Modelos de las Inteligencias Multiples de Gardner

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación  espacial,  del  pensamiento  musical,  del  uso  del  cuerpo  para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias  y  se  las  combina  para  llevar  a  cabo  diferentes  labores,  para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.

 

Gardner propuso en su libro  “Estructuras de la mente” la existencia de por lo menos siete inteligencias básicas. Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas tareas aisladas que nunca había hecho antes y que probablemente nunca realizaría después. En cambio  sugirió  que  la  inteligencia  tiene  más  que  ver  con  la  capacidad  para resolver problemas y  crear productos en un ambiente que represente un rico contexto y de actividad natural.

 

Al tener esta perspectiva más amplia, el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de diferentes maneras en la vida de l

as personas. Gardner proveyó un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres humanos, agrupándolas en siete categorías o “inteligencias.

 

 1)  Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva,
      sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad
     
para manipular la sintaxis o significados  del  lenguaje  o  usos  prácticos  del
      lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a
      otros  de  tomar  un  determinado  curso  de  acción),  la  mnemónica  (usar  el
      lenguaje  para  recordar  información),  la  explicación (usar  el  lenguaje  para

      informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).

2)  La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de
     
manera  efectiva  y  razonar  adecuadamente.  Esta  inteligencia  incluye  la
     
sensibilidad  a  los  esquemas  y  relaciones  lógicas,  las  afirmaciones  y  las
      proposiciones  (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones.
      Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la
      categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la
     
demostración de la hipótesis.

 

3)  La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para
     
expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un
     
bailarín)  y  la  facilidad  en  el  uso  de  las  propias  manos  para  producir  o
      transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta

                          inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, 
                          la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto
perceptivas,
                           las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.

 

4)   La  inteligencia  espacial:  la  habilidad  para  percibir  de  manera  exacta  el
     
mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar
     
transformaciones  sobre  esas  percepciones (por  ejemplo  un  decorador  de

interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos.  Incluye  la  capacidad  de  visualizar,  de  representar  de  manera gráfica ideas visuales o espaciales.

 

5)   La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a
     
la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por
     
ejemplo un compositor) y expresar  (por ejemplo una persona que toca un
     
instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al
     
ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

 

6)   La  inteligencia  interpersonal:  la  capacidad  de  percibir  y  establecer
     
distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los
      sentimientos  de  otras  personas.  Esto  puede  incluir  la  sensibilidad  a  las
      expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre
     
diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de
      manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un
     
grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).

7)   La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para
     
adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta
     
inteligencia  incluye  tener  una  imagen  precisa  de  uno  mismo (los  propios

poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las  intenciones,  las  motivaciones,  los  temperamentos  y  los  deseos,  y  la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

 

La mayoría de los individuos tenemos todas esas inteligencias, aunque cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada  uno,  de  su  interacción  con  el  entorno  y  de  la  cultura  imperante  en  su momento  histórico.  Las  combinamos  y  las  usamos  en  diferentes  grados,  de manera personal y única. Por otra parte, también tenemos ciertas inteligencias menos desarrolladas, sin embargo, es posible desarrollar todas las inteligencias hasta  poseer  en  cada  una  un  nivel  de  competencia  razonable.  Que  las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales:

 

1)  Dotación  biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y  los
     
daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes, durante o después
     
del nacimiento.

2)  Historia  de  vida  personal:  incluyendo  las  experiencias  con  los  padres,
     
docentes,  pares,  amigos,  otras  personas  que  ayudan  a  hacer  crecer  las
      inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo.

3)  Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno
     
nación  y  se  crió,  y  la  naturaleza  y  estado  de  los  desarrollos  culturales  o
     
históricos en diferentes dominios.

 

Activadores o desactivadotes de las inteligencias

Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia.

Las cristalizantes son los “puntos clave” en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona. A menudo, estos hechos de producen en la temprana infancia o pueden presentarse en cualquier momento de la vida. Son las chispas que encienden una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez. 


De manera inversa, el término experiencias paralizantes “cierran las puertas” de las inteligencias. A menudo están llenas de vergüenza, culpa, temor, ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse. 


Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias. Incluyen las siguientes:



   Acceso a recursos o mentores. Si su familia es muy pobre, tal vez nunca podrá
     
acceder  a  la  posesión  de  un  violín,  un  piano  y  otro  instrumento,  es  muy
     
probable que la inteligencia musical no se desarrolle.


   Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación
     
hacia  las  matemáticas  y  en  esa  época  las  casas  de  estudios  recibían
      abundantes fondos, es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógico-
      matemática.


   Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido
     
oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporal-
     
kinética.


   Factores familiares: si quería ser artista pero sus padres querían que fuera
     
abogado,  esta  influencia  puede  haber  promovido  el  desarrollo  de  su
     
inteligencia lingüística, en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial.


   Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa
      mientras crecía, y ahora tiene la propia familia numerosa, puede haber tenido
     
poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras, excepto que fueran de
     
naturaleza interpersonal.

 

Inteligencias múltiples e inteligencia emocional

De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard Gardner, dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal. Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de  inteligencia  emocional.  La  inteligencia  emocional  es  nuestra  capacidad  de comprender nuestras emociones y las de los demás. La inteligencia emocional determina, por ejemplo, nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad. Nuestra capacidad de aprendizaje está, por tanto íntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional.










Comments