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3º Lectura

 
 

1

Audición y escenificación de cuentos

2

Círculo de estudios para la comprensión de cuentos

3

Construyendo cuentos

4

Cuando cuentes cuentos

5

Cuando cuentes cuentos 2

6

Cuento

7

Cuento Niña bonita    

8

Cuentos

9

Diferencia  de texto (historietas)

10

Diferencia  de texto (imágenes)

11

Diferencias de textos

12

Diferentes tipos de cuentos

13

Diferentes tipos de cuentos

14

Diversos tipos de cuentos, para integrar una colección

15

El  gusto  por   leer

16

El taller de lectura

17

La máquina de cuento

18

Las palabras se acomodan y la máquina de cuentos

19

Lectura de comprensión global del texto

20

Lectura de comprensión y la transformación de un cuento

21

Lectura de cuentos

22

Leer libros del rincón

23

Los Cuentos que hay en los Libros del Rincón

24

Modalidades de lectura

25

Producción de texto y lectura libre

26

Promover la comprensión lectora a partir de los libros del rincón

27

Reconocer el mensaje de cuentos

28

Taller de lectura

29

Compresión lectora

30

El cartero

31

El cuento para reconocer los personajes y su estructura

32

El uso de tarjetas para la identificación del sujeto y predicado en la oración

33

Historietas

34

La escenificación para la apropiación de la lectura

35

Lecto escritura

36

Lectura en voz alta

37

Rincones de lectura

38

Comprensión lectora

39

Desarrollo del Cuento

40

El que busca…… encuentra

41

Elaboración de un cuento

42

La historieta, las adivinanzas y versos, la descripción

43

Modalidades de lectura, seriación y algoritmos

44

Talleres de lectura y de escritura

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
Escuela:                      GRAL.LAZARO CARDENAS                                                     Sector       001M ACAYUCAN                              Zona         640J LOS MANGOS                             Clave de centro de trabajo:     30DPB0150X           

Nombre de la estrategia didáctica:                   AUDICION Y ESCENIFICACION DE CUENTOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                            GRADO

Ruta didáctica

Materiales

Se promovió la lectura en el aula diariamente durante 20 minutos para fortalecer la comprensión global de diversos textos.

Para promover el interés de la lectura se utilizó la escenificación de personajes de diversos cuentos tanto en español y lengua indígena.

Se elaboraron mascaras para la representación de los personajes de los cuentos

 

Libros del rincón

Periódico

Resistol

Tijeras

Papel china

Porqué la consideran exitosa:

Porque los alumnos dominaron algunas habilidades de lectura y escritura, además el desarrollo de la comprensión de textos-

 

Escuela:         “FRANCISCO I. MADERO”                                   sector:                       01                    zona:                          631                 

Clave de centro de trabajo:            30DPB0490V                         correo electrónico:              @                                           

Nombre de la estrategia didáctica:                       Círculo de Estudios para la Comprensión de Cuentos.                                                          

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:     TERCERO “C”                                                                                                                  

Ruta Didáctica

Materiales

Ø      Se organizo a los alumnos en círculos.

Ø      Posteriormente se les proporciono a cada uno de ellos un libro.

Ø      Los alumnos realizaron una lectura de manera individual.

Ø      Posteriormente se propicio una conversación en la que los niños opinaron libremente sobre lo que leyeron: si les gusto o no la historia del texto leído.

Ø      Por ultimo de manera individual realizaron  un resumen del texto leído.

ü      Libros del rincón

ü      Cuaderno

ü      Lápices

ü      Colores

 

Porqué la consideran exitosa: Por que se logro la comprensión lectora en los alumnos, También hubo mayor participación en ellos.

 

 

Escuela:    ENRIQUE  C. RÉBSAMEN                                                   Sector:                 08                              Zona: 259             .                          

Clave de centro de trabajo:  30DPR1804M                                          Correo electrónico:                                                      .

Contenido abordado ( de manera sintética): EL CUENTO        Nombre de la estrategia didáctica: CONSTRUYENDO CUENTOS    Asignatura: Español Grados en los que se desarrolló: 1° A 6° .     

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

. Pedir a los niños que lleven al salón revistas de distintas clases. 

. En parejas revisarán las revistas y se pedirá que recorten los personajes que más les llamen la atención.

. Se pedirá que argumente entre ellos el porque les llamaron la atención esos personajes.

. Individualmente cada niño escogerá un personaje y lo describirá, anotando también el porque lo eligió y que mas le llamó la atención de él.

. Partiendo de los dibujos recortados, se les indicará que elaborarán un cuento, donde participen todos sus personajes en una secuencia, expresando el principio, el problema que se presenta y el desenlace de éste.

. Con los dibujos recortados elaborarán la imagen que presentaran de su cuento, para que los lectores se den una idea sobre lo que trata.

. Después de realizado lo anterior, cada niño relatará su cuento, observándose que los cuentos tengan una secuencia lógica y que contengan las partes de éstos.

. Por consenso, se calificarán los cuentos resaltando aquéllos que cuenten con todos los aspectos y los que no, indicando la manera de cómo mejorarlos.

 

. Hojas blancas

 

. Revistas

 

. Marcadores

 

. Libros de Texto

 

. Tijeras

Por qué la considera exitosa:

Permite que los alumnos construyan cuentos, tomando en cuenta sus intereses, propiciando así que dediquen empeño en la realización de éstos y les den la hilación que se pretende lograr.

 

 

 

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE:              EMILIANO ZAPATA                                  SECTOR:     01                   ZONA: 631  SOTEAPAN

CLAVE:               30DPB0488G                                                                          CORREO ELECTRONICO: _______________________

NOMBRE  DE  LA    ESTRATEGIA   DIDACTICA: CUANDO CUENTES CUENTOS                  ASIGNATURA: ESPAÑOL

GRADO EN  EL QUE SE DESARROLLO:                                                                   

 RUTA   DIDACTICA

MATERIALES

§         Platicar con los niños sobre las cosas que a ellos les gusta hacer cuando no están en la escuela ejemplo:  leer, ver televisión, escuchar música etc.

§         Orientar a los niños que los relatos se transmiten en forma oral de padres a hijos.

§         Hacerles ver a los niños que los relatos suelen ser reales o fantásticos pero que casi siempre son divertidos, interesantes y hasta escalofriantes

§         Invitar a los niños a divertirse jugando con la imaginación, contando cuentos o historias que hayan leído, hayan escuchado o que ellos mismos hayan inventado.

§         Elaborar un guión de cuento considerando los elementos como titulo, personaje principal, otros personajes, lugar, peligros etc.

 Libros del rincón

Libros de español  de lecturas

Cuentos.

Libro del  alumno ejercicios  español.

Guía didáctica

Fichero.

¿POR QUE  LA CONSIDERA EXITOSA?  Porque a partir de esta estrategia los niños optan por leer o escuchar cuentos y esto hace que ellos imaginen y adquieran el habito como lectores.

 

 

Escuela:   _____ VANGUARDIA REVOLUCIONARIA DEL SNTE ________________________ Sector:  _______11____________ Zona: ___105_______

Clave del centro de trabajo: _ __30DPR4429T______                          Correo electrónico: _vrevolucionaria @ __hotmail.com____________________

Nombre de la estrategia didáctica:___________________CUANDO CUENTES CUENTOS___________________________________________________

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _____ _3º ESPAÑOL

Ruta Didáctica

Materiales

PROPOSITO: Explorar y leer cuentos del libro de lecturas externar opiniones y sensaciones hacia los textos, y escribir un cuento. CONTENIDO: EL CUENTO (introducción, desarrollo, nudo, desenlace)

ACTIVIDAD DE INDUCCION: Plantear preguntas reflexivas acerca de los cuentos.

a)      ¿Qué cuentos conoces?

b)       ¿Cuáles te gustan más?

c)       ¿Te gustaría conocer más cuentos?

