Ciencias de la Naturaleza

MATERIA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS


Conocimiento e interacción con el mundo físico y social

Tratamiento de la información y competencia digital

Social y ciudadana

CN.1.2. Utiliza adecuadamente la terminología científica como instrumento de comunicación y herramienta de trabajo.
CN.2.3. Reconoce la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables.
CN.7.1. Realiza distintas observaciones y experiencias en organismos sencillos, a fin de hacer interpretaciones sobre sus funciones vitales.
CN.7.4. Comprueba el efecto de determinadas variables en el proceso de relación.
CN.8.1. Identifica los componentes bióticos y abiótcios de un ecosistema cercano o relevante en Extremadura.
CN.8.2. Valora la diversidad de un ecosistema cercano.
CN.8.3. Representa gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos de un mismo ecosistema cercano.
CN.8.4. Conoce las características de los grandes biomas de la Tierra.

CN.1.2. Utiliza adecuadamente la terminología científica como instrumento de comunicación y herramienta de trabajo.

CN.1.3. Maneja las nuevas tecnologías de la información como instrumento de comunicación y como herramienta de trabajo.
CN.8.3. Representa gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos de un mismo ecosistema cercano.

CN.2.3. Reconoce la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA


TAREA 1: Elaboración de una presentación en la que se muestre el problema que supone la peligrosa acumulación de productos no degradables en los ecosistemas y su influencia en la salud de los seres .


ACTIVIDADES



ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

Actividad 1:Lectura en clase del texto:"La Naturaleza" y reflexión en grupo acerca del concepto de biodegradación.


Aula

Reflexivo

Formación de conceptos

Internet:http://www.manueljodar.com/pua/pua1.htm

Actividad 2 :Representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas en un ecosistema resaltando en especial el papel que desempeñan los "descomponedores".

Aula

Analítico

Enseñanza directiva

Apuntes de clase y libro de texto



Actividad 3: Explicar en clase el experimento:Biodegrádate. Este es un experimento basado en la Biodegradación de 4 elementos diferentes: Plástico, vidrio, papel y materia orgánica.

Aula


Enseñanzas directiva

Protocolo de la práctica.

Actividad 4:Realizar el Experimento Biodegrádate(I):

Para llevarlo a cabo solo es necesario enterrar un ejemplo de cada uno de estos elementos y esperar a ver qué ha sucedido al cabo de un mes.



Patio del centro



Práctico

Investigación científica

Preparar:
- Un trozo de plástico.
- Un trozo de vidrio.
- Un pedazo de papel.
- Restos de alimentos (cáscara de plátano o corazón de manzana)

-Un cajón con tierra



Actividad 5:Realizar el Experimento Biodegrádate(II):

Analizar lo que se observa en los materiales después del tiempo transcurrido y comparar con las predicciones hechas a la luz de los conocimientos adquiridos.



Patio del centro

Analítico

Analógico

Investigación científica

El cajón con tierra donde se enterraron los materiales.


Actividad 6 :Buscar, recoger y seleccionar la información en Internet acerca del proceso y la duración de la desintegración de los distintos residuos generados por la actividad humana

Aula

Práctico

Deliberativo

Investigación grupal

Internet y ordenadores.

Actividad 7: Realizar una lluvia de ideas en clase acerca de los puntos y el orden que debería contener una presentación con las imágenes y datos recogidos.

Aula

Reflexivo

Lógico

Investigación grupal

Pizarra

Actividad 8: Elaboración de una presentación entre toda la clase con las imágenes y datos recogidos.



Aula

Creativo

Investigación grupal

Ordenadores

TEMPORALIZACIÓN:

Actividades 1 y 2 :1ºsesión

Actividad 3 y 4 : 2ºsesión

Actividad 5: Transcurrido un mes desde la 2º sesión

Actividad 6 y 7: 3ºsesión

Actividad 8 (y 9): 4ºsesión

TAREA 2: Disminución del calentamiento global, frenar la pérdida de suelo, evitar la pérdida de biodiversidad,...¡reforestamos¡







ACTIVIDADES



ESCENARIOS

MODELO DE PENSAMIENTO


METODOLOGÍA


RECURSOS

1ª Explicación de los contenidos referentes a los ecosistemas:

El profesor explicará los contenidos referentes a los ecosistemas, buscando en todo momento la interacción directa con el alumn@.


Aula ordinaria.

Reflexivo

Enseñanza directa

Pizarra, recursos TICs, libro de texto, material de reprografía.


