

·              Exponiendo cada equipo los textos analizados.

·              Formulación y exposición de juicios personales sobre a lectura de cuentos.

·              El grupo da comentarios acerca de los cuentos leídos.

·              Lectura de cuentos para discutir acerca de la introducción.

·              El alumno redacta la introducción, desarrollo y desenlace.

·        Libro del alumno.

·        Libro del maestro.

·        Libros del Rincón de Lectura.

·        Ficheros.

Porqué la consideran exitosa:

 

Permite al alumno desarrollar la habilidad para leer, describir, crear y sobre todo para comprender lo que lee.

 

 

 

 

 

Escuela:  NIÑO ARTILLERO                                                                               Sector ______________ Zona :  010

Clave de Centro de Trabajo:  30EPR1439E                     Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: LECTURA DE TEXTOS, LECTURA COMPARTIDA, GUION TEATRAL, LECTURA DIRIGIDA. 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:  DE TERCERO A SEXTO GRADO.

 

Ruta didáctica

Materiales

 

Lectura de Textos: Realizar una serie de preguntas escritas para analizar el texto. Se pregunta ( titulo ,subtítulos ,personaje principal ,problema planteado,,solución del problema, etc.).

Lectura Compartida: Por turno se lee un párrafo y el alumno comparte lo que entendió , subrayan las palabras desconocidas y las buscan en el diccionario.

Guión Teatral: Realizan la lectura de un cuento o cualquier otro tipo de texto, identifican los personajes principales y el problema que se plantea, se  reúnen en equipo de acuerdo al número de personajes que conforman la historia, se comenta lo más importante, leen el guión teatral frente al grupo, se corrigen los errores y por último se escenifica el guión.

Lectura Dirigida:  Se pide a un alumno que realice la lectura y el resto del grupo sigue la lectura con la mirada hasta finalizar , posteriormente se hace un breve  cuestionamiento sobre la misma para analizar que tanto se  comprendió. 

 

-          LIBRO DE TEXTO

-          LIBROS DEL RINCON

-          CUADERNO

-          DICCIONARIO

-          VESTUARIO DE ACUERDO AL GUION ( ROPA)

-           

Por qué la consideran exitosa:  Las estrategias mencionadas anteriormente hacen que el alumno analice detalladamente lo que lee; para el grupo de tercero, cuarto y quinto  año les ha favorecido en su comprensión de los diferentes textos que leen actualmente , no ha sido así para el grupo de sexto año , pues  los actores principales que son los alumnos presentan desinterés por la lectura ; sin embargo es necesario seguir insistiendo para lograr el hábito de la lectura  involucrando a los padres de familia. 

 

 

 

 

Escuela:                       ENRIQUE C. REBSAMEN                Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR0845E          Correo electrónico:  escprimecr_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Comprensión de textos e identificación de ideas principales Nombre de la estrategia didáctica:  Lectura e identificación de diferentes textos                 

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español   

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3° y 4°

  • Lectura de diferentes textos en voz alta y comentarios de los mismos.
  • Localización de las ideas principales del texto.                                           
  • Escritura y lectura de diversos textos elaborados por los alumnos, analizando la estructura de las partes que lo integran.

 

5° y 6°

·        Lectura y audición de cuentos y textos varios.

·        Identificación y descripción de los personajes de un cuento.

·        Redacción de cuentos breves.

·        Cambo del final de cuentos.

·        Identificación de ideas principales de diversos textos y elaboración de resúmenes.

 

·        Libro de texto

·        Libros del rincón   

·        Ficheros

·        Biblioteca de aula

·        Cuadernos

·        Revistas, periódicos

Porqué la consideran exitosa:

 

Porque se comprende mejor la lectura y realiza las actividades con mayor habilidad para identificar las ideas principales de textos consultados o elaborados.                                                                                                                                                            

 

 

 

 

 

Escuela:                     JOSEFA ORTÍZ DE DOMÍNGUEZ                    Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2042C          Correo electrónico:  escprimjod@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Lectura de diversos textos y Temas de una investigación Nombre de la estrategia didáctica: Lectura en episodios, Preparando una investigación 

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura: Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

3° y 4°

  • Importancia de la lectura y la formulación de preguntas.
  • Leer en voz alta y analizar la lectura
  • Lectura en voz alta realizada por el maestro
  • Lectura de textos en forma compartida
  • Organizados en pareja realizan las actividades de su libro.
  • Propicie la escritura de un artículo informativo.
  • Exprese opiniones mediante una Asamblea Escolar
  • Identifique y escriba un artículo informativo.

5° y 6°

  • Organice el grupo en equipos para la actividad.
  • Cada equipo selecciona el tema que desea investigar.
  • Sugiera que elaboren diversas listas considerando: lo que saben del tema, lo que desean saber y las posibles bibliografías de consulta.
  • Explore diversas fuentes de información escrita o a través de entrevistas.
  • Organice y compare la información en temas y subtemas y elabore esquemas, fichas y guiones.

 

·        Libro de texto.  

·        Fichero de Actividades

·        Diccionario

·        Rincón de lecturas

 

 

 

 

 

 

·        Libros del Rincón.