DESARROLLO: Leer el cuento “La Niña Bonita”.

I.                    Identificar el título, personajes, inicio, desarrollo(problema o conflicto) y final.

II.                 Identificar; el mensaje del cuento “La Niña Bonita”

III.               Analizar los sentimientos, las ideas y opiniones de los personajes.

IV.                Identificar del cuento las causas y consecuencias del mismo.

CIERRE: Transformar el cuento de “La Niña Bonita” en historieta, en hojas blancas de manera individual.

EVALUACION: Cambiar el final del cuento “

 

Escuela:                      CRISTOBAL COLON                                                      Sector       001M ACAYUCAN  Zona                              640J LOS MANGOS     Clave de centro de trabajo:     30DPB0502J                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                           CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                      3° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

Los alumnos iniciaron trabajando de manera individual escribiendo un cuento de preferencia, surgido de las situaciones reales de la comunidad, después de observar que todos  los alumnos hayan terminado de escribir se realizo la lectura individual en voz alta por lo que se les pidió que mientras uno lee los demás deben escuchar atentamente la narración. Se aclara que la narración se realizo en forma bilingüe popoluca español para comprender mejor el significado del cuento. Seguidamente se les indico a los alumnos que se integraran en equipos con la finalidad de elegir un cuento de tantos que escribieron, después iniciaron a escribir el guión el cual permitió la escenificación del cuento previamente escuchado, leído, narrado y escrito donde cada uno tuvo un papel y un personaje que representar en la obra.

­       Cuaderno de los alumnos

­       Laminas

­       Libros del rincón

Porqué la consideran exitosa:

Por que los alumnos han aprendido a desarrollar la habilidad de entonación de la lectura en voz alta.

 

Escuela:           Ignacio  Ramírez                               Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB0769P        Correo electrónico  30DPB0769PIgnacio@hotmail.com                    .                

Contenido abordado (de manera sintética):          Español                                   Nombre de la estrategia didáctica:  Cuento Niña bonita    Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Tercero          .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Identificar el mensaje de un cuento o sentimientos que tienen en cada uno de los personajes.

Identificar en un cuento las ideas, causas o consecuencia de una acción.

Identificar donde ocurrieron los hechos presentados.

Reconocer el uso apropiado de palabras que enlazan las ideas del texto

Proponer e identificar el propósito, el tema principal y elegir entre los posibles encabezado.

Reconocer las acciones, conductas o relaciones entre los personajes.

 

 

Libro de texto.

Cuadernos, lápices y goma.

Hojas blancas y colores.

Lápices, hojas blancas.

Pizarrón, revistas.

Tijeras y hojas blancas.

 

Porqué la consideran exitosa: Con las actividades escritas los alumnos les va a facilitar para expresarse y desarrollar sus conocimientos previos.

 

ESCUELA:              LEONA VICARIO

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO:      30DPB0415-O          

SECTOR:             01 ACAYUCAN

 

ZONA: 633, COLONIA HIDALGO

Nombre de la estrategia didáctica:        CUENTOS                      Grado( s) en el (los) que se desarrolló:               3º, 4º 5º y 

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

II CICLO

3º L.A.E. P. 86,146, 151, y 163

Actividades CLIC. La fiesta de Bubú  Locomotora cuentos.

4º L.A.E. todas las lecciones

Recursos Enciclomedía.

Interactivo “La máquina de cuentos”

5º L.A.E. P. 22-24

Actividades CLIC.

Papá perritos Motas

Recursos Enciclomedía

Audio texto “el arriero”

  L.A.E. P.25

Actividades CLIC.

Lengua castellana 6º de primaría.

Recursos Enciclomedía

Liga “los cuentos” recurso en carta.

ESPAÑOL

 

v      Identificar los sentimientos  o ideas y opiniones que caracterizan a los personajes de un cuento.

 

v      Identificar las relaciones de causa y efecto existentes entre los acontecimientos de un cuento.

 

 

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Desarrollan conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información, dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.





Escuela:

PRIMARIA. BIL. JOSE MARIA MORELOS Y PAVON

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0925Q

Correo electrónico

30DPB0925Q_ @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

DIFERENCIA  DE TEXTO (historietas)

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°, 4°, 5° y 6

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Ø      LECTURA DE HISTORIETAS.

Identificar el mensaje de una historia o una enseñanza, los sentimientos y las ideas.

Ø      ELABORACION DE CUENTOS:

Identificar en el cuento, las causas o consecuencias de una acción..

Ø      NARRACION DE LEYENDAS.

Comprensión global, e interpretación de metáforas identificación del sentido que adquiere y exprese la historia.

Ø      LIBRO DEL RINCON.

(Lección) Pág. 136 y 138. Mitos y leyendas.

Ø      SUGERENCIAS. (HABLA UNA VEZ) Cuento de aventuras y viaje.

Ø      FICHEROS.(LAS MONTAÑAS DE PLATA). Libro de alumno.

 

Porqué la consideran exitosa:

Por que despierta el interés en los alumnos en la lectura, y como hacer y describir una historia, un cuento o leyendas.

 


 

Escuela:

PRIMARIA. BIL. JOSE MARIA MORELOS Y PAVON

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0925Q

Correo electrónico

30DPB0925Q_@hotmail.com

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

DIFERENCIA  DE TEXTO (imágenes)

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°, 4°, 5° y 6°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Ø      CONSTRUCCION DE HISTORIAS CON IMÁGENES.

Tema central de la historia, personajes principales descripción del espacio representado.

 

Ø      LECTURA EN EPISODIO:

Reconocer el uso apropiado de palabras que enlazan ideas en el texto, proponer un agregado al texto, para enfatizar alguna parte de su contenido.

Ø      LIBRO PARA EL MAESTRO.

(Historia de la otra tierra).

 

Ø      LIBRO DEL ALUMNO.

(La tortuga y los patos).

Porqué la consideran exitosa:

Porque así aprenderán como saber leer, y describir una lección, cuales son los personajes y de que habla la lección.














 

Escuela:

GUADALUPE VICTORIA

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0971B

Correo electrónico

DPB0971BCEPP@hotmail.com

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

 

Diferencias de textos

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Ø      Lectura de oraciones y frases cortas mediante el método global de análisis estructural.

Ø      Lectura y entonación de cantos, ilustrados alusivamente.

Ø      Ilustraciones de adivinanzas.

Ø      Lectura y escritura e palabras con dos, tres, o cuatro.

Ø      Descripción de países, personas, objetos y animales.

Ø      Libros del rincón.

Ø      Laminas elaboradas.

Ø      Libro del alumno.

Ø      Libro del maestro.

Ø      Colección de adivinanzas.

 

Porqué la consideran exitosa:

Porque despierta y mejora el interés del alumno por la lectura.

 

















 

Escuela:                 Gral. Manuel Ávila Camacho                        Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB0151W      Correo electrónico  30DPB0151WManuel@hotmail.com                    .                

