Lesson Plans

Planes de lección
Resource: Try using the 18 think models from the book: Beyond Bird Units by David V. Leortscher, Carol Koechlin, and Sandi Zwaan. Book available from http://lmcsource.com The models are attached complete with their worksheets.

Here, the adult coaches would lodge the formal lesson plans that have been developed collaboratively and that guide the entire learning activity.

Sample structure of the lesson plans used by San Jose State University students to transform a learning experience:


 Title
Names of Adult Coaches
Think Model(s) used


Old method:  brief descriptive paragraph of the old way this unit has been or might have been taught. Usually a bird unit model.


Overview
: brief description of the entire learning experience.


Goals and objectives:
  • Content Objectives: Objectives associated with the topic of the learning experience.
  • Process Objectives: Include here information literacy, 21st Century Skills or other learning how to learn skills needed to master the content of the learning experience

    Note: Use both your local standards documents and items from the U.S. Common Core Standards. You could also draw upon any other standards documents such as AASL, ISTE NETS, or other important documents.


Essential questions: translate the goals and objectives into the questions students are to consider. students may help in the construction of these questions.

Assessment:
  • Content Assessment: List here formative and summative assessments and rubrics that match the content knowledge goals and objectives. How will students exhibit their deep understanding of the topic?
  • Process Assessment: List here formative and summative assessments and rubrics that match the process goals and objectives. How will students exhibit their information literacy skills, 21st Century Skills, or learning how to learn skills that have been used to achieve the topical content of this learning experience?


Graphical chart/flow chart: Create a drawing of the unit from beginning to end; something like the drawings of the think models.


Learning activities:  Describe the co-teaching of both content and process; something like a daily plan, although you don't need to get extremely detailed. Be sure that the adult coaches are co-teaching rather than turn teaching. Utilize various Web 2.0 technologies that will enhance both content knowledge and enhance the process of learning how to learn. 

Culminating Activity
: Describe an activity that will end the learning experience with a bang and that exhibits both personal expertise developed by individuals and collaborative intelligence developed by the group.

Assessment: Describe how adult coaches will award grades for both personal expertise and contribution to collaborative intelligence.

The Big Think: (comes after all the grades are in - a reflection by adults and students about the entire learning experience.
  • Content Big Think: A reflection about what I know and what we know about the topic of the learning experience. How could we learn more next time?
  • Process Big Think: A reflection about how I learned and how we learned during this learning experience. How could we become better learners next time?

Note: use the Big Think strategies from Loertscher, Koechlin and Zwaan's book: The Big Think:

  1. Active Discussion
  2. Create New Questions
  3. Higher Order Thinking
  4. Interact with an Expert
  5. New Problem or Challenge
  6. Thoughtful Writing
  7. Construct Visuals
  8. Re-Create
  9. Sandbox



Defense: Why is this learning experience more constructivist than behaviorist? How did technology help boost both teaching and learning?



Consider using Flipped Education to teach either content or process skills.

Recursos: Trate de usar los 18 modelos de pensar del libro: Más allá de las Unidades de aves por David V. Leortscher, Carol Koechlin, y Sandi Zwaan. Libro disponible en http://lmcsource.com Los modelos se adjuntan completo con sus hojas de trabajo.

Aquí, los entrenadores adultos se alojarían los planes de lecciones formales que se han desarrollado en colaboración y que guiar toda la actividad de aprendizaje.

Ejemplo de estructura de la lección planea utilizado por los alumnos de San Jose State University para transformar una experiencia de aprendizaje:

título
Los nombres de los entrenadores adultos
Piense Modelo (s) que se utiliza

Viejo método: breve párrafo descriptivo de la forma antigua de esta unidad ha sido o podría haber sido enseñado. Por lo general, un modelo de unidad de ave.

Descripción: breve descripción de la experiencia de aprendizaje.

Metas y objetivos:
  • Objetivos: Los objetivos relacionados con el tema de la experiencia de aprendizaje.
  • Objetivos de proceso: Incluir aquí la alfabetización informacional, Habilidades del Siglo 21 u otro aprender a aprender las habilidades necesarias para dominar el contenido de la experiencia de aprendizaje
     Nota: El uso tanto de sus documentos y las normas locales de las normas fundamentales comunes de Estados Unidos. También se puede recurrir a otros documentos de estándares tales como AASL, ISTE NETS, u otros documentos importantes.


Preguntas esenciales:
traducir las metas y objetivos en las preguntas que los estudiantes deben tener en cuenta. los estudiantes pueden ayudar en la construcción de estas preguntas.

Evaluación:
  • Evaluación del Contenido: Indicar aquí las evaluaciones y rúbricas que coinciden con las metas y objetivos del conocimiento contenido formativa y sumativa. ¿Cómo los estudiantes exhiben su profunda comprensión del tema?
  • Evaluación del Proceso: Indicar aquí las evaluaciones y rúbricas que coinciden con los objetivos y metas del proceso formativa y sumativa. ¿Cómo los estudiantes exhibir sus habilidades de información de alfabetización, habilidades del siglo 21, o aprender a aprender habilidades que se han utilizado para conseguir el contenido actual de este aprendizaje?

Gráfico gráfico / diagrama de flujo: Crear un dibujo de la unidad de principio a fin, algo así como los planos del pensar modelos.


Actividades de aprendizaje: Describir la co-enseñanza de los contenidos y procesos, algo así como un plan diario, aunque no es necesario para llegar a ser extremadamente detallada. Asegúrese de que los entrenadores adultos son co-docente y no docente turno. Utiliza varias tecnologías Web 2.0 que mejorarán tanto el conocimiento del contenido y mejorar el proceso de aprender a aprender.

Culminando Actividad: Describir una actividad que pondrá fin a la experiencia de aprendizaje con una explosión y que exhibe tanto experiencia personal desarrollado por los individuos y la inteligencia colaborativa desarrollada por el grupo.

Evaluación: Describa cómo los entrenadores adultos otorgarán calificaciones tanto experiencia personal y la contribución a la inteligencia colaborativa.

The Big Think: (viene después de todos los grados se encuentran en - un reflejo de los adultos y estudiantes sobre la experiencia de aprendizaje.
  • Contenido Big Think: Una reflexión acerca de lo que sé y lo que sé sobre el tema de la experiencia de aprendizaje. ¿Cómo podríamos conocer más la próxima vez?
  • Proceso Big Think: Una reflexión sobre cómo aprendí y cómo aprendí durante esta experiencia de aprendizaje. ¿Cómo podríamos ser mejores estudiantes la próxima vez?
Nota: Utilice el Think Big estrategias de Loertscher, Koechlin y el libro de Zwaan: The Big Think:

  1. Discusión activo
  2. Crear nuevas preguntas
  3. Pensamiento de orden superior
  4. Interactuar con un experto
  5. Nuevo problema o desafío
  6. Escritura pensativa
  7. construir Visuales
  8. Volver a crear
  9. arenero
Defensa: ¿Por qué es esta experiencia de aprendizaje más constructivista que conductista? ¿Cómo la tecnología ayuda a impulsar la enseñanza y el aprendizaje?
Ċ
Models.pdf
(1651k)
Jon Charli,
Apr 17, 2017, 10:59 PM
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