·        Libros de texto

·        Fichas de trabajo

·        Láminas

·        Enciclomedia: mi primera Encarta

 

Porqué la consideran exitosa:

Permite desarrollar habilidades en la expresión oral y escrita; así como la exploración de diversas fuentes escritas de información.

Permite decidir un tema mediante una discusión en Asamblea, promueve la exploración de diversas bibliografías.

 

 

ESCUELA: LUIS G. FLORES                           ZONA:   038 TEOCELO      CLAVE DE LA ESCUELA: 30EPR1036L

NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA DE JESUS  TORRES GALVEZ

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:   LECTURA Y TRASFORMACION DE CUENTOS

GRADO EN QUE SE DESARROLLO: TERCERO

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

v     Lectura de cuentos en su libro de texto y en algunos libros de la biblioteca del aula y de la escuela, tanto en equipo como en forma grupal.

v     Análisis y búsqueda de palabras desconocidas para comprender su significado.

v     Comentar el contenido del texto en equipos y en forma grupal.

v     Transformar los finales de algunos cuentos de acuerdo a las ideas de los alumnos e ilustrarlos.

v     Lectura de sus cuentos con el nuevo final a sus compañeros.

v     Transformación de algunos cuentos en obras de teatro.

v     Representación de dichas obras ante el grupo

 

v     Libros de texto

v     Libros de biblioteca escolar y del aula

v     Hojas blancas

v     Colores

v     Marcadores

v     Escenografías

v     Vestuario necesario para la representación

PORQUE LA CONSIDERO EXITOSA:

                                           Porque con base a la lectura el alumno comprende y logra hacer sus propios textos, desarrollando así su comprensión lectora, su escritura y su creatividad, además de que  trabaja en forma individual, por equipo y colectivamente.

 

Escuela: Gabino Barreda__            Sector: =======___             Zona: 038 Teocelo__           Clave del centro de trabajo: 30EPR1043V__

Nombre del maestro: Irma Sandoval Palestina_________                     Nombre de la estrategia didáctica: Libros del rincón ___________   Grados en los que se desarrolló: 3ro. y 4to.

 

Ruta didáctica

materiales

 

*      La presente actividad se realizará una vez por semana.

 

*      Realizar equipos, cada uno escogerá de la biblioteca escolar o del rincón un texto.

 

*      Leerán por equipos el texto y comentarán su contenido.

 

*      Realizarán cuadros sinópticos o mapas conceptuales sobre las ideas principales de los textos o haciendo una descripción sobre el contenido.

 

*      Expondrán al grupo su producto.

 

*      Explicarán si les gustó o no el texto, además comentarán a sus compañeros por qué recomiendan el texto.

 

 

 

s         Libros del rincón.

s         Libros de la biblioteca escolar.

 

 

s         Papel Bond.

s         Marcadores.

s         Colores.

Por qué la consideró exitosa: Aún no se pueden ver los resultados en su totalidad, ya que es un proceso a largo plazo, pero considero que sí está funcionando ya que los niños consideran muy práctica esta forma de trabajo, además de que poco a poco han mejorado la comprensión de textos.

 

Escuela:                       JUAN DE LA LUZ ENRIQUEZ                    Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR0843G          Correo electrónico:  escuelaprimjlequez_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Comprensión lectora  Nombre de la estrategia didáctica:  Los cuentos que cuentan.                     

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español   

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3°, 4°, 5° y 6°

  • Se pregunta a los alumnos qué entienden por cuento. 
  • Se les informa sobre el particular y se les pide que comenten cuentos que hayan escuchado o leído.
  • Se les encausa para que analicen la estructura de tales cuentos a través de preguntas con tal propósito.
  • Se les presentan esquemas y láminas sobre la estructura de los mismos. Se les invita a que inventen y elaboren su propio cuento siguiendo un fin.
  • Motivar a los alumnos para analizar los cuentos que inventaron, así como establecer la diferencia entre los diversos tipos de textos literarios.
  • En base a lo trabajado y aprendido elaboran resúmenes de los cuentos socializándolos.

 

·        Libro de texto

·        Láminas 

·        Esquemas                 

·        Dibujos 

·        Libros del rincón   

·        Ficheros

·        Biblioteca de aula

·        Hojas blanca

·        Cuentos externos

·        Colores

Porqué la consideran exitosa:

 

Los alumnos aprenden a comprender lo que en realidad es el cuento, contenido, estructura, personajes principales y/o secundarios y su propósito. Además reconocen y aplican la estructura de este tipo de texto, ayuda a identificar las palabras desconocidas y hace uso del diccionario, aplicándolas en su vida diaria.

 

 

 

Escuela:  “MANUEL GUTIÉRREZ ZAMORA                                  Sector ______________                  Zona  010 – R MISANTLA

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR1435I                          Correo electrónico  escmanuelgtz@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: METODO INDUCTIVO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 

Ruta didáctica

Materiales

Se aplicaron las modalidades de lectura según el propósito a tratar. (Audición de lectura compartida, independiente y en episodios), así como también, las estrategias de lectura: Predicción, anticipación, monitoreo, inferencia, muestreo y metacomprensión.

