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La vida es breve, por eso la transparencia es vital.


MI EXPERIENCIA EDUCATIVA

 

                        Alicia Ferrándiz Quesada, diplomada en Magisterio (Psicopedagogía) por la E. de Magisterio de las EE.PP. SA.FA. de Úbeda (1979) y estudios de Pedagogía Terapéutica en la Universidad de Málaga (1.988). 

          Desde el curso 1993/94 hasta el 2014/15, trabajé como maestra de E.E. con la especialidad de Pedagogía Terapéutica en el CEIP José de la Vega, en Chiclana (Cádiz), poniendo en práctica la inclusión de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (a.c.n.e.a.e.), corroborando la necesidad de un cambio metodológico educativo y manifestando con mi práctica, que éste es posible. Actualmente ejerzo, con las mismas funciones, en el I.E.S. Gil de Zático, Torreperogil (Jaén).

Mis ideas parten de la lectura de A. S. Neill y sus experiencias en Summerhill, de Freinet, Piaget, Vygotsky, Aussubel… Ideas que pongo en práctica cuando paso a trabajar en la Enseñanza Pública (1988),  pero “adaptándolas a la realidad que me rodea”.

           

Mi experiencia como maestra de E.E. se remonta a comienzos de los años 80, en el centro específico de E.E. AFANAS, en Cádiz, combinando con trabajos en centros ordinarios privados, de cuyas vivencias concluyo que, “de nada sirve un aprendizaje, si no es a través de la práctica cotidiana”.

 

Comienzo mis primeras prácticas inclusivas en el curso 1994/5, desde entonces continuo trabajando con alumnos con n.e.a.e., con diferentes diagnósticos: S. de Prader Willi, S. de Asperger, P.C., S. X Frágil, S. Down, TDAH, T. de Aprendizaje,  Déficit auditivo,  TGD, Agenesia de cuerpo calloso, etc., tanto en Primaria como en Secundaria, si bien posteriormente, opté por la Educación Primaria

 

El objetivo fundamental que persigo es educar y enseñar a los niños  sea cual sea su necesidad educativa, desarrollando al máximo sus capacidades cognitivas, sociales, afectivas y sensoriales de la forma más normalizadora y natural posible, siguiendo estrategias metodológicas que lo posibiliten, con un enfoque socioconstructivista, donde la relación humana que se establece, es la base de toda la actividad. Para conseguirlo, puse en práctica mis ideas, además de participar en diferentes grupos de trabajo, cursos formativos, seminarios, jornadas, congresos, etc, completando mi formación, actividad que aún continúo.

 

Coautora en publicaciones

Algunas de mis experiencias quedan reflejadas en publicaciones colaborando con otros profesionales en la materia. Entre ellas destaco:

 

“Las nuevas tecnologías en la atención a la diversidad: la revista escolar. Experiencia de inclusión en el aula de alumnos con n.e.e.” en  Las nuevas tecnologías en la respuesta educativa a la diversidad. Varios autores. Actas del II Congreso Nal. De N.N.T.T. y N.E.E. (TECNONEET 2002) Publicado por la  consejera de Educación y Cultura de la Región de Murcia. 2002

 “Sergi en la escuela” en Haciendo realidad la escuela inclusiva. Cinco experiencias contadas en primera persona. R. Porras Vallejo y D. González Manjón. Ed. Cuadernos de Cooperación Educativa. 2005

            “El trabajo de Apoyo en el Aula: Prácticas de Innovación Educativa” en  Los Trastornos Generales del Desarrollo. Una Aproximación desde la práctica. Vol.  2 Varios autores. Publicado por la Consejería de Educación de la  Junta de Andalucía. 2006

             "La relación entre el profesor tutor* y el profesor de apoyo a la integración", artículo, para la revista "TAVIRA", cuyo nº 20 (2004), se publicó coincidiendo con un homenaje a Ramón Porras Vallejo.

