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3º Escritura - Pág 2

 
1 Análisis de la relación sonoro-gráfica y comprensión del texto
2 Aprende a comprender los cuentos
3 APRENDER A LEER
4 Articulo Informativo 1
5 Boletín escolar
6 BUZON DE CARTAS ESCOLARES
7 BUZON MAGICO
8 COMPRENSION GLOBAL DE UN TEXTO
9 Comprensión lectora e Inventa un cuento
10 CON Y O CON LL
11 CONOCIMIENTO DE LAS PARTES DE LA ORACION
12 CREACION DE TEXTOS PROPIOS
13 Cuáles el titulo
14 Diario de grupo
15 DIARIO DE NOTICIAS
16 Diario Personal
17 DIARIO PERSONAL1
18 Dibujo y leo
19 EL MARGEN DE LA HOJA DE PRESENTACIÓN
20 EL MURAL DE LAS ACTIVIDADES
21 El Noticiero
22 Elaboración de textos, Lectura compartida, Diario de grupo
23 ELABORACION DE UN CUENTO
24 ELABOREMOS UNA NOTA ENCICLOPEDICA
25 ESCRITURA DE TEXTOS CON LA COMBINACION br
26 Exposición y divulgación de los textos escritos
27 HECHOS PRESENTADOS EN DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
28 HISTORIA INACABADA
29 IDEA CENTRAL DE UN TEXTO
30 Identificación de las ideas principales de un texto
31 IDENTIFICACIÓN DEL PROPÓSITO DE LA LECTURA  Y DEL TEXTO
32 Inferencia, predicción, anticipación,
33 INFORMACIÓN DE ILUSTRACIONES
34 INFORMACIÓN EN LA ILUSTRACIÓN
35 Interpretación e Identificación del Significado de una Palabra dentro de un Texto
36 INVENTA CUENTOS
37 JUEGO BASTA, SOPA DE LETRAS
38 la biblioteca de mi aula
39 LA BIBLIOTECA
40 LA FIESTA MARINA
41 LA HISTORIETA 1
42 La historieta educativa, El cartel didáctico
43 LA HISTORIETA
44 LA LEYENDA
45 La máquina de cuentos
46 La Noticia 1
47 LA NOTICIA Y BIOGRAFIA
48 LA NOTICIA
49 Los tiempos verbales en los enunciados 1
50 Los tiempos verbales en los enunciados
51 Mensajes y partes del Cuento
52 METODO INDUCTIVO
53 NARRACION  Y CREACION DE NUEVOS TEXTOS
54 NARRACION DE CUENTOS Y RELATOS
55 PALABRAS CON 'R' Y 'RR'
56 PALABRAS CON 'V' Y 'B'
57 PALABRAS DE ENLACE QUE IMPLICAN SECUENCIA EN LA DESCRIPCION DE UN PROCESO
58 PALABRAS EN ORACIONES
59 Palabras terminadas en z
60 Para niños con discapacidad auditiva
61 PERIODICO ESCOLAR
62 Periódico mural
63 PRODUCCION Y REDACCION DE TEXTOS
64 Qué me cuentas
65 Qué opinas del personaje, Qué te gustó del cuento
66 QUE TE ENSEÑA UN CUENTO
67 RECONSTRUCCION  DE  UNA  HISTORIA
68 REDACCIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO. CUENTO, DESCRIPCION, ETC
69 REDACCION DE TEXTOS
70 Redactar una historieta
71 resumen
72 SOPA DE LETRAS Y CARLOS EL PELUQUERO
73 TALLER DE ESCRITORES
74 Taller de redacción por grupo
75 TALLERES DE LECTURA
76 TALLERES DE LECTURA1
77 TALLERES DE LECTURA2
78 TE LEO UN CUENTO
79 TEMA CENTRAL DE UN TEXTO Y COMPLETAR DIALOGOS
80 texto libre
81 TEXTOS DIGITALIZADOS
82 Y QUÉ SIGUE
83 UTILIZACIÓN DE IMAGNENES PARA DESARROLLAR DIVERSOS COTENIDOS
 
 
 
 

Escuela:                        NIÑOS HÉROES                                     Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR0839U       Correo electrónico:  niñosheroeschinampa@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Interpretación de textos  Nombre de la estrategia didáctica:  Análisis de la relación sonoro-gráfica y comprensión del texto.

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3° y 4°

  • Elaboración de oraciones utilizando las sílabas gue, gui, güe, güi; formación de palabras y elaboración de un crucigrama.
  • Copiar textos corrigiendo errores ortográficos e identificando la sílaba tónica.
  • Elaboración de un texto utilizando correctamente las sílabas antes mencionadas.
  • Ejercitación del texto libre y corrección de errores ortográficos.

 

5° y 6°

·               Lectura de textos.

·               Identificación de palabras desconocidas sistemáticamente, para buscarlos en el diccionario.

·               Entender las ideas principales.        

·               Comprender los hechos en la búsqueda de causas y consecuencias.           

·               Sintetizar las ideas principales.                  

·         Libro del alumno.

·         Libro del maestro.

·         Libros del Rincón de Lectura.

·         Ficheros.

·         Diccionario.

Porqué la consideran exitosa:

 

Porque a través de la ejercitación de la escritura, el alumno se va desenvolviendo y realiza mejor sus actividades, así como la comprensión de textos.

 

 

 

Escuela: FRANCISCO JAVER MINA        Sector _____________    Zona: 007

Clave de centro de trabajo: 30EPR1798R      Correo electrónico franciscojavierminapr@hotmail.com  

 

Contenido abordado (de manera sintética): síntesis y mensaje del cuento  Nombre de la estrategia didáctica: Aprende a comprender los cuentos    Grado(s) en el (los) que se desarrolló: TERCERO

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

-Préstamo de libros del rincón para escribir la moraleja del cuento que lean.

 

-Asistir a al biblioteca escolar por lo menos una vez a la semana y que los alumnos escriban una síntesis del cuento leído.

 

-Buscar en periódicos o revistas algunas notas y destacar con color la letra inicial del texto o cualquier letra mayúscula que se encuentre.

 

-Hacer un listado de nombres propios y comunes y que los niños seleccionen dichos nombres donde corresponda cada uno.

 

-Descubra algunas palabras homónimas y observe la diferencia del significado buscándolo en el diccionario, para después realizar oraciones donde incluyan algunas de estas palabras.

 

 

-Libros del rincón.

 

-Biblioteca escolar.

 

-Periódicos.

 

-Revistas.

 

-Libro de ortografía.

 

-Diccionario.

¿Por qué la consideran exitosa?

Porque son estrategias que se realizaron sin dificultad con los alumnos, hubo interés por parte de ellos, participaron llevándolo a la práctica  positivamente, utilizando los materiales correspondientes y de manera puntual.

 

 

Escuela:         MARCO ANTONIO MUÑOZ                                                           Sector:                                  Zona:    053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:    30EPR1517S                   Correo electrónico:                                    zona053    @                hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:     APRENDER A LEER

 

Grado (s) en que se desarrolló:            A   

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Elegir el material necesario y adecuado a cada grado

ª      Establecer un tiempo determinado para cambiar la estrategia

ª      Elaborar un cronograma de actividades por grupo

ª      Llevar a cabo una puesta en común por grupo, posterior mente a nivel escuela

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Libros del rincón

ª      Esquema de trabajo

ª      Dependiendo de las actividades propuestas por grado (vestuario, hojas, colores, revistas, etc.)

Porqué la considera exitosa:

Permite desarrollar habilidades y actitudes que favorecen el aprendizaje, a partir de los intereses de los alumnos

 

 

 

Escuela: Miguel Hidalgo Y Costilla

Clave: 30EPR1658R

Localidad: Cerro Grande 2

Zona Esc.: 008

Asignatura:

Español

Estrategias didácticas de enlace de 3° grado

 

Contenido:

Articulo Informativo: informar tema e ideas principales

 

 

Evaluación:

Elaboraran su periódico con noticias locales que han ocurrido en la comunidad, asignándole a cada nota una sección dentro del mismo.

Se presentaran los materiales elaborados a los alumnos y cada grupo ira notando las diferencias entre su propio periódico y el de los demás

 

Objetivo:

Que el alumno identifique las partes de un texto informativo “La Noticia”

 

 

Estrategia:

Mostrar al niño algunos textos informativos, como  podrían ser algunas revistas, periódicos, para que se familiaricen con el texto, sus diferentes secciones y la composición de ellas.

Que se de cuenta que en los textos periodísticos se pueden encontrar diferentes tipos de noticias desde la de su región, nacionales e internacionales.

También mostrarles  que consta de diferentes secciones como los son: política, deportes, avisos ocasionales, regionales, estatales, etc.

Se lograra esto mediante una actividad en la que los niños se tendrán que hacer pasar por reporteros y conseguir sus propias noticias y así poder armar su propio periódico, que también tendrán que dividir por secciones.

Se formaran  en grupos de cuatro o cinco niños en los cuales a cada uno se dividirán  las secciones que cada uno de ellos abarcara, tendrán que entrevistar a diferentes personas conseguir información con sus propios amigos, con sus familiares.

 

 

 

Apoyo y/o materiales didácticos:

Periódicos, revistas, libros de textos del alumno, hojas blancas, papel Bond

 

Escuela: Miguel Hidalgo y Costilla                                                                    Sector_________________________Zona  054     

Clave  de centro de trabajo: ________30EPR2265L ___________________correo electrónico________________@___________

Contenido  abordado (de manera sintética):________noticia_________________Nombre de la estrategia didáctica: ____________

Boletín escolar________________________________________________Grado(s) en el (los) que se desarrollo: ___3°_________  

Ruta didáctica (desarrollo sintético  de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

1.- Lleven al salón periódicos o revistas.

2.- Analice y clasifique las noticias.

3.- Investigue hechos importantes de su entorno}

4.- Redacte lo investigado y lo transforme en noticia.

5.- Compare y corrija  su trabajo  en equipo.

6.- Identificar  el qué, cuándo y dónde  ocurrieron los hechos.

7.- Distinguir  los participantes de un hecho noticioso.

8.- Elaborar el formato del boletín y plasmar  su noticia

Periódicos y revistas.

2° ficha 41 “El periódico.”

3° ficha  7 “¿Qué dice el periódico?

3° ficha  46 “Cuentos y noticias.”

2° fichas 61”Reescritura de una noticia.”

LA Pág. 62

LA Pág.62

 

Por que la considera exitosa:

Por que  los alumnos conocen diferentes fuentes de información, gran diversidad de actividades y permiten plasmar  sus ideas            

 

Escuela:         MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA                                      Sector:                                  Zona:     053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:    30EPR2356C                   Correo electrónico:                                    zona053    @                hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:      BUZON DE CARTAS ESCOLARES

 

Grado (s) en que se desarrolló:              A     

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Buzón de cartas escolares

ª      Los alumnos depositarán sus cartas para intercambiarlas con otros compañeros de la escuela

ª      Los alumnos le cuentan cada mes a otros compañeros lo que leyeron de un libro que escogieron

ª      Reciben correspondencia de la misma manera

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Buzón 

Porqué la considera exitosa:

Se fomenta el interés por la lectura además ejercitan la escritura

 

 

 

                                          

Escuela:

LIC. MARCO ANTONIO MUÑOZ

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR1466B

Correo electrónico

primtlacuilo

@

hot.mail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:

BUZON MAGICO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°, 4°,5° Y 6°.

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

EL MAESTRO INICIA UN DIALOGO CON LOS ALUMNOS RESALTANDO LA IMPORTANCIA DE COMUNICARSE CON LOS DEMAS A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

 

 

DIVIDE EN PIZARRON EN TRES PARTES DONDE SE ANOTARAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE APORTEN LOS ALUMNOS HACIENDOLES LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS:

 

 

¿QUE ES UN RECADO?

 

¿CUÁLES SON LAS PARTES QUE CONTIENE UN RECADO?

 

¿PARA QUE SIRVE EL RECADO?

 

 

EL MAESTRO CON EL GRUPO ELABORARAN UN RECADO ESCRIBIENDO CON MARCADORES Y PAPEL BOND DURANTE ESTA ACTIVIDAD EL MAESTRO PREGUNTARA A LOS ALUMNOS LAS PARTES DEL RECADO.

 

 

PIZARRON

 

PAPEL BOND

 

MARCADORES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             ESCUELA: LIC. JORGE CERDAN                          SECTOR___________                                ZONA: 072 PASO DE OVEJAS

              C.C.T.: 30EPR1739B                           CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE_______________________________________

              NOMBRE DEL DOCENTE: EDGAR MORENO CABALLERO

              NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: COMPRENSION GLOBAL DE UN TEXTO.

               GRADO(S) EN LOS QUE SE DESARROLLO_____3°______________________________________________________________

 

RUTA  DIDACTICA       (ACTIVIDADES)

MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR)

 

 

COMPRENSION GLOBAL DEL TEXTO, IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO, COHERENCIA GLOBAL IDENTIFICACION DE UNA PALABRA O FRASE A PARTIR DEL SIGNIFICADO GLOBAL DEL TEMA Y DEL SIGNIFICADO LOCAL PARA LLEGAR A SU COMPRENSION Y RAZONAMIENTO SINTACTICO-SEMANTICO.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LIBROS DEL RINCON

LAMINAS

PLUMONES

CRAYOLAS

FICHAS DE TRABAJO

REVISTAS

PERIODICO.

 

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA.

 

CABE MENCIONAR QUE LOS ALUMNOS UTILIZAN SU RAZONAMIENTO DURANTE EL ANALISIS SINTACTICO DE LA FRASE, ORACION, O PALABRA COMPRENDIENDO LO QUE EL, ENUNCIADO QUIERE DECIR. DE ESTA MANERA LOGRAN UNA LECTURA DE COMPRENSION MAS REAL.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

 

Escuela:                      LAZARO CARDENAS DEL RIO                    Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2043B          Correo electrónico:  escprimlazarocr_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Comprensión lectora (textos y cuentos) Nombre de la estrategia didáctica: Comprensión lectora e Inventa un cuento

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura: Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

3° y 4°

  • Que los niños vivan experiencias colectivas a su nivel de lenguaje.
  • Se fijen actividades de interés de los niños: lecturas, exposiciones, inferencias después de la lectura, resolución de sus libros de trabajo, reafirmación en su guía didáctica, ejercicios escritos en los cuadernos, se analizaron diferentes textos (informativos).

 

 

5° y 6°

  • Se coloca un librero móvil en la entrada de la escuela, con un letrero que dice: “Niños que leen y mentes que brillan”.
  • En dicho librero se colocan diferentes libros de cuentos.
  • Los alumnos le leen a los pequeños.
  • La lectura realiza una lectura gratuita de un cuento a sus alumnos.
  • En el aula se establece un dialogo acerca de lo que conocen de las partes de un cuento.

