2a Pág. Predicción y Azar

 
 
1 Cuánto Valgo
2 Cuántos Por Un Kilo
3 Dados
4 El Rey Y La Reina Piden
5 El Rincón De La Tiendita
6 Fichas Técnicas Al Marco Del Pizarrón Y Dentro De La Mochila
7 Matemáticas 1
8 Matemáticas 2
9 Matemáticas 3
10 Matemáticas 4
11 Matemáticas 5
12 Matemáticas 6
13 Matemáticas 7
14 Matemáticas 8
15 Parto,  Reparto Y Comprendo
16 Tarjetero
17 Uso Y Manejo De Los Números Fraccionarios
 
 
 

Escuela:

JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR0504H

Correo electrónico

rposadasm

@

hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:

¿Cuánto valgo? (El valor posicional)

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

Tercero a Sexto

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

 

-          Jugar al “cajero”.

-          Realizar pequeñas operaciones con un ábaco.

-          Elaboración de cuadros con cifras resaltadas en donde los alumnos escriban el valor de las cifras de acuerdo a su posición como unidad decena, centena y millar.

-          Iluminar el cuadro con la cifra destacada.

-          Elaboración de tarjetas para combinar números formando diferentes cantidades y escribirlas en un cuadro de acuerdo a su valor posicional. (Juego “guerra de cartas”)

-          Realizar la actividad anterior también en la clase de educación física, haciendo equipos para competir quien forma el número mas grande con cuatro y hasta cinco cifras.

 

 

 

Ficheros de matemáticas fichas: 16, 32 ( 3º.) 14 (4º.) 1, 12, 14 y 39 (5º.) 1, 15, 22, 30, (6º.)

 

Enciclomedia: animación Lotería, Interactivo “Arma el número”, Liga: “Crucigrama”; Ejercicios suplementarios.

 

Tarjetas, fichas, pizarrón.

Libro para el maestro.

Porque la consideran exitosa: Porque al tener como base el juego, el alumno es mas participativo, manipula, y obtiene un aprendizaje significativo.

 

Escuela:                    Cuauhtémoc                                                  Sector______________Zona        007              

Clave de centro de trabajo:           30EPR1804L            Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética): Comparar y ordenar el peso de objetos conocidos usando el kilogramo como unidad de referencia Nombre de la estrategia didáctica: ¿Cuántos por un kilo? Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° C

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

-Se les pregunto que cosas se pueden pesar en una báscula, ¿Sabías cuantos gramos tiene un kilo? Se les dio a conocer que son 1000 grs.

 

-En el pizarrón  se fue dividiendo en 2 partes y 4 partes que daba ½ Kg. Y ¼ con cuantos gramos.

 

-Se  elaboraron dibujos en el pizarrón, de algunos objetos que se podían pesar y se les aproximo la cantidad de cada uno. (1  de tortilla=28 tortillas, 1 K de huevos= 12 huevos, 1 K de salchichas= 20 salchicha)

 

-Se dibujo una tabla en el pizarrón  donde se iba disminuyendo la cantidad de 1K a 1/2,1/4, 3/4, 2/4 y etc. Los niños pasaron la pizarrón a llenar información se les pidió que observaran y que contestaran en grupo. ¿Hay columnas que tienen los mismos números?, ¡En que columna anotaron números más grandes? En la de ¼ o en la de ½ ¿Por qué? Para finalizar se trajo al salón una báscula y diferentes productos que se fueron elaborando diferentes pesos 1/2,1/4, 3/4, 2/4,

Realizaron los ejercicios de las lecciones 57 y 58 “Pesos y cosas” y “Miel y fruta seca” del libro de texto.

 

Azúcar

 

Fríjol

 

Arroz

 

Laminas

 

Plumones, papel Bond

 

Bascula

 

Libro de texto.

Porqué la consideran exitosa: Por que el alumno comparó el peso de objeto, utilizando el kilogramo como unidad de referencia, registrando el resultado en tablas y en báscula

 

 

 

INSTITUTO PEDAGOGICO VERACRUZ

 

CLAVE 30PPR0001V

 

CICLO ESCOLAR 2007-2008

 

ZONA 08         PAPANTLA, VER.

