ENLACE‎ > ‎3er Grado Matemáticas‎ > ‎

3º Los Números sus Relaciones y sus Operaciones

 

1

Conozcamos qué operaciones matemáticas ocupar

2

Conteo de números hasta dm.

3

Cuadros numéricos

4

El animal seriado

5

El cajero

6

Fichas de Colores

7

Intercambio de problemas planteados y resueltos con las 4 operaciones

8

Juegos matemáticos

9

Juegos matemáticos “el basta numérico”

10

Jugando al inspector de comercio

11

La suma hasta millares en notación desarrollada

12

Las fracciones

13

Lectura y escritura de diversos números y fracciones

14

Lectura y escritura de números naturales

15

Multiplicaciones con números decimales

16

Numero faltante con una constante aditiva

17

Planteamiento de problemas que impliquen operaciones de reparto

18

Planteamiento y resolución de problemas

19

Quién sabe más de Números

20

Resolución de diversos problemas a través de las vivencias de los alumnos

21

Resolución de problemas con proporcionalidad

22

Resolución e invención de problemas a través de las vivencias de los niños

23

Resolver problemas diversos en equipos

24

Rincón de la tiendita

25

Seriación y algoritmo

26

Sucesiones decrecientes

27

Tiro al blanco

28

Todo tiene un precio

29

Valor Posicional

30

Vendo y compro

 

 

 

Escuela: ___IGNACIO ALLENDE________________________________________________ Sector: ____09__ Zona: ___239___

Clave de centro de trabajo: __30DPR2152J__________  Correo electrónico__________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: __CONOZCAMOS QUE OPERACIONES MATEMATICAS OCUPAR ________________

Asignatura: Matemáticas

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: _____1º A 6º_______________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

 

·         Se realizaron ejercicios diversos para conocer el nivel de conocimiento que tienen cada alumno en la aplicación de las operaciones básicas en diferentes problemas.

·         Se detecto a los alumnos con menor calificación de cada grado y a partir de eso se definió  la estrategia didáctica más adecuada.

·         Se realizaron ejercicios y juegos en donde se agrupaban fichas de colores y objetos diversos para entender el valor de unidad, decena y centena de acuerdo a cada grado.

·         Se procedió a reconocer los nombres correctos de la numeración y se pretendió que estructuraran mentalmente la cantidad del número.

·         Se realizaron ejercicios de las operaciones básicas partiendo en el siguiente orden: suma y resta, multiplicación y división.

·         Se realizaron actividades para que reconocieran la intención de cada operación, es decir sumar= aumentar, restar=quitar, dividir=repartir y multiplicar=aumentar en un numero constante.

·         reconociendo la intención de cada operación se trabajo con material concreto para que agruparan, repartieran, quitaran, etc. Diferentes objetos e hicieran colecciones de diferentes cantidades

·         se resolvieron problemas de suma y multiplicación pues estos son semejantes en la estructura, pero se analizó la ventaja de las tablas de multiplicar y como al realizarlas se corre menos riesgo de una equivocación en una suma larga.

·         Se analizaron los problemas y ubicaron palabras claves en donde especifica si es una suma común o se puede realizar una multiplicación.

·         Se reafirmaron los conocimientos con ejercicios de problemas y sugerencias de los ficheros de matemáticas, la propuesta de los discos de PUEMAC y mi ayudante, así como libros de la biblioteca y material que se consiguió fuera la escuela.

·         Se trabajo con las operaciones básicas de resta y división, analizaron palabras clave en la propuesta de los problemas y realizaron su resolución.

·         Los materiales que se ocuparon como refuerzo fueron los mismos que con la suma y multiplicación, se analizaron las tablas de multiplicar para la realización de la división de forma contraria a la multiplicación.

·         Se realizaron talleres de matemáticas donde los alumnos trabajaban de forma divertida, pues se hacían concursos con diferentes equipos mezclando alumnos de diferentes grados y resolviendo problemas de acuerdo a su nivel.

·         Estos ejercicios sirvieron para la evaluación de la propuesta que se planeo dando resultados buenos, pues los alumnos lograron en su mayoría la ubicación correcta en el planteamiento de un problema la operación correspondiente

·         prueba y resultados del examen de enlace

·         cuadernos y materiales del alumno

·         material manipulable: semillas, piedritas, palitos, etc.

·         libros de la biblioteca y del alumno

·         discos de PUEMAC, mi ayudante, así como material de soporte diverso que se investigo para respaldar la propuesta.

·         Pizarrón y material diverso de la escuela de uso común.

·         Ficheros del maestro y material bibliográfico editado por la SEV.

·         Papel bond, marcadores y material de uso cotidiano para los alumnos.

·         Material del entorno

·         Material diverso para la realización de los juegos matemáticos

·         Tablas de multiplicar

 

Porqué la considero exitosa:

Porque la mayoría de  los alumnos lograron realizar las operaciones básicas correctamente y también ubicarlas de acuerdo al problema presentado.

 

Escuela:           Josefa Ortiz de Domínguez             Sector                 01                    Zona       639U                                .