 

Para la escritura se trabajó con: redacción de textos libres, copiado y subrayado y visualización de palabras.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Libros del rincón

Periódicos

Revistas

Historietas

Láminas

Paisajes

Ilustraciones, imagen – texto

Textos propios

Por qué la consideran exitosa: Porque los niños se mostraron interesados con dichas actividades, logrando un avance significativo

 

 

 

 

 

 

Escuela:                      BENITO JUÁREZ GARCÍA                    Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2023O          Correo electrónico:  escprimbenitojuarezgarcia@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Uso de los signos de puntuación, construcción del significado de palabras y obras de teatro Nombre de la estrategia didáctica: Modalidades de lectura, conversación y escenificación

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura: Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3° y 4°

 

  • Seleccionar textos para revisarse completos y no solamente fragmentos para trabajar el significado de cada oración en la totalidad del texto.
  • Leer diversos textos con la información adecuada.      

 

  • Formular preguntas del texto identificando el significado de una palabra a partir de un artículo informativo.

 

 

5° y 6°

  • Improvisar pequeñas actuaciones sobre situaciones de la vida diaria. (Actuar con el cuerpo y la voz como si estuviera viviendo ese momento).
  • Lectura de obras de teatro e identificar características físicas y psicológicas de los personajes.

 

 

.  

 

 

·        Fichero de 3° ficha 15

 

 

 

·        Libro del Maestro 4° grado. Español Pág. 77 y 109

·        Libro del alumno

 

 

·        Fichero 5° grado Español Ficha 37

·        Fichero 4° Ficha 63

·        Libros del Rincón

 

Porqué la consideran exitosa:

Porque los niños comprendieron la función de los signos de puntuación, desarrollaron su comprensión lectora al encontrar el significado de diferentes palabras y utilizaron su expresión corporal y su voz para expresar acciones, actitudes, emociones.

 

 

 

 

Escuela:

 ENRIQUE C. REBSAMEN

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR1467A

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

MOMENTOS DE LECTURA  (ESPAÑOL)

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

       A 

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

 

 

Ø        Lectura, audición de cuentos, artículos de información y divulgación.

 

Ø        Organizador de ideas.

 

Ø        Cuadro sinóptico.

 

Ø        Mapa conceptual.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ø          L. de texto.

Ø          Ficha de multigrado

Ø          Ficha didáctica de español

Ø          Artículos de información

Ø          Libros del rincón

Ø           Multimedia.

Porque la consideran exitosa: Porque el alumno analiza, reflexiona, comprende  lo que lee en los diferentes tipos de texto, forma su propio criterio y lo desarrolla en su vida cotidiana.

 

 

 

ESTRATEGIAS

AVTIVIDAD

MATERIAL DE APOYO

 

 

Momentos de la lectura

 

ü      Predicción

 

ü      Anticipación

 

ü      Inferencia

 

ü      Autocorrección

 

  *Canasta de cuentos.

 

- Lectura, audición de cuentos, artículos de información   y de divulgación.

 

 

- Reconocer en la lectura los personajes principales

§        Personajes secundarios

§        Mensaje

§        Final

 

- Cambiar el final de la historia

§        Historieta

    - Ponerle titulo al texto

    - Vocabulario palabras desconocidas

    - Organizador de ideas

    - Cuadro sinóptico

    - Mapa conceptual.

 

§          Libro del rincón

      Fichero Español 3° 5

§          L. alumno

§          Periódico

§          Folletos

§          Instructivos

§          Fichero de español

 

§          Ficha multigrado 10,  11  y 12

§          Fichero de español     32 4° 23

§          Fichero español    63

 

§          Fichero de español 2° 30

§          Fichero español 3° 67

§          Fichero de español 2° 30

§          Fichero 3° 40 – 4° 36

§           L. A Esp. 2° Pág. 153 – 154 3° 24 – ficha multigrado 14

§          Fichero español 3° 7, 17, 21

§          Fichero de español 3° 47 – 4° 39

Porque la consideran exitosa: Porque el alumno analiza, reflexiona, comprende  lo que lee en los diferentes tipos de texto, forma su propio criterio y lo desarrolla en su vida cotidiana.

 EVALUACIÓN

TIEMPO 

 

 

 

Ø               Ficha de lectura en voz alta.

 

Ø               Lista de cotejo

 

Ø               Lectura comentada a través de un reporte.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ø         Diario  o  permanente

Porque la consideran exitosa: Porque el alumno analiza, reflexiona, comprende  lo que lee en los diferentes tipos de texto, forma su propio criterio y lo desarrolla en su vida cotidiana.

 

Escuela: José   Azutea       Sector______________Zona  075 Poza Rica Foráneas

Clave de centro de trabajo:  30EPR0517L       Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética): Identificación del mensaje de un cuento.  Nombre de la estrategia didáctica:  Niña bonita Libro de alumno  Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° A

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Estrategia didáctica

 

    • uso de lectura guiada, tomando en cuenta conocimientos previos de los alumnos relación-imágenes-textos.
    • Ver la lección 2 niña bonita.
    • Leer, dar y obtener información
    • Cuento: descripción del texto personajes reales y después de leer entender el texto, hacerles preguntas a los alumnos: ¿Qué les gustó?, ¿porqué?, ¿qué personajes les agradó?, ¿porqué?, ¿en que son diferentes la niña bonita y su mamá?
    • Observa los dibujos para contestar frente al libro
    • El maestro invitará a conocer ¿Qué son los adjetivos calificativos y para que sirven?
    • Una vez de haber leído el cuento, los alumnos harán un resumen practicando la escritura utilizando una hoja blanca.
    • Al final hubo intercambio de opiniones en base a las preguntas que contestaron.