CLAVE 30PPR000IV

ZONA  08

ESTRATEGIAS QUE NOS DIERON  MEJOR RESULTADO DURANTE EL CURSO ESCOLAR  PARA LOGRAR LOS CONTENIDOS EN QUE TUVIERON ERROR LOS ALUMNOS DE  3°, 4°, 5° Y 6°.

 

 

MATERIA: MATEMÁTICAS.

GRADO: 3°

* EJE: LOS NÚMEROS, SUS RELACIONES Y SUS OPERACIONES.

° CONTENIDO: SERIES NUMÉRICAS.

ESTRATEGIAS:

- SE JUEGA CON TRES DADOS, SE LANZAN LOS TRES DADOS, SE ESTABLECE  UNA REGLA A SEGUIR,  +3, -10, + 20, ETC., SE FORMA UN NÚMERO DE TRES CIFRAS Y LOS DEMÁS DICEN EN ORDEN ASCENDENTE O DESCENDENTE DE ACUERDO A LA REGLA.

- JUGAR CON TARJETAS. SE FORMAN EQUIPOS, A CADA UNO SE LE ENTREGA UN JUEGO, CADA TARJETA DEBE CONTENER ESCRITO UN NÚMERO DE CUATRO CIFRAS, ORDENAN DE MAYOR A MENOR SEGÚN SE INDICA Y CUANDO YA ESTÉN ORDENADAS DICEN LA REGLA QUE SIGUE EL ORDEN.

 

°

 

Escuela:                        LEÓNA VICARIO                                   Sector:                     Zona:    03 NARANJOS 

Clave de centro de trabajo:          30EPR0840J      Correo electrónico:  escuelaprimlvicario_003@yahoo.com.mx  

Contenido abordado (de manera sintética): Números naturales  Nombre de la estrategia didáctica:  El rey y la reina piden.                               

 Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°

Asignatura:  Matemáticas      

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

3° , 4°, 5° y 6°

  • El docente coordina la estrategia.                                                                                      
  • Integra equipos com 6 elementos.                                                
  • A cada equipo se le reparte 2 juegos de tarjetas del 0 al 9.              
  • Un alumno adoptará el papel de rey o reina.             
  • El rey o reina pide a los equipos que formen cantidades numéricas de 3 o 6 cifras de acuerdo al grado escolar.
  • Se coronará el equipo que logre el mayor número de aciertos.

 

·         Tarjetas del alumno con números.

·         Libro del maestro.

·         Libros del alumno.                            

·         Ficheros.

·         Contador.  

·         Cuaderno del alumno.

Porqué la consideran exitosa:

 

Porque el niño construye su aprendizaje a través del texto.                                                                                           

 

 

 

 

 

 

Escuela:

GUADALUPE VICTORIA

Sector

 

Zona

063

Clave del centro de trabajo:

30EPR3886Z

 

Elyria_ohio

@

Hotmail.com

 

Nombre de la estrategia didáctica:

EL RINCON DE LA TIENDITA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3°, 4° Y 6°

 

Ruta didáctica

Materiales 

 

v      Trabajar con el alumno  en la  realización de una actividad  en la cual  ponga en práctica  sus conocimientos previos.

 

v      Propiciar en los alumnos  la curiosidad y el interés  por resolver situaciones problemáticas en diferentes contextos.

 

v      Presentar situaciones problemáticas mediante los productos  del “Rincón de la Tiendita”  ya que los alumnos trabajan en un  contexto real (pues se venden productos que hay  en su comunidad).

 

v      Se organiza  el rincón de la tiendita para realizar  diferentes juegos de compra y venta.

 

v      Elaboración de problemas a partir de los productos y resolver diferentes  problemas que se planteen en la misma utilizando las diferentes operaciones.

v      Libro de matemáticas tercer grado Pág., 10,11,70,71,98,99,132,133,134,,150, 151

v      Libro de  cuarto grado Pág.. 16,16, 34,35, 54,55,67,68,89,90,101,102

v      Libro de sexto grado Pág.. 24,24,45,46, 74,75,92,93,112,113

v      Diferentes productos, arroz, fríjol, algunos botes vacíos de leche , refrescos, envolturas de golosinas

v      Etiqueteros ,notas de compra

 

Porque la consideran exitosa:

Esta estrategia la considero por que es un estrategia permanente, la cual nos va a  ayudar para reforzar los diferentes contenidos  vistos en el área de matemáticas