Contenido abordado (de manera sintética):          Español                           Nombre de la estrategia didáctica:  Diferentes tipos de cuentos               Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º A 6º            .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

  • Para los alumnos de quinto y sexto grado se realizó comprensión lectora en las actividades como: la lectura en voz alta y la elaboración del periódico mural.
  • Realizo de resúmenes de la lectura de los textos de la historieta.
  • Se elaboró material para formar los números naturales de tres cifras.
  • Resolución de problemas de números decimales de suma, resta y multiplicación.
  • Resolución de problemas de fracciones.
  • Libros para el maestro
  • Libro para el alumno
  • Libros comerciales
  • Láminas de fracciones
  • Papel Bond
  • Colores

Porqué la consideran exitosa: Facilita los procesos de aprendizaje.

 

Escuela:                 Gral. Manuel Ávila Camacho                        Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB0151W      Correo electrónico  30DPB0151WManuel@hotmail.com                    .                

Contenido abordado (de manera sintética):          Español                          Nombre de la estrategia didáctica: Diferentes tipos de cuentos               Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º A 6º            .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

* Narraciones de los cuentos cortos

* Lectura de diferentes tipos de cuentos

* Elaboración de historietas

* Construcción de cuentos a través de dibujos

* Narraciones de leyendas

* Elaboración de resúmenes de la lectura comentada como trabalenguas,

   Cuentos y juegos.          

  • Libros del rincón
  • Libros de texto
  • Libro de actividades
  • Ficheros
  • Cartulinas
  • Papel Bond
  • Colores
  • Marcadores.

Porqué la consideran exitosa: Facilita los procesos de aprendizaje.

 

Escuela:         “FRANCISCO I. MADERO”                                   sector:                       01                    zona:                          631                 

Clave de centro de trabajo:            30DPB0490V                         correo electrónico:              @                                           

Nombre de la estrategia didáctica:                       Diversos tipos de cuentos, para integrar una colección.                                  

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:     TERCERO “B”                                                                                                                  

Ruta Didáctica

Materiales

Ø      Los alumnos  tomaron libros del rincón de lecturas, para la predicción, propósito, muestreo, ajuste de predicciones.

Ø      Escribieron en su cuaderno el lugar donde se desarrolla la historia.

Ø      Los alumnos analizaron que problemas enfrentaron los personajes.

Ø      Los alumnos tomaron unas hojas blancas y escribieron un final para la historia.

Ø      Posteriormente utilizaron cartulina para elaborar un cuento donde le pusieron un titulo e iluminaron cada uno de los personajes.

Ø      Los alumnos intercambiaron sus opiniones acerca del orden en que incluyeron las narraciones dentro de la colección y la importancia de escribir.

ü      Libros del rincón

ü      Cuadernos

ü      Hojas tamaño carta

ü      Cartulina

ü      Lápiz

ü      Colores

Porqué la consideran exitosa: Por que los libros del rincón deben ser interactuados con los alumnos para mejorar su comprensión de textos.

 

Escuela:        Sebastián Lerdo de Tejada             Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB0680M       Correo electrónico     30DPB0680unda@hotmail.com                 .                

Contenido abordado (de manera sintética):          Español                                   Nombre de la estrategia didáctica:  El  gusto  por   leer             Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Tercero .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Invitar a los niños a seleccionar de la biblioteca del aula libro que resulte de su agrado o despierte el interés por explorarlo, leerlo libremente ya que de esta manera se propiciará un clima relajado y alegre por lo cual sería muy importante elegir la lectura libre tomando en cuenta el tiempo necesario para estar en contacto con los materiales. En esta actividad realizar sesiones donde los niños lean en voz alta para todo el grupo una noticia interesante, un cuento, un poema, una invitación  o convocatoria, una carta o cualquier otro tipo de texto agradable y motivador para los niños en el gusto de leer .Promover el préstamo de libros a domicilio de la biblioteca del aula para que los alumnos descubran la diversidad que es leer y adquieran el hábito de leer libros.

* Libros de cuentos.

* Lápiz

* Cuaderno

*  Periódicos

*  Folletos

Porqué la consideran exitosa: porque esta actividad es de suma importancia para que los alumnos adquieran el hábito de leer diferentes textos en el cual buscarán voluntariamente el manipuleo de libros de la biblioteca del aula y por iniciativa propia elegirán los textos  para leer y ser lectores autónomos.

 

Escuela:  ALFONSO  CASO                       sector :   01 ACAYUCAN                     Zona: 633, COL. HIDALGO

Clave de centro de trabajo: 30 DPB 1211 A        Correo electrónico________________@_________________

Nombre de la estrategia didáctica:   El taller de lectura.                                                                                                                      _______________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Segundo ciclo, Español     _____________________________________

Ruta didáctica

Materiales

1.- Como introducción al tema se plantea la pregunta sobre lo que sucederá en la historia, anotando en el pizarrón sus respuestas para posteriormente comprobar sus predicciones.

Antes de la lectura hay que establecer el propósito de la misma y anotar en el pizarrón el título del texto.

Se realiza una lectura en silencio, subrayando las palabras que no entiendan o sean desconocidas.

Posteriormente realizar una lectura comentada, por equipos leer párrafos en voz alta y comentar el contenido de cada párrafo, las palabras desconocidas tratar de explicar su significado apoyándose en el contexto o con el diccionario.

Para evaluar la comprensión se solicita un integrante de cada equipo que participe en la narración del cuento, los alumnos pueden ampliar, aclarar o corregir cualquier duda a sus compañeros. 

-LIBROS DEL RINCON

-L.A   ESP.

-L.L    ESP.

-DICCIONARIO

Porqué la consideran exitosa: Porque durante el ciclo escolar se estuvo trabajando con los alumnos y se notaron los avances en la comprensión de los diferentes tipos de textos que los alumnos abordaban.                                                                                                                             


 

Escuela: __PRIMARIA BIL. “PEDRO DE ALVARADO”_________________Sector__001____ Zona_________631_____________

Clave de centro de trabajo_30DPB1132O___________Correo Electrónico________________________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: ______“La maquina de cuento”______________________________________________________

Grado(a) en el (los) que se desarrolló:____________En tercer grado “A” y “B”  ___________________________________________

Ruta  didáctica

Materiales

En el primer paso se le pidió a los alumnos que leyeran un cuento y al termino que platicará lo que fue sucediendo durante la lectura.

Se le pidió la libertad que los niños conversaran libremente al opinar sus ideas.

Que respetaran el turno de cada unos de ellos al expresar sus ideas

Identificaran los personajes del cuento.

Conocer el papel de cada uno de los personajes en el cuento.

Saber que en los cuentos a veces son reales y otros son ficticios.

Investigar un cuento de la localidad.

Libros del rincón de lectura

 Alumnos

 Libro de español lectura tercer 

 Grado.

Porqué la consideran exitosa: Porque al analizar la estrategia nos dimos cuenta que es un apoyo didáctico para elevar mejor la enseñanza aprendizaje.

 

ESCUELA: 20 DE NOVIEMBRE                   SECTOR:001     ZONA: 639U

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0919F    CORREO ELECTRONICO: 20DENOVIEMBRE@yahoo.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: Las palabras se acomodan y La máquina de cuentos    GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 3°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

  • Revise la animación La mancha de tinta. El propósito de esta animación es mostrar que la distribución gráfica de un texto permite identificar el tipo de texto de que se trata y predecir algunos elementos del contenido. Este conocimiento es importante para la formación de un buen lector.
  • Revise las ligas de Conoce tu libro de texto en el libro electrónico para saber a dónde llevan. El propósito es mostrar a sus alumnos la manera como se consulta este libro y destacar las diferencias respecto de la manera en que se consulta el libro impreso.
  • Revise la liga a Ejemplos escritos que aparece en la sección "Inventa un cuento".

