Lengua Castellana y Literatura

MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS


Comunicación lingüística

Tratamiento de la información y competencia digital

Aprender a aprender

LENG. 1.1. Reconoce junto al propósito y la idea general, ideas, hechos, o datos relevantes en textos orales de ámbitos próximos a su experiencia.

LENG. 3.1.- Usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 3.2. -Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 3.3. - Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 3.4. -Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 4.1. - Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno y de su interés con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TICs.

LENG. 3.1. Usa el registro adecuada al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 3.2. Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 3.3. Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 3.4. Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 4.1. - Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno y de su LENG. interés con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TICs.

LENG. 1.4. Sigue instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje

LENG. 3.2. Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.
LENG. 3.5. Valora la importancia de planificar y revisar el texto al narrar, exponer, explicar y comentar en soporte papel o digital.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA: Entrevista a la comunidad educativa, elaboración de cartas dirigidas a los Ayuntamientos de las distintas localidades de procedencia de nuestros alumnos y a la Consejería de Industria, Energía y Medio Ambiente solicitando recursos para favorecer el reciclado de material y elaboración de un decálogo "por un centro limpio".






ACTIVIDADES



ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

Consultar en distintos periódicos diferentes tipos de entrevista.

Aula

Práctico

Investigación grupal

Periódico

Identificar los rasgos comunes de las diferentes entrevistas leídas.

Aula

Analógico

Inductivo básico

Cuaderno

Esbozar las distintas partes que constituyen la entrevista.

Aula

Reflexivo

Lógico

Enseñanza directa

Cuaderno

Elaboración de la entrevista que se va a realizar a personas del centro para valorar el cuidado y uso de las instalaciones y necesidades y propuestas de mejora

Aula

Práctico

Lógico

Reflexivo

Enseñanza directa

Ordenador

Realización de la entrevista

Centro

Práctico

Investigación grupal

Personas del centro a las que entrevistar (profesores, alumnos, personal laboral,..) y entrevista

Valorar los datos y elaborar las conclusiones de la entrevista

Aula

Analítico

Lógico

Investigación grupal

Entrevistas realizadas

Analizar modelos de cartas.

Aula

Analítico

Organizadores previos

Internet

Analizar la estructura de una carta.

Aula

Analítico

Organizadores previos

Cuaderno

Elaborar un esquema previo sobre la estructura de las cartas.

Aula

Lógico

Organizadores previos

Cuaderno

Decidir el motivo y los argumentos de la misma.

Aula

Deliberativo

Enseñanza no directiva

Cuaderno

Exposición y contraste de opiniones.

Aula

Crítico

Enseñanza no directiva

Pizarra

Elaborar una carta dirigida al Ayuntamiento y a la Consejería de Industria, Energía y Medio Ambiente solicitando recursos que favorezcan el reciclado en el centro y entorno.

Aula

Práctico

Enseñanza no directiva

Ordenador

Envío de la carta

Correos

Práctico


Sobre y sello

Debate entre los integrantes de cada grupo para proponer las diez normas que se van a incluir en el decálogo "por un centro limpio".

Aula

Deliberativo

Indagación jurisprudencial

Cuaderno

Exposición oral, selección grupal y redacción previa de las mismas.

Aula

Deliberativo

Indagación jurisprudencial

Pizarra

Votación para priorizar las seleccionadas y ordenarlas por orden de importancia.

Aula

Deliberativo

Lógico

Indagación jurisprudencial

Pizarra

Adecuación de las propuestas a las normas lingüísticas.

Aula

Crítico

Reflexivo

Enseñanza directa

Pizarra

Elaboración del decálogo "por un centro limpio"

Aula

Creativo

Indagación jurisprudencial

Ordenador

Distribución del decálogo por el centro y publicación en la revista de centro.

Centro

Práctico



TEMPORALIZACIÓN

8 sesiones


RÚBRICA DE EVALUACIÓN


INDICADORES DE EVALUACIÓN


NIVELES DE CONSECUCIÓN

1

2

3

4

    LENG. 1.1. Reconoce junto al propósito y la idea general, ideas, hechos, o datos relevantes en textos orales de ámbitos próximos a su experiencia.

No anota las ideas principales y sólo retiene alguna idea y las expresa con las mismas palabras.

Anota algunas ideas principales y las expresa con falta de coherencia.

Anota las ideas principales pero las expresa con alguna dificultad.

Anota las ideas principales y las expresa correctamente.

    LENG. 3.1.- Usa el registro adecuado al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.

No usa el vocabulario adecuado a las situación comunicativa.

Usa un vocabulario escaso adecuado a la situación comunicativa.

Usa un vocabulario suficiente pero con dificultad de adecuación comunicativa.

Usa un vocabulario rico y adecuado a la situación de comunicación.

    LENG. 3.2. -Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.

Escribe las ideas de forma desordenada.

Escribe algunas ideas relacionadas coherentemente.

Escribe toda las ideas con cierta claridad y las organiza con alguna dificultad.

Escribe todas las ideas y las organiza adecuadamente.

    LENG. 3.3. - Enlaza los enunciados en secuencias lineales cohesionadas al narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital.

No enlaza enunciados.

Expresa los enunciados de forma desordenada.

Expresa los enunciados con cierta lógica pero de forma incompleta.

Enlaza los enunciados con corrección y cohesión.

    LENG. 3.4. -Respeta las normas gramaticales y ortográficas al narrar, exponer, explicar y comentar en soporte papel o digital.

No utiliza signos de puntuación y comete más de 10 faltas de ortografía.

Utiliza pocos signos de puntuación y comete más de 5 faltas de ortografía.

Utiliza anacolutos.

Utiliza los signos de puntuación de forma correcta y comete 3 o menos de 3 faltas ortográficas. Construye oraciones simples correctamente.

Utiliza las normas ortográficas y gramaticales de forma correcta.

    LENG. 4.1. - Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno y de su interés con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TICs.

Realiza exposiciones orales de forma incoherente y no hace uso de medios audiovisuales.

Realiza exposiciones orales con poca claridad y utiliza medios audiovisuales como soporte de lectura.

Realiza exposiciones orales ordenadas y utiliza los medios audiovisuales como hilo conductor.

Realiza exposiciones orales de forma clara y ordenada e incorpora adecuadamente los medios audiovisuales.

    LENG. 1.4. Sigue instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.

No sigue las instrucciones de forma autónoma.

Sigue algunas instrucciones con ayuda.

Sigue instrucciones autónomamente con dificultad.

Sigue las instrucciones correctamente y de forma autónoma.

    LENG. 3.5. Valora la importancia de planificar y revisar el texto al narrar, exponer, explicar y comentar en soporte papel o digital.

No realiza un guión previo a la actividad ni revisa el texto posteriormente.

Realiza un borrador previo pero sin adaptarlo correctamente a la actividad. No revisa la actividad realizada.

Realiza el borrador previo con las ideas sin organización adecuada. Revisa la actividad realizada.

Realiza adecuadamente el borrador previo como soporte y guía a la actividad y posteriormente la revisa.


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
  • Cuaderno de clase.

  • Observación directa (participación, atención e interés mostrado).

  • Carta a los distintos ayuntamientos ( ortografía, caligrafía, expresión y presentación).

  • Entrevista ( elaboración de la misma y cómo llevarla a la práctica con la recogida de la información).

  • Decálogo (ortografía, caligrafía, expresión y presentación).

  • Debate (el grado de participación en el mismo y cómo participan en él).

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Lengua_Castellana
(102k)
Adela,
28 mar. 2011 9:58
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