 

Escuela:                  ENRIQUE LAUBSCHER                                 Zona 074  Clave de centro de trabajo:   30PPR0012A            Correo electrónico            aleluparra@hotmail.com      Grado(s) en el (los) que se desarrolló:     1° a 6° grados         Contenido abordado (de manera sintética):           definiciones y formulas matemáticas                                                                                                                 

Nombre de la estrategia didáctica:                             fichas técnicas al marco del pizarrón y dentro de la mochila                        

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

·         Cada alumno al inicio del ciclo escolar decora la portada de su paquete de fichas previamente perforadas y unidas con el poste de 2 cm de alto.

 

·         Conforme se abordan los temas el alumno anota la definición matemática correspondiente y en su caso la formula matemática y un ejemplo al reverso de la ficha, anotando al final la pagina del libro donde se abordo el tema.

 

·         El paquete de fichas se utiliza todos los días en la práctica de actividades complementarias y sirven de guía para la resolución de problemas matemáticos sin la necesidad de consultar el libro.

 

·         Posterior a esta concentración de fichas una vez cada bimestre se juega un maratón de conocimientos con los alumnos por grado y el grupo que logra llegar primero a la meta obtiene como recompensa media hora mas de recreo. En este maratón se les permite el apoyo de su paquete de fichas para dar respuesta a las preguntas realizadas.

 

·         Las fichas también son utilizadas como temario para examen.

 

 

·         Al complicarse una respuesta el alumno sabe donde realizar un repaso directo en el libro porque cada ficha tiene anotada la pagina del libro donde se aborda el tema.

 

·         El contenido académico que el docente identifica con mayor dificultad para su aprendizaje lo selecciona y concentra la definición o formula en hojas de colores tamaño carta y las pegan en el marco del pizarrón con la finalidad de tener una referencia visual del contenido todos los días hasta que haya sido adquirido el conocimiento.

 

 

 

 

 

·         Un paquete de fichas bibliográficas de colores.

·         Un poste de 2cm de alto

·         Perforadora

·         Lápiz, goma y sacapuntas

·         Hojas de colores tamaño carta

·         Plumones

·         Cinta doble cara

·         Espacio en el marco del pizarrón para pegar las hojas tamaño carta

·         Maratón

·         Una recompensa mensual

Porqué la consideran exitosa:

 

·         El concentrar las definiciones y formulas en las fichas bibliográficas, le permite al alumno tener en sus manos un material accesible de manejar con la información más relevante de los temas abordados en clase.

 

·         Le permite al alumno tener acceso fácil y rápido a las definiciones sin tener que sacar el libro o el cuaderno y buscar la página donde se encuentra el tema que se le esta preguntando.

 

·         La manipulación diaria le permite al alumno conocer el material e identificar en que parte se encuentran los temas, llegando así, a un conocimiento fijo de los mismos ya que no solo se abordan una sola vez sino que se utilizan constantemente en el repaso de contenidos en la primera hora de la jornada académica.

 

·         Se disminuye el tiempo que normalmente se utiliza para que el alumno busque en su libro o cuaderno la definición del tema que se le esta preguntando.

 

·         Con esta estrategia se pretende agilizar el pensamiento del alumno al jugar con el maratón de conocimientos.

 

·         Y finalmente es una herramienta atractiva para los alumnos ya que esta hecha con el estilo propio de cada uno de ellos ya que pueden decorarlas con sus personajes favoritos y con colores que para ellos son atractivos volviendo las fichas parte de ellos mismos.

 

 

 

 

ESC. RAFAEL RAMIREZ                CLAVE: 3DEPR3552L.

ZONA ESC. 008-PAPANTLA          LOCALIDAD: SIMON TIBURCIO

MUNICIPIO: PAPANTLA                 ESTADO: VERACRUZ

 

 

 

 

 

 

 

 

·         ANTECESOR Y SUCESOR. SERIE NUMERICA

·         REPRESENTACION DE NUMEROS UBICACIÓN DE CANTIDADES CON TARJETAS

·         PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA

·         ANTESESOR Y SUCESOR DE UN NUMERO

·         UTILIZE UNA RULETA CON VARIAS CANTIDADES Y UNA PIRINOLA MARCADA CON +1 Y -1 Y MENCIONES LA CANTIDAD QUE RESULTE.

