Облачные технологии

В настоящее время организация образовательного процесса невозможна без использования современных технологий обучения. 
Наиболее актуальной задачей обучения и воспитания можно назвать развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование умений и качеств человека XXI века: 

Для формирования подобных компетенций целесообразно применять в учебном процессе ИКТ, интегрируя их с другими современными образовательными технологиями.

Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса предусматривает оснащенность учебного заведения современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, которые стремительно меняются и совершенствуются, т.е. перед учебными заведениями стоит проблема обеспечения учебного процесса последними новинками компьютерной техники и программным обеспечением, предполагающими немалые материальные затраты на поддержание соответствующего информационного сервиса.

Отличным решением проблем компьютеризации образования является внедрение в учебный процесс «облачных вычислений». Доступность, простота использования и другие характеристики, присущие облачным вычислениям, могут стать причиной массового использования их в образовательных учреждениях. 
______________
Справочно: Облачные вычисления «cloud computing» – информационно-технологическая концепция, подразумевающая обеспечение повсеместного и удобного сетевого доступа по требованию к множеству различных ресурсов (например, устройствам хранения данных, приложениям и сервисам – как вместе, так и по отдельности), которые могут быть оперативно предоставлены и освобождены с минимальными эксплуатационными затратами или обращениями к провайдеру.

Национальный институт стандартов и технологий (США) выделяет следующие ключевые характеристики облачных вычислений:
  • самообслуживание по требованию – потребитель самостоятельно определяет и изменяет вычислительные потребности, такие как серверное время, скорость доступа и обработки данных, объем хранимых данных без взаимодействия с представителем поставщика услуг; 
  • универсальный доступ по сети – услуги доступны потребителям по сети передачи данных вне зависимости от используемого компьютерного устройства; 
  • объединение ресурсов – поставщик услуг объединяет ресурсы для обслуживания большого числа потребителей в единый набор ресурсов для динамического перераспределения мощностей между потребителями в условиях постоянного изменения спроса на мощности; 
  • эластичность – услуги могут быть предоставлены, расширены, сужены в любой момент времени, без дополнительных издержек на взаимодействие с поставщиком, как правило, в автоматическом режиме; 
  • учет потребления – поставщик услуг автоматически исчисляет потребленные ресурсы на определенном уровне абстракции (например, объем хранимых данных, пропускная способность, количество пользователей, количество транзакций) и на основе этих данных оценивает объем предоставленных потребителям услуг.
ОТЛИЧИЯ ОБЛАЧНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ ОТ ВЕБ 2.0 
Многие люди ошибочно полагают, что облачными вычислениями называется любая услуга, предоставляемая через Интернет, которая не разработана в их собственной организации. Кроме того, часто термин «Веб 2.0» путают с термином «облачные вычисления».

Как и в случае облачных вычислений, с определением Веб 2.0 пока не достигнуто полного единодушия. Блоги, онлайн-энциклопедии (вики), онлайн- офисы и социальные закладки обычно считаются приложениями Beб 2.0. К особенностям таких сервисов можно отнести совместное редактирование веб-страниц и общение друг с другом
Программное обеспечение (ПО) с такими возможностями может размещаться в самом образовательном учреждении либо быть доступным через Интернет. Оно может находиться в облаке, а может быть размещено локально.

Проще говоря, «Веб 2.0» – это определенный вид программного обеспечения, а «облачные вычисления» – это метод хранения данных и предоставления ПО конечному пользователю.

ПРИМЕНЕНИЕ ОБЛАЧНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 
Наиболее наглядный пример «облачных» услуг, ныне широко применяющихся во многих учебных заведениях, обеспечение электронной переписки (электронная почта). Многие образовательные заведения также пользуются средствами Web 2.0 – такими, как YouTube или wiki-сайты для распространения информации, или блоги для дистанционного общения. Использование всех этих средств способствует развитию электронного взаимодействия.

Совместную работу над документами также можно отнести к варианту использования возможностей облачных технологий для образования.
Например, при оформлении итогов образовательного проекта. В создании такого документа могут принимать участие несколько педагогов и учащихся, каждый из которых будет заполнять свою часть документа, за которую он был ответственен.
Другой пример – таблица отчетов, которую должны заполнить все классные руководители с информацией о своих классах в конце четверти или года.

При попытке работы с такими документами в локальной сети возникает проблема, связанная с тем, что одновременно с одним и тем же документом на разных компьютерах работать нельзя. Появляется множество копий одного и того же документа, которые потом надо соединять воедино. Для решения такой проблемы достаточно создать или поместить документ в облачное хранилище и предоставить доступ к нему (по ссылке или по адресам электронной почты).

