curriculum2012

INVESTIGACION dimEDUtic <http://www.pangea.org/dim/dimnewproblemasysoluciones.htm> "Problemas educativos, soluciones TIC, planes de mejora". 
OBJETIVO: Identificación de las principales problemáticas educativas y búsqueda de posibles usos de las TIC para afrontarlas.
DOCUMENTOS DE SÍNTESIS elaborados con las aportaciones de los integrantes del grupo de investigación en la plataforma social DIM <http://dimglobal.ning.com/>.

Curriculum 2012. Elaboración de un nuevo curriculum que de respuesta a las necesidades formativas básicas que exige nuestra sociedad actual. En definitiva se trata de  aportar, desde la experiencia y punto de vista de cada uno, saberes (conocimientos, competencias…) que consideran que los estudiantes deberían tener al final de la enseñanza primaria y al final de la ESO (que son los dos momentos de referencia que considerará nuestro estudio).. FORO ABIERTO en http://dimglobal.ning.com/

DOCUMENTO EN FASE DE ELABORACIÓN

Han realizado aportaciones: Mª Carmen Aguilar, Carmen Arbulú, Paola Ascencio, Laia Benito, Margarita Bernal, Sybil Caballero, Felo Couto, Paola Dellepiane, Maria Domingo, Marta Fuentes, Mariángeles Giaquinta, Jordi Guim, Claudia Lozada, Williams Marcelo, Magdalena, Esperanza Marchal, Mariángeles Mármol, Pere Marquès, José Antonio Muñoz, Rosario Muñoz,  Juan Carlos Palomino, Julio Real, Coral Regí, Roger Rey, Rosario, Paco Ruiz, Cristina Sayat, Beatriz Tabernero, Silvia Zurita


Algunas consideraciones previas

- Ver también "Conclusiones de la Jornada DIM: hacia un nuevo currículum para la escuela del siglo XXI"

- Buscamos un desarrollo integral (físico, intelectual, afectivo y moral)

- Considerar los 4 pilares en los que Jacques Delors organiza los aprendizajes necesarios: ser, conocer, hacer y saber estar.

- Educar en el principio de incertidumbre sobre la validez del conocimiento, la incertidumbre del futuro y la incertidumbre derivada de nuestras propias decisiones.

- Aprender no sólo se realiza en las 5 horas de estar en la escuela. Aprendemos dónde y cuándo podemos o cuando lo necesitamos: en casa y en la calle, en la TV y en el ciberespacio…Considerar también el aprendizaje en servicio.

-  La principal responsable de la educación de los menores es la familia.

- Considerar los distintos talentos, ritmos y estilos de aprendizaje.

- Atención a los alumnos con NEE

- El simple uso de los ordenadores en las tareas educativas no genera por si mismo un pensamiento crítico, reflexivo, creativo… pero si  produce modificaciones en las estrategias cognoscitivas que se ponen en funcionamiento (al disponer de más información inmediata y editores para una ágil composición de los textos, etc.)

- El currículo actual se centra en la capacidad memorística. Conviene que atienda más las otras capacidades cognoscitivas y se centre en competencias, más activo y participativo, basado en la curiosidad y el descubrimiento, organizado en centros de interés multidisciplinares actuales contextualizados en el centro y las necesidades de los alumnos, que mueva a  interactuar con los demás y con el medio y otros agentes sociales: familia, medios de comunicación…

- Revisar el currículum quitando todo aquel contenido muy especializado que no es relevante ni funcional  para desenvolverse en  la vida misma y ni para una formación básica. Articularlo en torno a grandes temas o centros de interés.

