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Estrategias de enseñanza 6f

En  este curso, seguiremos  la estrategia didáctica del método de proyectos, la cual consiste en una serie de actividades articuladas entre si con un inicio, un desarrollo y un final, cuyo propósto es abordar un problema personal, famiiliar, social etc. ,para así contribuir a formar una o varias competencias  del perfil de agreso.

    El proyecto que trabajaremos lo he denominado: "Evaluación de la  vulnerabildad en Colima al problema alimentario ocasionado por el impacto ambental", y surge  de la inminente realidad de la crisis económica generalizada en que se encuentra inmersa el mundo y por lo tanto nuestro país ; más grave aún nuestro propio estado, esto es aunado a la evidente crisis ambiental en donde la contaminación, la degradación de suelos y el calentamiento global ponen en rieso el abasto alimenticio para la población en cuento a cantidad y calidad de alimentos, particularmente  la de escasos recursos, que sufren al igual que todos del encarecimiento cada vez más drástico de los productos alimenticios de origen agrícola y pecuario.
    Ante esta crisis alimentaria, que seguramente se agravará en el futuro, se debe preparar a los jóvenes para que sean capaces de comprender, enfrentar y mitigar esa problemática, de manera que conozcan y manejen estrategias para la producción de almentos de calidad a escala doméstica que puedan insertar en sus propios hogares o bien los aplique para solucionar las problemáticas similares en su comunidad, localidad o estado.


Analiza este hipervínculo: Producción de alimentos e impacto ambiental (FAO)

    La secuencia didáctica a seguir durante el curso se resume de la siguiente manera:
1.-  Los estudiantes se integrarán en 10 equipos  de trabajo los cuales son correspondientes a los 10 municipios del Estado de Colima , a cada equipo se le asignará un municipio  por sorteo y trabajará en el durante todo el semestre.

2.-Es obligatorio elegir a un líder o responsable de equipo cuya misón será coordinar al equipo para el desarrollo de las diferentes actividades del proyecto.

3.-  El proyecto para fines de su desarrollo lo he dividido en tres partes o bloques a realizar durante el semestre , una para cada parcial, los bloques son los siguientes:
Bloque 1 Biótica
Bloque 2 Impacto ambiental
Bloque 3 Ecología y sociedad

cada bloque tiene diferentes temas que deben ser cubiertos en un tiempo determinado, los cuales se especifican en el archivo adjunto :
Ver archivo adjunto "Cronograma de actividades"


4.- Para desarrollar cada tema  (ver el punto anterior), deben realizarse diferentes actividades propuestas por el docente, las cuales serán realizadas dentro y fuera del salón de clases por la técnica de trabajo cooperativo.
    Las actividades a realizar constan de 2 partes:
    La primera llamada "trabajo i ndependiente" donde cada integrante del equipo realiza una investigación (fuentes bibliográfcas o electrónicas) y elabora un producto  (mapa conceptual, cuadro sinóptiico, reporte de lectura, etc), los cuales son especificados por el docente.

    La segunda llamada de "ntegración " donde cada miembro del equipo deberá integrar sus trabajos de investigación para llevar a cabo la actividad que proponga el docente dentro del salón de clases y que será proporcionada  por él al inicio de la sesión de aprendizaje, La actividad deberá ser totalmente cubierta en un tiempo determinado  (hay un incentivo de 0.2 para aquel equipo que la termine primero y de manera correcta)

     La sesión finaliza con la autoevaluación y coevaluación que será revisada por medio de 2 rúbricas holísticas una para la tarea de investigación y otra para la partcipación en el equipo, las cuales se entregan al docente que a su vez las irá "Vaciando" en una lista de cotejo elaborada en el programa "excel" para dar segumiento a la evaluación formativo de cada estudiante, permitiéndole la integración del promedo correspondiente a la califcación final al término de cada evaluación parcial.
    En  la siguiente sesión, el equipo expone los resultados de su actvidad en una plenaria grupal (Papel bond, cañón electrónico, etc.) y  ésta a su vez de evalúa de manera formativa como en el párrafo anterior.
(Ver archivos adjuntos "secuencia a desarrollar/estudiante" y "Rúbricas")

    Cada producto realizado tanto en el trabajo  independiente, como en la exposición deberá ser guardado en un archivo electrónico por el estudiante en formato word , especficando nombre del alumno y número de evidencia mediante las iniciales de su nombre y  número de evdencia: Ejemplo si la eviidencia número 1 es un  cuadro sinóptico de los factores ambientales presentes en el municipo correspondiente, y fue realizado por la alumna Mónica Arellano Celis, entonces lo guardará así: MAC_ Evid 1,  todas las evidencias recavadas en el parcial deberá ser entragadas en una carpeta  con el formato ya especificado  pues representan el "Portafolio de evidencias"  el cual será revisado por el docente mediante la rúbrica correspondiente, para de ésta manera integrar el promedio a la calificación final de cada evaluación parcial.

  5.-  El día indicado, como  "Fecha de examen"  según el calendario proporcionado por la dirección del plantel, cada estudiante entregará el portafolio de evidencias y la parte correspondiente al proyecto de investigación ésta última impresa y engargolada con letra arial, tamaño del font  12,  subrayado para los títulos y negritas, mientras que para el resto del documento sólo aplica el tamaño de font y tipo de letra, con márgenes de  2.5 cm para superor e inferior y de 3.0 cm para izquierda y derecha, con interlineado de 1.5 todo esta en todo el documento.
 La calificación emitida por el docente será acorde a los criterios de evaluación establecidos con anticipación

(Ver  archivo adjunto  "criterios de evaluación")

 NO HABRA PRORROGAS EN NINGUNA CIRCUNSTANCIA.


  






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CRITERIOSDEEVALUACION.docx
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Elizabeth Bricio Robles,
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Secuenciaadesarrollarporelestudiante.docx
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rubricas.docx
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