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31 de marzo de 2010

Dossiers Programa Jóvenes y Memoria


A pie de Página podrás encontrar el correspondiente archivo adjunto

Están identificados como ["nº".pdf]

Número y Título del Dossier


Nº 1. La búsqueda de la verdad 1976 - 1983

Nº 2. El camino de la justicia 1983 - 1985

Nº 3. El Juicio a las Juntas 1985

Nº 4. La justicia silenciada 1986 - 1990

Nº 5. Las grietas de la impunidad (I)

Nº 6. Las grietas en la impunidad (II) 1990 - 2001

Nº 7. Guía de recursos para docentes

Nº 8. Los medios de comunicación y la memoria del horror (I)

Nº 9. Los medios de comunicación y la memoria del horror (II) 1983 - 2003

Nº 10. Cine y Memoria (I)

Nº 11. Cine y Memoria (II)

Nº 12. Censura cultural y dictadura (I)

Nº 13. Literatura y Dictadura (II)

Nº 14. Memoria en las Aulas

Nº 15. Fin de época. La industria durante la última dictadura militar

Nº 16. La política social de las topadoras. Erradicación de villas durante la última dictadura militar

Nº 17. Instantáneas. 30 años con memoria

Nº 18. La educación durante la dictadura. (I)
Nº 19. La educación durante la dictadura (II), La Noche de los lápices

Nº 20. Sindicatos y trabajadores. 1955/1973


26 de septiembre de 2009

Nos - otros y la participación - Concurso para estudiantes de carreras de Formación Docente

“La realidad no es inexorablemente esta,

es esta como podría ser otra, y para que sea otra,

es que debemos trabajar.

El mañana es un desafío, un problema a resolver.

El mundo no es, el mundo está siendo.”

Paulo Freire


La participación real de los estudiantes de la formación docente constituye uno de los principales propósitos del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD), en tanto, agenda de políticas públicas para la formación docente. En este sentido Políticas Estudiantiles nace como un espacio para acompañar y crear condiciones que permitan desarrollar acciones de construcción colectiva entre las instituciones y los estudiantes.

¿CÓMO FORMAR DOCENTES, CIUDADANOS ACTIVOS SI NO RECONOCEMOS SUS DERECHOS A PARTICIPAR EN EL PRESENTE COMO ESTUDIANTES/CIUDADANAS-OS, EN SUS INSTITUCIONES Y EN OTROS ESPACIOS?

“Uno debería encontrar la humildad de admitir que el tiempo de la propia vida no es el momento básico o revolucionario de la historia en el cual todo comienza y en el cual todo se completa. Al mismo tiempo, esta humildad es necesaria para decir sin solemnidad que el tiempo presente es bastante excitante y que demanda nuestro análisis. ¿Qué es el hoy? (…) es un día como cualquier otro o mejor aún, es un día como ningún otro”

Michel Foucault

El Concurso Nos-otros y la Participación.tiene por objetivos


  • Promover una reflexión sobre la participación estudiantil, en un sentido amplio.
  • Trabajar la tensión entre las experiencias actuales de participación estudiantil, las del siglo XX y otras formas potenciales o posibles.
  • Posibilitar la construcción de formas innovadoras de apropiación y transmisión de temáticas relacionadas con la participación, a través de una experiencia colectiva singular que sea comunicable a otros.
  • Favorecer la comprensión de la participación estudiantil como un hecho capaz de desplegarse más allá de la propia institución, que incluye a otros espacios socio-culturales y comunitarios.

Podrán participar de este concurso estudiantes de todos los Institutos de Formación Docente del país.

Los grupos que se conformen para tal fin tendrán la posibilidad de convocar a un profesor o especialista para colaborar en la puesta en marcha del proyecto. El profesor referente podrá acompañar este proceso desde los contenidos y/o desde el soporte elegido (por ejemplo si un grupo de estudiantes desea trabajar a través de una presentación teatral, es posible contar con un colaborador en dicha materia que se involucre desde un rol de acompañamiento al grupo en el desarrollo del proyecto).