·         C ADA ALUMNO TIRA EL DADO Y ANOTA LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

·         ANOTAR EL SUCESOR Y ANTESESOR DE CADA CANTIDAD EN SU CUADERNO.

·         ESCRIBIR SERIES NUMERICAS.

·         ESCRIBA CANTIDADES CON 4 CIFRAS Y COMENTE EL VALOR DE CADA CIFRA SEGÚN SU POSICION.

·         ORDENE LAS TARJETAS DE MAYOR A  MENOR Y VICEVERSA.

·         ESCRIBA SERIES NUMERICAS DE 10 EN 10, DE 100 EN 100, DE 1000 EN 1000 Y ESCRIBA EL NOMBRE DE LA CANTIDAD EN SU CUADERNO.

·         UTILIZAR ENVOLTURAS DE PRODUCTOS Y PONERLES EL PRECIO CON ETIQUETAS, RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SE LE INDIQUE.

 

 

MATEMATICAS

CONTENIDO

ESTRATEGIA

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

*SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

 

*PLANTEAMIENTO

Y RESOLUCION DE PROBLEMAS.

* CALCULO MENTAL.

* RINCON DE LA TIENDITA.

 

*RECUPERACION

DE CONOCIMIEN-TOS PREVIOS.

(PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS EN FORMA ORAL)

* EXPLICAR EL PROCESO CONVENCIAL SUMA Y RESTA DE FRACCIONES MEDIANTE EL PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS.

* PLANTEAR PROBLEMAS PARA IDENTIFICAR LAS DISTINTAS OPERACIONES.

* PROPICIAR DIFERENTES CALCULOS DE FRACCIONES

*FICHA 4 “LAS FRACCIO-NES”

* FICHA

“¿QUE OPERACION

ES?”

* FICHA 2 

¿QUIEN LO HACE  MAS RAPIDO?

* FICHA 38 5° “AL TANTEO”

*FICHA 26 3°,4°, 5° Y 6° “LA TIENDITA”

 

 

 

* ORGANIZAR

COMPRA Y VENTA DE PRODUCTOS INVOLUCRAN-DO SUMA Y RESTA DE FRACCIONES.

* RESOLUCION DE PROBLEMAS SUMA Y RESTA DE FRACCIONES.

 

ESCUELA: IGNACIO ZARAGOZA     

      CLAVE: 30EPR1684P                     ZONA ESCOLAR :008

PLANEACIÓN DE : MATEMÁTICAS                                                              

LOC. RODOLFO CURTI, PAPANTLA VER.

            MATEMATICAS

TERCERO

1.-  Ordenar la serie numérica  de mayor a menor de cantidades dadas por el maestro.

    * Completar la serie numérica utilizando el antecesor de un número

a  partir  de cantidades propuestas.

 

2.-  Reconocer las fracciones a partir del entero repartido en medios, cuartos y octavos, de manera objetiva.

 

3.-  Que el niño reconozca los diferentes tipos de líneas y figuras geométricas  identificándolas por su forma y lados.

ESCUELA: HUGO TOPF                                                                                        CLAVE: 30EPR1680T

 

LOCALIDAD: PORVENIR No. 1                                                                              ZONA: 008

 

 

 

ESTRATEGIAS DE LOS CONTENIDOS DEL RESULTADO DE ENLACE 2007, EN QUE SALIEROMN BAJOS LOS ALUMNOS DE 3º A 6º.

 

ASIGNATURA

GRADO

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS

Matemáticas

-          Comparar y ordenar el paso de objetos usando una unidad de medida arbitraria como referencia, Lección 58 (miel y fruta seca).

-          Comparar y ordenar el peso de objetos conocidos usando el kilogramo, como unidad de referencia, (lección 57 pesos y cosas).

-          Contestar preguntas con base a la información que hay en una ilustración como precios de productos o servicios, mensajes, con información matemáticas, etc. Lección 12 (el estado del tiempo).

 

-          Reconozcan el uso de las unidades de peso.

-          Utilicen el litro como unidad de medida en situación cotidiana.

-          Resuelvan y formulen, problemas.

-          Realizar ejercicios, relacionando, operaciones y representar información en graficas de barras en situaciones, cotidianas.