 

·         Libro de texto.  

·         Fichero de Español

·         Guía didáctica

·         Libros del Rincón de lecturas y de la Biblioteca pública

·         Revistas

·         Otros

 

 

 

·         Librero móvil de madera.

·         Libros de cuentos

·         Cartel

·         Pizarrón interactivo

·         Hojas de block

·         Colores

Porqué la consideran exitosa:

Porque los alumnos mostraron mayor comprensión, mejor fluidez en la lectura, más facilidad en la resolución de problemas en sus libros.

Los alumnos producen textos interesantes y lo hacen con gusto.

 

 

Escuela:          JUAN ALDAMA                           Sector ______________             Zona                        010-R                                  Clave de Centro de Trabajo:    30EPR2930P      _______ Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ¿CON Y O CON LL?

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:               TERCER GRADO_______________________________

 

Ruta didáctica

Materiales

 

 

  • BUSCAR POEMAS  EN DONDE ALGUNAS PALABRAS SE ESCRIBAN CON LL.
  • ESCRIBIR EN EL CUADERNO PALABRAS DERIVADAS DE CABELLO, ESTRELLA Y SILLA.
  • BUSCAR MAS PALABRAS CON LL Y  ESCRIBIR SUS DERIVADOS.
  • BUSCAR LAS SIGUIENTES PALABRAS EN EL DICCIONARIO Y ESCRIBIRLAS EN EL CUADERNO. ARROLLO, ARROYO; CALLADO, CAYADO; CALLÓ, CAYÓ; VALLA, VAYA.
  • COMPLETAR EN EL CUADERNO CON LA PALABRE ADECUADA.

 

 

 

  • DICCIONARIO.
  • LIBROS DEL MAESTRO.
  • PIZARRON.
  • LAMINAS EXPOSITIVAS.
  • FICHAS DE TRABAJO MULTIGRADO.
  • CUADERNOS.

Por qué la consideran exitosa:

 

PORQUE AYUDA AL ALUMNO HACERSE INVESTIGADOR Y REFLEXIVO DE TODO LO QUE REALIZA LOGRANDO UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

 

 

 

Escuela: _____JORGE CERDAN_________________________ Sector ______________ Zona ___10-MISANTLA____________

Clave de Centro de Trabajo: __30EPR2235R_________ Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ____CONOCIMIENTO DE LAS PARTES DE LA ORACION____________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: __1°, 2°, 3°, 4°, 5° Y 6°   UNITARIA____________________________________________

 

Ruta didáctica

Materiales

 

¾    EN ESTE CENTRO EDUCATIVO LOS ALUMNOS PRESENTARON UNA DEFICIENCIA DE APRENDIZAJE, EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL, EN EL CONTENIDO DIDACTICO, VERBOS, SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, ADVERBIOS.

¾    PARA TRATAR DE COMBATIR ESTE PROBLEMA DE APRENDIZAJE LOS TRES CICLOS SE TRABAJO BAJO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DIFERENCIADAS:

¾    INICIAMOS CON LA LECTURA DE GRUPO (LIBRO O REVISTA) POSTERIORMENTE RETOMAMOS LO VISTO EN LA LECCION GENERO Y NUMERO EN EL SUSTANTIVO, PARA REPRESENTACION HACIENDO ENFASIS EN LOS ENUNCIADOS QUE LLEVEN SIGNOS.

¾    PARA ESTO SE HICIERON LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DENTRO DEL SALON:

 

¾    REVISTAS

¾    HOJAS BLANCAS T/C

¾    PAPEL BOND

¾    TIJERAS

¾    COLORES

¾    CARTULINA

Por qué la consideran exitosa:

 

 

 

 

 

 

 

Escuela: Víctor López Velarde                   Sector ______________              Zona :             010    M isantla

Clave de Centro de Trabajo: 30 EPR14460       Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica:   CREACION DE TEXTOS PROPIOS.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:    TERCERO

 

Ruta didáctica

Materiales

 

-Se recortan ilustraciones de periódicos o revistas que sean de interés para el alumno.

-se les pide que las ordenen cronológicamente y las peguen en hojas blancas que fueron divididas en dos.

- En seguida se hace un escrito en el cuaderno de cada una de las ilustraciones.

-Se da lectura a los trabajos y el grupo da ideas de con que palabras podemos relacionar dos ilustraciones y crear un cuento, historia, o texto informativo.

-Para concluir el alumno transcribe su texto del cuaderno a las hojas, creando así su texto.

 

 

 

 

-Revistas

-Periódicos

-Hojas blancas

-Tijeras

-Pegamento

-Lapiceros

-Cuaderno

Por qué la consideran exitosa:

 

Porque mediante esta estrategia los alumnos inician la creación de textos, se fomenta la escritura y la imaginación, así como  también la ortografía.

 

 

 

 

 

 

Escuela:                Prof. Juan Zuccolotto                .     Sector: _________________________      Zona:          075  Poza Rica Foráneas.

Clave del Centro de Trabajo:                 30EPR2858W              .     Correo electrónico:                         luluti1964 @ hotmail.com                   .                         

Contenido abordado (de manera sintética:                            La Noticia                                                                                                           .

Nombre de la estrategia didáctica:                                      ¿Cuáles el titulo?                                                                                                .

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:                            Tercero y Cuarto       .   

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Material de Apoyo

 

 

-         Se les proporciona a los alumnos copias con una misma noticia, sin el titulo.

-         Los alumnos la leen y  le ponen titulo.

-         Se comenta sobre los diferentes títulos, a continuación se analiza la noticia a través de preguntas: ¿que paso?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿quienes participan o participaron?, ¿en donde?.

-         Después de haberla analizado y comentado se les presenta el verdadero titulo para ver si coincidieron.

-         Para reafirmar se les proporcionara otra noticia la cual ellos la analizaran y escribirán en su cuaderno las preguntas.

 

 

 

-         Periódico.

-         Copias

-         Cuadernos.

 

Porqué la consideras exitosa:

Porque el alumno va reconociendo las partes de la noticia, las ideas principales, tiempo, lugar y para que sirve la noticia.

 

Escuela: _____                  _________Miguel Hidalgo____                            __________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2812A____  Correo electrónico: _____       ____miguelhgo@yahoo.com.mx __________

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_Redacción y revisión de textos._   Nombre de la estrategia didáctica: _Diario de grupo.                 Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°__                 Asignatura:___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

 

3° y 4°

·         De lunes a viernes un alumno describe y da lectura a lo que observó, aprendió de lo que pasa durante la clase, de lo más relevante de trabajo en el aula.

·         Junto con sus compañeros del grupo corrigen los errores de lo escrito y confirman si lo que está redactado es verdad o si le faltó algo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Libro de Español ejercicios

·         Diccionario

·         Cuaderno

·         Libro para el maestro

·         Fichero de Español

Por qué la consideran exitosa:

 

Porque los alumnos aprenden a redactar, mejoran su ortografía y comprenden lo que escriben ellos y sus compañeros, también favorece la comprensión de diferentes tipos de textos.

 

 

Escuela:           JUAN ZILLI BERBARDI                                  Sector______________                                        Zona: 14- CARDEL

Clave de centro de trabajo:      30EPR0119N                                   Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética): IDENTIFICACION DEL TIEMPO EN QUE OCURREN LOS HECHOS

Nombre de la estrategia didáctica: DIARIO DE NOTICIAS                                   Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

 

Ø      Invitar a los alumnos a traer al salón de clases diversas noticias de diarios de la entidad.

 

Ø      Analizar noticias que sean de interés para ellos, determinar cuál es la estructura de una noticia.

 

Ø      Invitar a los niños a escribir noticias de sus escuela, comunidad o casa, analizar su contenido (lugar donde ocurrió, cuándo sucedió, quiénes intervinieron, porque sucedió, etc.)

 

Ø      Con las producciones de los niños, crear un diario de noticias.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ø      Periódicos

 

Ø      Hojas

 

Ø      Plumones

 

Ø      recortes

 

 

Porqué la consideran exitosa: porque conoce y se informa sobre lo sucedido en su entrono inmediato, además de conocer la estructura de una noticia

 

 

ESCUELA PRIMARIA:    PROFR. CLAUDIO MUÑOZ MORALES   .        SECTOR:                       .        ZONA: 014- CARDEL .

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:     30EPR2555B    .  CORREO ELECTRONICO:                                      @                      .

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:       DIARIO PERSONAL    .

GRADO EN EL QUE SE DESARROLLO:       TERCERO         .           ASIGNATURA:         ESPAÑOL        .

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 

 

  • SE LES PIDE A LOS ALUMNOS UN CUADERNO INDEPENDIENTEMENTE DEL QUE LLEVAN A CLASES.
  • SE LES EXPLICA QUE EN ESE CUADERNO VAN A ESCRIBIR TODO LO QUE HAGAN DIARIAMENTE DESDE QUE SE DESPIERTAN, HASTA QUE SE ACUESTAN.
  • SE LES PIDE QUE LE HAGAN A SU CUADERNO FORREN CON UNA PASTA ATRACTIVA DONDE ESCRIBAN SUS DATOS PERSONALES.
  • ADEMAS INDICARLE QUE CADA DIA DEBE PONER LA FECHA PORQUE DEBE TAMBIÉN CONSIDERAR SÁBADOS Y DOMINGOS.
  • SE DEBEN REVISAR PERIÓDICA Y ALTERNADAMENTE LOS DIARIOS DE LOS ALUMNOS PARA SU CORRECCIÓN.
  • INDICARLES QUE TAMBIEN LO PUEDEN ADORNAR CON DIBUJOS.
  • ESTAS ACTIVIDADES DEBEN REALIZARSE CONPERIODICIDAD PARA CUMPLIR EL OBJETIVO.

 

 

*CUADERNO

*HOJAS BLANCAS

*RECORTES

PORQUE SE CONSIDERA EXITOSA:

PORQUE PERMITE AL ALUMNO DESARROLLAR UNA MEJOR EXPRESIÓN ESCRITA Y CONOCER A FONDO Y VALORAR SUS ACTITUDES DIARIAS.

 

 

                                          

Escuela:

JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR0504H

Correo electrónico

rposadasm

@

hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:

 Dibujo y leo (Ideas principales de un texto)

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Tercero a sexto

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

- Lectura de cuentos, historietas, revistas, periódicos. De manera individual y colectiva, dibujando y exponiendo lo que mas les gustó del texto.

- Exposición y reconstrucción del cuento a través de los dibujos de los alumnos.

- Lectura de textos largos (narraciones, novelas, cuentos) de parte del docente. Ir leyendo fragmentos cada día hasta terminar el texto. Al término de cada sesión el alumno dibujará lo que más le haya llamado la atención. Exponer el dibujo y explicarlo.

-Fomentar el uso de la biblioteca escolar y del aula, con préstamos en la escuela y a domicilio.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-          Cuentos, historietas, revistas, periódicos.

-          Biblioteca del aula y escolar.

-          Enciclomedia (audiolibros, actividades)

-          Programa Nacional 11 + 1

Porque la consideran exitosa: porque se logró interesar en la lectura a alumnos, maestros y padres de familia.

 

Escuela:

  GRAL.  IGNACIO  ZARAGOZA

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

   30EPR0851P

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

 EL MARGEN DE LA HOJA DE PRESENTACIÓN.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

  TERCERO Y CUARTO.

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

Þ     Se motiva a los alumnos para la elaboración de trabajos de investigación, una antología o un álbum.

Þ     Se les explica que todo trabajo escrito debe llevar una hoja de presentación y los datos que deberá contener.

Þ     Ahora se les orienta sobre lo conveniente de hacerle un margen y decoración del mismo.

Þ     Al mismo tiempo, maestro en el pizarrón y alumnos en su mesa con la hoja blanca, regla y demás útiles, irán midiendo para marcar los puntos principales que luego se unirán y formarán el margen solicitado.

Þ     En un primer ejercicio  se les pide un margen de un centímetro, posteriormente en otras ocasiones de diferentes medidas.

Þ     Se les pedirá que de acuerdo a su imaginación o gusto le dibujen o iluminen en ese espacio de la orilla de su hoja o margen.

Þ     Sin saberlo, los alumnos están trazando con su regla, trabajando lo que es el centímetro  y desarrollando la habilidad para el manejo de la regla,

 

 

 

-Hojas blancas.

 

-Regla.

 

-Colores.

 

Porque la consideran exitosa:   Gracias a ese ejercicio, mis alumnos dominan la regla,  el conocimiento del centímetro  y son hábiles para realizar diversos trazos. Además trabajando con otras asignaturas, sin saberlo, ellos están trabajando matemáticas.

NOTA: 

                                  También pedí después trabajos de matemáticas, acerca de trazos de figuras geométricas con su hoja de presentación.

 

 

Escuela:         REVOLUCION MEXICANA                                                 Sector:                                  Zona:           053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:    30EPR1506M                  Correo electrónico:                                    zona053    @               hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:           EL MURAL DE LAS ACTIVIDADES

 

Grado (s) en que se desarrolló:        3º,   4º,       Y  

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      El viernes de cada semana se expondrán los mejores trabajos realizados por los alumnos

ª      Colocados en un mural dividido en seis partes dependiendo de las asignaturas que contiene cada grado escolar

ª      Por ejemplo: en cuarto grado se tendrá un apartado de español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía y educación cívica.

ª      En él los niños pegarán y observará cada una de las mejores actividades realizadas en clase dependiendo del tema que traten y por lo tanto, realizarán un repaso general de los conocimientos adquiridos.

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Papel Bond

ª      Pegamento

ª      Tijeras

ª      Trabajos sobresalientes

ª      Plumones

ª      Duirex

Porqué la considera exitosa:

En ella se reafirman los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas y motiva a los alumnos a mejorar sus trabajos en clase.

 

 

 

ESCUELA: LEONA VICARIO                                                                                  SECTOR:                                                      ZONA: 054

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30EPR0443K                     CORREO ELECTRONICO: escuela_leonavicario@yahoo.com

 

Contenido abordado (de manera sintética): La Noticia  Nombre de la estrategia didáctica: “El Noticiero”

Grados en los que se desarrollo: 3° y 4°

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

ACTIVIDAD INICIAL:

 

¿Has escuchado noticias en la radio o la televisión?

¿Cuál te ha llamado la atención?

¿Qué opinas de esa noticia?