 

 

 

    • L. maestro. P.29-37.
    • L. alumno p. 16-25
    • Fichero 11 y 38.
    • Uso de láminas papel Bond.
    • Cuaderno
    • Lápiz
    • Borrador
    • Uso del pintaron
    • Hojas blancas.
    •  

Porqué la consideran exitosa:

Porque permiten que los niños se identifiquen con los personajes y propicien la reflexión acerca del aprecio y el respeto por las personas sin importar las diferencias físicas.

 

 

 

 

Escuela:                              “Francisco I. Madero”                       Sector:                                           Zona:                        054                

Clave del centro de trabajo:       30EPR0440N                       Correo electrónico:                                 @                                              

 

Contenido abordado (de manera sintética): Claves GIEH                                                           Nombre de la estrategia didáctica:    Para niños con discapacidad auditiva (D.A.)      Grado (s) en el (los) que se desarrollo:               Todos los Grados   

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica).

Materiales de apoyo

Las claves son:

  • Cartulina para realizar las claves en diferentes tamaños, colores.
  • Cuadernillo para ser uso o manejo de las claves.

Cuando – roja

Quien – amarilla

Verbos – verde

Que – rosa

Como – azul claro

Cuantos – negra

Donde – café

Por que – morada

Para que – naranja

 

Nota: las claves son encabezadas por lo que se presentan sin acento, y se realizan en diferentes tamaños.

 

Quien: con esta clave se presenta el concepto de personas, se inicia a partir del nombre de los niños asociada a su persona.

Se puede trabajar nombres propios, largos, cortos, los que empiezan con la misma letra, etc. Además, a través de la pregunta ¿Quién es…? Se comienzan a utilizar el pronombre yo lo relevante es que el alumno se distinga en relación con los demás.

Por que la considera exitosa:

 

Por que es una diversidad de alternativas de comunicación, facilitando al alumno su interacción con el medio.

 

 

Escuela:   Ignacio M. Altamirano                                                            Zona: 075

Clave de C.T.: 30EPR1653W

Contenido abordado  (de manera sintética): El cuento                                              Nombre de  la estrategia  didáctica:

                      Persiana de Lectura                                                           Grado en  el que se desarrollo: 3º grado  Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Se coloco en el pizarrón un tira con el titulo y se les pido a todos que anotaran en su cuaderno qué  se imaginaban con esa oración; también se pego el cuento en forma de persiana en  hojas blancas en el pizarrón y se les leyó, cuidando la entonación, según los signos de puntuación. Posteriormente  se le dio a cada uno en cuento para leerlo  por turnos e ir comentando su contenido. Al final se les dio una actividad para reafirmar el contenido del cuento y una hoja de respuestas  por separado, para concentrar ahí la opción adecuada  en cada caso

 

 

 

 

 

 

 

 

Tira con el titulo

Texto en forma de persiana

Hojas blancas con preguntas y opciones de respuestas

Hoja de respuesta

Cinta adhesiva

Porque la considera exitosa:

Porqué los alumnos interactúan con el texto y pudieron conocer su contenido, mediante la audición, lectura compartida y la  exploración de un ejercicio de evaluación que en su gran mayoría  quedo  resuelta de manera correcta.

 

 

 

 

 

 

 

Escuela:

Salvador Díaz Mirón

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR0848B

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

Planeación para mejorar la comprensión lectora en la escuela primaria.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Tercero y sexto.

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

+realice la lectura de un texto.

+pregunte a los niños que entendieron del texto.

 +Identifique y anote los puntos más importantes del texto en el pizarrón. 

+realice un resumen individual en base a las opiniones de todos los alumnos.

+lea el resumen y viertan sus opiniones acerca del texto realizado.

+cada alumno compare su trabajo con el de su compañero.

+ubique las diferencias y expóngalo corrigiendo el texto realizado con el original.

+identifique el tipo de texto de acuerdo al tema.

+consiga recortes de algunos textos y ubíquelos de acuerdo al tema.

+compare los trabajos de todos los alumnos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Libro de texto o de lecturas                                                 

 

Papel Bond

 

Hojas blancas

 

 

marcadores

 

rec.de dif. tipos de textos

Porque la consideran exitosa:

Porque es una planeación llamativa en donde el niño forma parte de las actividades programadas, ya que todo esta hecho para que el alumno sea el centro de atención.

