Inglés

MATERIA: INGLÉS

CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS


Comunicación Lingüística

Tratamiento de la información y competencia digital

Social y ciuadana


Autonomía e iniciativa personal

NG.1.1. Comprende la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.
ING.1.3. Comprende informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.
ING.2.1. Participa en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.
ING.2.2. Adquiere autonomía de forma progresiva en conversaciones reales o simuladas.
ING.3.3. Comprende la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.
ING.3.4. Comprende la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.
ING.3.5. Realiza una tarea específica en la que demuestre la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.
ING.4.1. Redacta de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos.
ING.4.2. Redacta de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado.

ING.7.2. Produce textos a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC.
ING.7.3. Establece relaciones personales haciendo un uso guiado de las TIC.

ING.7.3. Establece relaciones personales haciendo un uso guiado de las TIC.
ING.8.6. Muestra interés por conocer aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países de habla de la lengua extranjera.

ING.2.1. Participa en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.
ING.2.2. Adquiere autonomía de forma progresiva en conversaciones reales o simuladas.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA: Artículo para la revista del centro sobre las conclusiones obtenidas en diferentes estudios en relación al reciclaje en distintos países, utilizando la lengua inglesa como medio de comunicación.


ACTIVIDADES



ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

Clasificar basura

Aula

Analítico

Formación de conceptos

Fichas y fotos.

Ciclo del reciclaje: ordenar el proceso de reciclaje del papel

Aula

Lógico

Organizadores previos

Textos y fotos.

Determinar a qué tipo de material pertenecen los objetos

Aula

Deliberativo

Organizadores previos

Fichas y fotos.

Ver vídeo sobre las tres erres y debate sobre el tema.

Audiovisuales

Crítico

Indagación jurisprudencial.

TIC (Ordenador y cañón).

Sopa de letras para practicar vocabulario relacionado con el reciclaje.

Aula

Reflexivo

Deliberativo

Formación de conceptos.

Ficha

Lectura de textos sobre el medio ambiente, completándolos con el vocabulario adquirido.

Aula

Reflexivo

Enseñanza directa.

Libro de texto

Realización de un texto propio sobre el tema.

Casa

Práctico

Inductivo básico

Información medioambiental sobre su pueblo y fotos.

Lectura sobre el mundo natural y ejercicios de comprensión sobre la misma.

Aula

Reflexivo

Enseñanza directa.

Libro de texto.

Explicación sobre el uso de SOME y ANY, nombres contables e incontables.

Aula


Enseñanza directa

Libro de texto y el libo de actividades.

Realizar un cuestionario modelo y añadir dos preguntas creadas por los alumnos.

Aula

Creativo

Inductivo básico

TIC (Open Office/Calc)

Seleccionar en gran grupo las preguntas que formarán parte del cuestionario, a partir de las propuestas realizadas.

Aula

Deliberativo

Enseñanza no directiva

Cuestionarios

Practicar el cuestionario con Kelly, recopilando información sobre el reciclaje en Estados Unidos.

Aula

Práctico

Investigación grupal

Cuestionario

Envío del cuestionario sobre el reciclaje a otros países

Aula

Práctico


TIC (correo electrónico)

Realizar un artículo para la revista del centro con las conclusiones obtenidas de los cuestionarios enviados a los distintos países.

Aula

Creativo

Enseñanza directa

TIC (Open Office)

Traducción del decálogo de reciclado “por un centro limpio” elaborado en la materia de Lengua Castellana y Literatura, a las distintas lenguas extranjeras impartidas en el centro.

Aula

Analógico

Práctico

Trabajo cooperativo

Decálogo “por un centro limpio”

Temporalización:

1ª sesión. Actividades 1,2,3 y 5
2ª sesión. Actividades 4 y 6
3ª sesión. Actividades 8 y 9
4ª sesión. Prácticas de gramática.
5ª sesión. Cuestionario y prácticas con la auxiliar de conversación.
6ª sesión. Realizar artículo.
7ª sesión. Traducir decálogo

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

    INDICADORES DE EVALUACIÓN

NIVELES DE CONSECUCIÓN


1

2

3

4

    NG.1.1. Comprende la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

No comprende la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

Identifica de manera esporádica y con dificultad la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

      Identifica a menudo y con cierta desenvoltura la idea general de en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

     Siempre comprende de manera clara la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

    ING.1.3. Comprende informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

   No comprende informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

  Identifica de manera manera esporádica y con dificultad las informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

   Identifica a menudo y con cierta desenvoltura las informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

     Siempre comprende de manera clara las informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

    ING.2.1. Participa en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.

    No participa en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.

    Participa de manera esporádica y con dificultad en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.

    Participa a menudo y con cierta desenvoltura en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.

   Participa siempre en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos, de forma desenvuelta y natural.

    ING.3.3. Comprende la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad

   No comprende la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    Comprende de manera esporádica y con dificultad la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    Identifica a menudo y con cierta desenvoltura la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    Siempre comprende de manera clara la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    ING.3.4. Comprende la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    No comprende la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    Comprende de manera esporádica y con dificultad la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

      Comprende a menudo y con cierta desenvoltura la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    Siempre comprende de manera clara la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    ING.3.5. Realiza una tarea específica en la que demuestra la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

   No realiza una tarea específica en la que demuestra la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

   Realiza de manera esporádica y con con dificultad una tarea específica en la que demuestra la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

     Realiza a menudo y con cierta desenvoltura una tarea específica en la que demuestra la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

   Siempre realiza una tarea específica en la que demuestre la comprensión clara de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

    ING.4.1. Redacta de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos.

   No redacta de forma guiada textos ni utiliza estructuras ni conectores básicos.

    Redacta de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos, de manera esporádica y con dificultad .

      A menudo redacta, con cierta desenvoltura, de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos.

   Siempre redacta claramente de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos.

    ING.4.2. Redacta de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado.

   No redacta de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado

     Redacta de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado, de manera esporádica y con dificultad.

     A menudo redacta , con cierta desenvoltura, de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado

    Siempre redacta claramente de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado

    ING.7.2. Produce textos a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC.

    No produce textos a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC

      Produce textos, de forma esporádica y con dificultad, a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC

  A menudo produce textos con cierta desenvoltura a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC

     Siempre produce textos de manera clara, a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC

    ING.7.3. Establece relaciones personales haciendo un uso guiado de las TIC.

     No establece relaciones personales haciendo un uso guiado de las TIC.

    Establece relaciones personales de manera esporádica y con dificultad, haciendo un uso guiado de las TIC.

   A menudo establece relaciones personales con cierta desenvoltura, haciendo un uso guiado de las TIC.

   Siempre establece relaciones personales con éxito, haciendo un uso guiado de las TIC

            INSTRUMENTOS DE INFORMACIÓN


  • Presentación
  • Cuaderno de aula

  • Presentación y corrección de fichas.

  • Cuestionario sobre el reciclaje.

  • Artículo para la revista con las conclusiones obtenidas.

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Adela,
18 jun. 2011 2:23
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Adela,
30 mar. 2011 15:03
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Adela,
18 jun. 2011 2:32
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