CRA Los Alijares_COMBEX_A2



HACIA UN CURRÍCULO INTEGRADO


  
 




PLAN DE FORMACIÓN EN LA COMPETENCIAS BÁSICAS
2011-12 CPR TRUJILLO
"SEMINARIOS: Equipo de zona para el
asesoramiento en competencias básicas en el ámbito del C.P.R.

Plan de Formación Modalidad A.2 Curso Escolar 2011-12


 ACTIVIDAD FINAL
Cra Los Alijares
 
Porfolio.doc 



Buenas prácticas
 EJEMPLOS DE UD DE 8 CENTROS EXTREMEÑOS QUE REALIZARON LA FORMACION EN ,MADRID

 

Actividad 2. Elaboración de una Unidad Didáctica Integrada (U.D.I.)

 
 

Activ. 2 Diseñar una programación de aula(UDI) siguiendo un modelo previamente consensuado, para el aprendizaje de un conjunto de competencias básicas tal y como han quedado definidas en la concreción curricular.

ACTIVIDAD 2. Unidades Didácticas Integradas del CP MIRALVALLE



Estas son las Unidades Didácticas Integradas (UDIs) elaboradas por el profesorado del centro durante el curso 2010/2011. También se incluyen las actas de las sesiones de trabajo.

Ejemplos de unidades didácticas trabajando las CCBB:


Diseñar una programación de aula, siguiendo un modelo previamente definido, para el aprendizaje de un conjunto de competencias básicas tal y como han quedado definidas en la concreción curricular.
 El modelo que se propone para elaborar las programaciones de aula está basado en el ensamblaje de los distintos niveles de integración curricular:

• Nivel 1: La integración de cada uno de los elementos del diseño curricular, a través de una definición operativa de cada una de las competencias básicas.
• Nivel 2: La integración de las actividades y ejercicios que generan el currículo real a través de una estructura de tareas compartida.
• Nivel 3: La integración de los distintos métodos y modelos de enseñanza que ordenan el currículo real del centro.
• Nivel 4: La integración de las distintas formas del currículo: formal, no formal e informal.
• Nivel 5: La integración de criterios e instrumentos para valorar .


Enlaces de interés para UDI


http://www.lascompetenciasbasicas.es/index.php/laboratorio-de-materiales/udt/85-ejemplos-de-unidades-de-trabajo.html

http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/PROGRAMACION%20POR%20COMPETENCIAS.pdf


Paso 1. Definir competencias básicas y objetivos didácticos (concreción curricular)

 Productos a enviar al CPR

• Acta de las reuniones que han permitido la elaboración de la concreción curricular de la U.D.I.

• Realización del primer paso (concreción curricular)

• Conclusiones del equipo docente sobre este primer paso.



Paso 2 : Definir una estructura de tareas y actividades y una selección de escenarios didácticos (transposición didáctica)

Documentos a enviar al CPR:
• Acta de las reuniones que han permitido la elaboración de la concreción curricular de la U.D.I..

• Realización del segundo  paso (transposición didáctica)

• Conclusiones del equipo docente sobre este segundo paso.

Paso 3 : Seleccionar metodologías más apropiadas para las tareas y escenarios seleccionados (transposición didáctica)

Documentos a enviar al CPR:
• Acta de las reuniones que han permitido la elaboración de la concreción curricular de la U.D.I..

• Realización del tercer paso (transposición didáctica)

• Conclusiones del equipo docente sobre esta tercer paso.


Paso 4 : Elaborar una rúbrica que permite el reconocimiento del aprendizaje y seleccionar los elementos de información (evaluación de los aprendizajes)

Documentos a enviar al CPR:
• Acta de las reuniones que han permitido la elaboración de la concreción curricular de la U.D.I..

• Realización del cuarto paso (evaluación de los aprendizajes)

• Conclusiones del equipo docente sobre este cuarto paso.


Paso 5 : Evaluación de la U.D.I.

Documentos a enviar al CPR:

• Acta de las reuniones que han permitido la evaluación de la UDI.

• Realización del cuestionario de evaluación,incluyendo propuestas de mejora en futuras unidades didácticas.

• Conclusiones del equipo docente sobre este 5º paso.



Plan de Formación Modalidad A.2 Curso Escolar 2010-11

CRA Los Alijares (Ibahernando)




Plan de Formación  Regional CCBB: Actividades1
 
 
 
 

 
 Plan de Formación Modalidad A.1 Curso Escolar 2011-12 

 
ACTIVIDAD 2
CRA LOS ALIJARES

U.D.INTEGRADA.doc(Los Alijares).pdf 



 
ACTIVIDAD 3
CRA LOS ALIJARES

Actividad 3Los Alijares.doc 



 
ACTIVIDAD 4
CRA LOS ALIJARES
Activ4.Los Alijares.doc 


Actividades

Actividad 1. Construir una visión compartida


Valorar el impacto de las competencias básicas en el currículo real

La actividad consiste en responder un sencillo cuestionario y construir a partir de las respuestas emitidas por el profesorado una valoración del impacto causado por las competencias básicas en el currículo real del centro. El resultado final de la actividad se presentará en forma de una gráfica con la frecuencia de respuestas que correspondería a cada una de las preguntas.