 

Escuela:____ANTON SEMIONOVITCH MAKARENKO____________________Sector______________Zona______007   ______

Clave de centro de trabajo:___30PPR0115X_________________Correo electrónico_______________@_________________  

 

Contenido abordado (de manera sintética):_REFLEXION SOBRE LA LENGUA_ Nombre de la estrategia didáctica: _____PROGRAMA ESPECIAL DE LECTURA        _____________Grado(s) en el (los) que se desarrolló:__________

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

      En base a los resultados obtenidos y al análisis del mismo durante las sesiones asignadas para tal fin, el colectivo docente identifica los contenidos del menor logro académico a través de la presentación grafica de los resultados por asignatura y grado. De esta manera a través de la valoración causa-efecto; el colectivo concluye que el contenido común a fortalecer esta inmerso en el componente de reflexión sobre la lengua, específicamente la comprensión lectora. Si bien este componente se trabaja regularmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje era necesario aplicar otra estratégica didáctica que permitiera corregir las deficiencias detectadas en nuestros alumnos.

 

      La estrategia didáctica propuesta fue desarrollar un programa especial de lectura en cada uno de los grados académicos considerando todas las asignaturas a fin de adquirir diversas competencias  como: Inferencia de significados e identificación de ideas principales y secundarias de un texto, todas las temáticas abordadas serán de manera permanente y regular.

 

Ø      Resultados enlace 2007

 

Ø      Libro del maestro

 

Ø      Ficheros de actividades

 

Ø      Resultados gráficos por grado y asignatura

 

Ø      Programa de estudios vigente

 

Ø      Exámenes Bimestrales

 

Ø      Guías de Autoevaluación

Porqué la consideran exitosa: Por que aun cuando la estrategia aplicada se da en forma permanente y con mayor regularidad en la asignatura de español, el resultado surge en todas las demás asignaturas específicamente en la comprensión de instrucciones  de forma escrita y la ampliación del vocabulario en nuestros alumnos. El programa de lectura aplicada, marca tiempos de lectura al final de cada clase y posteriormente la interpretación escrita del texto leído.

      Obviamente esta estrategia seguirá siendo aplicada durante el presente curso escolar y formará parte de las estrategias alternas a nuestro programa oficial.

 

ESCUELA: LEONA VICARIO                                                                             SECTOR:                                                      ZONA: 054

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30EPR0443K             CORREO ELECTRONICO: escuela_leonavicario@yahoo.com

 

Contenido abordado (de manera sintética): “El Cuento”       Nombre de la estrategia didáctica: “¿Qué me cuentas?”

Grados en los que se desarrollo: 3° y 4°

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

ACTIVIDAD INICIAL:

¿Les gustan los cuentos?

¿Saben algún cuento?

¿Dónde leyeron o escucharon el cuento?

 

  • Lectura comparativa de cuentos utilizando los libros del rincón y biblioteca del aula
  • Identificar los personajes del cuento apoyándose de la ficha multigrado #12
  • Identificar las partes del cuento apoyándose en la ficha multigrado #9 en equipos
  • Escribir cuentos de la tradición oral de la comunidad tomando en cuenta las partes que lo componen
  • Elaborar una antología con los cuentos escritos por ellos mismos para enriquecer la biblioteca del aula
  • Libro del alumno 4°  lec. 1 Pág.. 21, lec. 13 Pág. 139, lec. 19 Pág.. 193, lec. 20 Pág.. 203 y 234.
  • Libro del maestro.
  • Fichero de actividades ficha 2, 3, 24 y 25
  • Fichero multigrado #8, 9, 10, 11, 12, 14
  • Rincón de lecturas y biblioteca de aula
  • Cuaderno del alumno
  • Libro del alumno 3° lec. 2 Pág.. 28, lec. 5 Pág.. 62
  • Fichero de actividades 3° ficha #67
  • Recursos de enciclomedia interactivo “la maquina de cuentos”
  • Actividad clic “Jack y la Habichuela Mágica”
  • PEM 2005
  • Hojas blancas y colores

¿Porque la considera exitosa?

Porque permite a los alumnos identificar las relaciones de causa- efecto de los cuentos y mejora su expresión oral y escrita

 

 

 

Escuela: _____     Emilio Carranza__________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2920I____  Correo electrónico: escprimemiliocarranza_003 @yahoo.com.mx Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­Localización del mensaje en un texto escrito   Nombre de la estrategia didáctica: _¡Qué opinas del personaje? - ¿Qué te gustó del cuento? Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°,5° y 6°__ Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

·         Los alumnos leen el cuento y escriben el nombre de los personajes principales.

·         Cada alumno escoge el personaje de su agrado y lo dibuja.

·         Mencionan lo que les gustó y lo que no les gustó del personaje y por qué.

·         Los alumnos se ponen en el lugar del personaje y responden qué hubieran hecho en su lugar.

                                                                4°, 5° y 6°

·        Los alumnos eligen de manera individual un cuento de los Libros del Rincón y lo leen en voz baja de manera individual.

·        Registran en láminas diversos comentarios del cuento:

Ø     Lo que más les gustó de lo leído.

Ø     Lo que no les gustó del cuento.

Ø     Lo que les recordó el cuento

·        Al final, se comenta de manera grupal lo registrado en las diversas láminas.

 

 

 

 

·         Libros de texto, del Rincón de la Biblioteca

·         Cuaderno

·         Lápices, colores

 

 

·         Libro del alumno

·         Libros del Rincón

·         Papel Bond

·         Ficha No. 8

·         Marcadores

Por qué la consideran exitosa:

Permitió a los alumnos identificar los personajes del cuento, así como analizar acciones y actitudes de cada personaje.