Ensaye la lectura en voz alta de los cuentos e identifique los personajes, el problema y la manera en que se resuelve.

 

·         Pizarrón

·         Enciclomedia

·         Cuaderno del alumno

·         Marcadores

·         Hojas blancas

·         Libro de texto

·         Tijeras

 

Porqué la consideran exitosa: Con esta actividad los alumnos expresan sus conocimientos previos, además ponen en practica la observación debido a que los números que ellos pueden proporcionar los obtienen buscándolos a su alrededor, ya sea en las paginas de sus libros o algún otro material que les sirva de apoyo.

 

Escuela: 

LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDEZ

Sector:

ACAYUCAN 01

Zona:

COLONIA HIDALGO, VER.  633

Clave del centro de trabajo:

       30DPB0964S

Correo electrónico:

 

@

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 


Nombre de la estrategia didáctica:

LECTURA DE COMPRENSIÓN GLOBAL DEL TEXTO

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:

              3 º     ,      4 º   Grados

Ruta didáctica

Materiales

 

-- Lectura en voz alta, sin descuidar el tono de su voz, dando énfasis, emoción y sobre todo la fluidez a su lectura.

-- Identificar las ideas principales del cuento o del artículo informativo. -- Expresar en forma oral y escrita el significado local, respetando las reglas ortográficas

 

-- Elaborar un cuadro sinóptico del tema en estudio, por equipo para exponerlo frente a grupo.

 

-- Formular preguntas del texto para detectar el propósito del tema.

 

LECC. 6 "GULLIVER EN LILIPUT" Pág.. 77

LECC.. 10 "LA FOTOGRAFÍA" Pág.. 109 LECC. 11 "PATEANDO LUNAS" Pág.. 122

LECC. 9 " TAJIN Y LOS SIETE TRUENOS" Pág.. 103- 105

LECC. 15 "LAS ABEJAS" Pág.. 171

LECC. 13 " PX DESAPARECE" Pág.. 152

FICHA 58: ¿ Y TU QUE OPINAS ?

FICHA 9: ELEMENTOS DEL CUENTO

FICHA 14 ¿QUE APRENDISTE?

GUIONES Y FICHAS DE TRABAJO

FICHA 11: ¿ QUE SUCEDIÓ PRIMERO ?

FICHA 8: QUE TE GUSTO DEL CUENTO ?

FICHA 19: PÁSAME LA RECETA

 Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído













Escuela: 

LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDEZ

Sector:

ACAYUCAN 01

Zona:

COLONIA HIDALGO, VER.  633

Clave del centro de trabajo:

       30DPB0964S

Correo electrónico:

 

@

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

LECTURA DE COMPRENSIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN DE UN CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:

              3 º     ,      4 º   Grados

Ruta didáctica

Materiales

-- Identificar el mensaje de un cuento o una enseñanza (Moraleja)

-- Identificar las ideas principales del cuento

-- Identificar en un cuento las causas y consecuencias de las acciones del cuento.

-- Transformar un cuento en historieta

-- Expresar en forma oral y escrita la comprensión del cuento.

-- Elaboración de un cuadro sinóptico para la exposición en equipo frente al grupo.

 

LECC. 2 "LA NIÑA BONITA" Pág.. 28

LECC. 4 "LA RANA TIENE MIEDO" Pág.. 50

LECC. 5 " PITA DESCUBRE UNA PALABRA NUEVA" Pág.. 62

FICHA 11: "CUANDO CUENTES CUENTO"

FICHA 67: " TRANSFORMA UN CUENTO EN HISTORIETA"

Porque la consideran exitosa:  

 Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído













 

ESCUELA: GRAL. IGNACIO ZARAGOZA  SECTOR: 001   ZONA: 633 COLONIA, HIDALGO

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q        CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA DE CUENTOS                     GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO:  1ª A 6to.

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

REUNO A LOS ALUMNOS EN PLENARIA O POR EQUIPOS.

DESPUES PIDO A UN ALUMNO QUE EMPIEZE CON LA LECTURA Y QUE LOS DEMAS GUARDEN SILENCIO PARA COMPRENDER MEJOR LA LECTURA.

AL CONCLUIR LA LECTURA CADA UNO COMENTA LO QUE COMPRENDIO DE LA LECTURA Y SI TIENEN ALGUNA DUDA TRATAMOS DE ENCONTRAR LA RESPUESTA.

 

LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL ALUMNO

 

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA:

 POR QUE PIENSO QUE LOS ALUMNOS TIENEN UNA MEJOR COMPRENSION DE LAS LECTURAS Y LOS TEMAS.

 

Escuela:

Cinco de mayo

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB1063I

Correo electrónico

DPB1063IJUAN@hotmail.com

Contenido abordado (de manera Sintética):

Español

Nombre de la estrategia didáctica:

Leer  libros del Rincón                                                    

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°,  4°, 5º y 6º

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

-Escoja un cuento donde no se haya desarrollado adecuadamente un conflicto, de manera que el texto no sea emocionante.

-Que los alumnos lean cuentos y leyendas de la biblioteca escolar (libros del rincón).

-Que los alumnos identifiquen los personajes principales de los cuentos y leyendas.

-Que los alumnos identifiquen las ideas principales y secundarias de los cuentos y leyendas.

-Proponga a sus alumnos que transformen el cuento "El labrador y sus hijos" en guión de teatro.

·         Cuaderno del alumno

·         Lápiz

·         Hojas blancas

·         Libros del rincón

·         Revistas

·         Libros de texto

Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos comparan sus esfuerzos e intercambien ideas y prueben diferentes alternativas de solución.














 

Escuela:    Prim. “Emiliano Zapata”                                                        Sector:      09                       Zona:      221      __

Clave de centro de trabajo:   30DPR0326W                                       Correo electrónico:                                                      __

Nombre de la estrategia didáctica:    Los cuentos que hay en los libros del rincón           

Asignatura: Español

Grado (s) en (los) que se desarrolló:                                                                                                                                      __

Ruta didáctica

Materiales

-    Lectura grupal de cuentos del rincón de lectura,  aplicando las modalidades y estrategias de lectura.

-    Análisis del contenido identificando el personaje principal (su actitud, características y acciones que realiza).

-    identificar el mensaje que nos proporciona el cuento

-    Relacionar y comparar el mensaje con nuestra forma de vida, para hacer una reflexión de nuestra actitud.

-    Planteamiento de preguntas abiertas en forma escrita que propicien en los alumnos el análisis y la reflexión.

-    Cambiar el final del cuento.

-    Inventar otro cuento con los mismos personajes.

-    Libros del rincón y de la biblioteca de la escuela.

-    Hojas, cuadernos, pinturas.

-    Bond, marcadores.

-    Libros del alumno.

Porque la consideran exitosa:

Nota: Realizar continuamente estas actividades despiertan en el alumno el gusto por la lectura.

 

 

Escuela:                      TEPOCHACALLI                                                            Sector        001M ACAYUCAN  Zona                              640J LOS MANGOS     Clave de centro de trabajo:     30DPB0942G                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                         MODALIDADES DE LECTURA     

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                    3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

!      se ofrecen distintas formas de estrategias para que los niños aprovechen los materiales de la bibliotecas escolar o de aula, algunas de estas estrategias:

!      audición de lectura, lectura guiada, lectura compartida, lectura comentada, lectura independiente, lectura en episodio, etc.