 

ESCUELA PRIMARIA “NARCISO MENDOZA”  CLAVE: 30EPR1664B

LOCALIDAD  LA  ISLA, PAPANTLA,  VER.

PERIODO ESCOLAR 2007-2008

 

ESTRATEGIAS APLICADAS ALOS CONTENIDOS DE MAS BAJO RENDIMIENTO EN LOS RESULTADOS DE LOS EXÁMENES  DE ENLACE  DEL PERIODO 2006- 2007

 

TERCER GRADO

 

CONTENIDOS:

ESPAÑOL

 

* CUENTO: RELATAR PERSONAJES (REALES Y FANTÁSTICOS) TRANSFORMACIÓN, PERSONAJES, INICIO,     DESARROLLO Y FINAL                                                                       

* INDAGACIÓN DE PALABRAS DESCONOCIDAS
* USO DE MAYÚSCULAS AL INICIO DE ORACIONES
* USO DEL ORDEN ALFABÉTICO COMO ORGANIZADOR DE SECUENCIAS: DICCIONARIO,

* SINÓNIMOS

 MATEMÁTICAS.

 

• LECTURA, ESCRITURA Y ORDEN ENTRE NÚMEROS DE HASTA TRES CIFRAS                                                               

 

 

ESTRATEGIAS:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.-A  LOS ALUMNOS SE LES ENTREGA UNA HOJA  DONDE ELEGIRÁN  UNA DE  LAS 4 PALABRAS QUE APARECEN ENTRE LAS   LLAVES.  DESPUÉS IRA REDACTANDO UNA HISTORIA:

 

                                       NIÑO

  HABÍA UNA VEZ     JOVEN

                                       SEÑOR                                                            

                                       ANCIANO

 

2.-EL SIGUIENTE PASO ES QUE EL NIÑO LEA LO ESCRITO Y QUE OBSERVE LA CONCORDANCIA EN SU HISTORIA.

 

3.- LEERÁ  NUEVAMENTE EL TEXTO, LO QUE LE PERMITIRÁ AL NIÑO OBSERVAR,

EL INICIÓ, DESARROLLO Y FINAL DEL CUENTO.

 

4.-POSTERIORMENTE SUBRAYARÁ LAS PALABRAS QUE DESCONOZCA  DEL TEXTO Y LAS INVESTIGARÁ.

 

5.- REAFIRMARA EL USO DE MAYÚSCULAS EL INICIO DE UN ENUNCIADO Y EN NOMBRES PROPIOS.

 

1.- SE LES PREGUNTA A LOS NIÑOS ¿HASTA QUE NÚMERO TE SABES? Y SE ESCRIBEN EN EL CUADERNO Y EN EL PIZARRÓN LAS RESPUESTAS.

 

2.- DESPUÉS SE LES PREGUNTA  QUIEN CONOCE EL NÚMERO MÁS GRANDE Y QUIEN EL MÁS CHICO.

 

3.- SE LES PIDE QUE  DIGAN QUIEN DIJO EL NÚMERO MÁS GRANDE Y PORQUE LO SABEN.

 

 

4.-POSTERIORMENTE SE LES PIDE QUE EN SU CUADERNO ORDENEN DE MAYOR A MENOR O VICEVERSA.

 

 

5.-PARA FINALIZAR LEER EL ORDEN EN QUE QUEDARON LOS NÚMEROS. (SE REPITE DURANTE VARIA SESIONES PROCURANDO QUE SEAN NÚMEROS DIFERENTES)

 

PROYECTO DE MEJORA ESCOLAR EN RELACION CON LA

EVALUACION DEL LOGRO ACADEMICO DE LOS CENTROS ESCOLARES (ENLACE)

DOCENTES QUE ATIENDEN UN SOLO GRADO

Escuela: VENUSTIANO CARRANZA

Clave: 30EPR1652X

Localidad: EL CABELLAL

Municipio: PAPANTLA

Grado: TERCERO

Asignatura: MATEMATICAS

 

 

ESPAÑOL

MATEMATICAS

CONTENIDO

ESTRATEGIA

CONTENIDO

ESTRATEGIA

IDENTIFICACION DE VERSO Y RIMA

IDENTIFIQUE LAS PALABRAS CON IGUAL TERMINACION SILABICA.