Clave de centro de trabajo:    30DPB1224E        Correo electrónico  30DPB1224Esan@yahoo.com    .               

Contenido abordado (de manera sintética):            Matemáticas          Nombre de la estrategia didáctica:          Conteo de números hasta DM      

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: tercero    .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Identificación, reproducción y comparación de superficies de figuras geométricas.

Resolución de problemas sencillos que implique la suma y resta.

Sistema de numeración de 3 a 4 cifras.

Valor posicional de los números.

Representación convencional de fracciones.

Comparación de números.

Ficheros.

Cartulinas.

Tangram

Material concreto.

Porqué la consideran exitosa: Porque los niños han obtenido buenos trabajos con los contenidos planteados, porque se relacionan con las actividades diarias que ellos realizan.

 

Escuela: ALFONSO  CASO                                     sector: 01  ACAYUCAN        Zona: 633, COL.  HIDALGO  

Clave de centro de trabajo:  30DPB1211A         Correo electrónico_________________@_________________

Nombre de la estrategia didáctica: Cuadros   numéricos._______________________________________________                                                                                                                    

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Segundo ciclo, Matemáticas     ____________________________________

Ruta didáctica

Materiales

Con el fin de que los alumnos tengan la habilidad de construir series numéricas, se dibuja en papel bond un cuadro con diferentes números y se pregunta a los alumnos si conocen los números que aparecen en los cuadros y que números faltan, se puede tomar un número como referencia que digan el nombre y que número sigue en la serie.

Conforme vayan respondiendo se anotan en tarjetas los números que digan y se muestran al grupo para que los lean y los pongan donde deben ir.

Siguiendo una secuencia parecida se trabajan con otras series cortas.

Después de construir varias series cortas, se pueden ordenar las series entre si, para formar una serie más grande y también rellenar los huecos que pudieran existir entre ellas.

-Papel bond

-Tarjetas

-Lápices de colores.

Porqué la consideran exitosa:

El uso de estos cuadros les parece muy atractivo a los alumnos, puesto que pueden visualizar de mejor manera los números y se les facilita crear series numéricas con las tarjetas disponibles.                                                                                                                           

 

ESCUELA: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA                          SECTOR: 01, ACAYUCAN                            ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0857J                              Correo Electrónico: alexdjesus@hotmail.com.mx

NOMBRE DE LA ESTRETEGIA DIDÁCTICA: EL ANIMAL SERIADO

GRADO: TERCERO                                                         ASIGNATURA: MATEMATICAS

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

Primeramente se les solicitó a los alumnos que contaran de 10 en 10 y de 20 en 20.

 

Se les solicitó a algunos alumnos que pasaran al pizarrón a escribir estos números.

 

En equipo se les solicito ordenar tarjetas que se escribieron de 20 en 20.

 

Cada alumno se les proporcionará  una copia de “el animal nocturno” que viene en el disco “Mi ayudante”

 

 Asimismo resolverán las seriaciones en el libro de texto, en el que descubrirán la seriación.

 

 

Libro de texto Matemáticas Tercer grado

Alumnos

Pizarrón

disco “Mi ayudante”

¿Por qué la considera exitosa?: porque al aplicar esta estrategia despierta en el alumno el interés por aprender de una manera divertida y colectiva

 

Escuela: Francisco I. Madero                                 Sector: 10                 Zona: 134

Clave del Centro de trabajo: 30DPR5194C          Correo electrónico: amparortizlopez@hotmail.com

Nombre de la estrategia Didáctica: El cajero

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: tercero

 

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

1.      El grupo se organiza en equipos de 5 ó 6 alumnos. Uno de los niños será el cajero de una tienda, el otro su  ayudante y los demás clientes.

2.      El catálogo de la tienda se coloca en un lugar visible para cada equipo.

3.      Cada cliente ve el catalogo, solicita 2 o 3 artículos y dará al cajero la cantidad exacta  que debe pagar por ellos.

·         Los clientes no pueden dar más de 9 monedas o billetes de la misma denominación.

4.      El cajero y su ayudante deben comprobar que los clientes le den la cantidad correcta, para ello utilizaran la estrategia decidan.

5.      Se pueden hacer variaciones, comprando dos, tres, cuatro, etc. De un mismo producto y hacer repartos.

·         Monedas y billetes

·         Un catálogo de artículos.

Porque  la considero exitosa:

Es exitosa desde el punto de vista  que los alumnos trabajan el cálculo mental: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones.

Se avanza en el reparto, para mejorar las multiplicaciones y divisiones con material concreto.

Se mejoran las relaciones sociales y actitudes de respeto, tolerancia y compañerismo.

 

ESCUELA:    CARLOS A. CARRILLO              SECTOR: ___ 10____________  ZONA:       134     

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:   30DPR3074C             CORREO ELECTRONICO:  

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:   “FICHAS DE COLORES” (MULTIPLICACIÓN)

GRADO:   EN QUE SE DESARROLLO:   

                                      RUTA DIDACTICA

MATERIALES

 

-          Esta actividad se puede realizar individualmente o por equipo.

-          Por turnos se les proporciona a los niños cierta cantidad de fichas (CDS. Pintados de diferentes colores).