Los alumnos analizaron el cuento dando sus comentarios del mismo, esto les ayudó a mejorar su comprensión lectora; además, esta estrategia puede adaptarse a otras asignaturas.

 

Escuela:__LIC. BENITO JUAREZ GARCIA_________Sector_________Zona                  054      CERRO AZUL     ___

Clave de centro de trabajo:__30EPR2037R________                __Correo electrónico__________@____________ __  

Contenido abordado (de manera sintética):_IDENTIFICAR EL MENSAJE O MORALEJA_______Nombre de la estrategia didáctica: _____¿QUE TE ENSEÑA UN CUENTO?__Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_3°_________

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Indagar sobre que cuentos prefieren los alumnos del grupo

 

Recolecte cuentos que consideren interesantes

 

Seleccione uno y lo lea de manera grupal platiquen y comenten sobre el mensaje del cuento.

 

Resuelva las fichas multigrado # 8 ¿Que te gusto del cuento? Y ¿Que sucedió primero?

 

Ilustre en hojas dibujos en los que muestre la moraleja del cuento

 

Redacte en tarjetas de colores la moraleja del cuento, posteriormente lea cuentos  e identifique la moraleja y la plasme en tarjetas  para elaborar un fichero.

 

 

 

 

 

 

 

Cuentos del rincón

 

Ficheros multigrado

 

Libros de texto

 

Hojas  y tarjetas de color

 

Ficheros de tercer grado

Porqué la consideran exitosa:

 

Facilitara la comprensión de cuentos de cuentos e identificara correctamente  la moraleja de cualquier cuento

 

 

 

Escuela:    VICENTE GUERRERO                                    Sector ______________                                    Zona: 10-MISANTLA

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR2876L                      Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica:       TALLER DE LECTURA                        

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:          EN TODOS LOS GRADOS ESCOLARES   

 

Ruta didáctica

Materiales

 

 

§         Se llevó a cabo la dinámica “recoge alegría”

§         Escucharon un audio libro “ el tremendo Jorge”

§         Comentaron sobre lo escuchado

§         Se formaron equipos de trabajo

§         Se hizo la lectura de diferentes libros, por ejemplo, Croniñon, con ojos de niño, entre otros.

§         Se comento sobre lo leído.

§         Cada equipo elaboro un cartel sobre el libro leído.

 

 

o       Grabadora

o       Tapetes

o       Libros del rincón

o       Cartulinas

o       Marcadores

o       Cinta adhesiva

o       Audio libro

o       Aula

 

Por qué la consideran exitosa:

 Esta es una de las estrategias más recomendadas para que alumnos de todos los grados escolares e incluso a los mismos docentes tengan un mayor acercamiento a la lectura de una manera más amena y menos tediosa que el leer por simple obligación escolar. Motiva a que alumnos, maestros y padres de familia tengan una mayor interacción. Además de que fomenta la lectura entre los agentes educativos.

 

 

Escuela:         ESCUADRON 201   ______________               Sector __ ________________           Zona ____10 Misantla_____

Clave de Centro de Trabajo: ___30EPR0118O________ Correo electrónico ______________________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: TALLER DE LECTURA DE  COMPRENSION______________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:      ___3°, 4°, 5° y  ___________________________________________________ 

 

Ruta didáctica

Materiales

 

 

  • Se identificaron los contenidos en los que los alumnos tuvieron mayor dificultad en el examen de enlace de acuerdo a las hojas de  resultados.
  • Se analizo en colegiado que la dificultad de las pregunta y se concluyó que los malos resultados fueron producto más por la falta de comprensión lectora  que la falta de conocimientos.
  • Se propuso espacios de talleres de lectura una vez por  día  semana.
  • Se planearon los talleres de lectura por ciclo donde se escogieron lecturas acorde a los grados e interés:

 

 Nota.- se resolvió con los alumnos nuevamente el examen            persuadiéndolos a buscar significados de términos desconocidos.  

 

 

 

 

 

 

 

Hojas de resultados

Cuadernillos y hojas de respuesta

Libros de la biblioteca escolar y de aula

Libros de biblioteca

 

 

 

 

 

Escuela: __ESCUADRON 201___________________ Sector ______________ Zona ____10 Misantla_________________

Clave de Centro de Trabajo: ___30EPR0118O________ Correo electrónico __________________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: ____TALLER  DE LECTURA DE COMPRENSION______________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:      ___3°, 4°, 5° y  ___________________________________________________ 

 

Ruta didáctica

Materiales

TALLER DE LECTURA

 

              Planeación de

              Tercer  Ciclo

 

-        ACTIVIDADES A REALIZAR

-        Inicio: dinámica

-        Reglas del taller.

-        Lectura libre. (5 min.)

-        Lectura en voz alta: libro

-        Actividad complementaria:

-        Cierre: dinámica

 

 

 

 

 

 

Libro 1001 dinámicas

 

Libros del aula

 (Biblioteca escolar)

Hojas blancas y colores.

 

 

 

 

 

 

Por qué la consideran exitosa De esta manera concientizamos al alumno que la lectura de todo texto implica un comunicación de manera que tiene que asimilar el mensaje en el texto.

 

 

 

Nombre de la estrategia didáctica.