CREACION DE POEMAS

HACER TEXTOS EN VERSO Y SUBRAYAR PALABRAS QUE RIMEN.

SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL

REALIZAR EJERCICIOS DE NUMERACION.

DAR LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS.

IDENTIFICACION DE LA ESTRUCTURA Y PROPOSITOS PARTICULARES DEL RECADO.

REALIZAR RECADOS Y AVISOS

REALIZAR ACTIVIDADES DONDE IDENTIFIQUE LA DIFERENCIA ENTRE RECADOS, CARTAS Y AVISOS PARA CONOCER EL PROPOSITO DE CADA UNO. 

PROBLEMAS ADITIVOS

REALIZAR OPERACIONES SENCILLAS E IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS.

REALIZAR PROBLEMAS CON MATERIAL MANIPULABLE.

 

Tercer grado  Español   ESCUELA “RODOLFO CURTI”

PROPOSITOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS

Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

 

Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que se hace  de ella.

 

 

CAPACIDAD PESO Y TIEMPO

Uso de instrumentos de medición: El termómetro.

 

 

 

 

 

 

TRATAMIENTO DE LA INFORMACION

Resolución De problemas sencillos en los que se requiere recolectar y registrar información periódicamente

 

 

 

 

Reconocimiento y uso de las mayúsculas para marcar identidad de personas, lugares e instituciones.

 

 

-Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras homófonas.

 

MATEMATICAS

 

-Observar el grado como unidad para medir la temperatura, leer el termómetro.

 

 

 

 

 

 

-Resolver problemas sencillos que requieren registrar y recolectar la información periódicamente

-Elaborar un guión de entrevista y posteriormente revisar el uso de mayúsculas.

-Revise la ortografía corrija, y realice su entrevista.

 -Realizar una lista de palabras homónimas y reconozcan que se pronuncian igual pero tienen diferente significado.

 

 

-Lleve al salón un termómetro y observe su graduación para medir la temperatura.

-Observe que la línea de mercurio asciende o desciende según la temperatura  aplicada.

-Registre la temperatura de 2 ó 3 semanas con un termómetro ambiental

 

-Elabore una grafica de barras para registrar las condiciones climáticas durante un mes

-Utilice los siguientes apartados: soleado, lluvioso, templado, nublado y medio nublado

-Registre diariamente la información deseada.

Trabajar en equipo, hacer un periódico publicando su entrevista.

 

 

 

Utilizar colores para destacar las palabras.

 

 

 

 

Trabajar en  equipos

Tomar en cuenta los conocimientos previos

Hacer el registro en un papel Bond

Libro de texto paginas 30 y 31

 

ESCUELA; EMILIANO ZAPATA

CLAVE 30EPR3688Z

PAPANTLA, VER 14 DE MAYO DE 2008

ASIGNATURA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS

 

 

 

 

 

MATEMATICAS

-LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS NATURALES

 

-VALOR POSICIONAL Y ORDENAMIENTO DE NUMEROS NATURALES

 

 

-RESOLUCION DE PROBLEMAS Y RESTAS CON FACTORES FALTANTES

1.- USO DEL CONTADOR PARA LECTURA DE CATIDADES HASTA UNIDAD DE MILLAR

 

2.- PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUE SUMA, RESTA Y MULTIPLICACION

 

Escuela:                 EMILIO   CARRANZA                                                          Sector______________     Zona      075

Clave de centro de trabajo:      30EPR0426U                   Correo electrónico_______________@_________________  

 

Contenido abordado (de manera sintética):                       FRACCIONES  Nombre de la estrategia didáctica:  PARTO,  REPARTO Y COMPRENDO.                                                             Grado(s) en el (los) que se desarrolló:  

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

 

·         SE INDICA A LOS ALUMNOS QUE PARTIRAN SUS CIRCULOS  EN DIFERENTES  PARTES, YA QUE IMAGINARAN QUE SON PASELES Y SE REPARTIRAN ENTRE SUS AMIGOS,.

·         EL PRIMER CRCULO SE QUEDA SIN REPARTIR PUES SE REGALARA ENTERO

·         EL SEGUNDO CIRCULO SE REPARTE EN DOS PARTIENDOSE EN IGUAL CANTIDAD, COLOREANDO CADA PARTE DE DIFERENTE COLOR.