           

Publicaciones:

Método de Lectoescritura Inclusivo: M. de la Oca. “Los sonidos, las palabras y las frases”. (Vol.I de IV, II, III y IV, pendientes de publicación). A. Ferrándiz Quesada. Ed. Palibrio. EE.UU. Mayo, 2013

Material colectivo, para la clase.


            Método de Lectoescritura Inclusivo: M. de la Oca. "Escucho y hablo, leo y escribo".
(Vol. III)  (II y IV, pendientes de publicación). A. Ferrándiz Quesada. Ed. Palibrio. EE.UU. Julio, 2014

Material para el aprendiz
 
             Método de Lectoescritura Inclusivo: M. de la Oca. "El Lenguaje oral y escrito ". 
(Vol. II)  (IV, Calaméo y blog). A. Ferrándiz Quesada. Ed. Palibrio. EE.UU. Agosto, 2016)
https://sites.google.com/site/elbauldecristal/home/IMG-20160911-WA0002.jpg

Materiales y recursos manipulativos de elaborados:

Matemáticas:

·         Manipulativos:

Tableros de juegos con los criterios y reglas donde aplican contenidos de aprendizaje.

Tarjetas en color de números del 0 al 120, su representación icónica con regletas multibase y su nombre escrito con letra de imprenta.

Bingos secuenciados de cantidades y su representación gráfica.

El tablero de las órdenes y subórdenes y las tarjetas en color de dígitos.

Tableros de composición y descomposición de cantidades.

Tableros del “todo y las partes” para la comprensión de la reversibilidad en las operaciones de suma y resta.

Tableros para la construcción de las tablas de multiplicar.

Juegos de particiones…etc.

·         Gráficos:

Plantillas de construcción de los números Naturales.

Cuadernos de numeración del 1 al 9.

Cuadernos de numeración del 10 al 19.

Cuadernos de numeración del 20 al 99.

Cuadernos de numeración del 100 al 999. (Todos los cuadernos reflejan las experiencias manipulativas realizadas por los estudiantes).

Actividades secuenciadas con la transformación de cantidades en diferentes órdenes y  la representación icónica de la resta con llevadas.

Actividades para el descubrimiento de la multiplicación…etc.


Lenguaje: Vocales:

Cuadernos para cada una de las vocales contextualizados con cinco cuentos populares:


Blogs:

http://inclusionenelauladiaria.blogspot.com.es/

Con él pretendo compartir experiencias inclusivas con otros docentes y profesionales interesados en el tema educativo., blogs de otros compañeros, todos los materiales elaborados por mí, etc...

Incluyo enlaces a este  Sites “El baúl de cristal”, donde encontraréis materiales y recursos elaborados y/o utilizados en mis experiencias, así como el resto de volúmenes del Método de lectoescritura inclusivo: M. de la Oca, que se pueden descargar de forma gratuita.


            http://inclusiondiariagildezatico.blogspot.com.es/ 


Ponencias:

·          El trabajo de apoyo en el aula. Experiencias prácticas” en las 1ª Jornadas sobre el S. de Asperger. Sevilla, Noviembre de 2004.

·         “Las nuevas tecnologías en la atención a la diversidad: la revista escolar. Experiencia de inclusión en el aula de alumnos con n.e.e.”, en las II Jornadas de intercambio de experiencias y feria de recursos. Cádiz. Marzo de 2003.

Comunicaciones en Congresos y Jornadas

  • II Congreso Nal. De N.N.T.T. y N.E.E. (TECNONEET 2002) Celebrado en Murcia, Septiembre de 2002.
  • 1ª Jornadas sobre personas con Discapacidad Psíquica. Celebradas en Chiclana en Noviembre de 1999.

 

 

Mesas Redondas:

·         Jornadas de Atención a la Diversidad. La Inclusión es posible. Mesa de experiencias inclusivas desde diferentes perspectivas”. Jerez, Marzo de 2011.