!      En cada una de estas propuestas los niños desarrollaran habilidades diferentes

­   Libro del alumno

­   Libros de la biblioteca.

Porqué la consideran exitosa: Porque los niños mejoran la comprensión de diversos textos, además  también van mejorando la fluidez de la lectura.

 

Escuela:                      GRAL. EMILIANO ZAPATA                                           Sector        001M ACAYUCAN  Zona                              640J LOS MANGOS     Clave de centro de trabajo:     30DPB1038J                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                       PRODUCCION DE TEXTO Y LECTURA LIBRE

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                           3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

!      Se le dio oportunidad a que los alumnos redactaran sus propios textos a partir de sus anécdotas propias y familiares, descripciones, narraciones, etc.

!      También la lectura libre, compartida, en episodio jugo un papel fundamental ya que los alumnos deben aprender a comprender lo que leen, en este aspecto se opto por leer a los alumnos diversos textos, cuentos leyendas, fabulas, refranes, coplas, etc.

­       Libros del rincón

­       Revistas

      Periódicos

Porqué la consideran exitosa:

La participación de los alumnos fue muy entusiasta, porque siempre opinaron y externaron sus puntos de vista, esto hizo a que la lectura se volviera placentera y divertida.


Escuela:                      MIGUEL HIDALGO                                                        Sector        001M ACAYUCAN  Zona                              640J LOS MANGOS    

Clave de centro de trabajo:     30DPB0729O                        Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                   PROMOVER LA COMPRENSIONLECTORA A PARTIR DE LOS LIBROS DEL RINCONGrado(s) en el (los) que se desarrolló:     3° y 4°   (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

Þ     Se pide a los educandos que escojan un libro del rincón, el que más les llame la atención.

Þ     Se les da el tiempo necesario para que disfruten la lectura.

Þ     Al final de la lectura comenten lo leído con otro compañero.

Þ     Cierren y guarden los libros en los lugares correspondientes.

Þ     Como actividad cada escolar contestaran algunas preguntas que se escribirán en el pizarrón.

Þ     Ejemplo de ello: 

Þ     ¿Cuál es el titulo del libro?

Þ     Escribe lo que entendiste del texto.

Þ     ¿Qué información nueva obtuviste?

Þ     Escribe los comentarios que le agregarías al libro.

            Anexar las preguntas que sean necesarias.

*      Libros del rincón.

*      Cuadernos.

             Lápices

Porqué la consideran exitosa:

Þ     Porque  los alumnos se interesan por la lectura.

Þ     Mejoran su comprensión lectora.

           Ponen en practica la redacción de texto

 

Escuela:   LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA                                              Sector ACAYUCAN   Zona      631________                

Clave de centro de trabajo: ____30DPB1129A______  _____Correo electrónico__________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: __ RECONOCER EL MENSAJE DE CUENTOS________                             

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:                   ­­­­­­­­­­­­  3° “A”_____________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

Se les pidió a los alumnos que trajeran cuentos mas conocidos para exponerlos en el salón de clases.

Se pidió a la dirección de la escuela  los libros de rincón de lectura para hacer mesas de trabajos con los alumnos y analizarlos para luego interpretarlos con sus propias ideas.

Cada inicio de semana se selecciono una  lectura  de su agrado y pasar al frente a leerlos.

Se les pidió a los alumnos que escribieran cuentos en el salón de clases.

Se les corrigieron a los  alumnos la pronunciación de cada una de las palabras mal empleadas en cada uno de los cuentos

Se aplico estrategias de redacción de cuentos  y correcciones de escritura.

      Libro de lectura

      Libro de cuentos de los alumnos

      Libros del rincón de lectura

      Papel Bond

     Cuaderno del alumno

      Lápiz

     Colores

     cartulinas  

Porque las considera exitosa: Por que los alumnos analizaron y comprendieron cada una de las ideas principales del cuento e identificar a los personajes principales.

 

Escuela:                      FRANCISCO I. MADERO                                              Sector        001M ACAYUCAN  Zona                              640J LOS MANGOS     Clave de centro de trabajo:     30DPB0634A                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                         TALLER DE LECTURA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                    3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

!      Como introducción al  tema se plantea la pregunta sobre lo que sucederá en la historia anotando en el pizarrón sus respuestas para posteriormente comprobar sus predicciones

!      Antes de la lectura establecer el propósito de la misma y anotar en el pizarrón el titulo del texto

!      Se realiza una lectura en silencio, subrayando las palabras que no entiende o sean desconocidas.

!      Posteriormente realizar una lectura comentada, por equipos leer párrafos en voz alta y comentar el contenido de cada párrafo, las palabras desconocidas tratar de explicar sus significado apoyándose en el contexto o con el diccionario

!      Para evaluar la comprensión se solicita la participación de cada equipo en la narración del cuento, los alumnos pueden ampliar aclarar o corregir cualquier duda a sus compañeros.

-libros del rincón

-libros de actividades

-libro de lectura

-diccionario

Porqué la consideran exitosa: porque durante el ciclo escolar se estuvo trabajando con los alumnos y se noto los avances en la comprensión de los diferentes tipos de textos que los alumnos abordaban.

 

 

 

 

Escuela: CINCO DE FEBRERO____________________sector___02_______________zona____621________________

Clave del centro de trabajo: __30DPB1127C______correo electrónico___________________ @____________________

Nombre de la estrategia didáctica: ___COMPRESION LECTORA___________________________________________

Grados(s) en el (los) que se desarrolló: _____3ro a 6to _____________________________________________________

 Ruta didáctica

Materiales

 

-         Despertar el interés por la lectura dentro del salón  de clase.

-         Destinar una medía hora de lectura con los alumnos dentro del salón de clases diariamente.

-         Lograr que los alumnos interpreten el texto leído.

-         Utilizar los libros de la biblioteca del aula para realizar un mejor trabajo.

-         Realizar préstamos de libros a domicilio para que los niños puedan leerlos en casa.

-         Formar equipos y escoger un niño de cada grupo para que realice una muestra de lectura ante sus compañeros.

-         Realizar un pequeño concurso de lectura dentro de la Escuela.

 

 

 

-         Libro del lecturas del alumno.

-         Libros de la biblioteca del aula.

-         Libros de la biblioteca de la Escuela.

-         Cuaderno.

-         Lápiz.

 

Por que la consideran exitosa: Por que nos va permitir formar niños  lectores además les facilitara la compresión de diferentes textos.

 

 

Escuela: ____Benito Juárez García_____________________________________  Sector  _____02____________Zona____621________

Clave de centro de trabajo:_____30DPB0574C___Correo electrónico________________@_______________

Nombre de la estrategia didáctica:__”El carteropara facilitar la comprensión de textos  y propiciar la lectura.___________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_de primero a sexto._____________________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

ü      |Seleccionar el tema.

ü      Es un juego que consiste en que la maestra dirá.

ü      Vino el cartero y trae cartas para todos los niños que tengan, puede nombrar un objeto o parte del cuerpo, ejemplo: que traigan zapatos(los niños se tienen que mover de su lugar, el maestro debe aprovechar para ganar un lugar, el que se quede sin asiento leerá un párrafo de la lectura. Posteriormente trajo cartas para…y así sucesivamente hasta terminar la lectura.

ü      Formado en 3 equipos los alumnos eligen un personaje que más les haya gustado de la lectura y escriben en su cuaderno sus características.