·         SE CONTINUAN PARTIENDO LOS CIRCULOS EN 4, 6, 8 HASTA TERMINAR

·         SE INDICA QUE CORTARAN LOS CIRCULOS SEGÚN HAYAN SIDO LOS REPARTOS.

·         YA RECORTADAS LAS PARTES DE CADA CIRCULO SE VAN ARMANDO SOBRE EL ENTERO LOS CIRCULOS RECORTADOS PARA QUE COMPRENDAN DE DONDE SALEN LAS FRACCIONES Y DEL PORQUE DE SU NOMBRE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         CIRCULOS DE CARTULINA DE IGUAL TAMAÑO

·         COLORES

·         TIJERAS

·         PIZARRON

·         CUADERNO

 

 

 

Porqué la consideran exitosa:                   PORQUE AL MANIPULAR LOS ALUMNOS EL MATERIAL,  REPRTIRLO VAN COMPRENDIENDO DE DONDE SALEN LAS FRACCIONES Y EL PORQUE DE SU NOMBRE.

 

Escuela:___CENTRO RENACIMIENTO                                          Zona 074  Clave de centro de trabajo:_30PPR0009N            Correo electrónico:esc_centro_renacimiento_074@yahoo.com.mx   Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 2º a 4º Contenido abordado (de manera sintética): VALOR POSICIONAL, ESCRITURA Y LECTURA DE CANTIDADES HASTA 6 CIFRAS.

Nombre de la estrategia didáctica: MONEDERO 2º GRADO, TARJETERO 3ER GRADO, TABLERO 4TO GRADO

 

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

1,- Se introduce el concepto de U, D y C y se le asigna el color especifico.

2.- Se les proporcionan fichas de colores.

3.- Posteriormente se canjean las fichas de 10U por 1D y 10D por 1C.

4.- La actividad requiere de hacer canje de fichas (transformaciones) para introducir el concepto de suma y resta de transformación.

5.- Forman cantidades que se les dicta cambiando el orden.

(p. e. U, C, D,        C, D, U )

6.- La actividad continua al elaborar un tablero con divisiones de U, D, C, UM, DM.

7.- Se colocan las fichas en el tablero para que el alumno observe la posición y el valor que tiene cada cifra.

8.- Para reforzar el contenido y profundizar en el tema se les entrega un juego de tarjetas con números de 0 – 9 para que formen cantidades dadas por el profesor.

9.- Otra variante es mover las tarjetas de la cantidad formada para formar otra de mayor o menor valor.

10.- El juego de tarjetas permite realizar diversas actividades en diferentes momentos (Antic. y sucesor, sumas y restas, etc. )  

 

 

Fichas de fomi, envase de plástico, tarjetas de cartoncillo, marcadores, pizarrón, tablero en peyón, etc. 

Porqué la consideran exitosa:

  • Les permite visualizar y relacionar las fichas con un valor.
  • Adquieren el valor posicional.
  • Aprenden a leer y formar cantidades.
  • Razonan y realizan cálculo mental.

 

 

 

Escuela: María Gutiérrez                                      Sector:                                     Zona: 008

Clave del Centro de Trabajo: 30EPR1637E         Correo electrónico:

 

Nombre de la Estrategia Didáctica: Uso y manejo de los números fraccionarios   Objetivo:

Grado en el (los) que se desarrollo: 3º. C                                     Asignatura: Matemáticas

 

Ruta Didáctica

Materiales

1.- Dotarles a los niños de hojas blancas, para que los vayan dividiendo en partes iguales, comenzando por mitades, luego en cuartos, hasta octavos.

2.- En su cuaderno que dibujen figuras como cuadrados, rectángulos, los recorten y vean por ejemplo que el cuadrado se forma con dos triángulos.

3.- También que ellos conocen se pueden dividir en fracciones como 1       2      4     1     y otras más

                                                                                                                  --     --      --     --

                                                                                                                  4       4       4     8

4.- Pueden colorear las partes iguales con diferentes colores.

 

  Libro del alumno.

 Regla.

 Lápiz

 Colores

 Tijeras

Hojas Blancas

Por que la consideran exitosas: El niño se divierte recortando y  uniendo para darse cuenta que es tan entretenido y aprende el nombre de las figuras y conoce el uso de las fracciones.

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
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