 

  • Realizar en equipo lectura de periódicos y revistas
  • Identificar los elementos que integran una noticia
  • Lectura y escritura de noticias, considerando el lugar, el tiempo y lo participantes.
  • Individualmente realizaran la escritura de noticias en el boletín escolar apoyándose de la ficha multigrado #18 “escritores de noticias”
  • Elaborar el boletín escolar con noticias de la localidad
  • Libro del maestro
  • Libro del alumno 3° lec. 8 Pág.100, lec. 11 Pág. 111.
  • Libro del alumno 4° lec. 4 Pág.. 39 y 40, lec 9 Pág.. 102, lec. 15 Pág.. 178.
  • Fichero multigrado ficha #18
  • PEM 2005
  • Periódicos y revistas
  • Fichero de actividades 3° ficha 7
  • Fichero de actividades 4° ficha 6, 11, 12, 36, 49.
  • Biblioteca de aula libros “”los robots” y “cambio climático”
  • Cuaderno del alumno
  • Recursos de enciclomedia: liga “exploremos lo periódicos” y “analiza la noticia”

¿Porque la consideran exitosa?

 

Porque permite a los alumnos la lectura, análisis y escritura de sucesos noticiosos

 

Escuela: _____ Lic. José López Portillo  __________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR3028Q____  Correo electrónico: ___escprimoselp_003@yahoo.com.mx _

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_Elaboración de textos/Lectura y comprensión de textos/Lectura y redacción de textos Nombre de la estrategia didáctica: _Elaboración de textos - Lectura compartida - Diario de grupo  Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°, 5° y 6° __ Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

·         Se elaboró una lámina donde se plasmó un cuento.

·         Identificar las partes principales de un texto.

·         Elaborar una antología con diversos tipos de texto (chistes, trabalenguas, cuentos, etc.)

4°, 5° y 6°

·         Se forman equipos y en cada uno, un niño guía la lectura de sus compañeros, después elaboran preguntas sobre el texto leído y las resuelven, para posteriormente comentarlas al grupo. Al principió las preguntas se elaboraban en un papel, se les daban y ellos las resolvían, después, poco a poco fueron ellos mismos quienes las elaboraban.

·         Al terminar, los equipos comentan la información del texto y verifican si las preguntas y respuestas están bien estructuradas.

 

·         Se destinó una libreta adornada y forrada, explicándoles que cada uno de los niños, por grado y orden alfabético, se la llevarían diariamente a su casa para qué escribir los que les pareció relevante en la clase o algo importante que les hay sucedido en casa y quieran compartir con el grupo.

·         Al otro día, el alumno muestra y lee su texto al grupo, sus compañeros y el maestro le dan sugerencias para la redacción y correcciones ortográficas.

 

 

·         Cartulina, papel Bond, imágenes, plumones

·         Libros del Rincón

·         Libros del alumno

·         Hijas blancas

·         Lápices y cuadernos

·         Bolígrafos

 

 

 

 

 

·         Libros de texto

·         Cuaderno

·         Diccionario

·         Lápices

·         Bolígrafos

Por qué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprendieron a redactar diferentes tipos de texto, identificando sus características  y comprendieron lo leído.

Porque mejoraron su comprensión lectora y pueden analizar cualquier lectura más fácilmente.

Han desarrollado la habilidad para redactar, leer y corregir sus producciones.

 

ESCUELA: NICOLAS BRAVO           SECTOR___________                                ZONA: 072 PASO DE OVEJAS

              C.C.T.: 30EPR1294Z                     CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE_______________________________________

              NOMBRE DEL DOCENTE: MARTHA REYES LOPEZ

              NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA PARTICIPACION INDIVIDUAL Y GRUPAL EN  LA  ELABORACION DE UN CUENTO.

               GRADO(S) EN LOS QUE SE DESARROLLO_________3|° y  4°_____________________________________________

 

RUTA  DIDACTICA       (ACTIVIDADES)

MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR)

 

REALIZAR UN CUENTO, DESDE EL ALUMNO, IDENTIFIQUE QUE SUCEDE PRIMERO, DESPUES Y EL FINAL.

 

DRAMATIZACION DEL CUENTO, COMENTARIOS DENTRO DEL GRUPO SOBRE LA TRAMA DEL MISMO.

 

LLUVIA DE IDEAS, PARA LA ELABORACION DEL CUENTO.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RECORTES

 

PERIODICOS

 

REVISTAS

 

HOJAS BLANCAS

 

COLORES

 

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA.

 

POR LA FORMA EN QUE EL ALUMNO SE FUE INVOLUCRANDO Y DIFERENCIANDO LAS PARTES DEL CUENTO, PUDO IDENTIFICAR QUE SUCEDIÓ PRI MERO, QUE VA DESPUES Y AL FINAL COMO DEBE CONCLUIRSE.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Escuela: __MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA______________ Sector ______________ Zona __010 - MISANTLA__________

Clave de Centro de Trabajo: ___30EPR3830X______ Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ______”ELABOREMOS UNA NOTA ENCICLOPEDICA"___________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: __3º, 4º, 5º Y 6º_________________________________________________________

 

Ruta didáctica

Materiales

 

- ASIGNATURA: ESPAÑOL.

 

- PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN UNA IDEA

  CENTRAL DENTRO DE UNA NOTA DE ENCICLOPEDIA.

 

(ACTIVIDAD TRABAJADA POR CICLOS).

 

  • DE MANERA GENERAL SE CUESTIONÓ A LOS ALUMNOS ¿QUÉ ES UNA NOTA DE ENCICLOPEDIA?, ¿QUÉ INFORMACIÓN DEBE INCLUIR?, ¿DÓNDE PODEMOS ENCONTRARLA? Y ¿CÓMO PODEMOS ELABORAR UNA NOTA ENCICLOPÉDICA?

 

  • DESPUES DE REALIZAR LOS CUESTIONAMIENTOS PREVIOS A LA ACTIVIDAD Y DE ESCUCHAR LA LLUVIA DE IDEAS, SE SELECCIONARON ALGUNOS DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA VER ALGUNOS EJEMPLOS DE NOTAS ENCICLOPÈDICAS.

 

  • POSTERIORMENTE, DE LA COLECCIÓN DE LIBROS DE LA ETAPA LECTORA “ESPEJO DE URANIA”, SE ELIGIÓ UNO DE LOS TEXTOS PARA ANALIZAR DE QUÉ TRATABA, CUÁLES IDEAS RESULTABAN SER IMPORTANTES Y QUÉ INFORMACIÓN PODÍA SER DESCARTADA.

 

  • SE ELABORARON ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS A LA LECTURA PARA VER QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBEN INCLUIR LAS NOTAS DE ENCICLOPEDIA.

 

- ACTIVIDADES DIFERENCIADAS:

 

SEGUNDO CICLO (3º Y 4º GRADO):

 

  • TERCERO Y CUARTO GRADO,  APOYADOS EN LA LECTURA DE GULLIVER EN LILIPUT Y UTILIZANDO EL ORGANIZADOR PARA LA NOTA ENCICLOPÉDICA, ELABORARON UN BORRADOR DE IDEAS.

 

TERCER CICLO (5º Y 6º GRADO):

 

  • MIENTRAS EL SEGUNDO CICLO UTILIZABA SU ORGANIZADOR DE IDEAS, CON QUINTO Y SEXTO GRADO SE REALIZARON LAS ACTIVIDADES DE LA FICHA 36, DEL FICHERO DE QUINTO GRADO, LA CUAL LLEVA POR TITULO “ALGUIEN DIJO”.

 

- ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACIÓN:

 

  • SE LES REPARTIERON HOJAS BLANCAS A LOS ALUMNOS PARA QUE 3º Y 4º GRADO REALIZARAN LA NOTA DE ENCICLOPEDIA DE SU RESPECTIVA LECTURA ANALIZADA.

 

  • LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º GRADO, ELIGIERON UN LIBRO DE LA BIBLIOTECA Y APOYADOS EN ESTOS, REDACTARON UNA NOTA DE ENCICLOPEDIA.

 

- PUESTA EN COMUN:

 

  • PARA FINALIZAR, CADA CICLO PRESENTÓ A SUS OTROS COMPAÑEROS DE GRUPO, LAS NOTAS DE ENCICLOPEDIA QUE FUERON ELABORADAS.

 

 

 

 

 

 

 

 

·         LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA.

 

·         LIBRO DEL ALUMNO ESPAÑOL, 4º GRADO, P. 71

 

·         FICHERO DE 5º GRADO

 

·         HOJAS BLANCAS

 

Por qué la consideran exitosa:

 

         ESTA ESTRATEGIA PUEDE CONSIDERARSE EXITOSA PORQUE, SE UTILIZAN LAS IDEAS DE LOS NIÑOS, SE LES EJEMPLIFICA, SE LLEVA UNA SECUENCIA GRADUAL PARA LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y, SOBRE TODO, PORQUE SE LES PONE EN CONTACTO DIRECTO CON DIFERENTES FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y LA LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS FAVORECE A LA COMPRENSIÓN DE LOS ALUMNOS.

 

 

 

 

 

 

Escuela: CAROLINO ANAYA                                 Sector ______________                                        Zona 010

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR3002I           Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ESCRITURA DE TEXTOS CON LA COMBINACION br.  

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: SEGUNDO CICLO

 

Ruta didáctica

Materiales

 

BUSCAR PALABRAS EN EL DICCIONARIO QUE PRESENTEN LAS COMBINACIONES br CON LAS DIFERENTES VOCALES (a, e, i , o , u )

 

COMENTE SOBRE EL SIGNIFICADO DE ALGUNAS DE LAS PALABRAS ENCONTRADAS EN EL DICCIONARIO

 

ESCRIBA ENUNCIADOS DONDE UTILICE DICHAS PALABRAS

 

ESCRIBA TEXTOS UTILIZANDO LAS PALABRAS ENCONTRADAS CON LA COMBINACION br

 

 

 

 

 

LIBRO DE TEXTO

HOJAS BLANCAS

PAPEL BOND

MARCADORES

RESISTOL

DICCIONARIO

Por qué la consideran exitosa: EL ALUMNO REVISE SUS ESCRITOS Y CORRIGA LAS DIFICULTADES ORTOGRAFICAS Y DE REDACCION IDENTIFICADAS

 

 

Escuela:                      EMILIANO ZAPATA                    Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2045Z          Correo electrónico:  escprimezapata_003@yahoo.com.mx   Contenido abordado (de manera sintética): Producción de textos diversos Nombre de la estrategia didáctica: Exposición y divulgación de los textos escritos

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura: Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

3° y 4°

  • Diariamente los alumnos de 3° y 4° escriben cartas a los de 5° y 6°.
  • Un alumno recoge las cartas y las entrega a sus corresponsales.
  • Las cartas escritas son con el propósito de usar adjetivos para decirle a sus compañeros cualidades o actitudes negativas que tengan en clase o fuera de esta, etc. Y de esa manera motivarlos a ser mejores cada día.

 

5° y 6°

  • Se pide a los alumnos que escriban el texto que más les guste (adivinanza, trabalenguas, copla, etc.) Se acompaña el texto con un dibujo que los represente.
  • Se realiza una selección de los mejores trabajos.
  • Se exponen en una lámina para que sean apreciados por el grupo y otras personas.
  • Este trabajo se lleva a cabo con todas las asignaturas (Historia, C. Naturales, Geografía)

 

 

 

·         Sobres de colores

·         Hojas blancas

·         Timbres

·         Figuras

 

 

 

·         Hojas blancas

·         Colores

·         Papel Bond

 

 

Porqué la consideran exitosa:

Porque la mayoría de los alumnos lograron organizar sus ideas en la escritura, a sí como mejorar su letra y la segmentación entre palabras.

Porque los niños se motivan dado que lo que escriben y trabajan será atendido, valorado y expuesto ante todo el grupo.

 

 

 

             ESCUELA: JOSE MA. MORELOS Y PAVON     SECTOR___________                                ZONA: 072 PASO DE OVEJAS

              C.C.T.: 30EPR1733H                           CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE_______________________________________

              NOMBRE DEL DOCENTE: JUAN VICTOR RAMIREZ MORALES

              NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA IDENTIFICAR  DONDE  OCURRIERON LOS HECHOS PRESENTADOS EN DIVERSOS TIPOS DE TEXTO (NARRATIVOS E INFORMATIVOS.

               GRADO(S) EN LOS QUE SE DESARROLLO____________3° Y 4°_________________________________________________

 

RUTA  DIDACTICA       (ACTIVIDADES)

MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR)

 

REAIZAR TRABAJOS EN EQUIPOS RELACIONADOS CON LA LECTURA Y ESCRITURA DE DIVERSOS TEXTOS.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LIBROS DEL MAESTRO

 

LIBROS DEL RINCON

 

MATRIAL DE ENLACE

 

 

 

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA.

 

 

PORQUE ES UNA FORMA DE INTERACCION DE LOS ALUMNOS, ADEMAS DE QUE REFLEXIONAN Y COMENTAN AL INTERIOR DE LOS EQUIPOS.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  

 

 

 

Escuela:

MIGUEL NEGRETE

Sector

 

Zona

063 COAT-FOR.

Clave del centro de trabajo:

30EPR1465C

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

HISTORIA INACABADA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO

 

Ruta didáctica

Materiales 

         

 

       SE FORMAN EQUIPOS DE 6 A OCHO A 8 NIÑOS, SE LE PROPORCIONA A CADA UNO EL PRINCIPIO DE UNA HISTORIA QUE NO DEBE EXCEDERSE DE CUATRO RENGLONES EN EL QUE DEBE APARECER EL PERSONAJE CENTRAL, POR TURNOS CADA INTEGRANTE COMPLEMENTA LA HISTORIA DISPONIENDO DE TRES O CUATRO MINUTOS PARA ELLO, HASTA QUE TODOS HAYAN ESCRITO SUS IDEAS, SOLO EL QUE ESCRIBA EL FINAL PODRÁ DISPONER DE MAS TIEMPO.

 

      CUANDO TODOS LOS EQUIPOS HAYAN TERMINADO SU TEXTO UN INTEGRANTE DE CADA EQUIPO LO LEE AL GRUPO Y SE HACEN PREGUNTAS Y COMENTARIOS.

 

      PARA FINALIZAR CADA EQUIPO ELABORA UN DIBUJO ALUSIVO A SU HISTORIA EN UNA CARTULINA.

 

      SE PUEDEN TAMBIÉN HACER HISTORIETAS.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*HOJAS BLANCAS

 

*LÁPIZ

 

*COLORES

 

*CARTULINAS

Porque la consideran exitosa: ES MUY PRÁCTICA, TODOS LOS ALUMNOS TRABAJAN, ELABORAN BUENOS PRODUCTOS Y SE TRABAJA EN LA LECTURA DE COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

 

ESCUELA: BENITO FENTANES     SECTOR___________                                ZONA: 072 PASO DE OVEJAS

              C.C.T.: 30EPR1279H                      CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE   joseluis 73_33@ Hotmail.com

              NOMBRE DEL DOCENTE: JOSE LUIS MARTINEZ ROSETE

              NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTIC  QUE EL ALUMNO INTERPRETE ADECUADAMENTE  LA IDEA CENTRAL DE UN TEXTO Y SE APOYE DEL DICCCIONARIO PARA LOCALIZAR TERMINOS DESCONOCIDOS.

