Corrientes Didácticas y Modelo Didáctico

En esta unidad del curso trabajamos sobre el concepto de Modelo Didáctico, su vínculo con las distintas Corrientes Didácticas y la caracterización de las mismas.
Al respecto aclaramos que un modelo, según Bunge, es una construcción teórica que explica e informa sobre un recorte acotado de la realidad.  
Pero en el caso del Modelo Didáctico, no sólo es una herramienta que permite conocer, también  constituye una herramienta intelectual útil  para abordar los problemas de la enseñanza en el aula, ayudándonos a establecer el necesario vínculo entre el análisis teórico y la intervención práctica; conexión que tantas veces se ignora en la propuesta pedagógica de los docentes, especialmente a nivel medio, donde es común escuchar “lo único importante que debe saber el profesor es el contenido analítico de la asignatura”.
 
Antonio Gramsci
1891 - 1937
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Carlos Cullen
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Acceder conferencia de Carlos Cullen - IPES: 
    Para lograr una interpretación adecuada del concepto de Modelo Didáctico  abordaremos una serie de textos de diferentes autores, realizando su lectura y análisis  con el objetivo de determinar que modelos didácticos  los autores ponen de manifiesto.
     
    Para el  trabajo propuesto  se consideraran las siguientes categorías para la descripción del Modelo Didáctico:
     
    • fines que persigue la educación.
    • contenido.
    • método.
    • rol del educador.
    • rol del educando.
Para la caracterización de los Modelos Didácticos se  debe considerar el contexto socio - histórico en que éste surge y los fines que persigue, reconociendo  la visión política que de la educación se tiene.
 
 
Los autores fueron seleccionados para llegar a  obtener una visión global de las principales corrientes didácticas: tradicional, tecnicista, interpretativa, socio - crítica.
 
Además de los diferentes textos, se adjunta la guía didáctica Nº 4, que pauta el trabajo solicitado para ésta unidad.
 
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Alelo Aleluya Amen,
11 de jul. de 2011 11:35
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