ü      Luego escriben una oración sobre cada una de las características.

ü      Para finalizar,  leen ante el grupo las características y las oraciones.

 

Ø      Libro del alumno

Ø      Libros del rincón

Ø      Aula disponible

Ø      Bancas o sillas formado en círculo

Ø      Cuaderno

Ø      Lápiz

Ø      gises

Ø      Pizarrón

 

Ø      Porqué la considera exitosa: es un juego que facilita y propicia la comprensión de textos. A los niños les encanta el juego.

 

Escuela:   JAIME NUNO________Sector_______02_______________ Zona______622 BENITO JUAREZ___________

Clave de centro de trabajo:_________30DPB0119N___________ Correo electrónico: ___________________________

Nombre de la estrategia didáctica: EL CUENTO PARA RECONOCER LOS PERSONAJES Y SU ESTRUCTURA.

Grado(s) en el  (los) que se desarrolló:   

 RUTA  DIDÁCTICA

MATERIALES

*      El maestro narra un cuento previamente seleccionado

*      Se organizan en equipo para participar  en la lectura de cuentos

*      Se reparten los textos (diferentes tipos de cuentos)

*      Dan lectura del cuento en equipos discuten reconociendo los personajes.

*      Posteriormente pasan a escenificar  los personajes ante el grupo

*      A nivel grupal se valora la actividad realizada  por cada equipo participante

*      Se identifican los personajes del cuento y su estructura.

*      Modifican el cuento de personajes, hechos, lugar y tiempo.

*      Comentan a nivel grupal lo aprendido de esta actividad

o                             Libro de texto.

 

o                             Folletos

 

o                             Implementos para escenificar 

 

o                             Mesa

 

o                             Pizarrón

o                             Gís

o                             Cuaderno

Porque la consideran exitosa

  • Los niños aprenden a reconocer los personajes
  • Modifican los cuentos de acuerdo a su interés y motivación

 

Escuela:     “Lic. Benito Juárez García”                                   Sector: 02L                                          Zona: 622U

Clave del Centro de Trabajo: 30DPB0924R                                                Correo electrónico: ______________ @ __________________

Nombre de la estrategia didáctica: El uso de tarjetas para la identificación del sujeto y predicado en la oración.

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: Tercero

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen el sujeto y el predicado en la oración.

  1. Como primera actividad el maestro empleará la dinámica “Simulación de objetos”, con la finalidad de integrar 4 equipos de trabajo.
  2. Una vez integrados los equipos, se les pedirá que tomen un libro de cuentos del rincón de lecturas y lo lean.
  3. Concluida la lectura cada equipo deberá escribir en su cuaderno el nombre de los personajes que intervienen en el cuento, así como las características de cada uno. Ejemplo: La mariposa azul.
  4. El maestro deberá revisar que exista concordancia entre el género y número, así como la ortografía de lo escrito por los equipos.
  5. Una vez revisados los cuadernos de cada equipo se les entregará a cada alumno: marcadores y tarjetas de cartulina blanca. En cada una de ellas deberán transcribir el nombre de cada personaje previamente escrito en sus cuadernos.
  6. Posteriormente pedir a los niños que escriban en otra columna la acción o acciones que realizan los personajes antes mencionados.
  7. después de escribirlos en sus cuadernos repetir el paso 4 y 5, sólo que en esta ocasión serán entregadas tarjetas de color.
  8. Posteriormente los equipos pasarán al pizarrón y pegarán con cinta adhesiva las tarjetas de color blanco y a un costado las de color. Cuidando que el nombre del personaje coincida con la acción que realiza.
  9. posteriormente el maestro mencionará que al unir ambas tarjetas se forman las oraciones y que estas se dividen  en sujeto y predicado. Señalando que el sujeto es parte de la oración de quien o quienes se dice algo y el predicado que se dice o hace de quien o quienes se habla.
  10. Por último, cada equipo intercambiará  con los demás equipos sus tarjetas de color y buscarán que tenga relación y concordancia con las tarjetas blancas.

 

 

 

 

v      Libros del rincón de lectura.

 

 

v      Tarjetas de cartulina blancas y de color.

v      Marcadores.

v      Cinta adhesiva.

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Por que toma  como punto de partida la dinámica para la integración de equipos con el propósito de obtener un ambiente de trabajo agradable y libre de distracciones. Por otro lado, el trabajo en equipo y el manejo de materiales (tarjetas, cinta, marcadores, etc.) facilita y permite que los alumnos identifiquen y diferencien el sujeto y el predicado.

 

Escuela: CARLOS  A. CARRILLO Sector 02  Zona  626

Clave de centro de trabajo 30DPB0020D_____  correo electrónico____________

Nombre de la estrategia didáctica: HISTORIETAS grados en loa que se desarrollo 3º y 4º.

Ruta didáctica

Materiales

-Elaboración de historietas mediante imágenes y pequeños resúmenes en la asignatura de español.

 

 

 

 

 

-Papel bond.

-Recortes.

-Dibujos.

-Libros del alumno.

-Colores.

-Hojas tamaño carta.

-Resistol.

-Propuesta multigrado.

Porque la consideran exitosa: Porque contribuye a afianzar de acuerdo a los acontecimientos que dice la lectura además ayuda a imaginar y comprender lo que sucede en los actores específicas. 

 

ESCUELA: _________PRIMARIA BILINGÜE “LIBERTAD”___ SECTOR___02 MEXCATLA________ ZONA_____621 CHIC.____

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO____30DPB0570G_______    CORREO ELECTRONICO____________________________

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:_______LA ESCENIFICACION PARA LA APROPIACION DE LA LECTURA ______

GRADO(S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO______TERCER GRADO   _________________________________________

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

§         Se comento a los alumnos sobre el análisis de algunos cuentos en el libro de lecturas tercer grado, donde la mayoría opto “el sapo tiene miedo”

§         Para iniciar entre todo s fuimos viendo los dibujos prediciendo el contenido. En orden daban sus puntos de vista.

§         Posterior mente se pidió leer en forma individual a todos subrayando lo más importante.

§         Terminada la lectura, se opino sobre el tema haciéndolos participar con preguntas sencillas.

§         Fue conveniente darle otro repaso, esta vez se discutió por fragmentos, se leía un poco y se analizaba.

§         A cada alumno interesado en participar se le dio un guión del cuento para que se lo aprendiera.

§         De esta manera se escenifico el cuento donde todos con gran entusiasmo participaban como actores, a su vez los demás niños disfrutaban de la escenificación.

 

 

 

Libro de actividades

Pág. 36-45

 

Plan y programa

 

Libro de lecturas

Pág. 30-41

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA Porque escenificando los niños captaron el contenido del cuento

 

ESCUELA:      “RAFAEL RAMIREZ”                                      SECTOR:       02                                ZONA:                         59IR   

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0575B                                 CORREO ELECTRONICO: miguel_1968@live.com.mx

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:          LECTO ESCRITURA.           

GRADO EN QUE SE DESARROLLA:  1º,4º,5º.

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 

 En la formación de la lecto escritura en nuestra escuela es muy importante debido a que los alumnos de la escuela primaria de educación indígena. Poco a poco van ejercitando la escritura tanto como en (NAHUATL) Y español como  segunda lengua.

 

_ Esta ruta didáctica es necesario de un horario y nueva planeación diaria.

 

_Se pretende un propósito a lograr con las actividades que se realizan con los alumnos de la escuela.