 

Descripción

 

 

Ruta Didáctica

 

Materiales

 

Escuela

Grado en el que se desarrolló.

 

 

¿Te pregunto?

 

(Comprensión lectora)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La presente estrategia tiene la finalidad de favorecer la comprensión de textos a partir de una dinámica muy sencilla que consiste en hacerle a los niños varias preguntas a la hora de contar cuentos.

Es importante destacar que el docente deberá de seleccionar las preguntas para graduar el nivel de complejidad de cada grado o ciclo escolar y permitirle al niño tener la opción de responder de una manera sencilla y clara.

 

 

En una sesión de lectura de cuentos u otros materiales del rincón, el docente lee un cuento (puede ser otro texto) .En varios momentos, durante la lectura, se tendrá que detener para hacer algunas preguntas y de esta manera cerciorarse de que los niños están entendiendo. Por ejemplo: El docente pide a los niños que se sienten en círculo. Muestra la portada del libro. Hace algunas preguntas en base a la portada y permite a los niños anticipar sus deducciones sobre el contenido del libro. Se prosigue con la lectura del cuento. Al tiempo en que se va desarrollando la historia el docente se detiene y nuevamente hace preguntas sobre lo leído. Con este tipo de preguntas, la persona que lee se asegura de que los niños estén entendiendo el texto. Pero, además, las preguntas tienen otro propósito: ayudar a los niños a aprender sobre cómo reflexionar acerca de la literatura y a buscar lo que es importante en un cuento o en cualquier otro texto.

 

 

Libros del Rincón o del alumno.

 

Materiales para dibujar, pintar o modelar.

 

 

 

Esc. Prim. “Lic. Fernando López Arias” Clave 30EPR2923F

 

 

3º. y 4º.

 

 

Escuela primaria:      “Narciso Mendoza “_____________________________sector: ____________    zona:    008

 

Clave de centro de trabajo: 30EPR1685O________________correo electrónico: ___________________

Nombre de la estrategia didáctica: texto libre.

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

v     Realizar una exposición de libros donde los alumnos conozcan la diversidad de textos que forman parte de la colección de los libros del rincón y de la biblioteca de aula.

v     Incentivar a través de la promoción de los libros a la lectura y divulgación del contenido de cada uno.

v     Integración de círculo de lectores.

v     A través de una conferencia escolar, los alumnos den a  conocer el contenido de los libros que analizaron.

v     Identificar en clase las diferencias de los diferentes tipos de texto.

v     Que los alumnos socialicen sus puntos de vista en relación con objetivos que los autores manejan en los libros.

Emplear cuentos para identificar la forma en que el autor se expresa e identificar el tipo de público al que se dirige la información.

·              Libros del rincón y de biblioteca de aula.

·              Genero narrativo: cuentos.

·              Mesas de trabajo

·              Dibujos e imágenes.

·              Diccionario.

·              Contexto escolar

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA: precisamente por que provocó que los alumnos tuvieran la oportunidad de observar situaciones nuevas que le facilitaron el acercamiento a todos los libros y los motivó para comenzaran una nueva forma de interacción y aprendizaje a través de la lectura comentada y compartida.

 

 

           

 

 

Escuela:         “Hermenegildo Galena”                              Sector ______________________               Zona      010 Misantla                                                 

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR3562S               Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica:   UN CUENTO EN ACCIÓN

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:   TERCERO Y CUARTO                                                                                                       

 

Ruta didáctica

Materiales

Para realizar esta actividad se forman equipos de cuatro o cinco alumnos.

A cada equipo se les proporcionan tarjetas que contengan verbos o acciones (saltar, comer, vestir).

Pedir  a los alumnos que por equipo elaboren un cuento por escrito  en una hoja tamaño carta, que contenga inicio, clímax o intermedio y final este último deberá ser diferente para cada equipo, puede ser un final feliz, trágico, triste, etc. Y deberán incluir los verbos o acciones que se les proporcionaron previamente señalándolos de un color distintivo.

Para finalizar la actividad cada equipo narrara su cuento frente al grupo, los demás alumnos tendrán que escuchar con atención el cuento ya que deberán ir ejecutando las acciones o verbos que se mencionen, por ejemplo si el cuento narra que la rana salto, los alumnos deben saltar y así sucesivamente. Posteriormente cuestionar a los alumnos sobre el contenido se los cuentos y las partes de la historia para valorar si las contiene y comprendieron la narración.

 

 

·                                                                                                                                                                                                                           Tarjetas con verbos o acciones

·                                                                                                                                                                                                                           Hojas blancas tamaño carta

·                                                                                                                                                                                                                           Hipáis

          Colores

Por qué la consideran exitosa:

Por que mediante la invención de cuentos el alumno desarrolla habilidades como la imaginación, la creatividad, la escritura, la comprensión, la reflexión a través de una actividad lúdica que permite conocer al alumno las partes de un cuento.

 

 

 

Escuela: Venustiano Carranza  Sector ______________ Zona: 010

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR1447N                        Correo electrónico: rmgbeto9@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: “Vamos a recrearnos”

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Tercero, cuarto, quinto y sexto

 

Ruta didáctica

Materiales

ESTRATEGIA: “Vamos a recrearnos”

OBJETIVO: Favorecer la comprensión de textos literarios, a partir de la práctica frecuente de la lectura.