-          Se pone al fondo del salón una caja o cesta  a 3 ó 4 metros en línea recta y se marca la línea de tiro.

-          El niño tirará los discos tratando de ensartar la cesta, otros niños recogerán los cd´s. Q ensartaron y procederán a multiplicar los puntos. Y así lo realizaran por turnos. Ganará el niño que obtenga el mayor número de puntos.

-          Este juego puede tener diferentes variantes según el propósito que se plantee lograr.

 

 

- Cd´s  reciclables

- Marcadores

- Pinturas de colores

- Libro de texto

  “matemáticas”

- Plan y programas

- Planeación

- Papel bond

PORQUE LA CONSIDERO EXITOSA:

Bien sabemos que el juego para el niño es una  vivencia pero también un  aprendizaje.

A si pues, considero que esta estrategia es exitosa  ya motiva a los niños a participar compitiendo por un propósito y a la vez  aprenden de manera divertida  el contenido de las operaciones básicas. (suma, resta y multiplicación)

 

Escuela:                      MIGUEL HIDALGO                                                          Sector        001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0729O                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                       INTERCAMBIO DE PROBLEMAS PLANTEADOS Y RESUELTOS CON LAS 4 OPERACIONES

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                         3° Y 4°   (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

ü      Formar equipos según la cantidad de alumnos.

ü      Proporcionar hojas blancas a los equipos.

ü      Indicar  a  los educandos que trabajaran en el planteamiento y resolución de problemas, es decir, platearan problemas y  se lo darán a otro equipo para que lo resuelva.

ü      El docente debe revisar cada trabajo antes del intercambio. 

ü      Cuando los equipos hayan resuelto cada uno de los planteamientos pasará un representante a explicar como lo resolvieron.

 

v      Hojas blancas.

v      Cuadernos.

v      Lápices.

v      Gises.

            Borrador.

Porqué la consideran exitosa:

ü      En primer lugar ponen en práctica su capacidad de redacción.

ü      Utilizan las cuatro operaciones básicas para resolver problemas.

            Desarrollan  su compresión lectora.

  

Escuela:

             BENITO JUAREZ GARCIA

 

sector:

            01

 

zona:

       633

 

Clave:

             30DPB0106J

 

Correo electrónico:

 

@

 

Nombre de la estrategia didáctica:

 Juegos matemáticos “el basta numérico”

 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 3º, 4º, 5º y 6º

Ruta didáctica

Materiales

1.      De manera grupal se conocen en primer momento las reglas a seguir en el juego.

2.      Se trabaja en equipo con los alumnos de los diferentes grados.

3.      Se dibuja una tabla con ocho columnas (tabla de suma o resta )

4.      uno de los jugadores dice un numero menor de 15 y todos los jugadores lo anotan en el primer recuadro, con este numero realizaran la operación indicada (suma o resta)con el numero de arriba

El alumno que tenga la habilidad de realizar las operaciones dirá: ¡Basta! Y entre todos revisaran los resultados

Libro del maestro

Libro juega y aprende matemáticas

Tablas de operación (cartulina)

Fichas numeradas fichero de matemáticas

Porqué la consideran exitosa:

Fue exitosa por que los alumnos interactuaron y aprendieron a través de la diversión y lograron superar algunas deficiencias.

 

ESCUELA: LIC. FERNANDO LOPEZ ARIAS            SECTOR: 001, ACAYUCAN             ZONA  631, SOTEAPAN                                                     

CLAVE DEL C.T.  30DPB0177D                                CORREO ELECTRONICO:  Lanche-

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUGANDO AL INSPECTOR DE COMERCIO

GRADOS EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO:                                      GRUPO               A               

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

1.- se Investigó el precio de los productos que se venden en la tienda mas  cercana

2.- Anotaron en su cuaderno el precio de los productos investigados

3.- Ordenaron de menor a mayor los precios de los productos

4.- Formularon preguntas relacionados con los productos investigados, para

      Resolver operaciones de suma, resta y multiplicación.

5.- Clasificaron los productos que se venden en kilogramos y formularon y resolvieron

     Problemas relacionados al uso del kilogramo como unidad de medida.

-tienda de su entrono

-bascula

-laminas 

PORQUE LAS CONSIDERA EXITOSAS: por que los alumnos manejan productos de uso común en su localidad.

 

 

Escuela:_________FRANCISCO_ I__. MADERO_________________________Sector:__12_____Zona:____023_____

Clave de centro de trabajo: ____30DPR3114N____ Correo electrónico________________________________________

Asignatura: Matemáticas

Nombre de la estrategia didáctica: La suma hasta millares en notación desarrollada.

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:   3º.  Grado.

 RUTA DIDACTICO

METERIALES

   La representación de la suma en notación desarrollada.

·         El grupo se divide en equipos  y a cada uno se le proporciona hojas blancas divididas en columnas: unidad-decenas-centenas-millar.

·         Por turnos cada integrante de los equipos dice un número anotándolo en sus hojas ordenándolos mediante una suma.

·         Se le pide a un integrante del equipo que diga un número mayor o menor que el anterior anotándolo en sus hojas y ordenándolos mediante una suma.