  • 2ª Jornadas sobre personas con Discapacidad Psíquica. “Familia y Educación en la DI”. Chiclana (Cádiz) 2006.

 

 

Cursos de perfeccionamiento a profesores implicados en el tema a través del Centro de Profesores, tanto de Cádiz como de Jerez y Algeciras:

 

CURSOS IMPARTIDOS

DENOMINACIÓN CURSO

CÓDIGO

LOCALIDAD

Métodos de Aprendizaje basados en la integración. El desarrollo de la lectoescritura y las matemáticas en el aula. 2006

07114128

Chiclana. CEIP José de la Vega.

Métodos de Aprendizaje basados en la integración. El desarrollo de la lectoescritura y las matemáticas en el aula. 2007

08114029

Chiclana. CEIP José de la Vega.

Aprendo los números y la resolución de problemas con el Método de la Oca. 2008/2009

081105FC156

Jerez de la Fra.

    CEP

ENSEÑA LA LECTOESCRITURA  CON EL MÉTODO DE LA OCA. Método de lectoescritua inclusivo. (2009/10)

081105EE058

Jerez de la Fra.

    CEP

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON NIÑOS Y NIÑAS CON PROBLEMAS DEL ESPECTRO AUTISTA.(en todas las convocatorias)

 UCA

 

Campus de Pto. Real

MÉTODO INCLUSIVO DE LECTURA Y ESCRITURA. (2010/11)

10E1CD001

CEP de Algeciras

Desarrollo de propuestas educacitivas sobre lectura comprensiva y sus carencias derivadas de las pruebas de diagnœtico en el CEIP Las Nieves de El Puerto de Santa María (2010/11)

11114032

 

Pto de Sta. Mª

LECTOESCRITURA (2010/11)

11114FC039

Pto. Real

ANIMACIÓN A LA LECTURA (2010/11)

11114053

Chiclana de la Fra.

LECTURA COMPRENSIVA EN EL CEIP LAS NIEVES (2011/12)

121114FC016

Pto de Sta. Mª

Tratamiento metodológico de las matemáticas en el CEIP José de la Vega. (2011/12)

12114FC027

Chiclana de la Fra.

Estrategias para atender a la diversidad en el CEIP Serafina Andrades. (2011/12)

 

12114FC043

Chiclana de la Fra.

 




























Tutorizando a estudiantes Universitarios en prácticas, tanto de Ciencias de la Educación (Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje), como de Psicopedagogía Y Ciencias Sociales.

Así mismo he sido coordinadora/asesora de diferentes Grupos de Trabajo, en la provincia y coordinadora del Equipo de Orientación y Apoyo, en mi centro.

            Mis investigaciones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura y las matemáticas, desde un contexto significativo y funcional, son el resultado de la experiencia y la práctica diaria, amén de la lectura de experiencias de docentes y diferentes expertos ante el nuevo Paradigma Educativo, descubrimientos sobre el desarrollo de las inteligencias y la forma en la que influyen factores cognitivos, sensoriales, sociales y afectivos, en dicho proceso. Corroborando mi experiencia con las investigaciones, llego a conclusiones comunes, el cambio metodológico, es necesario y urgente.

En este sentido se enfoca el método anteriormente mencionado, “Método de Lectoescritura Inclusivo: M. de la Oca”, calificado por el Sr. D. Jesús García Vidal (entre otros profesionales y expertos), como “excelente en su  planteamiento y fundamentos técnicos”; comentarios que lo corroboran los docentes y aprendices que participan de la experiencia y el análisis de los resultados obtenidos.

 Así mismo he elaborado un programa sobre el aprendizaje matemático  para 1º y 2º ciclo de P, con un documento que recoge todos los recursos necesarios para su aplicación.

 

Continúo trabajando  practicando la inclusión en las aulas, con todos los estudiantes, sin etiquetas marginadoras, intentando modificar la visión tradicional homogénea y excluyente.

 

                 Úbeda,  2017