               GRADO(S) EN LOS QUE SE DESARROLLO______3° Y 4°________________________________________________________

 

RUTA  DIDACTICA       (ACTIVIDADES)

MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR)

 

-          TRABAJO CON PERIODICOS Y ARTICULOS INFORMATIVOS Y DE OPINION.

-          RESPONDAN A LAS PREGUNTAS QUE SUCEDIÓ, DONDE, CUÁNDO Y QUIENES PARTICIPARON EN EL SUCESO.

-          ANALISIS DE HISTORIAS Y  CUENTOS CON TEMAS VARIADOS PARA IDENTIFICAR SUCESOS Y EVENTOS  Y REDACCION DE CUENTOS BREVES.

-          INTEGRACION DE DIARIOS PERSONALES DONDE LOS NIÑOS REDACTAN SU ACONTECER COTIDIANO.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-PERIODICO, REVISTAS, ARTICULOS  IMPRESOS DIVERSOS Y DICCIONARIO.

LIBROS DEL RINCON DE LECTURA, LIBROS DE TEXTO DEL ALUMNO, MATERIAL DE  LA BIBLIOTECA ESCOLAR FICHEROS DE ACTIVIDADES DIDACTICAS.

CUADERNOS DE TRABAJO DEL ALUMNO.

 

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA.

 

 

PORQUE LOS ALUMNOS DESARROLLAN  DESTREZAS COGNITIVAS AL ANALIZAR DIVERSOS TEXTOS, ESCRIBIR SOBRE SITUACIONES PARTICULARES ESTIMULANDO LA IMAGINACION Y CREATIVIDAD.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Escuela: _____                   Unión y Progreso_                ________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2820J____  Correo electrónico: _____       ____ esc.uyp@hotmail.com__________

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_Identificación de las ideas principales de un texto _   Nombre de la estrategia didáctica: _Identificación de las ideas principales de un texto                 Grados en el (los) que se desarrolló: _3°,  4°, 5° y 6°__ Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

 

·         Los niños se organizaron en equipo (o parejas) y realizaron una actividad previa a la lectura del texto seleccionado.

·         Se realizó una primera lectura individual del texto completo para que en equipos identifiquen y comenten el contenido general.

·         Se realizó una segunda lectura con mayor detenimiento para identificar el asunto que se trata en cada párrafo y se escribió un subtítulo.

·         Se dieron a conocer las propuestas de los subtítulos de los párrafos por equipos y el grupo decidió cuál era el adecuado. Promoviendo de esta manera la expresión de opiniones y la discusión del tema.

·         Asignar a cada equipo un párrafo y que escriban en un pedazo de papel Bond lo más importante.

·         Posteriormente, ordenarán en el pizarrón las ideas de cada equipo y escribirán en su cuaderno el resumen.

·         Se elaboró un memorama con base al resumen y al subtítulo del párrafo.

 

 

·         Fichero de español 3°

·         Fichero de español 4°

·         Papel Bond

·         Marcadores

·         Tijeras

·         Cartulina

·         Libros del Rincón

Por qué la consideran exitosa:

Una vez que se puso en práctica se notó mayor interés y resultó emotiva la participación fue emotiva, ya que las actividades lúdicas resultan motivantes para los alumnos.

 

 

 

ESCUELA: PRESIDENTE MIGUEL ALEMAN                                  SECTOR:                           ZONA: 079 CATEMACO

CLAVE  DEL C.T.: 30EPR0410T                                                       CORREO ELECTRONICO:

NOMBRE DEL MAESTRO: LUIS  MIGUEL ÁNGEL ROJAS  CRUZ

ESTRATEGIAS DIDACTICA: IDENTIFICACIÓN DEL PROPÓSITO DE LA LECTURA  Y DEL TEXTO

GRADO(S) EN EL (LOS)  QUE SE DESARROLLO:      TERCER, CUARTO  Y  QUINTO AÑO

 

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 a)       Proporcionarles  a los alumnos información acerca de lo que son  los párrafos, como se forman, como se reconocen y como se organizan en un texto.

b)      Seleccionar las lecciones del libro de texto   y pedir a los alumnos y alumnas que numeren  los párrafos para su identificación  posterior.

c)       Solicitar su identificación  a los alumnos y alumnas que lean el texto  primero  en silencio  y  luego en voz alta.

d)      Invitarlos a comentar  el contenido de cada párrafo  y identificar  las ideas principales

e)       Escribir sus respuesta  en el pizarrón haciendo la observación  de que algunos dijeron el contenido mas completo  que otros,  lo que depende  de la lectura  que cada uno hizo   del párrafo

f)        Pedirle a los alumnos  y alumnas  que escriban en su cuaderno  un resumen de la lección  con las ideas principales  escritas en el pizarrón. 

       Libros de texto

      Cuaderno de trabajo del alumno (a)

      Lápiz

      Goma

      Pizarrón

      Marcador  para pizarrón

 

      Reglas

POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA : Por que permiten  a los alumnos y alumnas  reconoces que estrategias  de lectura  aplicaron para  obtener la información  de un texto  asimismo  esta estrategia  pueden aplicarse  en todas las  materias para facilitar  la búsqueda de información.

 

 

Escuela:                                  POZA RICA                                Sector______________Zona: 007

Clave de centro de trabajo: 30 PPR0300T    Correo electrónico colegio_poza_rica @ Hotmail.com

 

Contenido abordado (de manera sintética): Comprensión de la lectura    

Nombre de la estrategia didáctica: Inferencia, predicción, anticipación, muestreo, confirmación, autocorrección

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3ro.

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Estrategias de lectura: inferencia, predicción, anticipación, muestreo, confirmación, autocorrección.

 

Lectura grupal y en voz alta de los títulos y subtítulos para predecir el contenido del texto.

Anotando en el pintarrón las diversas ideas del contenido.

 

Distinguir al final la idea más cercana al texto.

 

Realizar preguntas durante la lectura para mantener la atención y el seguimiento en la lectura.

 

 

 

 

 

Libros de texto

Fichero de español de 3ro.

Libros del rincón

Pintarrón

Marcadores

 

 

Porqué la consideran exitosa:

 

Porque promueve la interrelación grupal y el desarrollo de sus habilidades cognitivas

 

 

Escuela: ________5 DE FEBRERO___________                                                           sector:_________      zona:  042 TEQUILA

Clave de centro de trabajo:____30EPR3133A_____                                    Correo electrónico:____________________

Nombre de la estrategia didáctica:______________INFORMACIÓN DE ILUSTRACIONES.______________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____________

 

 

Ruta didáctica

Materiales

 

)                     Mostrarles a los alumnos ilustraciones con diversidad de información.

)                     Comentar esa información y hacer comparaciones.

)                     Entregar una ilustración a cada niño y en base a ella redactar una carta para alguno de sus compañeros.

)                     Dar lectura a las cartas y mostrar las ilustraciones para analizar si es la información exacta.

 

 

 

)                     Hojas de preguntas.

)                     Ilustraciones.

)                     Hojas blancas, lápiz.

)                     Sobres para carta.

Por qué la consideran exitosa:

Porque a los alumnos les llama la atención algo que tenga colorido o esté ilustrado y así pueden ver que aunque no tenga un texto impreso los dibujos también nos comunican algo.

 

Escuela: ________JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN___________                            sector:_________      zona:  042 TEQUILA

Clave de centro de trabajo:____30EPR2277Q_____                          Correo electrónico:  josema_2277q@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica:_________INFORMACIÓN EN LA ILUSTRACIÓN____________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ______3º, 4º_______

 

Ruta didáctica

Materiales

E     junto con los alumnos, seleccionar ilustraciones llamativas.

E     Comentar la importancia de analizar la información que nos proporciona una ilustración.

E     Aplicación de una ficha: “problemas y dibujos”

E     Comentar resultados y entre todos aclarar las dudas.

E     Resolución de ejercicios con respecto a animales que más nos gustan”

E     Aplicación de otra ficha: “las frutas”

E     De acuerdo a las ilustraciones se realizará un álbum dónde a cada ilustración se le plasmará un texto indicando la información de ésta.

E     Realizar comentarios sobre los resultados de las actividades.

 

       

R     Diversas ilustraciones, de libros, revistas, periódicos, etc.

R     Hojas blancas, colores, tijeras, pegamento

R     Cartulina, hilo.

R     Ficha 33

R     Ficha 35

 

Por qué la consideran exitosa:

Esta actividad se considera exitosa debido a que los alumnos tienen dificultad al analizar los mensajes contenidos en ilustraciones, es por ello que se espera que los alumnos al comentar ilustraciones, desarrollen su expresión oral, además de desarrollar la capacidad de análisis lo que favorece comprender esa información.

 

 

Escuela:                      JUSTO SIERRA                      Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2016E          Correo electrónico:  escprimJSIERRA_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Reflexión sobre la lengua   Nombre de la Estrategia didáctica: Interpretación e identificación del significado de una palabra dentro de un texto.

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Español

 

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3°, 4°, 5° y 6°

  • Interpretación del significado de una palabra dentro de un texto y de una comparación, identificación de la estructura narrativa: planteamiento, nudo, desenlace; así como también de los sentimientos de los personajes y las motivaciones que guían su conducta.      

 

·         Libro de texto.  

·         Ficheros:

4° Ficha 23 “leamos un cuento”

5° Ficha 23 “Cámbiale  a tu cuento”

6° Ficha 9 “Cuenta cuento”

·         Cuaderno del alumno

·         Biblioteca del aula

·         Libros del Rincón

Porqué la consideran exitosa:

 

Porque se están reflejando los resultados positivos en más de un 75% y se están fundamentando bien los contenidos que se están aplicando para alcanzar el aprendizaje deseado

 

 

Escuela:         JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ                                     Sector:                                  Zona:   053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:   30EPR2362N                    Correo electrónico:                                    zona053    @               hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:       INVENTA CUENTOS

Grado (s) en que se desarrolló:       3º,   4º,   5º,   Y  

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Narrar un cuento, pedirles que dibujen 4 cosas diferentes

ª      Se realizó la lectura de un texto de manera grupal

ª      Observar los libros y seleccionar cuales son los que llaman más la atención

ª      Identificar que problemas se presentan en la redacción de cuentos

ª      De los dibujos que hicieron inventar un cuento

ª      Los alumnos fueron explicando lo que entendieron del texto, así mismo el texto se escribió en hojas de papel blanco y se cortó por partes

ª      Se realizaron actividades de acuerdo a lo leído y conversamos en equipo el contenido de lo leído

ª      Posteriormente trabajamos en la identificación de diálogos y de las partes del cuento

 

 

 

 

 

ª      Lámina didáctica

ª      Marcadores

ª      Cinta canela

ª      Papel Bond

ª      Textos

ª      Libros

ª      Hojas blancas

Porqué la considera exitosa:

Aprendieron a inventar cuentos, los alumnos leyeron e identificaron cada parte y la enumeraron, lograron interpretar lo leído y lo realizaron de manera práctica

 

 

 

 

 

Escuela: _________NIÑOS HÉROES__________                                                          sector:_________      zona:  042 TEQUILA

Clave de centro de trabajo:_____3OEPR2274T____                                           Correo electrónico: ninos_heroes@hotmail.es

Nombre de la estrategia didáctica:_______________JUEGO BASTA, SOPA DE LETRAS.________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ___3º, 4º, 5º Y 6º__________

 

Ruta didáctica

Materiales

g           Hacer equipos de 2 o más jugadores. Utilización y dominio de letras mayúsculas.

g           Dividir una hoja en 6 partes iguales, ponerles encabezados como: nombre, apellido, ciudad, fruto, animal, cosa.

g           Un jugador recorre en su mente el abecedario y cuando se le dice basta, dice en qué letra se quedó, se cuenta hasta tres y los jugadores deben escribir lo que indica el encabezado, el que termine primero dice BASTA.

g           Leer las palabras que escribieron verificando que no se repitan

g           Entre jugadores revisarán si no tienen faltas de ortografía, haciendo hincapié en el uso de letras mayúsculas.

g           Investigar el significado de las palabras,

g           formar en una SOPA DE LETRAS las palabras, ordenarlas alfabéticamente, separando las que se escriben con mayúsculas.

g           El equipo que termine primero será el ganador. Al finalizar se comentarán las actividades realizadas analizando el uso de las mayúsculas.

  

 

g           Hojas.

g           Regla, lápiz, gomas.

g           Diccionario, colores

g           Reloj.

g           Sopa de letras

       (letras móviles)

g           Cuadernos

 

Por qué la consideran exitosa:

Este tipo de actividades las consideramos exitosas, ya que los alumnos muestran interés y emoción, pues recordemos que las competencias por muy sencillas que sean siempre impulsan a la gente a dar más de lo normal y nos brindan buenos resultados, además de que las podemos adaptar a diversas asignaturas y contenidos.

 

 

Escuela:        VICENTE GUERRERO                                                       Sector:                                  Zona:    053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:     30EPR1519Q                 Correo electrónico:                                    zona053    @                 hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:         LA BIBLIOTECA

 

Grado (s) en que se desarrolló:             A    

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Se dio inicio organizando los libros de la biblioteca escolar

ª      Cada docente asignó el rincón de lecturas en su aula

ª      Se invitó a los padres de familia para conocer los libros con los que contamos

ª      Algunos niños participaron comentando el contenido de un libro

ª      Se hizo préstamo de libros a domicilio

ª      Todos los viernes en el grupo se comentan los libros leídos

ª      Cada grupo eligió un libro para comentarlo a nivel escuela; el lunes después de cada dos semanas después de los honores

 

 

 

 

 

 

 

ª      Libros de la biblioteca escolar

ª      Hojas blancas

ª      Lápices

 

Porqué la considera exitosa:

Los alumnos van desarrollando la comprensión lectora de forma significativa

 

 

 

 

Escuela: _____________________________________________ Sector ______________ Zona __________________________

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR3562S                      Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ___la biblioteca de mi aula______________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ______tercero a sexto______________________________________________

 

Ruta didáctica

Materiales

Revisar el material bibliográfico con el que cuenta nuestra aula.

Clasificar los libros del rincón por categorías (al sol solito, pasos de luna, astrolabio, espejos de urania) y temas, esta actividad realizarla por equipos para que organicen los materiales de acuerdo a las categorías y por tamaños.

Cada equipo deberá realizar la etiqueta de la categoría que corresponde.

Acomodar los libros en un lugar del aula que se convertirá en la biblioteca.

