Θεωρίες Μάθησης
Σύνδεσμοι σχετικοί με θεωρίες μάθησης
Το υλικό επιμόρφωσης σε παρουσιάσεις
Φράσεις και λέξεις κλειδιά
Λαμβάνουν υπόψη μόνο τις μεταβολές, τις μετατροπές της εξωτερικά παρατηρούμενης συμπεριφοράς
Κατά κάποιο τρόπο, το μανθάνον υποκείμενο, για το συμπεριφορισμό, είναι ένα «μαύρο κουτί» του οποίου αγνοούμε το περιεχόμενο
Η μάθηση σημαίνει τη σύνδεση ερεθισμάτων-ανταπόκρισης
Οι επαναλήψεις ενισχύουν τις συνδέσεις και άρα τη μάθηση.
Επίσης οι θετικές ενισχύσεις (όπως οι ανταμοιβές) ενισχύουν μια συγκεκριμένη «μάθηση», ενώ οι αρνητικές την αποδυναμώνουν
ενεργή συμμετοχή του μαθητή
Ύλη αναλύεται σε επιμέρους τμήματα, τα οποία διδάσκονται με βαθμιαία πρόοδο από τα πλέον απλά τμήματα της ύλης προς τα πλέον σύνθετα και δυσνόητα
Ταχεία ανατροφοδότηση – θετική ή αρνητική, ανάλογα με την απάντηση
Τα λογισμικά καθοδήγησης, διδασκαλίας (tutorials) και πρακτικής και εξάσκησης (drill and practice), κατά κανόνα βασίζονται πάνω στις θεωρίες αυτές.
κατάλληλα κυρίως για την εξάσκηση δεξιοτήτων χαμηλού επιπέδου (όπως είναι η εκτέλεση πράξεων, η απομνημόνευση κ.ά), για την αξιολόγηση των μαθητών, για εποπτική διδασκαλία.
Γνωστικές Θεωρίες - Κονστρουκτιβισμός
Πολύ μεγάλη σημασία στις εσωτερικές, νοητικές διεργασίες του ατόμου
Η μάθηση δε μεταδίδεται, αλλά είναι μια διαδικασία προσωπικής κατασκευής της γνώσης, η οποία εδράζεται πάνω σε προγενέστερες γνώσεις (οι οποίες φυσικά τροποποιούνται κατάλληλα ώστε να συζευχθούν με τη νέα γνώση)
Η μάθηση απαιτεί την αναδιάταξη και αναδόμηση των νοητικών δομών του ατόμου, έτσι ώστε αυτές να προσαρμοστούν με τη νέα γνώση, αλλά και να “προσαρμόσουν” τη νέα γνώση στις υφιστάμενες νοητικές δομές.
Εγκαθιδρυμένη νόηση (situated cognition)
Lave, Brown, Wegne
Η γενική ιδέα της Σχολής αυτής της Σκέψης είναι ότι οι άνθρωποι μαθαίνουν μια ποικιλία πραγμάτων σε μη θεσμοθετημένα – εξωσχολικά – περιβάλλοντα στα οποία κυριαρχεί το ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ context- πλαίσιο
Από αυτήν τη σκοπιά , οι πολιτισμικές πρακτικές - που υιοθετούνται σε καταστάσεις κοινωνικών συνόλων - είναι διδαγμένα συστήματα δραστηριοτήτων. Σε αυτά η γνώση συνίσταται σε ισχύοντες εδραιωμένους ΚΑΝΟΝΕΣ Σκέψης και Δράσης κατάλληλους για κάθε μεμονωμένη ιδιαίτερη κατάσταση, που είναι ενσωματωμένοι στη συνεργασία των μελών μιας συγκεκριμένης κουλτούρας
Το μοντέλο της εγκαθιδρυμένης νόησης αποτελεί μέρος των κοινωνικοπολιτισμικών θεωριών μάθησης. Σύμφωνα με αυτή, η γνώση δεν εξαρτάται τόσο από την ατομική πορεία συγκρότησής της και τις ατομικές νοητικές διεργασίες, όσο από το κοινωνικό περιβάλλον, context. Ισχυρή εκδοχή αυτής της θεωρίας αποτελεί η θεωρία των Lave/ Wegne. Σύμφωνα με αυτήν, Η συμμετοχή σε δίκτυα μάθησης διαμορφώνει την κοινωνική ταυτότητα των ανθρώπων και η κοινωνική ταυτότητα επηρεάζει τις διαθεσιμότητες για μάθηση. Τους εισηγητές αυτής της θεωρίας ενδιαφέρει πολύ και η μη επίσημη γνώση, αυτή που αποκτάται έξω από τους θεσμικούς παράγοντες.