·         Uno de los integrantes del equipo representa con billetes un número, mediante una suma y los demás lo anotaran en sus hojas y con una suma.

·         Se le dicta a los equipos un número para que lo representen en notación desarrollada y obtengan resultados mediante una suma.

·         Se le pide a los alumnos que ordenen los números de menor a mayor o viceversa y gana el alumno que termine sin equivocarse.

 

·         Hojas blancas.

·         Billetes.

·         Monedas.

·         Regla.

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA:

* Porque los alumnos mediante esta actividad aprendieron a ubicar el valor de la unidad, decena, centena y millar, la suma y la ordenación de números de mayor a menor.

 

Escuela: LEONA VICARIO                         Sector: 01-Acayucan.            Zona: ZONA:  633, COLONIA HIDALGO           Clave de centro de trabajo: 30DPB0415O

Nombre de la estrategia didáctica:        “ LAS FRACCIONES Grado( s) en el (los) que se desarrolló:               3º, 4º 5º y 

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

 

v      Establezca las equivalencias entre medios, cuartos y octavos a través de situaciones concretas.

 

 

 

 

v      Reconocer escrituras equivalentes de fracciones (medios, cuartos y octavos; tercios y sextos; quinto y décimos.

 

3º L.A. P. 126,127, 140, y 141.

4º L.A P. 94, 95, y 199

Actividades CLIC. Fracciones ( 1)

Recursos Enciclomedia

Interactivo “ Balanza”  “A romper globos”

5º L.A. P. 110 y 111

Ejercicios suplementarios Lección 49.

  L.A. P.20, 21,90 y 91.

Actividades CLIC. Fracciones  (1) Fracciones  (2)

Recursos Enciclomedía

Red Escolar; “Laberinto de fracciones” Animación: “Las fracciones”

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: La capacidad para utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problema, asimismo para que los alumnos en frenten retos que les  permita buscar distintas formas de solución de problemas.

 

 

 

Escuela: GRAL. LAZARO CARDENAS DEL RIO                Sector: 01-Acayucan.            Zona: ZONA:  639U                          Clave de centro de trabajo: 30DPB0982H                Correo electrónico DPB0982HLAZARO@ Hotmail. com

Nombre de la estrategia didáctica:       Lectura y escritura de diversos números y fracciones

Grado( s) en el (los) que se desarrolló:               3º, 4º 5º y 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Ø      Utilizar diversas experiencias de su contexto.

Ø      Que los alumnos intercambien sus trabajos y lo analicen.

Ø      Exponga sus trabajos y lo analicen.

Ø      Investigue dichos temas en diversas fuentes de información.

Ø      El maestro debe apoyar este proceso orientado y aclarando las dudas de los alumnos evitando resolver el problema.

Ø      Libros de texto de matemáticas del grado respectivo.

Ø      Ficheros de matemáticas  del grado respectivo.

Ø      Cuaderno del alumno.

Ø      Materiales concretos: figuras, y cuerpos geométricos, juego geométrico, plantilla de fracciones, billetitos de papel, fichas  de colores para representar números, etc.

Porqué la consideran exitosa: Dividido a que no es la primera vez, se aplico dichas rutas. Ya que tengo seguridad de que me darán resultados en  todas las ocasiones que lo he puesto en practicas.

 

 

Escuela: LIC. BENITO JUAREZ GARCIA                 Sector: 01-Acayucan.            Zona: ZONA:  639U                          Clave de centro de trabajo: 30DPB0813M                                   Correo electrónico BENITO-JUAREZ813 @ Hotmail. com

Nombre de la estrategia didáctica:       Lectura y escritura de números naturales

Grado( s) en el (los) que se desarrolló:               3º, 4º 5º y 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

Ø      Que los alumnos lean y escriban números de 4 hasta de 6 cifras.

Ø      Realizarán ejercicios con la recta numérica, seriación  y resolución de problemas en donde se utilicen  los números naturales.

 

ü      Libros de textos de matemáticas del grado respectivo.

ü      Ficheros de matemáticas del  grado respectivo.

ü      Libro para el maestro de matemáticas del grado respectivo.

ü      Cuaderno del alumno.

Porqué la consideran exitosa: Porque le dan significado y esto  les ayuda a analizar y reflexionar sobre la estrategia a utilizar para resolver diversos problemas.

 

Escuela: ____Prim. Bilingüe. Lic. Benito Juárez García____     Sector: 01_  Zona:_639 U_

Clave del centro de trabajo: __30 DPB0819G          Correo electrónico: 30DPB0819G @ Hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: Multiplicaciones con números decimales

Grado (s) en el (los) que se desarrollo: 3º,4º,5º,6º                      

Ruta didáctica

Materiales

·         Practicas de problemas que implican números decimales

 

·         Manejo de tarjetas con números que contengan el punto decimal

 

·         Libro del maestro

·         Ficheros

·         Libro del alumno

·         Tarjetas

·         colores

Por que la considera exitosa: Por que así los alumnos podrán manejar o hacer mejor sus cuentas

 

Escuela:

PRIMARIA LIC. BENITO JUAREZ GARCIA

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB1007 Q

Correo electrónico

DPB1007_BALTA @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Matemáticas

Nombre de la estrategia didáctica:

Número faltante con una constante aditiva

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3° y 4°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

Ø                 Escribir series numéricas de 20, 100, 500, etc.