Также примером использования возможностей облачных вычислений является совместная проектная работа учащихся.
Схема деятельности такова:
В процессе работы над проектом преподаватель может прокомментировать какие-либо части документа, чтобы учащиеся могли скорректировать его содержание до защиты проекта.
При оценке степени участия каждого ученика в создании проекта важно то, что учитель может отследить хронологию изменений. По этой хронологии можно в какой-то степени определить, какой вклад внес каждый участник группы.

Еще один вариант использования облачных услуг, который начинает распространяться в сфере образования 
 это дистанционное обучение. Учитель дает задание учащимся с помощью планера или электронного дневника. Это могут быть любые письменные задания. Ученик должен будет либо создать документ, либо каким-то образом поработать с документом, созданным учителем (ответить на вопросы, решить задачи, заполнить таблицу). Учитель может посмотреть измененный документ, так как у него есть к нему доступ. 

Также примером использования облачных технологий в образовании можно назвать электронные дневники и журналы, интерактивную приемную, тематические форумы, где преподаватели или учащиеся могут осуществлять обмен информацией. Это и поиск информации, где учащиеся могут решать определенные учебные задачи даже в отсутствии педагога или под его руководством.

Передовой технологией в образовании, способствующей общему развитию учащегося, считается новая технология неконтактного информационного взаимодействия, реализующая иллюзию непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире» – система «Виртуальная реальность».
Использование этой системы позволяет обеспечить аудиовизуальный и тактильный контакт между пользователем и стереоскопически представленными объектами виртуальной реальности при наличии обратной связи и использовании средств управления.
Перспективами использования системы «Виртуальная реальность» в сфере образования являются:
  • профессиональная подготовка будущих специалистов в областях, в которых необходимо стереоскопически представлять изучаемые или исследуемые объекты: стереометрию, черчение, инженерную графику, машинную графику; 
  • организация досуга, развивающих игр; 
  • развитие наглядно-образного, наглядно-действенного, интуитивного, творческого видов мышления. 

ПРЕИМУЩЕСТВА ОБЛАЧНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И УЧАЩИХСЯ 

РИСКИ, СВЯЗАННЫЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБЛАЧНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ 
Говоря о преимуществах облачных технологий, не стоит умалчивать и об опасностях, которые они могут принести. 

1) Зависимость от подключения к сети
Для важных мероприятий желательно предусмотреть вариант работы с нужными материалами без сети Интернет. 

2) Привязка к конкретному провайдеру услуг. 
Почти невозможно перенести материалы, хранящиеся на одном сервисе, на другой. 
Также остаются открытыми вопросы: Что делать, если провайдер услуг обанкротился? или Услуга сначала была бесплатная, а потом провайдер сделал ее платной?

3) Нет уверенности в защищенности информации. 
Не стоит хранить в облаке конфиденциальную информацию. Есть прекрасная поговорка, согласно которой давать в долг можно только ту сумму, которую вы готовы подарить. Аналогично и с облачными технологиями: доверять им можно только те данные, с которыми вы без особого сожаления готовы расстаться.

ИТОГ 
Как показывает отечественный и зарубежный опыт применения средств новых информационных технологий, реализация вышеизложенных возможностей позволяет обеспечить
  • предоставление обучаемому инструмента исследования, конструирования, формализации знаний о предметном мире и вместе с тем активного компонента предметного мира, инструмента измерения, отображения и воздействия на предметный мир; 
  • расширение и углубление изучаемой предметной области за счет возможности моделирования, имитации изучаемых процессов и явлений, организации экспериментально-исследовательской деятельности; 
  • экономию учебного времени при автоматизации рутинных операций вычислительного, поискового характера; 
  • расширение сферы самостоятельной деятельности обучаемых за счет возможности организации разнообразных видов учебной деятельности (экспериментально-исследовательская, учебно-игровая, информационно-учебная деятельность, а также деятельность по обработке информации, в частности и аудиовизуальной), в том числе индивидуальной, на каждом рабочем месте, групповой, коллективной; 
  • индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения за счет реализации возможностей интерактивного диалога, самостоятельного выбора режима учебной деятельности и организационных форм обучения; 
  • вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала или решения задач определенного класса за счет реализации возможностей систем искусственного интеллекта; 
  • формирование информационной культуры, компоненты культуры индивида, члена информационного общества за счет осуществления информационно-учебной деятельности, работы с объектно-ориентированными программными средствами и системами; 
  • повышение мотивации обучения за счет компьютерной визуализации изучаемых объектов, явлений, управления изучаемыми объектами, ситуацией, возможности самостоятельного выбора форм и методов обучения, вкрапления игровых ситуаций. 
Comments