DESCRIPCIÓN:

a) Formación de círculos lectores partiendo del análisis de diversos géneros literarios propiciando dentro de los grupos la participación de todos los integrantes mediante interrogantes directos.

 

b) Manejo de reforzadores para la comprensión lectora:

Predicción

Anticipación

Muestreo

Autocorrección

 

c) Elaboración de escritos libres como técnica de evaluación, donde se deje en claro los avances obtenidos por el grupo, constituyendo finalmente portafolios de trabajos relevantes.

 

REPORTE DE APLICACIÓN:

 

1.- Se formaron círculos lectores en cada uno de los grados estipulados, integrados por 30 usuarios en los que se contó con la participaron activa de los alumnos,  enriqueciendo el contenido informático manejado en las lecturas con aportes derivados de la experiencia.

 

2.-  Se compartieron lecturas diarias, retomadas de los libros de texto gratuito en un espacio de 15 a 20 minutos.

 

3.- Se le otorgó a cada uno de los participantes un espacio breve de 2 a 3 minutos para compartir experiencias relacionadas con la información, o bien para aclarar mediante el uso del diccionario algunas terminologías desconocidas.

 

4.- Se insertaron dentro del tiempo destinado para la lectura las estrategias didácticas manejadas por Margarita Gómez Palacios  con respecto a la comprensión lectora (predicción, anticipación, muestreo y autocorrección), propiciando la intervención de los alumnos.

 

5.- Finalmente los alumnos redactaron escritos libres, donde se plasmaron las ideas claras de comprensión, reflexión y análisis literario de las obras trabajadas.

 

Cabe mencionar que todos estos trabajos fueron compilados en un portafolio de trabajo con la finalidad de dar cuenta del crecimiento evolutivo del pensamiento crítico de los alumnos.

 

 

Libros de Español Lecturas 3º, 4º ,5º y 6ª

Libros del Maestro 3º, 4º ,5º y 6ª

Libros del Rincón de lectura 3º, 4º ,5º y 6ª

 

Hojas blancas

Lápiz, goma, sacapuntas

 

Portafolio de trabajo (PFF)

Por qué la consideran exitosa:

Porque:

¨    Se lograron avances importantes en la comprensión de textos literarios

¨    Se contó con la total participación de los alumnos involucrados durante el espacio destinado por la lectura

¨    Se observó mayor interés por la práctica de este habito

 

 

 

Escuela: “Lic. Benito Juárez García Sector ______________ Zona: 010    Misantla

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR2665H Correo electrónico    amparo _85@hotmail. com

Nombre de la estrategia didáctica: Y tú que me cuentas

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: De 3° grado.

 

Ruta didáctica

Materiales

F              En tercer grado solo tengo una alumna, misma que se le dificulta mucho leer, sin embargo busque libros en los cuales el texto contara con letras grandes y muchos dibujos.

F             Quizá no este hablando de una estrategia tan elaborada, solo la apoyaba en la lectura de esos libros y le iba haciendo preguntas sobre lo que iba leyendo, y después con los libros de actividades donde se proponen preguntas que desarrollan la comprensión de lo que se lee. 

             

F     Libros de la biblioteca

F     Libros de texto

 

Por qué la consideran exitosa:

           Por que a partir de ello la alumna  realiza las actividades con menor dificultad,  sin embargo esta actividad será                                                    continua hasta que desarrolle aun más la comprensión ante los textos.

 

Escuela:                   ING. ROBERTO MEDELLIN                          Sector______________                   Zona 002

Clave de centro de trabajo:          30EPR2087Z              Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: UTILIZACIÓN DE IMAGNENES PARA DESARROLLAR DIVERSOS COTENIDOS Grado(s) en el (los) que se desarrolló:          

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

LA NOTICIA:

Se proporciona a los alumnos un recorte de periódico, el cual contiene la noticia que deben leer al termino de la lectura deben de dibujar lo más importante de esta.

Después se les reparte hojas blancas para que en ellas peguen su noticia y le inventen un dibujo que tenga relación con la noticia que leyeron.

Otra variante que se utiliza es: llevando recortes de noticias a los alumnos con sus respectivos dibujos por separado

  • Primero se colocan en el escritorio los dibujos
  • Después el alumno debe leer y comprender la noticia que se les dio.
  • Y por último deben dirigirse al escritorio para buscar el dibujo que corresponde a la noticia y pegarla en su cuaderno.
  • Otra estrategia que se puede realizar s dándole al niño dibujos, en donde el va a redactar una noticia relacionándola con cada escena, después se les pone una serie de preguntas como: ¿Qué pasó? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo pasó? ¿Dónde pasó? Etc.

Al término se revisa la noticia, si coincide con el dibujo y las preguntas.

 

Hojas blancas

 

Resistol

 

Tijeras

 

Periódico

Porqué la consideran exitosa:

Porque al aplicar esta estrategia el alumno desarrolla la comprensión lectora y la redacción de textos, mediante la visualización de imágenes.

 

 

 

 
 
 
 
Subpáginas (1): 3º Lectura - Pág 3