Ø                 Ordenar de mayor a menor los números escritos.

Ø                 Resolver problemas a base de una ilustración.

Ø                 Completar series numéricas.

Ø                 Resolver problemas de adición.

Ø                 Utilizar material concreto para resolver operaciones.

Ø                 Realizar correcciones a nivel grupal.

Ø                 Material concreto.

Ø                 Palitos.

Ø                 Piedritas.

Ø                 Cuaderno de notas.

Ø                 Hojas blancas.

Ø                 Libros de texto.

 

Porqué la consideran exitosa: Los alumnos están familiarizados con los números y series numéricas.

 

 
 

Escuela:                 GRAL.LAZARO CARDENAS                                                Sector       001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0150X                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:            PLANTEAMIENTO  DE PROBLEMAS QUE INPLIQUEN OPERACIONES  DE REPARTO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                              3° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

Exploración de saberes previos  sobre el reparto de objetos, frutas, semillas, etc.

Integración de equipos para realizar diversos repartos de materiales expuestos.

Uso de la recta numérica, para ubicar las fracciones comunes.

Planteamiento y resolución de problemas relacionado al reparto utilizando operaciones   básicas.

Exposición oral de los resultados obtenidos los problemas planteados.

Frutas de temporadas

Semillas.

Tiras de cartulinas

Tijeras

 

Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos adquirieron algunas habilidades para resolver problemas en cuestiones de reparto, utilizando el algoritmo de la división.

 

Escuela:                      GRAL.EMILIANO ZAPATA                                               Sector        001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB1038J                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                           PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                     3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

 

!      Se planteo problemas de conteo, cálculo mental y medición.

!      Los propios alumnos diseñaron sus propias estrategias de solución.

!      Hubo situaciones en que se uso el rincón de la tiendita.

 

 

-PEM 05

- libros del rincón

- material recortable

- productos enlatados

- hojas blancas

- lápiz

- material concreto

Porqué la consideran exitosa: Porque los motivo a ser reflexivos y desarrollaron la habilidad de razonar.

 

Escuela:                                 “Tierra y Libertad”                                                                             Sector:          08              Zona:            035     

Clave del Centro de trabajo:                     30DPR4347J              Correo electrónico:yelina474@hotmail.com            ______           

Contenido abordado (de manera sintética): CONSTRUIR NÚMEROS DE CINCO DÍGITOS Nombre de la estrategia didáctica: __QUIÉN SABE  MÁS NÚMEROS_  

Asignatura: Matemáticas Grado(s) en el (los) que se desarrolló:__3° Y 4°__

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

      ü      Buscando dar mejor resultados en aprovechamiento he modificado algunas practicas con los niños siempre ellos leerán las instrucciones y si no comprenden la vuelven a leer.

      ü      Iniciamos recabando conocimientos previos; ¿A dónde van las unidades y qué valor tienen?  entre otras como decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, centenas de millar ¿Qué hacemos para leer una cantidad de cuatro números?

      ü      Partiendo de sus conocimientos previos damos un repaso de las características de unidades, decenas, centenas etc.

      ü      Posteriormente pasamos a jugar quien sabe más números.

      ü      Iniciamos realizando el material  del juego nos dividiremos en siete equipos cada uno de ellos realizarán 10 fichitas del color que ellos quieran sin que se repita con el de los otros equipos, posteriormente las enumeran partiendo del cero al nueve.

      ü      Posteriormente con los niños diremos de qué color son, ejemplo: las unidades verdes, decenas rojas, centenas moradas y así sucesivamente.

      ü     

8

9

6

5

4

Gana el niño que coloque la ficha  correcta que el color y el número este acomodado en donde le corresponda  ejemplo:

 

      ü      Cada ronda tendrá un valor ya que iniciaremos con cantidades pequeñas y posteriormente grandes, los niños les pondrán el valor para pagarle a los ganadores.

 

      ü      Habrá un niño que será el banquero el será el encargado de pagar, gana aquel que junta mas dinero.

 

      ü      Se reparten las fichas al azar.

 

      ü      Repetimos el juego uno a tres veces.

 

      ü      Posteriormente le dictamos cantidades a los niños para que las escriban con letra y número.

 

      ü      De alguna manera servirá para valorar que tanto han aprendido los niños.

 

      ü      Para reforzar trabajaremos con los contadores.

 

      ü      Los niños de cuarto realizarán un contador de siete números ya que ellos no lo tienen en su libro de texto.

 

 

 

*        Libro de texto.

*        Libro del maestro.

*        Billetes de imitación.

*        Monedas de papel.

*        Cartulinas.

*        Colores.

*        Contadores.

*        Marcadores.

*        Caja de cartón

 

*        Cinta mastín

*        Tijeras

Por qué la consideran exitosa: Porque aprenden jugando y ponen mucho interés.