Orientaciones

La persona que coordina el grupo de trabajo del centro accederá al recurso necesario para la realización de esta actividad (Cuestionario de Impacto) lo imprimirá y entregará una copia a cada uno de los miembros del equipo. Éstos responderán al cuestionario de forma personal y anónima.
Una vez recogidos todos los cuestionarios con sus correspondientes respuestas, el coordinador procesará la información y elaborará una representación gráfica de la valoración final resultante.
Una vez terminado el proceso de elaboración de la respuesta conjunta, el coordinador(a) convocará una reunión de todo el equipo para analizar conjuntamente los resultados obtenidos y expresar las conclusiones del grupo sobre el impacto causado por las competencias básicas en el currículo real delcentro. Entre las conclusiones se hará constar el ámbito en que se han producido el mayor y el menor impacto, así como un listado de los cambios realizados.
Terminada la reunión, el coordinador levantará acta de la reunión y acompañará el acta con el texto de las conclusiones. Todos estos elementos: imagen
gráfica, acta y conclusiones se remitirán en un solo documento al CPR de referencia

. Valorar el desarrollo del centro

La actividad consiste en responder un sencillo cuestionario y construir a partir de las respuestas
emitidas por el profesorado una valoración del nivel de desarrollo alcanzado por el centro según las decisiones adoptadas en el ámbito organizativo, curricular y de convivencia, así como en el encuadre que esas decisiones tienen en el Proyecto Educativo del Centro.
El resultado final de la actividad se presentará en forma de una gráfica con la frecuencia de
respuestas que correspondería cada una de las preguntas.

La persona que coordina el grupo de trabajo del Centro accederá al recurso necesario para la realización de esta actividad (Cuestionario de Desarrollo) lo imprimirá y entregará una copia a cada uno de los miembros del equipo. Éstos responderán al cuestionario de forma personal y anónima.
Una vez recogidos todos los cuestionarios con sus correspondientes respuestas, el coordinador procesarála información y elaborará una representación gráfica de la valoración final resultante.

Una vez terminado el proceso de elaboración de la respuesta conjunta, el coordinador convocará una reunión de todo el equipo para analizar conjuntamente los resultados obtenidos y expresar las conclusiones del grupo sobre el nivel de desarrollo del centro y sus consecuencias para el Proyecto Educativo del Centro
Entre las conclusiones, se hará constar el ámbito en que se han producido los mayores y los menores avances, así como las dificultades para alinear adecuadamente los distintos ámbitos en el marco del Proyecto Educativo del Centro.
Terminada la reunión, el coordinador levantará acta de la reunión y acompañará el acta con el texto
de las conclusiones. Todos estos elementos: imagen gráfica, acta y conclusiones se remitirán en un solo documento al CPR de referencia.

 Paso 1:

Ficha 1.Cuestionario de Impacto
CR2-Actividad1-Recurso-1-1.pdf  Ver Descargar

Productos a entregar al CPR Trujillo
(Junio 2010)
1.- Acta de la reunión.
2.- Valoración de cada pregunta (6) + imagen grafica de cada resultado
3.-Conclusiones 
 Paso 2:

Cuestionario de Desarrollo
CR2-Actividad1-Recurso-1-2.pdf Ver Descargar

Productos a entregar al CPR Trujillo (Junio 2010)
1. Acta de la reunión.
2.- Valoración de cada decisión(40) + imagen grafica de cada resultado
3. Conclusiones (por cada apartado)
 
  

 Valorar el desarrollo normativo realizado en la C.A.de Extremadura y la existencia de una concreción de los diseños curriculares que permita una definición relacional de las competencias básicas.

Paso 1: Identificar y seleccionar toda la normativa de la C.A. de Extremadura relacionada con el currículo.
Paso 2: Identificar y seleccionar los recursos disponibles para facilitar el desarrollo (concreción curricular, matrices de evaluación diagnóstica, ...).
Paso 3: Elaborar una carpeta con toda la documentación para facilitar el asesoramiento a los centros teniendo en cuenta su propio marco normativo.
Nota. De este trabajo, no se entrega nada al CPR. Permanece como recurso en el Centro. Cada CPR estima, en su zona, si es necesario o no crear una carpeta
conjunta a modo de recurso colectivo.
  Valorar la situación actual del centro tanto en el desarrollo curricular como en el desarrollo organizativo.


Paso 1: Realizar un sencillo cuestionario en el centro para valorar el nivel de desarrollo curricular.
Paso 2: Realizar un sencillo cuestionario para valorar el desarrollo organizativo.
Paso 3: Elaborar sendos informes globales del Centro, con aporte gráfico (según modelos que se entregarán).
Paso 4º: Entregar el trabajo realizado en el CPR de referencia.

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fj GoiZ,
7 mar. 2012 1:55
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7 mar. 2012 1:54
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26 jun. 2012 9:27
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fj GoiZ,
7 mar. 2012 1:54
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9 jun. 2011 3:57
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9 jun. 2011 3:57
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9 jun. 2011 3:57
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fj GoiZ,
14 jun. 2011 9:12
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