Establecer el reglamento de uso de los libros de la biblioteca, escribirlo y ponerlo en un lugar visible,  designar a un encargado de la biblioteca, puede ser elegido por los alumnos o por el maestro y se recomienda hacerlo de manera mensual.

Fomentar en los alumnos el uso de la biblioteca de aula.

 

·                                                                                                                                                                                                                            Libros

·                                                                                                                                                                                                                            Hojas

·                                                                                                                                                                                                                            Colores

·                                                                                                                                                                                                                            Tijeras

·                                                                                                                                                                                                                            Bond

 

Por qué la consideran exitosa:

Por qué promueve en los alumnos el gusto por la lectura y el cuidado de los libros de la biblioteca haciéndolos participe de las responsabilidad del manejo y cuidado de los materiales.

 

 

 

 

 

 

 

Escuela: _______________JOAQUIN H. SERVIN ANDRADE_________________________________ Clave: ___30EPR1150D______  Zona: 11 Xalapa Locales Sur

 

Nombre del docente: ____MA. DEL ROSARIO DE LA ROSA CIGARROA___________ Correo electrónico: ___marcigarroa_____ @ _____hotmail.com________

 

Nombre de la estrategia didáctica: _______” LA FIESTA MARINA                                                                                

 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____________3er. GRADO______________________________________________________________________________                

                                                                                                                                                                        

Ruta didáctica

Materiales

1. Explicar que todos somos animales marinos y que en el mar se va a dar una gran celebración para festejar “el día del mar” para lo cual el rey le dijo a todos los habitantes que podrán comer lo que más les guste y deberán pedirlo con anticipación.

2. Cada niño elige ser un animal marino, escribe su alimento favorito en una tira de papel dividiendo en sujeto y predicado (El pez / come algas)

3. Cuando los niños llevan su mensaje al rey hay una gran tormenta y pierden sus oraciones en la arena (música de tormenta). Toman las primeras que encuentras sin leerlas y así las entregan al rey (maestro)

4. La fiesta inicia y el banquete se sirve y todos quedan descontentos.

5. Los niños se forman en equipos y la maestra les reparte las oraciones que entregaron.

6. Los niños observan que los predicados no corresponden con el sujeto (que no es el alimento que pidieron) y no les gusta la comida.

7. Cada equipo analiza lo que sucedió. Analizan si las oraciones se entienden y qué pasaría si se cambiaran otra vez.

8. Contestar las páginas 128 y 129 del libro de Español Actividades.

9. Elaborar 10 oraciones en el cuaderno cambiando el sujeto o predicado (utilizando las de sus compañeros)

 

* Música

*Grabadora

*Cuaderno

*Lápiz

*Colores

*Recortes de animales marinos

*Tiras de papel

Por qué la considero exitosa:

Porque los alumnos participaron de manera entusiasta, se divirtieron y avanzaron en el conocimiento de la estructura de la oración  (sujeto y predicado)

 

 

Escuela:    GRAL. MIGUEL ALEMAN                                                       Sector:                                  Zona:   053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:   30EPR1512X                    Correo electrónico:                                    zona053    @                hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:   LA HISTORIETA

 

Grado (s) en que se desarrolló:          Y  

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Que los alumnos escuchen un cuento breve

ª      Se hacen comentarios del texto

ª      El maestro pregunta que les gusto del texto

ª      Los alumnos elaboran dibujos, imaginando los personajes del cuento

ª      Organiza una secuencia con los dibujos para integrar una historieta

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Un cuento

ª      Hojas blancas

ª      Colores

ª      Papel Bond

ª      marcadores

Porqué la considera exitosa:

El niño se interesa más en la lectura de textos

 

 

 

 

 

ASIGNATURA

GRADO

CONTENIDO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA

MATERIAL

ESPAÑOL

TERCER GRADO

LA HISTORIETA

FORMACIÓN DE EQUIPOS

 

SE LESPROPORCIONA A CADA EQUIPO UNA HISTORIETA

 

OBSERVAN LA ESTRUCTURA QUE TIENE ESTA.

 

INTERACCIÓN RECIPROCA ENTRE D-A, A-A.

 

EXPLICACIÓN DE LO QUE ES LA HISTIRIETA Y LOS ELEMENTOS QUE LA COMPONEN: GLOBLOS, VIÑETAS, ONOMATOPEYAS, ETC.

 

REDACCIÓN DE UNA HISTORIETA POR EQUIPO

HISTORIETAS

 

HOJAS BLANCAS

 

COLORES

 

FICHERO

 

PIZARRON

 

GISES

 

LÁPIZ

 

RESISTOL

 

RECORTES

 

TIJERAS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Escuela: _____                        Úrsulo Galván          __        ________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2821I____  Correo electrónico: ___escprimursulogalvan_003@yahoo.com.mx ___

Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­_ Historieta/El cartel_   Nombre de la estrategia didáctica: _La historieta educativa - El cartel didáctico                 Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°, 5° y 6°__  Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

 

3° y 4°

·         Se elaboraron historietas.

·          Los alumnos las ilustraron, desarrollando su creatividad.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Tiras cómicas

·         Recortes de periódico o revistas

·         Láminas, pegamento, marcadores

 

Por qué la consideran exitosa:

 

Porque facilita a los alumnos la integración de experiencias y habilidades, despertando el interés por la lectura.

 

Escuela:         GRAL. IGNACIO ZARAGOZA                                              Sector:                                  Zona:   053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:    30EPR1513W                  Correo electrónico:                                    zona053    @                hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:      LA LEYENDA

 

Grado (s) en que se desarrolló:        3º,   4º,      Y  

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Escriban alguna leyenda que más les haya gustado

ª      Transformen la leyenda en una historieta o cuento

ª      Escriban una leyenda de acuerdo a una anécdota que hayan vivido y lo ilustren

ª      Hacer una antología de los trabajos realizados

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Cuentos

ª      Leyendas

ª      Hojas blancas

ª      Colores

ª      Lápices

 

Porqué la considera exitosa:

Fue lo que más agrado a los alumnos y se obtuvieron trabajos aceptables

 

 

 

 

Escuela: PROFR. OTILIO MONTAÑO                                                    Sector                                    Zona  054                 .                 .

Clave del centro de trabajo: 30EPR2260Q                                                 Correo electrónico_____________@___________________

 

Contenido abordado (de manera sintética):El cuento                                  Nombre de la estrategia didáctica: La máquina de cuentos    .

 

Ruta didáctica ( desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

ANTES DE LA CLASE

-          Ensaye la lectura en voz alta de los cuentos e identifique los personajes, el problema y  la manera en que se resuelve

-          Revise el interactivo LA MAQUINA DE CUENTOS

-          Jugar con el interactivo para ver el tipo de propuestas que aparece cada vez.

-          Intente escribir un cuento a partir de una jugada

1.      Explique a los alumnos que en esta clase comenzarán la escritura de un cuento y que podrán ayudarse con el interactivo la máquina de cuentos

2.      Lea al grupo los cuentos

3.      Ayude al grupo a identificar los personajes, el problema y la manera en que se resuelve

 

 

4.      Proponga a sus alumnos que escriban un cuento con el apoyo de enciclopedia

5.      Utilice el interactivo la máquina de cuentos

6.      Mostrar el funcionamiento

7.      Pida a los alumnos que se organicen en equipos, cada equipo pasa a la computadora para utilizar la máquina y obtener las ideas con la que se escribirá el cuento

8.      Analice con los alumnos a que partes de los cuentos corresponden los enunciados que la máquina proporciona

9.      Indique a los equipos que comiencen a completar las ideas de su cuento a partir de las sugerencias de todos sus miembros

10.  Realizar la lectura de los cuentos redactados a todo el grupo

11.  Organizar una antología y publicarla

 

 

 

-          Recursos de enciclomedia

 

 

-          La máquina de cuentos

 

 

-          Tipos de cuentos

 

 

 

 

-          Lección 19 ( los personajes de la lección “El arriero” 5º )

 

 

 

-          Ficha no 23 “Cámbiale a tu cuento”

 

 

 

 

-          Ficha no 18 “Las partes del cuento

 

 

Porqué la considera exitosa:

 La considero exitosa porque contempla los elementos necesarios para el proceso Enseñanza- Aprendizaje, además de que está diseñada de acuerdo al medio y recursos con los que contamos

 

 

 

Escuela:         AQUILES SERDAN                                                             Sector:                                  Zona:     053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:   30EPR2338N                    Correo electrónico:                                    zona053    @                 hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:      LA NOTICIA

 

Grado (s) en que se desarrolló:       3º ,   4º,       Y   

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Conocer  un medio noticioso (periódico)

ª      Identificar los elementos propios y las secciones que lo componen

ª      Identificar los tipos de noticias

ª      Revisar y escoger noticias seleccionándolos de las secciones

ª      Analizar la estructura propia de este tipo de texto y sus características

ª      Elucidar el tema principal y establecer la relación entre el tema y el encabezado de la noticia

ª      Elaboración de una noticia

ª      Presentación escrita de la noticia (redacción)

ª      Intercambio y análisis de los textos

ª      Producto final

 

 

 

 

ª      Cuaderno

ª      Libro de texto de español, ejercicios y lecturas

ª      Lápiz

ª      Goma

ª      Sacapuntas

ª      Gis

ª      Hojas blancas

ª      Papel Bond

ª      Pizarrón

ª      Enciclomedia

ª      Periódicos

 

Porqué la considera exitosa:

Pueden los alumnos reconocer las particularidades de una noticia, pueden expresar sus inquietudes, además podrán reconocer e identificar los tipos de noticias y sus medios de expresión. Los niños y las niñas pueden desarrollar textos sobre sucesos comunes y comunicarlos

 

 

 

 

Escuela: Enrique C. Rébsamen                                                            Sector: __________Zona: 007___________       

Clave de centro de trabajo: 30EPR1802N____________Correo electrónico_______________@_________________  

 

Contenido abordado (de manera sintética): Identificar el suceso que da lugar a la noticia_________________

Nombre de la estrategia didáctica: La Noticia________ Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º a 6º (español)

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

·         Lea el texto seleccionado aplicando la modalidad de lectura compartida.

·         Por turnos los alumnos comentaran por párrafos y buscaran las ideas principales.

·         Los alumnos descubren diferentes versiones de una misma noticia.

·         Organizados en equipos de 4 elementos redactaran una noticia siguiendo los cuestionamientos: ¿Qué ocurrió?, ¿Quiénes participaron?, ¿Cómo paso?, ¿cuando paso?, ¿Dónde paso?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Libro para maestro de español de los diversos grados.

·         Libro de texto de español-lecturas de los diversos grados.

·         Fichero de español.

·         Libros del rincón.

·         Periódicos.

Porqué la consideran exitosa: porque los alumnos de una manera práctica identifican el suceso en cada noticia y aprenden a elaborar noticias de su entorno.

 

 

 

 

Escuela:_________________RAFAEL DELGADO_______________________Sector______________Zona__03_____

Clave de centro de trabajo:__30EPR2312F___Correo electrónico: escprimrd_003@yahoo.com.mx  

 

Contenido abordado (de manera sintética):_COMPRENSION LECTORA_ Nombre de la estrategia didáctica: ______LA NOTICIA Y BIOGRAFIA__________________________Grado(s) en el (los) que se desarrolló:__3° Y 4°__

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

-          MEJORA LA FLUIDEZ DE SU EXPRESION AL PARTICIPAR EN DIALOGOS, NARRACIONES, DESCRIPCIONES Y COMENTARIOS SOBRE UN TEMA, DESARROLLAR EL GUSTO POR EXPRESARSE ORALMENTE, GUSTO POR EXPONER EN PUBLICO Y EXPOSICION DE UN TEMA, DIALOGAR Y NARRAR.

-          FOMENTAR Y APRECIO POR LA ESCRITURA COMO FORMA DE COMUNICACIÓN Y GUSTO POR LA LECTURA.

-          ELABORAR RESUMENES DE TEXTOS.

-          EXPLORAR EL SIGNIFICADO DE TRABALENGUAS, ADIVINANZAS, DICHOS, CHISTES, CANCION, COPLAS, VERSOS Y LEYENDAS DE LITERATURA TRADICIONAL.

-          INTERCAMBIAR O FORMAR DISTINTAS VERSIONES DE UN MISMO CUENTO O DE UN TEMA.

-          REDACTAR ACONTECIMIENTOS REALES O NOTICIAS QUE ACONTECEN EN LA COMUNIDAD.

-          RECORTAR NOTICIAS DEL PERIODICO O REVISTAS.

-          REDACTAR INSTRUCCIONES

 

 

LIBRO DE TEXTO

LIBRO DEL MAESTRO

FICHERO (ACTIVIDADES)

CUADERNOS

GUIA ESCOLAR

MATERIAL DIDACTICO

BIBLIOTECA ESCOLAR

REVISTAS, PERIODICOS, ETC.

MATERIAL DE APOYO.

Porqué la consideran exitosa: ESTAS ACTIVIDADES SE REALIZAN PARA FOMENTAR Y MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LAS CONSIDERAMOS EXITOSAS PORQUE LOS ALUMNOS MOSTRARON UN MEJOR DESEMPEÑO ACADEMICO E INTERES EN LAS ACTIVIDADES QUE SE LES APLICABAN CON LOS DIFERENTES TEMAS TRATRADOS.

 

Escuela: María Gutiérrez                                      Sector:                                     Zona: 008 PAPANTLA

Clave del Centro de Trabajo: 30EPR1637E         Correo electrónico:

 

Nombre de la Estrategia Didáctica: Los tiempos verbales en los enunciados.     Objetivo: Afirmar el conocimiento y aplicación de los tiempos verbales.

Grado en el (los) que se desarrollo: 3º. B                                     Asignatura: Español

 

Ruta Didáctica

Materiales

1.- Proponer a varios niños que representen acciones mediante mímica. El resto del grupo adivinara que acción es realizan y construirá oraciones ejemplo: comer-ayer comí en casa de Pepe.

2.- Escribir oraciones Sin el verbo y guiar a los alumnos para que concluyan que el verbo es la palabra mas importante en la oración .

3.- Escribir en el pizarrón: nosotros iremos al mercado, yo comprare el queso y la crema, el traerá los nopales. Pedir a un grupo de alumnos escenificar .

4.- Completar el pronombre personal adecuado__________toco el tambor__________tocan la flauta y el violín ____________toca el violín

 

Cuadernos

Lápices

Pizarrón

Por que la consideran exitosas:. Por que así el alumno logrará la función de los tiempos verbales en los enunciados.