Se requerirá la conformación de grupos de trabajo, con un máximo 25 integrantes. Se invitará a elegir algunos de los formatos propuestos para el desarrollo de los proyectos (Monografía, ensayos o crónicas; Foto-epígrafe; Cinevideo; Propuesta teatral). Podrán presentarse más de un proyecto por ISFD.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

A. Diseño del proyecto:

_ Datos del ISFD: Provincia, localidad, nombre del ISFD y datos directivo.

_ Título del proyecto (eje seleccionado y tema a abordar).

_ Descripción del proyecto (1 carilla).

_ Explicitar cuáles son los intereses que llevaron a elegir el tema.

_ Participantes estudiantiles, docentes, referentes en contenidos y/o formato (apellido y nombre, carreras, cursos).

_ Acciones a desarrollar. Formato seleccionado.

_ Tiempos, cronograma tentativo.

_ Recursos materiales necesarios. Previsión de los gastos que demande el proyecto. El presupuesto debe estar debidamente justificado.

Para leer bases y condiciones, y el documento completo: click en  nos-otros.pdf  al pie de esta página.


19 de septiembre de 2009

Hoy al abrir mi correo personal comencé a repasar las tarjetas virtuales recibidas recientemente, en ocasión de los días del Maestro y del Profesor.

Una de ellas, enviada por un compañero Coordinador de CAIE, me resultó particularmente interesante por el texto que lleva escrito. Dos frases, una de Daniel Prieto Castillo y la otra de Paulo Freire.

(…) un proceso pedagógico da lugar a lo lúdico, a la alegría de construir experiencias y conceptos. No creemos en la pretendida seriedad de la educación, cuando se confunde con la rígida presentación de teorías ya armadas, con un conjunto de datos a transmitir.
Así dice el juego pedagógico. Trabajamos en la alegría. En todo momento. Nos gusta lo que hacemos, nos sentimos bien, gozamos de las expresiones y de las ideas de los demás, ¿qué mas podemos pedir?

 Daniel Prieto Castillo

 (...) Es preciso atreverse para jamás dicotomizar lo cognoscitivo y lo emocional. Es preciso atreverse para quedarse o permanecer enseñando por largo tiempo en las condiciones que conocemos, mal pagados, sin ser respetados y resistiendo el riesgo de caer vencidos por el cinismo. Es preciso atreverse, aprender a atreverse, para decir no a la burocratización de la mente a la que nos exponemos a diario. Es preciso atreverse para continuar cuando a veces se puede dejar de hacerlo, con ventajas materiales.

 Paulo Freire

No conocía absolutamente nada de Daniel Prieto Castillo

 y su frase me causó cierta curiosidad - eso tan sencillo que se produce cuando escuchamos a alguien decir algo interesante - así que busqué algo de Prieto Castillo en la red y el primer artículo que ubiqué, una entrevista que le hace Educared, me pareció valía la pena compartirlo con ustedes: "Las instituciones educativas no aceptan la pedagogía de la comunicación", pueden leerla completa en archivo adjunto al pie de esta página.

Luciano Cristaldo


31 de agosto de 2009

Como uno de los principales destinos

 que tendrá esta página será convertirse en un recurso para el trabajo, comenzaré a publicar en ella artículos que puedan ser de interés en alguna de las líneas de acción de la tarea cotidiana. El primero en archivo adjunto es una entrevista a Gilles Lipovetski titulada: "Todo lo que se puede hacer es ver películas". Pueden leerlo clickeando al pie de esta página.

Luciano Cristaldo




30 de agosto de 2009


¡Por fin! No encontraba ningún nombre que no coincidiera con alguno ya existente.

 Finalmente encontré éste que figura arriba.
Todo por hoy. No hay más tiempo por el momento para trabajar en la calidad visual del sitio, ya veremos lo que hacemos en los próximos días. Saludos y bienvenidos a Escribiendo el XXI !!!

Luciano Cristaldo

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