 

Escuela:           EMILIANO ZAPATA                                          Sector: 01 Acayucán            Zona:  639U_______                              

Clave del centro de trabajo:   30DPB0630E            Correo electrónico: ___emiliano30dpb@hotmail.com___

Nombre de la estrategia didáctica: Resolución de diversos problemas a través de las vivencias de los alumnos.      

Grados en las que se desarrolló:    3° 4°, 5°, 6° ____________________________________________________ 

Ruta didáctica

Materiales

- Utilizar las vivencias propias del maestro y  de los alumnos para  plantearle problemas matemáticos en el aula.

- Que los alumnos analicen los datos del problema,  para que  reflexionen y elijan la operación correcta que tienen que utilizar para resolverlos.

 - Para resolver los problemas, también se pueden apoyar de ilustraciones, tablas, gráficas, material concreto, dibujos de figuras y cuerpos geométricos, la recta numérica, escenificaciones,  etc.

- El maestro debe apoyar este proceso orientando y aclarando las dudas de los alumnos evitando resolverles el problema.

* Libros de texto de matemáticas del grado respectivo.

* Ficheros de matemáticas del grado respectivo.

* Libro para el maestro de matemáticas del grado respectivo.

* Cuadernos del alumno.

* Materiales concretos: Figuras y cuerpos geométricos, juego geométrico, plantilla de fracciones, billetitos de papel, fichas de colores para representar números, etc.

Porqué la consideran exitosas: Por que le dan significado y esto les ayuda a analizar y reflexionar sobre la estrategia a utilizar para resolver diversos problemas.

 

Escuela:                     AMADO NERVO                                                              Sector     001M ACAYUCAN       Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0526T                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica: RESOLUCION DE PROBLEMAS CON PROPORCIONALIDAD

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                          3° Y 4°    (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

!  Se les planteo a los alumnos un problema de forma oral, donde tenían que resolverlos 5+5.

!  Se escribió en el pizarrón problemas que implicaron solución de sumas, restas, de forma proporcional.

!  Se resolvieron los ejercicios del libro de actividades de matematicas.pag.194 y 195 de tercer grado y pag. 122 y 123 de cuarto grado.

!  Se les pidió a los alumnos que resolvieran los problemas planteados en el fichero.

*        Libros de textos matemáticas 3° y 4°

*        Cuadernos

*        Lápices

*        Pizarrón.

Porqué la consideran exitosa: Porque es una forma diferente para que los alumnos lo pongan en practica el uso de razonamiento proporcional, además es una estrategia para resolver las operaciones básicas, principalmente la multiplacion (tablas de multiplicar) sin necesidad de recurrir a la memorización.

 

Escuela:          GUILLERMO PRIETO                                          Sector: 01 Acayucán            Zona:  639U_______                              

Clave del centro de trabajo:   30DPB0920V            Correo electrónico: ____Prieto-guillermo@hotmail.com.mx._

Nombre de la estrategia didáctica: Resolución e invención de problemas a través de las vivencias de los niños.       

Grados en las que se desarrolló:    3°____________________________________________________ 

Ruta didáctica

Materiales

-Observar e indagar las actividades económicas de los habitantes de la localidad de los alumnos para  plantearle problemas matemáticos en el aula.

- Que los alumnos analicen el problema para después resolver, usando la operación adecuada para su resolución.

 - Para resolver los problemas, también se pueden apoyar de ilustraciones, tablas, gráficas, material concreto, dibujos de figuras y cuerpos geométricos,   etc.

- Como maestros apoyar a los educandos al resolver las operaciones, aclarando dudas.

*Libros de texto de matemáticas del grado respectivo.

* Ficheros de matemáticas del grado respectivo.

* Libro para el maestro de matemáticas del grado respectivo.

* Cuadernos del alumno.

* Materiales concretos: Figuras y cuerpos geométricos, juego geométrico, plantilla de fracciones, billetitos de papel, fichas de colores para representar números, etc.

Porqué la consideran exitosas: Se da un mayor interés cuando las actividades tienen sentido y significado, aparte de que están de acuerdo al contexto del niño.

 

Escuela:                      EUGENIO LOPEZ MARTINEZ                                          Sector      001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0677Z                         Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:             RESOLVER PROBLEMAS DIVERSOS EN EQUIPOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3

Ruta didáctica

Materiales

 

!  Que los alumnos midan longitudes cortos y largos.

!  Realizar juegos de medición, con fracciones.

!  Utilizar las fracciones a través de la recta numérica.

!  Que los alumnos comparen, sumen y restan fracciones.

!  Que los alumnos escriban un pequeño texto acerca del reparto y las fracciones.

Recortable num. 7

libro juega y aprende matemáticas

tiras de cartulinas, avance programático,

libro para el maestro

ficheros de actividades

libros del alumno

Porqué la consideran exitosa: Por el avance que se obtuvo, al resolver problemas de fracciones integrándolos en equipos de 3 o más, para buscar el resultado y corregir los errores.

 

Escuela:

                 VICENTE GUERRERO

 

sector:

           01

 

zona:

      633

 

Clave:

                  30DPB0152V

 

Correo electrónico:

  Fermín_H.

