Francés

MATERIA: FRANCÉS

CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Comunicación Lingüística

Tratamiento de la información y competencia digital

Social y ciuadana


FR.1.1. Comprende la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.
FR.1.3. Comprende informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.
FR2.1. Participa en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.
FR.3.3. Comprende la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.
FR.3.4. Comprende la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.
FR.3.5. Realiza una tarea específica en la que demuestre la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.
FR.4.1. Redacta de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos.
FR.4.2. Redacta de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado.

FR.7.2. Produce textos a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC.

    FR.7.3. Establece relaciones personales haciendo un uso guiado de las TIC.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA: Elaboración de un decálogo "por un centro limpio" en francés y realización de una entrevista sobre el reciclado en Francia, lugar donde se realizará un intercambio.


“El tratamiento de los residuos en Francia”









 "Entrevista a la profesora francesa con la que realizamos el intercambio"

                                    "Intercambio en Francia"

ACTIVIDADES


ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO

METODOLOGÍA

RECURSOS

Clasificar basura

Aula

Analítico

Práctico

Aprendizaje cooperativo

Fichas y fotos.

Ciclo del reciclaje: ordenar el proceso de reciclaje del papel


Aula

Lógico

Organizadores previos Memorístico

Textos y fotos.

Sopa de letras para practicar vocabulario relacionado con el reciclaje.

Aula

Reflexivo

Formación de conceptos.

Ficha

Lectura de textos sobre el medio ambiente, completándolos con el vocabulario adquirido.

Aula

Deliberativo

Enseñanza directa.

Libro de texto

Realización de un texto propio sobre el tema.

Casa

Práctico

Inductivo básico

Información medioambiental sobre su pueblo y fotos.

Traducción del decálogo de lengua sobre el reciclaje a los idiomas impartidos en el Centro

Aula

Reflexivo

Deliberativo

Práctico

Sinéctico

Decálogo de Lengua

Reflexión y elaboración de una encuesta en open office con un total de 8 preguntas por parte de cada alumno y deliberación final de las cuestiones más interesantes para su elección


Aula

Reflexivo

Práctico

Deliberativo

Enseñanza no directiva

TIC

Entrevista personal en el país de destino (Francia).

Lycée Louise Weiss (91, Nozay, Francia)

Práctico


Entrevista

TEMPORALIZACIÓN

4 a 5 sesiones


RÚBRICA DE EVALUACIÓN


INDICADORES DE EVALUACIÓN

NIVELES DE CONSECUCIÓN

1

2

3

4

    FR.1.1. Comprende la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

No comprende la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

Identifica de manera esporádica y con dificultad la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos

Identifica a menudo y con cierta desenvoltura la idea general de en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

Siempre comprende de manera clara la idea general en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

    FR.1.3. Comprende informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

No comprende informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

Identifica de manera manera esporádica y con dificultad las informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos

Identifica a menudo

y con cierta desenvoltura las informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

Siempre comprende de manera clara las informaciones específicas en textos orales emitidos por un interlocutor, sobre temas conocidos.

    FR.2.1. Participa en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.

No participa en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos

Participa

de manera esporádica y con dificultad en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.

Participa a menudo y con cierta desenvoltura en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos.

Participa siempre en conversaciones reales o simuladas, relativas a experiencias personales, planes o proyectos, de forma desenvuelta y natural.

    FR.3.3. Comprende la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

No comprende la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

Comprende de manera esporádica y con dificultad la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

Identifica a menudo y con cierta desenvoltura la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

Siempre comprende de manera clara la información general de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    FR.3.4. Comprende la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

No comprende la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

Comprende de manera esporádica y con dificultad la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

Comprende a menudo y con cierta desenvoltura la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

Siempre comprende de manera clara la información específica de diferentes textos escritos adaptados de extensión variada y adecuados a la edad.

    FR.3.5. Realiza una tarea específica en la que demuestre la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

No realiza una tarea específica en la que demuestra la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

Realiza de manera esporádica y con con dificultad una tarea específica en la que demuestra la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

Realiza a menudo y con cierta desenvoltura una tarea específica en la que demuestra la comprensión de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

Siempre realiza una tarea específica en la que demuestre la comprensión clara de las informaciones general y específica en textos escritos adecuados a la edad.

    FR.4.1. Redacta de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos.

Lo redacta de forma guiada textos ni utiliza estructuras ni conectores básicos.

Redacta de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos, de manera esporádica y con dificultad .

A menudo redacta, con cierta desenvoltura, de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos.

Siempre redacta claramente de forma guiada textos utilizando estructuras y conectores básicos.

    FR.4.2. Redacta de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado.

No redacta de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado

Redacta de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado, de manera esporádica y con dificultad.

A menudo redacta , con cierta desenvoltura, de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado

Siempre redacta claramente de forma guiada textos utilizando un léxico adecuado

    FR.7.2. Produce textos a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC.

No produce textos a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC

Produce textos, de forma esporádica y con dificultad, a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC

A menudo produce textos con cierta desenvoltura a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC

Siempre produce textos de manera clara, a partir de modelos, haciendo un uso guiado de las TIC

    FR.7.3. Establece relaciones personales haciendo un uso guiado de las TIC.

No establece relaciones personales haciendo un uso guiado de las TIC.

Establece relaciones personales de manera esporádica y con dificultad, haciendo un uso guiado de las TIC.

A menudo establece relaciones personales con cierta desenvoltura, haciendo un uso guiado de las TIC.

Siempre establece relaciones personales con éxito, haciendo un uso guiado de las TIC.

INSTRUMENTOS DE INFORMACIÓN:

a)Observación sistemática:

- Observación constante del trabajo en casa y en clase.

- Revisión del cuaderno de clase.

b) Análisis de las producciones del alumnado:

- Cuaderno de clase.

- Actividades en clase.

- Producciones escritas.

c) Evaluación de las exposiciones orales:

- Entrevista.

d) Realización de pruebas específicas:

- Exposición del tema en grupo o individual.

- Resolución de ejercicios

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Adela,
30 mar. 2011 15:04
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Adela,
18 jun. 2011 2:18
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