 

 

 

Escuela:  “MANUEL GUTIÉRREZ ZAMORA                                  Sector ______________                  Zona  010 – R MISANTLA

Clave de Centro de Trabajo: 30EPR1435I                          Correo electrónico  escmanuelgtz@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: METODO INDUCTIVO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 

Ruta didáctica

Materiales

Se aplicaron las modalidades de lectura según el propósito a tratar. (Audición de lectura compartida, independiente y en episodios), así como también, las estrategias de lectura: Predicción, anticipación, monitoreo, inferencia, muestreo y meta comprensión.

 

Para la escritura se trabajó con: redacción de textos libres, copiado y subrayado y visualización de palabras.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Libros del rincón

Periódicos

Revistas

Historietas

Láminas

Paisajes

Ilustraciones, imagen – texto

Textos propios

Por qué la consideran exitosa: Porque los niños se mostraron interesados con dichas actividades, logrando un avance significativo

 

 

 

 

 

 

Escuela: _____JOSEFA  ORTIZ  DE  DOMINGUEZ_____ _____                     Sector: ___________                Zona: __041 – ALAMO__

Clave del centro de trabajo ____        __30EPR2118B              ___Correo electrónico___________________@____________

Nombre de la estrategia didáctica___NARRACION DE CUENTOS Y RELATOS______

Grado(s) en el (los) que se desarrollo__QUINTO – SEGUNDO – TERCERO – CUARTO _______________

 

Ruta didáctica

Materiales

Seleccione un objeto que pueda ser pasado de mano en mano, a manera de estafeta: un borrador, un trozo de madera o un plumón.

 

1.- Proponga a los niños hacer una narración entre todos siguiendo estos pasos:

d) Los niños continúan pasándose la estafeta e introduciendo cambios en la historia, pero de manera que lo agregado sea congruente con lo que han contado los niños anteriores. Si alguien agrega

eventos o situaciones que no concuerdan quien lo desee puede solicitar la estafeta para continuar la historia narrando sucesos que tengan relación con lo que se narró antes.

2.- Pida a los niños que al participar en el relato hablen con voz fuerte y clara, y que traten de dar la entonación y énfasis adecuados para narrar la situación o caracterizar al personaje que les toque.

3 .-Indique a los alumnos que para realizar esta actividades necesario que estén atentos a lo que dicen los anteriores relatores para que, incluso si deciden introducir giros inesperados, la historia resulte coherente. Invítelos también a ser creativos inventando detalles, situación es o personajes interesantes o emocionantes.

Esta actividad también puede realizarse en equipos, para que cada uno invente una historia. Los niños pueden decidir si la narración incluirá o no modificaciones a la historia

original, si relatarán una historia conocida por todos, o si inventarán una nueva.

 

 

 

-Estafeta (borrador, plumón, trozo de madera)

 

-Libros del rincón

Porqué la considero exitosa

 

Los niños serán creativos al inventar cuentos y desarrollarán su imaginación para llegar a comprender todo tipo de textos

 

Escuela:   CENTRO EDUCATIVO MEXICO                                   Sector:                                          Zona:          007

Clave de centro de trabajo:       30PPR6368O                     Correo electrónico: ________________@________________________

Contenido abordado (de manera sintética):   ESPAÑOL.             

Nombre de la estrategia didáctica:  PALABRAS CON “R” Y “RR”

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:          

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

DIBUJAR EN EL PATIO DOS CIRCULOS GRANDES CON GIS Y ESCRIBIR DENTRO DE CADA UNO “R” Y “RR”, LLEVAR A LOS NIÑOS AL PATIO Y EXPLICARLES QUE CUANDO DIGA UNA PALABRA, EJ. “ROSA”, DEBEN CORRER, SALTAR, GATEAR, ETC. DENTRO DEL CIRCULO CON EL QUE PIENSAN QUE SE ESCRIBE LA PALABRA Y LOS QUE SE QUEDEN DENTRO DEL CIRCULO INCORRECTO PIERDEN.

  • GISES DE COLORES.

 

Porqué la consideran exitosa:

PORQUE EL ALUMNO APRENDE A IDENTIFICAR POR MEDIO DEL SONIDO QUE PALABRAS SE PRONUNCIAN CON “R” Y CUALES CON “RR” DE MANERA DIVERTIDA Y DINAMICA, PARA FAVORECER POSTERIORMENTE SU ESCRITURA.

 

Escuela:   CENTRO EDUCATIVO MEXICO                                   Sector:                                          Zona:          007

Clave de centro de trabajo:       30PPR6368O                     Correo electrónico: ________________@________________________

Contenido abordado (de manera sintética): ESPAÑOL.             

Nombre de la estrategia didáctica: PALABRAS CON “V” Y “B”.

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:         

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

REPARTIR A LOS ALUMNOS DOS PAPELITOS PARA QUE EN ELLOS ESCRIBAN UNA PALABRA CON “V” Y OTRA CON “B”, LUEGO SE RECOGEN LOS PAPELITOS, SE DOBLAN Y SE METEN EN UN BOTE. SE PIDE A CADA ALUMNO QUE PASE AL FRENTE Y QUE TOME UN PAPELITO, QUE LEA EN VOZ ALTA LA PALABRA QUE LE TOCO Y A PARTIR DE ESA PALABRA TIENEN QUE CANTAR UNA CANCION QUE CONTENGA LA PALABRA, EJ. “VACA”, CANCION: MUU LA VACA, MUU LA VACA, MUU LA VACA, TENGO UNA VACA LECHERA…” SE LES DARA 30 SEGUNDOS A CADA UNO PARA PARTICIPAR.

  • PAPELITOS RECORTADOS.
  • LAPICES.

 

Porqué la consideran exitosa:

PORQUE AYUDA AL ALUMNO A IDENTIFICAR LAS PALABRAS ESCRITAS CON “V” Y “B”, UTILIZAN SU IMAGINACION PARA HACER O RECORDAR UNA CANCION Y FAVORECE LA ESCRITURA DE LAS MISMAS.

Escuela: _JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ____ Sector ______________ Zona _____10       _______________

Clave de Centro de Trabajo: __30EPR1457U___                                 Correo electrónico:  fridachacon@hotmail.com_

Nombre de la estrategia didáctica: PALABRAS DE ENLACE QUE IMPLICAN SECUENCIA EN LA DESCRIPCION DE UN PROCESO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____1°, 2°, 3º, 4º, 5º  Y 6º__

Ruta didáctica

Materiales

-          Solicitamos a los alumnos que trajeran a la escuela los instructivos que tuvieran en su casa, diciéndoles que son los libritos  u hojas que traen los aparatos que comparan y que en ellos dice que se debe hacer o como se debe de utilizar  el aparato que compraron.

-          Exhibir todos los instructivos que trajeron ante todos los niños de la escuela. Para que los dieran a conocer sus puntos de vista sobre los mismos.

-          Buscar en sus libros de texto algunos instructivos, según el grado en el que cursa, así como también de otros escritos que indiquen secuencia de sucesos.

-          Desarrollo de experimentos de ciencias naturales y descripción de los acontecimientos ocurridos.

-          Anotar en el pizarrón las palabras de enlace para que ellos las aplicaran en la descripción de un proceso.

-          Copiado de laminas o del pizarrón, procesos elaborados entre todo el grupo.

-          Escritura de procesos individual, utilizando las palabras adecuadas para describirlos.

-          Libros de texto  de los distintos grados y de las distintas asignaturas

-          Recetas médicas y de cocina.

-          Instructivos que los niños trajeron  de los aparatos que usan en su casa.

-          Libros de Rincón

-          Ficheros

-          Pizarrón, gises y borrador

-          Periódico

-          Revistas

-          Papel Bond

-          Hojas blancas

-          Marcadores

-          Mat. Varios para experimentos

-          Libros de la biblioteca escolar

 

 

 

Por qué la consideran exitosa:

Porque cuando se les pidió a los alumnos que escribieran su propia descripción, ellos lo hicieron de una mejor manera, ya no utilizaron la conjunción “y” tan repetidamente, sino que usaron otras palabras para enlazar los sucesos del proceso.

Además de que en su conjunto, permitieron que los niños reflexionaran a cerca de lo que es un proceso y la manera más correcta de hacer una descripción del mismo así como también, acrecentó su lenguaje y trabajaron en equipo.

 

 

Escuela: ___IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO_____________                  sector:_________      zona:  042 TEQUILA

Clave de centro de trabajo:____30EPR3186F_____                      Correo electrónico: campanario3186f@yahoo.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica:______________PALABRAS EN ORACIONES_______________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____________

 

 

Ruta didáctica

Materiales

2      Se leerá un texto donde se empleen palabras homófonas. Se pedirá a los alumnos que deduzcan el significado de algunas palabras, con base a lo comprendido en el texto.

2      Se mostrarán oraciones incompletas. Mostrar diversas tarjetas con palabras e ilustraciones.

2       Los alumnos decidirán con que palabra completarla

2      Elaborarán otras tarjetas con las palabras que ellos quieran poner.

2      Se explicara a los alumnos que las palabras utilizadas se llaman homófonas. De manera colectiva los alumnos elaboraran la definición y la escribirán en su cuaderno.

 

 

 

 

2      Tarjetas con palabras.

2      Cuaderno. Lápiz. Hojas blancas.

Por qué la consideran exitosa:

Porque mediante el juego el alumno aprende divirtiéndose , y permite que utilice estrategias de lectura para comprender textos, de igual forma reflexiona y revisa lo que esta comunicando.

 

Escuela:                                “Francisco I. Madero”              Sector:                                            Zona:             054                       

Clave del centro de trabajo:          30EPR0440N             Correo electrónico:                                   @                                          

 

Contenido abordado (de manera sintética)                    Palabras terminadas en “z”               Nombre de la estrategia didáctica:            Redacción de textos libres.                                       Grado (s) en el (los) que se desarrollo:     TERCERO               

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica).

Materiales de apoyo

1.- Escribir en el pizarrón palabras en singular terminadas en “z” y pasarla al plural con escritura correcta.

2.- Enlistar nuevamente 10 palabras en el pizarrón dictadas por los niños (palabras terminadas en “z”)

3.- Invitar al niño a escribir un cuento, noticia, rima, carta, historieta, etc. haciendo uso de esas palabras escritas en el pizarrón.

4.- Ir señalando ya sea remarcar, subrayar o encerrar las palabras a tratar para observar su ortografía.

5.- Antes de revisar se le pregunto ¿Qué tipo de texto redacto?

6.- Lectura oral para que el grupo identifique que tipo de texto redacto.

7.- Revisión de los textos y corrección.

 

  •  Pizarrón
  • Gises
  • Hojas tamaño carta
  • Colores

Porque la considera exitosa:

 

   Por que en ella el niño identifica y retroalimenta todo tipo de texto y al mismo tiempo despierta más su imaginación y aprende a redactar lo que piensa o imagina.

   

 

 

 

 

Escuela:                                “Francisco I. Madero”              Sector:                                            Zona:             054                       

Clave del centro de trabajo:          30EPR0440N             Correo electrónico:                                   @                                          

 

Contenido abordado (de manera sintética):       Claves GIEH                                                 Nombre de la estrategia didáctica:            Para niños con discapacidad auditiva (D.A.)            Grado (s) en el (los) que se desarrollo:                Todos los Grados     

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica).

Materiales de apoyo

Las claves son:

  • Cartulina para realizar las claves en diferentes tamaños, colores.
  • Cuadernillo para ser uso o manejo de las claves.

Cuando – roja

Quien – amarilla

Verbos – verde

Que – rosa

Como – azul claro

Cuantos – negra

Donde – café

Por que – morada

Para que – naranja

 

Nota: las claves son encabezadas por lo que se presentan sin acento, y se realizan en diferentes tamaños.

 

Quien: con esta clave se presenta el concepto de personas, se inicia a partir del nombre de los niños asociada a su persona.

Se puede trabajar nombres propios, largos, cortos, los que empiezan con la misma letra, etc. Además, a través de la pregunta ¿Quién es…? Se comienzan a utilizar el pronombre yo lo relevante es que el alumno se distinga en relación con los demás.

Por que la considera exitosa:

 

Por que es una diversidad de alternativas de comunicación, facilitando al alumno su interacción con el medio.

 

 

Escuela:     HEROES DE CHAPULTEPEC                                                          Sector:                                  Zona:    053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:    30EPR1514V                   Correo electrónico:                                    zona053    @               hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:       PERIODICO ESCOLAR

 

Grado (s) en que se desarrolló:          A   

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Motivación, resaltar los acontecimientos histórico-cívicos mas importantes del calendario escolar

ª      Se planteó en equipo realizar el periódico escolar

ª      Se dividió en subtemas que fueron repartidos a los diferentes grados

ª      Se realizó en conjunto con los alumnos

ª      Elaboración de textos producidos por los alumnos (noticias regionales, textos de fechas cívicas y textos literarios)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Papel Bond

ª      Hojas de colores

ª      Material impreso

ª      ilustraciones

Porqué la considera exitosa:

El contenido de dicho periódico está relacionado con los propósitos del Plan de Mejora

 

 

 

 

Escuela:                   IGNACIO ZARAGOZA                       Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR2047Y          Correo electrónico:  escprimignacioz_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Identificación del tiempo en que ocurren los hechos y de los elementos estructurales de la historia Nombre de la estrategia didáctica: Periódico mural

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura: Español

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

3° y 4°

·         Explicación y uso del periódico mural.

·         Desarrollo de la ficha 18 de la PEM 05 “Escritores de noticias”.

·         Indagación y entrevistas.

·         Desarrollo de la ficha 21 de la PEM 05 “Para el periódico mural”

 

 

 

 

5° y 6°

  • Conocimientos previos sobre el uso de los momentos estructurales de un cuento
  • Escritura de cuentos elaborados por los alumnos.
  • Narrar una historia de vida identificando los tres elementos.
  • Explicación y puesta en práctica del mural para la exposición de relatos o cuentos breves.

 

 

·         PEM 05

·         Hojas blancas

·         Pincelines

·         Gises de colores

·         Tijeras, cartulina

·         Resistol, papel Bond

 

 

 

·         Hojas blancas

·         Cartulina

·         Libro de texto

·         Resistol

·         Diccionario

 

 

Porqué la consideran exitosa:

Porque los alumnos se involucran en los sucesos más recientes de la comunidad y de la región.

Porque los niños logran la identificación de los elementos que componen la estructura de un relato y desarrollan habilidades de expresión oral y escrita.

 

 

Escuela:__JOSE ABRAHAM CABAÑAS__Sector______________Zona:  14-CARDEL         _

Clave de centro de trabajo:  30EPR0121B  __Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):REDACCION DE TEXTOS _Nombre de la estrategia didáctica: _____

PRODUCCION Y REDACCION DE TEXTOS                _Grado(s) en el (los) que se desarrolló: TERCERO Y CUARTO

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Producción de textos                    

 

Redacción de cuentos                

 

Se procedió a leer de manera individual y posteriormente de manera colectiva diversos textos.