Observaciones sobre el curriculum que se presenta a continuación

 - Los aspectos son “imprescindibles” van con “**”; los “deseables” con “–“ 

- Todo el curriculum “imprescindible” de Primaria se repite en ESO, pero con un mayor nivel de desarrollo (que habrá que concretar)

AL FINAL DE PRIMARIA  

CAPACIDADES GENERALES

** Memoria, juicio y razonamiento

** Imaginación, creatividad

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

** Conocimiento personal: de los propios intereses, valores, capacidades, debilidades.

** Conocimiento de las emociones, gestión de las propias emociones. mantener un equilibrio entre razón y emoción.

** Autoestima

** Sentido crítico, criticar el propio conocimiento, cuestionarse las cosas (no todo es simple, detrás de los acontecimientos hay circunstancias que los condicionan…). Construcción independiente de significados y continua reconstrucción de los propios esquemas mentales.

** Emitir juicios de valor.

** Actuar con iniciativa y autonomía, actitud emprendedora.

**  Capacidad para adaptarse a los cambios: nuevas situaciones, entornos diversos. Disponer de estrategias para afrontar la incertidumbre y el temor a lo desconocido.

** Destrezas de resolución de problemas. Identificar los problemas clave y plantear alternativas para la resolución de problemas no estructurados.

** Habilidades para interpretar y construir modelos didámicos de los procesos del mundo real.

** Hábitos de higiene corporal, hacer ejercicio, deporte...

APRENDER A APRENDER

** Curiosidad, deseo de aprender, investigar, descubrir, hacerse preguntas y buscar respuestas, aprender desde la práctica…

** Ver los problemas como oportunidades de aprendizaje y circunstancias a solucionar, no como motivos de queja, desánimo y autocompasión.

** Valor del esfuerzo y la superación de las dificultades, saber motivarse.

** Aceptar los errores y utilizarlos para aprender. Reflexionar sobre ellos.

** Hábitos de estudio y destrezas que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.

** Capacidad para autoorganizarse, marcarse objetivos, responsabilizarse del propio trabajo…

** Saber pedir y buscar ayuda entre profesores, amigos (utilizando si es necesario herramientas TIC)

** Buscar información y formarse una opinión al respecto (localización, selección, análisis, interpretación, evaluación, reelaboración…), seleccionar la información y los problemas clave

** Comprensión de la información emitida por los medios de comunicación (prensa, radio, TV)

** Análisis e interpretación de gráficos, diagramas y tablas procedentes de las fuentes de información.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

** Leer con una velocidad adecuada y de forma expresiva (pronunciación, acentuación y entonación de las palabras, frases y textos…), utilizando los elementos sonoros para facilitar la comprensión del texto

** Comprensión lectora y discriminar la información relevante de la irrelevante, las ideas principales y los detalles, y extraer informaciones concretas.

** Hábito de lectura, como fuente de satisfacción personal, información y aprendizaje.

** Manejo de un vocabulario básico, conocer las palabras más comunes (unas 1500)

** Expresar (hechos, pensamientos, emociones, deseos…) y describir objetos de manera clara y ordenada (estructurar: inicio, desarrollo y final), diferenciando lo objetivo de lo subjetivo

** Comportamiento adecuado en una conversación/debate: saber escuchar, dar muestras de seguimiento y realizar preguntas cuando proceda si algo no se entiende, respetar turnos, respeto a los demás, ponerse en el lugar del otro...

** Escritura regular y bien legible.

** Ortografía correcta.

** Expresión escrita estructurando por párrafos

** Componer textos escritos de diversa índole: descripciones, narraciones, exposiciones y resúmenes, comentarios y argumentaciones, esquemas, cartas/mensajes…

** Usar diccionarios y correctores ortográficos

** Lectura hipertextual, lectura multimedia y saber manejar interfaces de aplicaciones integrando texto, video y sonido.

** Elaborar presentaciones multiemdia adecuadas: textos legibles y ortografía correcta, calidad de los elementos audiovisuales, composición, velocidad…

** Dominio aceptable de una segunda lengua, por ejemplo el inglés (estudiada de forma contextualizada e integrada en las distintas asignaturas).

