Evaluación‎ > ‎

Rúbricas

Heidi Goodrich, experta en rúbricas (matrices de evaluación), define una rúbrica como

"una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo, o sea lo que cuenta".


Generalmente se suelen preparar rúbricas para realizar una evaluación más objetiva y sincera. Una rúbrica es una matriz de evaluación en la que se fijan los criterios de evaluación de los distintos factores que intervienen en la tarea. Con ella evaluamos lo que el alumno/a puede o no puede hacer.

Una rúbrica se construye decidiendo que aspectos o factores de la tarea vamos a observar para decidir que la tarea es exitosa o no. A cada factor se le adjudican varios descriptores o criterios de éxito de la tarea. Y cada descriptor tiene su "peso " o importancia o escala de éxito que debemos decidir.

Las rúbricas son importantes por cuanto nos ofrecen bastantes ventajas:
  • Clarifica cuáles son los objetivos del maestro y de qué manera pueden alcanzarlos los estudiantes.
  • Específica los criterios con los cuales va a medir y documentar el progreso del estudiante.
  • Permite al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar.
  • Permite y aclara que los estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán evaluados.
  • Permite que el estudiante evalúe y haga una revisión final a sus trabajo, antes de entregarlo al profesor.
  • Indica al alumno/a los aspectos en los que tiene deficiencias y con éste conocimiento planear con el maestro los correctivos a aplicar.
  • Ofrece al maestro información sobre la efectividad del proceso de enseñanza que está utilizando
  • Reduce la subjetividad en la evaluación.
  • Promueve la responsabilidad.
  • Es fácil de utilizar y de explicar.

Existen algunos sitios web en los que podemos crear nuestras rúbricas incluso con ayudas, seleccionando qué tipo de rúbrica deseamos y facilitando la modificación de las mismas.:


¿Cómo elaborar una Rúbrica de evaluación?

Método.  Para elaborar nuestra Rúbrica partimos de una actividad de aprendizaje cuyo objetivo es alcanzar unas determinadas competencias.

Consideramos los tres pasos básicos:

  • Paso1.  Identificación de los Aspectos a Evaluar.
  • Paso2.  Establecimiento de una Escala de Calificación.
  • Paso3.  Especificación de los Criterios de Valoración.
  • Aspectos a Evaluar.  Son las características del producto finalizado como médio para demostrar la consecución de las Competencias buscadas en el aprendizaje mediante una actividad concreta.

A modo de ejemplo se consideran los siguientes aspectos: conocimientos demostrados, ejemplos utilizados y creatividad.

 

Escala de calificación

Conocimientos demostrados

 

Criterios de valoración

Ejemplos

Creatividad

Tabla 1: Aspectos a evaluar

  • Escala de Calificación.  Se establece una escala general de calificación  para todos los aspectos:

 

Excepcional [10-9)

Notable [9-7)

Aceptable [7-5)

Pendiente (<5)

Conocimientos demostrados

 

Criterios de valoración

Ejemplos

Creatividad


  • Criterios de valoración.  Para cada aspecto indicamos el criterio que corresponde en cada entrada de la escala de calificación.  Obtenemos una descripción detallada de la valoración en función del aspecto y escala.

Ċ
Anna Sorolla Lerma,
29 jun. 2012 14:33
Comments