@

 Hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica:

 Rincón de la tiendita

 

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 3º, 4º y 5º

Ruta didáctica

Materiales

·Trabajar con un contexto real

1.      Trabajar en equipos con los grupos para conformar el rincón de la tiendita.

2.      Cada equipo llevo un producto que se consume o utiliza en casa

3.      Investigaron el precio de los productos y con etiquetas lo anotaron en los envases, bolsas o envolturas

4.      Se plantearon por escrito problemas que implicaron diferentes operaciones suma, resta, divisiones y multiplicación.

5.      Se organiza a los niños de los diferentes grados para jugar a la “tiendita” donde uno fue el vendedor y los demás compradores

6.      Loa alumnos elaboraron tablas de variación proporcional tomando los precios de cada producto

7.      Rellenaron bolsas con la capacidad de peso ¼, ½ y 1 kg. Para  comprar fracciones con el peso de la balanza

Fichero de matemáticas

3º F.20   4º F.26

Diferentes productos: sopa, jabón, arroz, lenteja, fríjol, azúcar, sal, refresco, frituras, etc

PEM05

Libro del maestro

Libro del alumno

Cuaderno

Tablas de variación proporcional

Uso de la balanza

Porqué la consideran exitosa:

Fueron exitosas ya que se plantearon problemas relacionadas con la vida cotidiana, y a través  del juego se hizo mas divertido la solución de cada problema.

 

Escuela:

                 HILARIO C. SALAS

 

sector:

           001

 

zona:

        631

 

Clave:

                  30DPB0758J

 

Correo electrónico:

 

@

 

 

Nombre de la estrategia didáctica:

Seriación y algoritmo

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

 3º y 

Ruta didáctica

Materiales

Ø      Se les indico a los alumnos a que realizaran una serie numérica.  Ordenaron los números y los compararon, a su vez, identificaron la secuencia de la numeración.

Ø      Realizaron series con números en orden ascendente y descendente de manera oral y escrita. Efectuaron secuencias utilizando objetos y figuras geométricas.

Ø      Plantearon por escrito diferentes algoritmos, buscaron el número que faltaba a partir de un resultado.

Ø      Inventaron series y operaciones para presentarlas en el grupo e intercambiaron los ejercicios entre 3º y 4º grado.

Libro del Maestro

Libro juega y aprende matemáticas

PEM05

Tabla de serie

Figuras geométricas

Libro del alumnos

Porqué la consideran exitosa: Ya que los alumnos lograron identificar los números de una serie y conocer el algoritmo convencional de las operaciones

 

Escuela:  ____________FRANCISCO I. MADERO_________________________________ Sector:  ______11________ Zona: ____105_________

Clave del centro de trabajo: ___30DPR5201W__                                        Correo electrónico:  fi. madero @yahoo.com.mx. ___________________

Nombre de la estrategia didáctica:__ SUCESIONES DECRECIENTES

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:3º GRADO

Asignatura: MATEMÁTICAS

Ruta Didáctica

Materiales

 

CONTENIDO: identificar los números faltantes en sucesiones decrecientes con una constante aditiva.

A cada alumno se le da una fotocopia con una imagen incompleta, con una secuencia numérica, en la que ellos deberán encontrar dónde inicia y donde termina y de cuánto es esa secuencia.

Ellos deberán revisar si su dibujo quedó bien, en equipos verificarán si no se saltaron algún punto.

Se socializan los comentarios para verificar la constante aditiva en la sucesión.

Después de esto, lo colorearán en su libreta.

Fotocopias

Lápiz

Pinturas de madera.

Por que la considera exitosa: Es una manera divertida para que los alumnos tengan el reto de resolver una secuencia numérica.

 

Escuela:                      MANLIO FAVIO ALTAMIRANO                                         Sector       001M ACAYUCAN    Zona                              640J LOS MANGOS       

Clave de centro de trabajo:     30DPB0529Q                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                               TIRO AL BLANCO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                        3° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

 

!  Se forman equipos de 4 niños y se dibujan en el patio los círculos con sus respectivos números de menor a mayor.

!  Los niños señalaran desde donde lanzaran una moneda y cada uno realiza una tirada, tratando de acumular mas puntos, los cuales se registraran en su cuaderno. Después de 5 tiradas se hará el conteo de puntos para saber quien ganó.

-fichero de matemáticas

-hojas blancas

-lápiz

-papel bond

-cartulinas

Porqué la consideran exitosa: Los alumnos asimilan números de 2 a 3 cifras.

 

Escuela:         EMANCIPACION                                                                                Sector:        09                    Zona:      104

Clave de centro de trabajo:           30DPR0930C                                    correo electrónico   nv-28leunam @  Hotmail.com

Nombre de las estrategias didácticas:      TODO TIENE UN PRECIO   (PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN SUMA, RESTA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN)

Asignatura: Matemáticas

Grado (s) en el (los) que se desarrolló:  3°, 4° Y 6°

Ruta didáctica

Materiales

 

La actividad consiste en invitar a los padres de familia a que trabajen con sus hijos y el maestro en la creación de un sistema de moneda escolar, donde existan billetes de diferentes denominaciones.