Se llevo a cabo la elaboración de diversos textos en equipo y se decidió escoger el cuento como texto general de trabajo para analizarlo y así poder llevar a cabo la redacción de un nuevo cuento con la participación de todo el grupo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Libros de texto

Libros del rincón

Ficha: 47 “una guía para escribir” del fichero de español de tercer grado.

Fichas 9 y 11 de la PEM

Porqué la consideran exitosa:  porque logra que el alumno reflexione sobre la enseñanza o mensaje de un cuento y  a su vez produzca textos diversos hasta lograr una redacción correcta.

 

 

ESCUELA: LEONA VICARIO                                                                                  SECTOR:                                                      ZONA: 054

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30EPR0443K                     CORREO ELECTRONICO: escuela_leonavicario@yahoo.com

 

Contenido abordado (de manera sintética): “El Cuento”  Nombre de la estrategia didáctica: “¿Qué me cuentas?”

Grados en los que se desarrollo: 3° y 4°

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

ACTIVIDAD INICIAL:

¿Les gustan los cuentos?

¿Saben algún cuento?

¿Dónde leyeron o escucharon el cuento?

 

  • Lectura comparativa de cuentos utilizando los libros del rincón y biblioteca del aula
  • Identificar los personajes del cuento apoyándose de la ficha multigrado #12
  • Identificar las partes del cuento apoyándose en la ficha multigrado #9 en equipos
  • Escribir cuentos de la tradición oral de la comunidad tomando en cuenta las partes que lo componen
  • Elaborar una antología con los cuentos escritos por ellos mismos para enriquecer la biblioteca del aula
  • Libro del alumno 4°  lec. 1 Pág.. 21, lec. 13 Pág. 139, lec. 19 Pág.. 193, lec. 20 Pág.. 203 y 234.
  • Libro del maestro.
  • Fichero de actividades ficha 2, 3, 24 y 25
  • Fichero multigrado #8, 9, 10, 11, 12, 14
  • Rincón de lecturas y biblioteca de aula
  • Cuaderno del alumno
  • Libro del alumno 3° lec. 2 Pág.. 28, lec. 5 Pág.. 62
  • Fichero de actividades 3° ficha #67
  • Recursos de enciclomedia interactivo “la maquina de cuentos”
  • Actividad clic “Jack y la Habichuela Mágica”
  • PEM 2005
  • Hojas blancas y colores

¿Porque la considera exitosa?

Porque permite a los alumnos identificar las relaciones de causa- efecto de los cuentos y mejora su expresión oral y escrita

 

 

Escuela: _____     Emilio Carranza__________   Sector: _________   Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2920I____  Correo electrónico: escprimemiliocarranza_003 @yahoo.com.mx Contenido abordado (de manera sintética): ­­­­­­­­­­­Localización del mensaje en un texto escrito   Nombre de la estrategia didáctica: _¡Qué opinas del personaje? - ¿Qué te gustó del cuento? Grados en el (los) que se desarrolló: _3° y 4°,5° y 6°__ Asignatura: ___Español_____

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia)

Materiales de apoyo

·         Los alumnos leen el cuento y escriben el nombre de los personajes principales.

·         Cada alumno escoge el personaje de su agrado y lo dibuja.

·         Mencionan lo que les gustó y lo que no les gustó del personaje y por qué.

·         Los alumnos se ponen en el lugar del personaje y responden qué hubieran hecho en su lugar.

                                                                4°, 5° y 6°

·         Los alumnos eligen de manera individual un cuento de los Libros del Rincón y lo leen en voz baja de manera individual.

·         Registran en láminas diversos comentarios del cuento:

Ø     Lo que más les gustó de lo leído.

Ø     Lo que no les gustó del cuento.

Ø     Lo que les recordó el cuento

·         Al final, se comenta de manera grupal lo registrado en las diversas láminas.

 

 

 

 

·         Libros de texto, del Rincón de la Biblioteca

·         Cuaderno

·         Lápices, colores

 

 

·         Libro del alumno

·         Libros del Rincón

·         Papel Bond

·         Ficha No. 8

·         Marcadores

Por qué la consideran exitosa:

Permitió a los alumnos identificar los personajes del cuento, así como analizar acciones y actitudes de cada personaje.

Los alumnos analizaron el cuento dando sus comentarios del mismo, esto les ayudó a mejorar su comprensión lectora; además, esta estrategia puede adaptarse a otras asignaturas.

 

Escuela:__LIC. BENITO JUAREZ GARCIA_________Sector_________Zona                  054      CERRO AZUL     ___

Clave de centro de trabajo:__30EPR2037R________                __Correo electrónico__________@____________ __  

Contenido abordado (de manera sintética):_IDENTIFICAR EL MENSAJE O MORALEJA_______Nombre de la estrategia didáctica: _____¿QUE TE ENSEÑA UN CUENTO?__Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_3°_________

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Indagar sobre que cuentos prefieren los alumnos del grupo

 

Recolecte cuentos que consideren interesantes

 

Seleccione uno y lo lea de manera grupal platiquen y comenten sobre el mensaje del cuento.

 

Resuelva las fichas multigrado # 8 ¿Que te gusto del cuento? Y ¿Que sucedió primero?

 

Ilustre en hojas dibujos en los que muestre la moraleja del cuento

 

Redacte en tarjetas de colores la moraleja del cuento, posteriormente lea cuentos  e identifique la moraleja y la plasme en tarjetas  para elaborar un fichero.

 

 

 

 

 

 

 

Cuentos del rincón

 

Ficheros multigrado

 

Libros de texto

 

Hojas  y tarjetas de color

 

Ficheros de tercer grado

Porqué la consideran exitosa:

 

Facilitara la comprensión de cuentos de cuentos e identificara correctamente  la moraleja de cualquier cuento

 

 

 

Escuela:   ENRIQUE  C.  REBSAMEN                                            Sector ______________                       Zona:  10 - MISANTLA

Clave de Centro de Trabajo:  30EPR1440U                   Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica:  RECONSTRUCCION  DE  UNA  HISTORIA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:   TERCERO,  CUARTO,  QUINTO  Y  SEXTO

 

Ruta didáctica

Materiales

 

Saludar  a  los  niños.

Aplicar  una  dinámica  de  animación.

Preguntar  a  los  niños  y  recuperar  en  lluvia  de  ideas  ¿Qué  es  importante  cuando  leemos?  ¿Para  qué  leemos?  ¿Entendemos  lo  que  leemos?  ¿Cómo    que  entendí  lo  que  leí?

Leer  a  los  niños  una  historia  o  pequeño  cuento.

Formar  equipos  de  3  o  4  integrantes.

Proporcionar  a  cada  equipo  un  juego  de  tiras  con  frases  de  la  historia  que  les  fue  leída  y  pedirles  que  las  ordenen  según  la  secuencia  de  la  historia.

Rotar  a  los  equipos  para  que  observen  y  valoren  el  trabajo  realizado  por  sus  compañeros  e  identifiquen  algún  error.

Comentar  con  el  grupo  los  errores  encontrados  en  los  trabajos  realizados.

Preguntar  cuales  de  todas  las  frases  son  las  más  relevantes  y  por  qué.

Leer  nuevamente  la  historia  para  valorar  la  ubicación  de  las  frases.

 

 

Libro  de  cuento  de  la  biblioteca  escolar  o  de  aula.

Tiras  con  frases  de  la  historia.

Papel  Bond.

Marcadores.

Por qué la consideran exitosa:

 

Porque  permitió  a  los  alumnos  poder  recuperar  las  ideas  de  la  historia  a  través  de  la  argumentación  y  discusión  al  interior  de  los  equipos,  lo  que  permitió  que  entre  ellos  mismos  valoraran  la  posibilidad  de  reorganizar  sus  ideas  con  referencia  a  un  texto  a  partir  de  definir  lo  que  es  importante.

 

 

Escuela: _______LUZ Y PROGRESO______________________ Sector ______________ Zona _010______________________

Clave de Centro de Trabajo: ____30EPR21452Z_______ Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ___REDACCIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO: CUENTO, DESCRIPCION, ETC. ____

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____DE 1° A 6° __________________________________________________________

 

Ruta didáctica

Materiales

 

3° GRADO

 

  • Se inicia con predicciones sobre el texto, considerando el titulo y las ilustraciones
  • Se forman equipos de 4 o 5 niños para comentar la lectura antes mencionada
  • Pasar enfrente a los niños uno por uno para leer una parte de la lección y hacer notar la pronunciación.

 

 

 

 

 

 

  • Libros de texto
  • Libros del rincón

 

Por qué la consideran exitosa:

 Por que por medio de esta estrategia los niños  comprenden lo que leyeron

 

 

 

Escuela:         ENRIQUE C. REBSAMEN                                                  Sector:                                  Zona:      053-OMEALCA

           

Clave del centro de trabajo:   30EPR2335Q                   Correo electrónico:                                    zona053    @               hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:       REDACCION DE TEXTOS

 

Grado (s) en que se desarrolló:        1 º       A       6 º

Ruta didáctica

Materiales

 

ª      Identificar la estructura de diversos tipos de textos

ª      Aplicar la ficha 46 del libro para el maestro

ª      Hacer un articulo informativo de acuerdo a su estructura y al grado en que se aplica

ª      Exponen sus trabajos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ª      Libros de texto

ª      Libros del maestro

ª      PEM 05

ª      Ficheros

ª      Pizarrón

ª      Plumones

ª      Libretas

ª      Libros del rincón

 

Porqué la considera exitosa:

Los alumnos pusieron en práctica sus conocimientos y habilidades para desarrollar la estrategia aplicada

 

 

 

 

Escuela:         Colegio Xalapa                                            Sector______________                               Zona   007

Clave de centro de trabajo:           30PPR3517L Correo electrónico_______________@_________________  

 

Contenido abordado (de manera sintética): Presentación de una historieta                 Nombre de la estrategia didáctica: Redactar una historieta                                                           Grado(s) en el (los) que se desarrolló:3º

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

La historieta: Primero es necesario imaginar y escribir una historieta.

Un niño va caminando por la calle

A lo lejos ve venir a un globero

Después: Al globero se le escapa un globo de las manos y de repente estalla

Al final: Del globo sale una linda flor y se la regala a una linda niña.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hojas blancas

Dibujos

Colores

Porqué la consideran exitosa:

 

Darles oportunidad para imaginar y redactar

Para que tenga más interés en la materia.

 

 

Escuela:_FRANCISCO I. MADERO________Sector______________Zona_007-POZA RICA_-LOCALES____

Clave de centro de trabajo:30EPR1797S____Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):               .

Nombre de la estrategia didáctica: _____

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:___3º GRADO,   “A”   Y   “B”    .

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Los alumnos participaron leyendo por partes la lección.

-Realizaron un resumen y enlistaron las palabras desconocidas.

-Utilizaron el diccionario en donde investigaron dichas palabras desconocidas.

-Dialogaron sobre el personaje desconocido y posteriormente lo plasmaron en su libreta de biblioteca con ilustraciones.

 

 

 

 

Un diccionario

Una libreta

Un lápiz

Unos colores

Un dibujo

 

Porqué la consideran exitosa:

Todos los alumnos participaron entusiasmados

 

 

Escuela: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ      Sector:                                                          Zona: 008-PAPANTLA

Clave del centro de trabajo: 30EPR1646M          correo electronico_frif062@hotmail.com_______________________________________                                                                                                                                   

Nombre de la estrategia didáctica:_       SOPA DE LETRAS Y “CARLOS EL PELUQUERO” .._________               _ESPAÑOL_______________

                                                                                                            Asignatura:

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: ______________________________________________________________________________

 

 

Ruta didáctica

Materiales

 

 

    -EN EL TEXTO SUBRAYARA LAS PALABRAS QUE SE INDIQUEN.

 

-                            LAS ORDENARA ALFABETICAMENTE EMPEZANDO POR LA PRIMERA LETRA.

 

   -PRACTICARA CON PALABRAS DONDE SE VEA EL ORDEN HASTA LA SEGÚN-

 

    DA LETRA.

-                            EL ALUMNO ELABORARA UNA LISTA DE PALABRAS EN DESORDEN.

-                            OBSERVARA TODAS LAS PALABRAS Y DE ACUERDO AL ORDEN ALFABETICO SELECCIONARA LA PRIMER PALABRA Y ASI SUCESIVAMENTE

PONIENDO ESPECIAL ATENCION EN LA 1ª, 2ª Y 3ª LETRA.

-                            QUE EL ALUMNO ORDENE LOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS DE GRUPO

TOMANDO EN CUENTA EL ORDEN ALFABETICO DE LA 1ª,2ª Y 3ª LETRA.

-                            ELABORARA LISTAS DE ANIMALES FLORES UTILES ESCOLARES Y LOS ORDENARA ALFABETICAMENTE.

-                            EL ALUMNO COMENTARA LO QUE ES UN VERBO.

-                            REPRESENTARA ALGUNAS ACCIONES: GRITAR, BRINCAR, COMER, ETC.

-                            ESCRIBIRA SU SIGNIFICADO QUE SON LAS ACCIONES O VERBOS.

-                            SE LES DARA UN TEXTO  (UN CUENTO) EN UNA COPIA DONDE ESCRIBIRA EN TIEMPO FUTURO FIJANDOCE EN LOS VERBOS.

-                            SUBRAYARA DICHOS VERBOS.

-                            ESCRIBIRA ORACIONES CON VERBOS  EN PRESENTE, PRETERITO Y FUTURO.

 

 

 

   PINTARRON. MARCADORES. LIBRO DE TEXTO, CUADERNO, LAPIZ

 

Porqué la consideran exitosa:  PORQUE SON ACTIVIDADES NOVEDOSAS Y PROMUEVEN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

 

Escuela: JOS{E MA. MORELOS Y PAVON         Sector: _________________ Zona: 038-TEOCELO

Clave del centro de trabajo: 30EPR1047R                                                               correo electrónico: ______________________________

Nombre del maestro: CARLOS SALAZAR HERNANDEZ

Nombre de la estrategia didáctica: TALLER DE ESCRITORES

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 2° Y 5° GRADOS

 

Ruta didáctica

materiales

 

PRIMERO: Los alumnos planean el texto a escribir: su propósito y a quienes va dirigido, además de elegir qué tipo de texto escribirán.

 

SEGUNDO: redactan y revisan varias veces el texto de manera que ellos mismos puedan ir corrigiendo. En cada revisión y corrección se atenderán varios aspectos:

 

v      Claridad de ideas

v      Secuencia lógica

v      Ortografía

v      Puntuación

v      Limpieza del escrito

 

 

Cuaderno u hojas blancas

Lápiz.

Por qué la consideró exitosa: porque mediante esta estrategia los alumnos corrigen de manera conjunta sus errores además de que mejoran su escritura y la redacción de textos.

