CONTADOR

Modelo de Kolb

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:

a)  de una experiencia directa y concreta: alumno activo.

b)  o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos
     
acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.


Las  experiencias  que  tengamos,  concretas  o  abstractas,  se  transforman  en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:

                             

                                   a)  reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.

                  b)  Experimentando  de  forma  activa  con  la  información  recibida:  alumno
                       
pragmático.

Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases

Actuar (alumno activo) ---------  Reflexionar (aumno reflexivo) ------------ Experimentar (alumno Pragmatico) --------  Teorizar (alumno teorico)

En función de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos, el mismo contenido nos resultará más fácil  (o más difícil) de aprender de cómo nos lo presenten y de cómo lo trabajemos en el aula.  


Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases, por lo que será conveniente presentar nuestra materia de tal forma que garanticemos actividades que cobran todas  las  fases  de  la  rueda  de  Kolb.  Con  eso  por  una  parte  facilitaremos  el
aprendizaje de todos los alumnos, cualesquiera que sea su estilo preferido y, además, les ayudaremos a potenciar las fases con los que se encuentran más cómodos.


Alumnos activos:

CARACTERISTICAS DE GENERALES 


Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento  presente  y  se  dejan llevar   por   los   acontecimientos. Suelen  ser  entusiastas  ante  lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias.  Llenan  sus  días de actividades y tan pronto disminuye  el encanto  de  una  de ellas se lanza a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo  y consolidar  proyectos,  les gusta trabajar rodeados de gente, pero   siendo   el   centro   de   la actividades.La pregunta que quieren responder  con el aprendizaje es ¿cómo?


APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO


LOS ACTIVOS APRENDEN MEJOR: Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. Cuando realizan    actividades cortas de resultado inmediato. Cuando  hay  emoción,  drama y crisis.

 

LES CUESTA MÁS TRABAJO APRENDER: Cuando  tienen  que  adoptar un papel pasivo. Cuando tienen que asimilar,
analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar
solos.



Alumnos Reflexivos
CARACTERISTICAS DE GENERALES 

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los  analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran  posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las   reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿por qué?

Alumnos Teoricos
CARACTERISTICAS DE GENERALES

Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso  a paso,  integrando  hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la Información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué?

 

APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO


LOS ALUMNOS TEÓRICOS APRENDEN MEJOR: A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.


LES  CUESTA  MÁS  TRABAJO APRENDER: Con  actividades  que  impliquen ambigüedad e incertidumbre. En situaciones   que   enfaticen   las emociones  y  los  sentimientos. Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.


Alumnos Pragmaticos
CARACTERISTICAS DE GENERALES

A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica    inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas.  Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La  pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué pasaría si…?

APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO


LOS ALUMNOS PRAGMÁTICOS APRENDEN MEJOR: Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. Cuando ven a los demás hacer algo. Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.


LES CUESTA MÁS TRABAJO APRENDER: Cuando lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas. Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente. Cuando lo que hacen no está relacionado con la “realidad”.



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