B. Diplomado en Intervención

Aprendizaje Mediado 


e Intervención Educativa

En ambientes combinados (presencial  y a distancia)



Objetivo general

Formar docentes y terapeutas que diseñen estrategias de intervención educativa con base en los aportes de la teoría de la modificabilidad cognitiva, la experiencia de aprendizaje mediado y la evaluación dinámica del potencial de aprendizaje.



Plan de Estudios


Módulo I 

Modificabilidad cognitiva, aprendizaje mediado y desarrollo de habilidades cognitivas.

Módulo II 

Evaluación del aprendizaje y niveles de desempeño.

Módulo III 

Detección, intervención y seguimiento de niñ@s con rezago académico en español.

Módulo IV 

Detección, intervención y seguimiento de niñ@s con rezago académico en matemáticas.

Módulo V 

Detección, intervención y seguimiento de niñ@s con déficit de atención e hiperactividad.

 

El egresado será capaz de:

  • Comprender la metodología de la Modificabilidad Cognitiva Estructural y la Experiencia de Aprendizaje Mediado como forma de intervención docente.
  • Detectar oportunamente las dificultades de aprendizaje de los alumnos con déficit de atención, hiperactividad o rezago académico.
  • Diseñar e implementar programas de intervención.
  • Realizar seguimiento de casos.
  • Propiciar el trabajo conjunto con padres de familia.

Destinatarios:

  • Asesores psicopedagógicos, psicólogos o docentes, personal técnico o directivos de educación básica

 

Duración: nueve meses

·         Una sesión presencial al mes de 10 horas de duración

·         Quince horas de trabajo a distancia al mes



Contenido de los Módulos

Módulo I  Modificabilidad cognitiva, aprendizaje mediado y desarrollo de habilidades cognitivas.

·         Teoría de la modificabilidad cognitiva estructural

·         Experiencia de aprendizaje mediado

·         Factores próximos y distales que explican el desempeño cognitivo diferencial

·         Funciones cognitivas

·         Técnicas básicas de mediación

·         Habilidades cognitivas básicas (percepción, orientación espacial y pensamiento lógico)

 

 Módulo II  Evaluación del aprendizaje y niveles de desempeño.

·         La evaluación dinámica del aprendizaje a través de las actividades de intervención.

·         Enfoque pasivo aceptante y enfoque activo modificante

·         Cambios mínimos y cambios estructurales en el desempeño cognitivo

·         El seguimiento del desempeño de los alumnos

·         El uso de la bitácora y el diario de grupo en la evaluación formativa

·         La redacción de reportes de desempeño

 

 Módulo III  Detección, intervención y seguimiento de niñ@s con rezago académico en español.

·         Identificación de dificultades en el proceso de adquisición de lectoescritura

·         Identificación de dificultades en la comprensión lectora

·         Estrategias de intervención cognitiva

·         Seguimiento del desempeño y reporte de avances

 

 Módulo IV Detección, intervención y seguimiento de niñ@s con rezago académico en matemáticas.

·         Identificación de dificultades en la adquisición de nociones básicas del pensamiento lógico matemático

·         Identificación de dificultades en las operaciones básicas y la resolución de problemas

·         Estrategias de intervención cognitiva

·         Seguimiento del desempeño y reporte de avances

 

 Módulo V  Detección, intervención y seguimiento de niñ@s con déficit de atención e hiperactividad.

·         Criterios de mediación

·         Factores no intelectuales que inciden en el aprendizaje

·         Diferencias y similitudes entre TDAH, impulsividad cognitiva, procesamiento de información global y preferencia perceptual.

·         Estrategias de intervención cognitiva.

·         Estrategias de intervención conductual: construcción de un ambiente activo modificante y establecimiento de límites para autorregular la conducta.

 

 Trabajo final: Presentación de un caso en cualquiera de los tres ámbitos y plan de intervención educativa.

·         Entrevista inicial

·         Dificultades observadas

·         Plan de intervención cognitiva y conductual

·         Materiales sugeridos para el primer periodo de intervención

·         Instrumentos de evaluación

·         Reporte del desempeño


Personal docente
  • Marisela Márquez Rodríguez (Maestría en Investigación Educativa, Especialista en Evaluación del Potencial de Aprendizaje, Especialista en Modificabilidad Cognitiva y Aprendizaje Mediado, Especialista en educación en entornos virtuales) 20 años de experiencia en programas de formación docente. 
  • Lizeth Montelongo González (Lic. en Asesoría Psicopedagógica, Diplomado en Aprendizaje Mediado) 7 años de experiencia en el uso de la metodología.

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