 

 

 

Escuela: _________Emiliano Zapata________                                                               sector:_________      zona:  042 TEQUILA

Clave de centro de trabajo:____30EPR0274F_____                   Correo electrónico:________ZAPATA74@hotmail.es________

Nombre de la estrategia didáctica:_________Taller de redacción por grupo______________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _____3º, 4º y 5º________

 

 

Ruta didáctica

Materiales

 

b      observar y describir características de su entorno.

b      Formular y escribir oraciones a partir de una imagen.

b      Análisis o descripción de hechos o personajes históricos.

b      Narrar por escrito sucesos imaginarios a partir de secuencias de dibujos.

b      Crear versiones diferentes del cuento o la historieta, modificando alguna de sus partes (inicio desarrollo y final)

b      En mesa redonda, redactar un cuento o historieta a partir de las ideas de otros niños

 

b      Imágenes seleccionadas.

b      Libros del rincón.

b      Láminas “aprender a mirar.

b      Secuencia de dibujos.

b       Loterías.

b      Hojas blancas.

Por qué la consideran exitosa:

La producción de historietas y cuentos resulta una actividad favorable para la práctica y expresión escrita, donde a partir de sucesos o acontecimientos de los alumnos se promueven los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales como son la creatividad, secuencia cronológica, coherencia, hilación de ideas, revisión y corrección.

 

Escuela: __Esc. Lic. Rafael Murillo Vidal___________________ Sector ______________ Zona ____10 Misantla____________

Clave de Centro de Trabajo: ___30EPR2880Y________ Correo electrónico RAFAELMURILLOVIDAL_MISANTLA@hotmail.com__

Nombre de la estrategia didáctica: ____TALLERES DE LECTURA__________________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:      __3°, 4°, 5° y  ___________________________________________________ 

 

Ruta didáctica

Materiales

  • Se identificaron los contenidos en los que los alumnos tuvieron mayor dificultad en el examen de enlace de acuerdo a las hojas de  resultados.
  • Se analizo en colegiado que la dificultad de las preguntas fue causada por la falta de comprensión lectora y no por la falta de conocimiento de los contenidos.
  • Se propuso espacios de talleres de lectura una vez por semana con la siguiente estructura:

 

  1. Actividad de inicio (dinámica de integración y/o ambientación)
  2. Reglas del taller.
  3. Lectura libre (cinco minutos)
  4. Lectura en voz alta (realizada por el maestro)
  5. Actividad posterior (lúdica o de expresión grafico-plástica)
  6. Actividad de cierre( repetición de la actividad de inicio)

 

·         Se planearon los talleres de lectura por ciclo, cuidando escoger lecturas acorde a los grados e interés de los alumnos, a continuación se presentan ejemplos de talleres por ciclos:

Hojas de resultados

 

 

Cuadernillos y hojas de respuesta

 

 

Libros de la biblioteca escolar y de aula

Libros de biblioteca

Canciones y dinámicas de Luís M. Pescetti

Libro mil y un dinámicas y bibliografía específica.

 

 

 

 

 

 

Porque la consideran exitosa: se despertó el interés por la lectura en un gran numero de alumnos, esto se ve reflejado en las diferentes asignaturas con que se trabaja, gracias a estas actividades se han desarrollado otras habilidades como: la autonomía, seguridad, respeto, participación y responsabilidad.

 

 

Escuela:

        JUAN DE LA BARRERA

Sector

 

Zona

 063

Clave del centro de trabajo:

     30EPR3734U

Correo electrónico

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

  ¿TE LEO UN CUENTO?

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

TERCERO Y CUARTO, QUINTO Y SEXTO

 

Ruta didáctica

Materiales 

- DETERMINAR UN TIEMPO DENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS EN EL AULA  Y FAVORECER LA LIBERTAD PARA ELEGIR Y LEER TEXTOS. – INVITARLOS A SELECCIONAR DE LA BIBLIOTECA DEL AULA UN LIBRO QUE RESULTE DE SU AGRADO O DESPIERTE SU INTERES. –REALIZAR SESIONES DONDE LEAN EN VOZ ALTA PARA TODO EL GRUPO UN TEXTO ELEGIDO POR ELLOS MISMOS Y QUE ENSAYEN SU LECTURA PARA QUE RESULTE MEJOR ; PUEDE SER UNA NOTICIA, UN CUENTO, UNA INVITACION, UNA CARTA O TEXTO AGRADABLE Y MOTIVADOR PARA ELLOS. –PRESENTARLES UNA SECUENCIA DE IMÁGENES PARA QUE EN EQUIPOS CONSTRUYAN UN CUENTO Y LO RELATEN AOTROS NIÑOS.-ELABOREN UN GUION DE CUENTO CONSIDERANDO : TITULO, PERSONAJE PRINCIPAL, OTROS PERSONAJES, LUGAR DONDE OCURRE, PELIGROS O PRUEBAS A LOS QUE SE ENFRENTA.-RELATAR TODOS LOS CUENTOS. –PARTICIPEN EN LA NARRACION DE UN CUENTO INVESTADO A PARTIR DE ELEMENTOS Y TEMAS SUGERIDOS: DE MISTERIO, DE AVENTURAS, ENECDOTAS, ETC.-PREPARAR SU RELATO ORIENTANDOLOS SOBRE LAS PARTES DEL CUENTO, LA SECUENCIA DE ACONTECIMIENTOS Y EL USO DE LA VOZ.

 

 

-          LA VARIEDAD DE TITULOS CON QUE CONTAMOS DE LOS LIBROS DEL RINCON.

-          LIBROS DE TEXTO.

-          ILUSTRACIONES PARA LA SECUENCIA DE CUENTOS.

Porque la consideran exitosa:

ES UN HECHO QUE A LOS NIÑOS LES GUSTA MUCHO EXPLORAR LOS DIVERSOS LIBROS DEL RINCON Y CONSIDERANDO COMO UNA BUENA OPORTUNIDAD QUE DESARROLLEN EL GUSTO POR LA LECTURA Y OBTENER UN MAYOR PROVECHO DEL MATERIAL DISPONIBLE; REFORZANDO ADEMAS SUS CONOCIMIENTOS DE MANERA GENERAL.

 

ESCUELA: UNION Y PROGRESO        SECTOR___________                                ZONA: 072 PASO DE OVEJAS

              C.C.T.: 30EPR1723A                      CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE_______________________________________

              NOMBRE DEL DOCENTE: HILDA MONTERO  BALLESTEROS

              NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: RECONOCER EL TEMA CENTRAL DE UN TEXTO Y COMPLETAR DIALOGOS

               GRADO(S) EN LOS QUE SE DESARROLLO_____3°______________________________________________________________

 

RUTA  DIDACTICA       (ACTIVIDADES)

MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR)

 

REVISAR INSTRUCTIVOS RESALTANDO SU IMPORTANCIA

 

MEDIANTE ALGUNOS JUEGOS DESCRIBIR ALGUNOS INSTRUCTIVOS Y REALIZARLOS.

 

ELABORACION DE PEQUEÑOS INSTRUCTIVOS.

 

MOSTRARLES VARIAS LECTURAS PEQUEÑAS: CUENTOS, HISTORIETAS, TEXTOS INFORMATIVOS O CARTAS, IDENTIFICANDO SUS CARACTERISTICAS E IDENTIFICANDO EL PROPOSITO DE CADA TEXTO.

 

REALIZAR TEXTOS LIBRES, ANTOLOGÍAS, DIARIO PERSONAL ETC.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LIBROS DEL MAESTRO

LIBROS DEL ALUMNO

INSTRUCTIVOS ESCRITOS

HOJAS BLANCAS

CD Y MATERIAL ESCRITO DE ENLACE

LIBROS DEL RINCON.

 

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA.

 

 

 

POR QUE LOS NIÑOS RECONOCIERON  LAS OARTES DE UNA HISTORIETA Y ELABORARON ALGUNAS.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Escuela primaria:      “Narciso Mendoza “_____________________________sector: ____________    zona:    008

 

Clave de centro de trabajo: 30EPR1685O________________correo electrónico: ___________________

Nombre de la estrategia didáctica: texto libre.

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

v      Realizar una exposición de libros donde los alumnos conozcan la diversidad de textos que forman parte de la colección de los libros del rincón y de la biblioteca de aula.

v      Incentivar a través de la promoción de los libros a la lectura y divulgación del contenido de cada uno.

v      Integración de círculo de lectores.

v      A través de una conferencia escolar, los alumnos den a  conocer el contenido de los libros que analizaron.

v      Identificar en clase las diferencias de los diferentes tipos de texto.

v      Que los alumnos socialicen sus puntos de vista en relación con objetivos que los autores manejan en los libros.

Emplear cuentos para identificar la forma en que el autor se expresa e identificar el tipo de público al que se dirige la información.

·               Libros del rincón y de biblioteca de aula.

·               Genero narrativo: cuentos.

·               Mesas de trabajo

·               Dibujos e imágenes.

·               Diccionario.

·               Contexto escolar

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA: precisamente por que provocó que los alumnos tuvieran la oportunidad de observar situaciones nuevas que le facilitaron el acercamiento a todos los libros y los motivó para comenzaran una nueva forma de interacción y aprendizaje a través de la lectura comentada y compartida.

 

 

Escuela: JOSEFA ORTÍZ DE DOMÍNGUEZ Sector: _________________ Zona: 038-TEOCELO

Clave del centro de trabajo: 30EPR3116K correo electrónico: ______________________________

Nombre del maestro: SILVIA DIONISIO GUERRERO Y RENÉ ILLESCAS DOMÍNGUEZ

Nombre de la estrategia didáctica: TEXTOS DIGITALIZADOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 1°, 2°, 3°, 4°, 5° Y 6°

 

Ruta didáctica

materiales

El programa ENCICLOMEDIA, entre su gran variedad de recursos, cuenta con la versión digitalizada de los libros de texto gratuitos. Considerando los beneficios que reporta para alumnos y maestros trabajar con textos digitalizados y que estos solo están disponibles para los alumnos de quinto y sexto grados, nos dimos a la tarea de extender estos beneficios a todos los niños de nuestra institución.

 

Para tal efecto, se digitalizaron algunas lecciones de los libros de español lecturas de los grados de primero a cuarto, así como obras completas o fragmentos de la colección “Libros del rincón”.

 

El presentar a los alumnos los textos digitalizados (proyectados en el pizarrón electrónico) permitió poner en práctica estrategias (muestreo, predicción, anticipación, inferencia y monitoreo) y modalidades de lectura, principalmente audición de lectura y lectura en episodios.

 

Esta estrategia (libros de textos digitalizados), permite a su vez, captar la atención del grupo en el fragmento del texto que nos interese, resaltar palabras, descubrir las características del sistema de escritura, así como la intención que debe darse al leer en voz alta, esto, por mencionar solo algunos beneficios.

 

 

 

Enciclomedia.

Libros de texto.

Libros del rincón.

Revistas.

Periódicos.

Instructivos.

Historietas.

Por qué la consideró exitosa:

J     Porque impactó directa y positivamente en el aprovechamiento escolar de los alumnos, no solo en Español; sino, y como consecuencia lógica, en el resto de las asignaturas de la currícula básica.

J     En el componente de lectura de la asignatura de Español, el contenido comprensión global de un texto, no ha tenido resultados esperados según evaluaciones internas (bimestrales y permanentes) y externas (olimpiada del conocimiento y ENLACE). Sin embargo, últimamente se han observado logros en comprensión específica y global del texto, gracias que  la motivación y la participación mejoran cuando ellos hacen uso del lápiz “mágico” con los textos digitalizados.

J     En cuanto a los docentes, esta estrategia favorece la difusión de un libro  hacia todo el grupo, cuando sólo se cuenta con un ejemplar, o simplemente no son suficientes para el trabajo personalizado.

J     La realización de material también disminuye, ya que las imágenes se amplían a tal grado que las láminas que se realizaban anteriormente implicaban inversión de tiempo, dinero y esfuerzo.

 

 

 

 

 

 

 

Escuela: ___CENTRO ESCOLAR REVOLUCIÓN___________________________ Clave: ___30EPR1164G______  Zona: 11 Xalapa Locales Sur

 

Nombre del docente: ___LEONORHILDA DOMINGUEZ APOLINAR_____ Correo electrónico: _____ @ _______

 

Nombre de la estrategia didáctica: __________”¿Y QUÉ SIGUE?”_______________________________________

 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: __________________________________________________________________________________________   

                                                                                                                                                                        

Ruta didáctica

Materiales

1. Elegir un material o cuento que relate una historia, sólo se da a conocer el título.

2. Diariamente el profesor presenta la lectura haciendo un alto en determinada parte.

3. El alumno tendrá que escribir lo que considera continuará.

4. Se continúa la lectura con la historia original y el alumno vuelve a predecir por medio de la escritura.

5. Al término de la historia el alumno construye la propia

* Libro del rincón.

* Libreta del alumno.

Por qué la considero exitosa: Porque favorece la atención, hincapié de las características de la lectura en voz alta, además que la comprensión juega un papel importante como complemento de la redacción.

 

 

Escuela:                   ING. ROBERTO MEDELLIN                          Sector______________                   Zona 002

Clave de centro de trabajo:          30EPR2087Z              Correo electrónico_______________@_________________  

Nombre de la estrategia didáctica: UTILIZACIÓN DE IMAGNENES PARA DESARROLLAR DIVERSOS COTENIDOS Grado(s) en el (los) que se desarrolló:          

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

LA NOTICIA:

Se proporciona a los alumnos un recorte de periódico, el cual contiene la noticia que deben leer al termino de la lectura deben de dibujar lo más importante de esta.

Después se les reparte hojas blancas para que en ellas peguen su noticia y le inventen un dibujo que tenga relación con la noticia que leyeron.

Otra variante que se utiliza es: llevando recortes de noticias a los alumnos con sus respectivos dibujos por separado

  • Primero se colocan en el escritorio los dibujos
  • Después el alumno debe leer y comprender la noticia que se les dio.
  • Y por último deben dirigirse al escritorio para buscar el dibujo que corresponde a la noticia y pegarla en su cuaderno.
  • Otra estrategia que se puede realizar s dándole al niño dibujos, en donde el va a redactar una noticia relacionándola con cada escena, después se les pone una serie de preguntas como: ¿Qué pasó? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo pasó? ¿Dónde pasó? Etc.

Al término se revisa la noticia, si coincide con el dibujo y las preguntas.

 

Hojas blancas

 

Resistol

 

Tijeras

 

Periódico

Porqué la consideran exitosa:

Porque al aplicar esta estrategia el alumno desarrolla la comprensión lectora y la redacción de textos, mediante la visualización de imágenes.

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
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