Posteriormente se realizara una lista de las principales necesidades que tiene un niño dentro de su hogar, así como también de las actividades que más realizan en apoyo a su familia, para después de esto poner un precio a cada cuestión. Ejemplo: Una comida, el niño paga 15 pesos escolares, dormir bajo un techo, paga 5 pesos escolares, lavar los trastes, cobra 10 pesos escolares, barrer la casa, cobra 15 pesos escolares, etc.

Después de acordar estas dos primeras situaciones se elaborará una cantidad de billetes para proporcionar al alumno y a sus padres, que les permita realizar el proceso de cambio, mínimo una vez por semana.

La siguiente situación es hacer conciencia en el alumno, de que si sólo paga por servicios, su dinero se le agotará pronto, mientras que si el cobra por servicios que realiza su economía ira mejorando. Puesto que tendrá que ir rindiendo un corte de caja a sus compañeros  por lo menos cada tercer día.

La actividad tiene mejores resultados si se realiza mínimo durante un mes, tiempo en el que sus padres tendrán que estar comprometidos a que ésta se realice correctamente, además de recompensar a su hijo con un premio, si al terminar el periodo establecido  mejoró su economía.

Cartulinas

Libreta.

Pinturas.

Reglas.

Crayolas.

Marcadores.

Sellos

Gises.

Plumones.

Lapiceros.

 

 

Porqué la consideran exitosa:

Esta actividad se considera exitosa porque involucra a los padres de familia en el reforzamiento y adquisición de los conocimientos de sus hijos, así como mejorar la comunicación familiar.

La finalidad se cumple al adentrar al alumno en la realización de operaciones como suma, resta, multiplicación y división como un proceso cotidiano y necesario en su vida.

 

ESCUELA.                           FRANCISCO SARABIA                                                                       SECTOR        09      ZONA                     077

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO      30DPR3398J           CORREO ELECTRÓNICO                                                                             .

NOMBRE DE LA DIDÁCTICA:   SI  JUEGO  COMPRENDO EL VALOR POSICIONAL DE LOS NÚMEROS

ASIGNATURA:  MATEMÁTICAS

GRADO EN EL QUE SE DESARROLLO:  TERCERO

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

*            SALIR A LA CANCHA DE LA ESCUELA

*            FORMAR DOS EQUIPOS

*            COLOCAR A CADA ALUMNO (EN EL PECHO Y ESPALDA) UNA HOJA QUE INCLUYA UN NÚMERO DEL  0 AL 9

*            EL DOCENTE DICE UN NÚMERO DE CUATRO CIFRAS, POR EJ. 3489.

*            LOS NIÑOS QUE TENGAN ESOS NÚMEROS CORREN AL CENTRO DE LA CANCHA

*            LOS ALUMNOS SE ORGANIZAN Y ACOMODAN PARA QUE FORMEN EL NUMERO ESTABLECIDO Y GANAR UN PUNTO

*            GANA EL EQUIPO QUE OBTENGA MAS PUNTOS

*            REGRESAR AL SALÓN DE CLASES Y RESOLVER LOS PLANTEAMIENTOS DE SU LIBRO DE TEXTO, MATEMÁTICAS. P. 74Y 75.

*             

*            FICHA P. 25

*            LIBRO PARA EL MAESTRO

*            LIBRO DEL ALUMNO 74 Y 75

*            MARCADORES

*            HOJAS BLANCAS

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA

PORQUE A TRAVÉS DEL JUEGO Y DE UNA MANERA ENTRETENIDA, LOS ALUMNOS LOGRARON LA COMPRENSIÓN DEL VALOR POSICIONAL DE LOS NÚMEROS.

 

Escuela:         “FRANCISCO I. MADERO”                           sector:            01                    zona:                          631                       

Clave de centro de trabajo:    30DPB0490V                         correo electrónico: Santi-4004          @        Hotmail.Com           

Nombre de la estrategia didáctica:                Vendo y Compro                                                                                                                

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:         TERCERO “D”                                                                                                                   

Ruta Didáctica

Materiales

Ø      Se les pidió a los alumnos que enlistaran productos  que venden en la tienda.

Se ilustraron los productos para realizar el juego

Ø      Los alumnos eligieron a un compañero el cual fue el vendedor y los demás fueron los compradores.

Ø        De igual forma se elaboraron billetitos y monedas para el juego

Ø      Se pegaron el pizarrón los productos ilustrados.

Ø      El maestro planteo ejercicios durante el desarrollo del juego.

Ø      En el juego se aplicaron operaciones como: suma, resta, multiplicación, y división.

 

ü      Hojas blancas

ü      Marcadores

ü      Regla

ü      Sacapuntas

ü      Lápiz

ü      Lapicero

ü      Colores

ü      Cartulina

ü      Tijeras

ü      Cinta adhesiva

Porqué la consideran exitosa: Por que los alumnos se involucraron para fomentar su propio aprendizaje y de esta forma desarrollan un aprendizaje significativo y funcional.

 

 
 
 
 
 
 

     
Subpáginas (2): 3º Pág. 2 Pág. 3