 

_Se considera el medio en donde se desenvuelve el niño. Observamos la importancia de concientizar para la formación de la lecto-escritura.

 

_Selección de materiales libros del rincón, bibliotecas del aula y de la escuela.

 

_Prestamos de libros diario a domicilio.

 

_Escrituras de textos para mejorar la escritura.

 

_Escritura rápida y correcta.

 

 1.Libros de lecturas de texto.

 

 

2.Libros del aula.

 

 

3.Revistas.

 

 

4.Periódicos.

 

 

5.Dibujos con pequeños textos.

 

 

6.Lapicero, libreta y cuaderno.

 ¿POR QUE LA CONSIDERA EXITOSA? Estrategia didáctica seleccionada nos damos cuenta el interés de los alumnos.

Los alumnos obtienen más habilidades de escribir errores.

 

ESCUELA: LIC. BENITO JUAREZ GARCIA  SECTO: 02   ZONA: 591R

CLAVE DEL CENTRO DEL TRABAJO: 30DPB1128B CORREO ELECTRONICO:___BENITO JUAREZ______@_HOTMAIL.COM__

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA EN VOZ ALTA  ESPAÑOL

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

Es un recurso indispensable y necesario  para que los educandos

Sean  buenos lectores;  aprovechando todo tipo de materiales  con  que cuenta la biblioteca escolar,  así como  sus libros  de texto de acuerdo  al grado  que cursa el niño. Para lograr esto  el maestro  tiene que tener  mucho interés  y disponibilidad , por que  no se trata leer por leer ,  si no leer para comprender el contenido  lo que se lee con esto el niño    adquiere el habito de  la lectura siempre y cuando  se  practique de manera  permanente y el  contenido. Para una  mejor  comprensión de  la lectura  se aplica lo siguiente:

-Escuchar con atención  el texto.

-formular preguntas

- cuestionar el texto  formando preguntas.

-Leer en forma individual de acuerdo  a sus preferencias.

-Libro de texto

-Libro de rincón  de lecturas.

-Trípticos

-Biografías

-Textos informativo

-Instructivos

-Periódicos

-Revistas

 

Por que  la considera  exitosa: por que de esta manera el niño se vuelve adicto  a la lectura si se practica de manera  cotidiana desarrolla su capacidad de expresión y reflexión.

 

 

ESCUELA: LAZARO CARDENAS SECTOR 02 ZONA 591 CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0539X

 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: RINCONES DE LECTURA

GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 2, 3 Y 6 GRADO  CORREO ELEC.:VENRIQUE32@HOTMAIL.COM

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

LOS LIBROS DEL RINCON DE LECTURA

PRACTICAS DE LA LECTURA

LECTURA EN VOZ ALTA

LECTURA COMPARTIDA

LECTURA GUIADA

LECTURA POR PAREJAS

 

 DESARROLLO

ILUSTRACIONES PARA PRODUCIR EL CONTENIDO Y SEGUIR LA LECTURA QUE EL MAESTRO INICIA.

PALABRAS REPETIDAS A LO LARGO DEL TEXTO TIENE COMO FIN QUE EL PUEDA ANTICIPARSE A SU CONTENIDO.

LA LECTURA EN VOZ ALTA LEYENDO LA ACCION Y HABLANDO DE LO QUE SE SABE DEL TEMA.

LOS NIÑOS ESCRIBEN Y DIBUJAN CUANDO SE LES PIDE ESCRIBIR.

LOS NIÑOS SABEN PARA QUE USAN LAS LETRAS Y QUE TIPO DE INFORMACION CONTIENE CADA UNO.

LOS NIÑOS SE LES LEE CUENTOS Y DESPUES SE HACEN LAS NARRACIONES.

DESARROLLAN HABILIDADES PARA EXPRESAR IDEAS Y COMENTARIOS.

ESCUCHAN CON ATENCION LA LECTURA DE TEMAS VARIADOS Y TAMBIEN CONOCEN LA ESCRITURA COMO UNA FORMA DE COMUNICACIÓN, DESCUBREN LA RELACION SONORA GRAFICA, DISTINGUEN LAS PALABRAS CORTAS Y LARGAS, HASTA REDACTAR TEXTOS BREVES  Y DESARROLLAN HABILIDADES DE LA CORRECCION Y REDACCION DE SUS PROPIOS TEXTOS.

CONOZCAN LAS NORMAS Y REGLAS DEL USO DE LA LENGUA, SEPAN BUSCAR LA INFORMACION VALORARLA, ANALIZARLA DENTRO DE LA ESCUELA.

RECONOCER LA EXPRESION PREVIA DE LOS NIÑOS CON LA RELACION ALA LENGUA ORAL- ESCRITA.

 

 

LIBRO DE TEXTO

PERIODICO, REVISTAS, ANUNCIOS, BIBLIOTECAS, INSTRUCTIVOS, CUENTOS, RELATOSY CARTELES

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA: PORQUE LA LENGUA ORAL- ESCRITA ES UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN, QUE SE APLICAN EN LA INTERACCION SOCIAL PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS ASI COMO LA COMUNIDAD LOCAL Y REGIONAL.

 

 

Escuela: ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL___________          Sector: 04___               Zona: 836________

Clave de Centro de Trabajo: 30DPB0429R ________    Correo electrónico: HEAF6418  @ ____________________

Nombre de la Estrategia Didáctica: COMPRENSIÓN LECTORA_________________________________________

Grado (s): en el  (los) que se desarrolló: TERCERO____________________________________________________

 

Ruta didáctica

 

Materiales

 

 

1.- Se pegará un papel Bond en la pared o en el pizarrón.

 

2.- Se anotará ahí “cómo hacen la miel  las abejas.

 

3.- Los alumnos pasarán a escribir lo que saben de las abejas”.

 

4.- El maestro les leerá la lección “cómo hacen la miel las abejas”, utilizando inferencias.

 

5.- Se les repartirá copias de la lección.

6.- Leerán la lección guiados por el maestro.

 

7.- Comentarios finales de grupo.

 

8.- Se pegará otro papel Bond.

 

9.- Los alumnos pasarán a escribir sobre la lección en el papel, tratando de que la idea sea mas clara.

 

10.- Escriben en su cuaderno la información de la lección, buscando la manera de que sea más clara y precisa.

 

 

 

 

v      Papel Bond.

 

v      Marcadores.

 

v      Copias de la lección.

 

v      Cuaderno y lápiz.

Porqué la consideran exitosa: Porque considero un proceso que ha dado resultado, a la vez al notar lo que los alumnos escriben o manifiestan al escribir.

 

Escuela:       Benito Juárez    Sector:            04                                         Zona Escolar:             844                       .

Clave del centro de trabajo:   30DPB0439Y    Correo Electrónico: __________@____________________________

Nombre de la estrategia didáctica:    Desarrollo del Cuento                                                                                                .

Grados (s) en  el (los) que se desarrollo:                 3º y 4º grado                                                                                     .      

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

ð   Estrategia a utilizar, para desarrollar el contenido de un cuento.

ð   Para dar inicio con la estrategia se propicio el dialogo con todos los niños del grupo acerca de cuentos preguntando: ¿Saben que es un cuento? ¿Han escuchado cuentos? ¿Les agradan los cuentos?

ð   Después se les pidió a los alumnos que comenten algún cuento que hayan escuchado por sus papás, abuelos, etc.

ð   Se propuso que los alumnos inventen y escriban cuentos con finales diferentes.

