Música

MATERIA: MÚSICA

CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS


Social y ciudadana

Cultural y artística

Autonomía e iniciativa personal

MÚS. 4.2. Adecua la propia interpretación musical a la del conjunto.

MÚS. 4.3. Asume distintos roles en la interpretación en grupo de una pieza vocal o instrumental.

MÚS. 7.2. Identifica situaciones de contaminación sonora.

MÚS. 7.3. Propone soluciones a situaciones de contaminación sonora.

MÚS. 8.1. Construye reflexiones personales acerca del papel de los medios de comunicación como elemento de difusión de la música en la actualidad.

MÚS. 8.2. Expresa con corrección sus reflexiones personales acerca del papel actual de los medios de comunicación en la difusión de la música.

MÚS. 1.3. Se interesa por ampliar sus preferencias musicales.

MÚS. 5.2. Demuestra tener conocimiento básico de las técnicas necesarias para reproducir música.

MÚS. 5.3. Demuestra tener conocimiento básico de las técnicas necesarias para grabar música.

MÚS. 5.4. Demuestra tener conocimiento básico de las técnicas necesarias para realizar sencillas producciones audiovisuales.

MÚS. 7.1. Percibe e identifica el silencio como elemento estructurador del sonido.

MÚS. 1.3. Se interesa por ampliar sus preferencias musicales.

MÚS. 4.3. Asume distintos roles en la interpretación en grupo de una pieza vocal o instrumental.

MÚS. 5.1. Utiliza con autonomía los recursos tecnológicos disponibles para reproducir y grabar música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

MÚS. 7.3. Propone soluciones a situaciones de contaminación sonora.

MÚS. 8.1. Construye reflexiones personales acerca del papel de los medios de comunicación como elemento de difusión de la música en la actualidad.

MÚS. 8.2. Expresa con corrección sus reflexiones personales acerca del papel actual de los medios de comunicación en la difusión de la música.


TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA: Realización de instrumentos musicales utilizando material reciclado, valorando la importancia del sonido y la contaminación sonora.








ACTIVIDADES



ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

Se explicará a los alumnos la forma de cada instrumento y los pasos a seguir para construirlos y conseguir que produzcan sonido.

Aula de música

Lógico

Enseñanza directa

Para la realización de esta actividad, es necesario disponer del aula de música y de la biblioteca del centro para la selección y construcción de los instrumentos y para realizar la exposición. Además se necesitarán cartulinas de colores y material de papelería. Los alumnos traerán a clase el material reciclado que necesitan para contruir su instrumento (madera, metal, otros materiales), además de material de papelería, papel, tijeras, etc.

Construcción de instrumentos de distintas familias (cuerda, viento y percusión).

Aula de música y biblioteca del centro

Práctico

Creativo

Investigación grupal.

Una vez terminada la construcción de los instrumentos, se procederá a la prueba de los mismos, para comprobar que emiten sonidos.

Aula de música.

Práctico

Investigación grupal.


Instrumentos construidos

Los alumnos realizarán una ficha donde aparecerá el nombre del instrumento, el material empleado para su construcción y el proceso llevado a cabo para la realización de este, además del nombre del autor del instrumento.

Aula de música.

Lógico

Enseñanza directa

Papel y bolígrafo.

Mediante fichas explicativas los alumnos leerán un texto donde se toma conciencia de la importancia del silencio en determinadas situaciones y lugares.

Aula de música.

Reflexivo

Enseñanza Directa.


Fotocopias.

Mantener a los alumnos durante varios minutos en absoluto silencio, para que tomen conciencia del silencio.

Mientras están en silencio apreciarán los sonidos y ruidos externos del aula y anotarán en su cuaderno lo que han escuchado.

Aula de música.

Analógico

Investigación grupal.

Cuaderno y bolígrafo.

Buscar en internet vídeos o textos donde se aprecie la importancia del silencio y las consecuencias que ocasiona la contaminación sonora.

Aula de clase.

Práctico

Crítico


Investigación grupal.

Ordenador.

TEMPORALIZACIÓN. La primera actividad (construcción de instrumentos) se va a realizar durante la semana del 14 al 18 de Marzo y la selección de los mejores instrumento y la exposición de estos durante la semana del 28 al 31 de Marzo.

La segunda actividad se va a llevar a cabo la semana del 4 al 8 de Abril.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

NIVELES DE CONSECUCIÓN

1 (Corchea)

2 (Negra)

3 (Blanca)

4 (Redonda)


Identificar situaciones de contaminación sonora.

No identifica situaciones de contaminación sonora.

Identifica situaciones de contaminación sonora pero no las distingue.



Identifica situaciones de contaminación sonora y las distingue.

Identifica situaciones de contaminación sonora: exceso de ruido y actúa en consecuencia.

Proponer soluciones a situaciones de contaminación sonora.

No propone soluciones a situaciones de contaminación sonora.

Propone soluciones a situaciones de contaminación sonora pero sin concretar.

Propone soluciones a situaciones de contaminación sonora y las concreta.

Propone soluciones a situaciones de contaminación sonora, las concreta y pone ejemplos.

Percibir e identificar el silencio como elemento estructurador del sonido.

No percibe ni identifica el silencio como elemento estructurador del sonido.

Percibe e identifica el silencio como elemento estructurador del sonido.

Percibe e identifica el silencio como elemento estructurador del sonido pero no lo utiliza.

Percibe e identifica el silencio como elemento estructurador del sonido y lo utiliza en su caso.

Interesarse por ampliar sus preferencias musicales.

No se interesa por ampliar sus preferencias musicales.

Se interesa por ampliar sus preferencias musicales.

Se interesa por ampliar sus preferencias musicales y pone ejemplos.

Se interesa por ampliar sus preferencias musicales poniendo ejemplos y llevándolos a cabo.

Proponer soluciones a situaciones de contaminación sonora.

No propone soluciones a situaciones de contaminación sonora.

Propone soluciones a situaciones de contaminación sonora.

Propone soluciones a situaciones de contaminación sonora pero no actúa en consecuencia.

Propone soluciones a situaciones de contaminación sonora actuando en consecuencia.

Construir reflexiones personales acerca del papel de los medios de comunicación como elemento de difusión de la música en la actualidad.

No construye reflexiones personales acerca del papel de los medios de comunicación como elemento de difusión de la música en la actualidad.

Construye reflexiones personales acerca del papel de los medios de comunicación como elemento de difusión de la música en la actualidad.

Construye reflexiones personales acerca del papel de los medios de comunicación como elemento de difusión de la música en la actualidad, pero no las lleva a cabo.

Construye reflexiones personales acerca del papel de los medios de comunicación como elemento de difusión de la música en la actualidad llevándolas a cabo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



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Adela,
30 mar. 2011 15:03
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