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

** Sensibilidad crítica sobre el impacto social de las TIC

** Construcción de la propia identidad digital.

*********** Se tratará en otro estudio, algunos contenidos ya están integrados en los demás apartados.

MATEMÁTICAS

** Cálculo mental básico.

** Dominio de las operaciones básicas

** Uso de calculadora

** Resolver problemas sencillos, matematización simple de problemas concretos.

** Usar lenguaje matemático para expresar ideas de modo preciso y sintético

** Discriminar formas, relaciones y estructuras geométricas.

ÁMBITO SOCIAL Y CIUDADANO

** Ética y derechos humanos.

** Conciencia de los valores asociados al respeto a los demás (compañeros, profesores, padres…) y al entorno.

** Considerar las ventajas de la convicencia. diálogo y colaboracón con personas diversas, por lo que pueden aportar anuestros aprendizajes y en la realización de actividades conjuntas.

** Formación ciudadana, corresponsabilidad con el mundo, solidaridad…

** Capacidad de vivir en sociedad / habilidades sociales: crear ambientes personalmente enriquecedores, compartir información y conocimiento, trabajar en grupo, negociar significados y llegar a acuerdos respetando las diversas perspectivas...

** Gestión de conflictos: transformar los conflictos en situaciones problemáticas y éstas en oportunidades de crecimiento

** Características generales del sistema democrático

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

** Identificar problemas relevantes del entorno, atención a la salud…

** Utilizar y convertir cantidades expresadas en distintas unidades de medida

** Utilización de la tecnología en general

ÁMBITO CULTURAL Y ARTÍSTICO

** Valorar las manifestaciones artísticas, históricas y contemporáneas para desarrollar el sentido estético y la capacidad de emocionarse.

** Educación/expresión plástica

** Educación física, expresión corporal

** Educación/expresión musical

** Dramatización.

AL FINAL DE ESO

Todo  lo indicado en Primaria, con un mayor desarrollo, y además:

Lengua y literatura

** Componer textos escritos de diversa índole: carta, curriculum vitae…

Inglés

**  Preguntar y responder, oralmente o por escrito, de forma coherente y comprensible mensajes cortos y sencillos relativos a temas conocidos.

** Realizar una lectura comprensiva y autónoma y responder de forma coherente y comprensible preguntas sobre textos sencillos relacionados con temas de interés para los jóvenes y ser capaces de realizar un comentario y/o resumen.

** Utilizar de forma eficaz todos los medios a su alcance para encontrar información que les ayude a resolver situaciones sencillas

Matemáticas

** Ecuaciones

Ciencias de la Naturaleza

** Utilización del método científico como forma de abordar la realidad. Distinguir entre prejuicios o impresiones y la realidad empírica y medible.

** Conocimiento de la importancia de la ciencia en nuestra sociedad y como elemento diferenciador de otras culturas y formas del saber. Ventajas y limitaciones (ecologia).

** Conocimiento básico del entorno científico actual y de las leyes básicas que rigen nuestro planeta y el Universo.

- La célula. División básica seres vivos, ingeniería genética

- La materia, partículas, elementos…

- Universo: teoría de la evolución y Big Bang

** Nociones básicas de salud e higiene

Tecnología

** Fuentes y formas de utilizar la energía en nuestra sociedad, y los problemas relacionados (ecologia)

** Conocimientos mecánicos y eléctricos básicos de la tecnología de uso cotidiano (transporte, informática, electrodomésticos...)

** Utilización básica de herramientas de bricolaje doméstico y de los límites de las propias capacidades (normas de seguridad)

** Soluciones tecnológicas que utilizamos a los problemas básicos de alimentación, vestido y vivienda (quizá esta parte se puede abordar en primaria)

** Valoración de los problemas como forma natural de aprender y avanzar hacia nuevos conocimientos. Disposición personal a abordarlos y resolverlos. Método tecnológico de resolución de problemas

Ciencias sociales

** Zonas geográficas y culturales del mundo

** Conocimiento de las etapas históricas, hechos y personajes más relevantes

** Interpretación comprensiva e inteligente de textos relacionados con la realidad social y cultural actual.

Educación física

** Deporte

- Yoga (relajación, concentración…)

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