ð   Recopilación de cuentos de interés por los educandos.

ð   Escribieron algunos cuentos en láminas con finales diferentes y los pegaron en la pared del salón para que observaran los escritos.

ð   Libro de lecturas de 3º grado Pág. 44

 

ð   Libro de  actividades Pág. 46.

 

ð   Libro de lecturas Pág. 78

 

ð   Libro de actividades Pág. 74

 

ð   Libro del maestro Pág. 80

 

ð   Cartulina

 

ð   Libros de cuentos

 

ð   Cuaderno

 

ð   Lápiz

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA:

ð   Porque los educandos descubren la relación de la lectura y la escritura leyendo libremente diversos textos de interés. 

 

Escuela: Gral. Ignacio José Allende

Sector: 04K

Zona:836

C.C.T.: 30DPB1105R

Correo electrónico: mike_1403@hotmail.com

Contenido abordado: Idéntica los elementos estructurales de un cuento planteamiento, nudo, desenlace).

Nombre de la estrategia: Elaboración de un cuento

Grados en los que se desarrolla: de 3º a 

Ruta Didáctica.

Materiales.

  • Dialogar con los alumnos acerca de lo que saben del cuento.
  • Narrar en forma oral un cuento.
  • Escribir la información proporcionada por el docente referente al cuento.
  • Leer en voz alta un cuento.
  • Que los alumnos escriban en el pizarrón las palabras claves del cuento (personajes, sucesos).
  • En grupo ordenar las partes importantes del cuento (inicio, nudo, desenlace).
  • Por equipo se les proporcionara una ilustración y elaboraran un cuento.

Marcadores, papel bond, cinta, libro del alumno, libro del maestro. Libros del rincón, hojas con imagen preestablecida.

Por que  lo considera exitosa.

Por que de esta manera los alumnos trabajan en equipo identificando las partes del cuento (personajes, sucesos), así mismo se les involucran en la lectura, llevándolos a la compresión de textos, de igual manera desarrolla la habilidad de la escritura a elaborar un cuento a partir de una imagen dada.

 

Escuela:   “CUAUHTÉMOC”                       Sector:                                             Zona:      832, Orizaba.                    Clave del centro de trabajo:   30DPB0050Y      Correo electrónico:                                                   .

Nombre de la estrategia didáctica:   LA HISTORIETA, LAS ADIVINANZAS Y VERSOS, LA DESCRIPCIÓN.                           Grado (S) en el (los) que se desarrolló:  Tercero                                                                    .

Ruta didáctica

Materiales

 

a).- LA HISTORIETA.

1.- Lectura a  los alumnos de un cuento elegido por el docente.

2.- Lo transformamos en historieta de manera grupal y fuimos identificando sus elementos, al término lo leímos y comentamos.

3.- Se les indicó buscaran un cuento en su libro o recordaran alguna anécdota y lo transformaran en historieta.

4.- Presentaron sus historietas ante el grupo y comentamos.

 

b).-  LAS ADIVINANZAS Y VERSOS.

1.- Se platicó con los alumnos sobre las características de las adivinanzas y versos.

2.- Se les pidió que dijeran algunas que conocen y las escribieran en su cuaderno, después subrayaron las palabras que rimaban.

3.- Se les pidió que con esas palabras subrayadas formaran otros versos o adivinanzas.

4.- Al final las comentamos y corregimos algunos errores.

 

c).-  LA DESCRIPCIÓN

1.- Se formó al grupo en círculo y se les pidió que eligieran algún animal o personaje que les gustara.

2.- Se les pidió que recordaran todas sus características y dependiendo del turno que les tocara al lanzar una encomienda y se equivocara alguno es pasaría al centro del círculo a decir todas sus características tratando de utilizar entre ellas algún sustantivo colectivo.

3.- Al terminar se comento la actividad y la utilidad de los sustantivos colectivos y escribieron en su cuaderno su significado.

 

Libro del rincón.

Texto “Que lata de rata”.

Libro de texto del alumno (lecturas)

Cuadernos.

Hojas blancas

Colores.

 

 

Versos

Adivinanzas

Hojas blancas

 

 

Mobiliario del salón

Una pelota u objeto para lanzar

Definición de sustantivos colectivos.

Cuadernos

Porqué la consideraron exitosa:

Las estrategias aplicadas se consideraron exitosas por que los alumnos se mostraron interesados.

Hubo buena participación por parte de ellos.

Interactuaron con todo el grupo

Hubo apoyo entre compañeros.

Intercambiaron ideas y opiniones.

En el caso de la historieta la elaboraron tomando en cuenta los elementos vistos, en las adivinanzas y versos tomaron en cuenta la rima y el significado de hablar en metáfora al nombrar alguna cosa, en el caso de las descripciones se vio que los alumnos si identificaron los sustantivos colectivos y para que sirven.

 

 

Escuela:                     JUSTO SIERRA                                                            Sector:                              04                           Zona:        844_____

Clave de Centro de trabajo:              30DPB0887D_______________________   Correo Electrónico:             chely_1256@________________

Nombre de la estrategia didáctica:      Modalidades de lectura, seriación y algoritmos______________________________________________

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 3º Grado___________________________________________________________________________

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

 

·      Dar lectura a un cuento que a los alumnos les agrade (búsqueda en la biblioteca del aula).

·      Buscar en el diccionario las palabras desconocidas  del cuento que realizaron. 

·      Anotar en papel Bond  una lista de los títulos de los libros que mas les gustaron de la biblioteca  del aula.

·      Comprensión se los conceptos: unidades, fracciones, a partir del doblado y corte de hojas de papel.

·      Dibujar objetos que representen las fracciones menores o mayor con de nominador 2, 4 y 8.

·      Clasificar las figuras según su fracción, (material didáctico). 

·      Cuentos de la biblioteca del aula.

·      Diccionario.

·      Papel Bond.

·      Marcadores.

·      Cuaderno.

·      Lápiz

·      Figuras geométricas 

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA: Por que los alumnos realizan la búsqueda de información y conocen el material que existe en el aula así también manipulan diversos objetos.

 

Escuela:         PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA    Sector     04W   Zona     835 DE CAMERINO Z. MENDOZA                           .     

Clave del centro de trabajo:      30DPB0013U      correo electrónico  miguelhidalgoycostilla13@hotmail.com                                                          .

Nombre de la estrategia didáctica:          TALLERES DE LECTURA Y DE ESCRITURA                                                                                         .

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:    ESTA ESTRATEGIA SE APLICO EN LOS GRADOS DE 3° A 6°                                                            .

Ruta didáctica

Materiales

Con los alumnos de los diferentes grados se realizaron las siguientes actividades para llevar a cabo la estrategia didáctica

 

ü      Lectura guiada

ü      Lectura en voz alta

ü      Lectura comentada

ü      Escritura de lo mas relevante de un cuento

ü      Escritura de textos breves y propios

ü      Escritura de adivinanzas

ü      Escritura de finales de un cuento

 

Libros del alumno

Libros del Rincón de Lecturas

Libros del maestro

Marcadores

Papel Bond

Hojas blancas

Cuadernos de los niños….

 

Por qué la consideran exitosa:  Porque a través de ella se logro superar deficiencias que se presentaban en cuanto a lectura y escritura de de diversos textos, además de que resulta motivador leer cuentos o textos de su interés así como también escribir lo que ellos piensan o lo que a ellos le gusta.

 

 

 

 

 

 

Subpáginas (1): 3º Lectura - Pág 2