2ª Exposición, mediante soporte informático, de imágenes que nos presenten los diferentes espacios naturales de Extremadura:

Al igual que en el caso anterior el profesor explica dichos contenidos, buscando en todo momento la interacción directa con el alumn@.

Aula de audiovisuales o aula de la naturaleza en el parque natural ``Las Quinientas´´

Reflexivo

Enseñanza directa

Recursos TICs.

3ª Día de la reforestación:

En esta actividad interviene de manera directa el alumnado, también se cuenta con la ayuda de D. Manuel Zamora Sánchez, responsable del Parque Natural de Berlanga.

Los alumnos se dividen en grupos, según las especies a reforestar y la zona de reforestación. (En las actividades anteriores ya se ha explicado el proceso de la reforestación)

PARQUE NATURAL ``LAS QUINIENTAS´´

Práctico

Simulación

Material imprescindible de reforestación: plantones, palas, guantes...etc.

4ª Realización de actividades ambientales de cuidado del entorno:

Una vez realizada la actividad de reforestación, se propone a los alumnos la supervisión y mejora del área reforestada, generando un vínculo, entre ellos y el medio ambiente (cuidar, regar,...), que haga que éstos sientan al mismo como algo propio que se ha de respetar y cuidar.

Esta actividad se desarrollará de manera voluntaria y fuera del horario lectivo.

I.E.S.O. Cuatro Villas y parque natural “Las Quinientas” (Berlanga)



Práctico

Simulación

Materiales de reforestación, de riego…etc.


5ª Trabajo de investigación:

Elaboración y presentación de un trabajo, por grupos de dos y mediante diferentes soportes, de los principales ecosistemas terrestres, priorizando en el bosque mediterráneo.

Aula ordinaria.

Creativo

Reflexivo

Deliberativo

Lógico

Investigación grupal

Cartulinas, material de reprografía, recursos TICs…etc.


TEMPORALIZACIÓN:

1 día (6 sesiones) para la actividad 2 y 3.

6-7 sesiones para las actividades 1 y 5.


RÚBRICAS DE EVALUACIÓN


INDICADORES DE EVALUACIÓN


NIVELES DE CONSECUCIÓN

1

2

3

4

CN.1.2. Utiliza adecuadamente la terminología científica como instrumento de comunicación y herramienta de trabajo.

Tiene un vocabulario pobre. Utiliza los mismos términos para varias cosas. En ocasiones se queda sin palabras adecuadas. No incorpora el vocabulario nuevo y específico.

Tiene un vocabulario escaso pero utiliza adecuadamente los términos .No suele incorporar las palabras nuevas y/o específicas.

Tiene un vocabulario adecuado. Va incorporando las palabras nuevas y términos específicos.

Tiene un vocabulario rico. Incorpora habitualmente los términos nuevos y/o específicos.

    CN.1.3. Maneja las nuevas tecnologías de la información como instrumento de comunicación y como herramienta de trabajo.

Considera información y datos de una única fuente sin referencias.

Analiza datos de varias fuentes y proporciona referencias.

Analiza datos de múltiples fuentes con referencias relacionadas con el contexto del problema.

Sintetiza información y datos de múltiples fuentes proporcionando referencias. Identifica las suposiciones de las fuentes. Relaciona el conocimiento y la información con el contexto global y específico del problema.

    CN.7.4. Comprueba el efecto de determinadas variables en el proceso de relación.

No establece conexiones entre las variables y el proceso de relación.

Establece conexiones confusas o inapropiadas entre las variables y el proceso de relación.

Establece algunas conexiones apropiadas entre las variables y el proceso de relación.

Establece conexiones apropiadas entre las variables y el proceso de relación.

    CN.8.1. Identifica los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano o relevante en Extremadura.

No identifica los componentes bióticos y abióticos del ecosistema propuesto.

Identifica algunos de los componentes bióticos y abióticos del ecosistema propuesto.

Identifica todos los componentes bióticos y abióticos del ecosistema propuesto.

Identifica todos los componentes bióticos y abióticos del ecosistema propuesto y llama la atención sobre aquellos que no son tan obvios.

    CN.8.3. Representa gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos de un mismo ecosistema cercano.

Establece las relaciones trófica entre los seres vivos de forma muy confusa o incorrecta.

Algunas de las relaciones tróficas son incorrectas o confusas

En general todos las relaciones tróficas son correctas.

Las relaciones tróficas que se presentan son todos correctas y están bien fundamentadas.


INDICADORES DE EVALUACIÓN

DE LA PRESENTACIÓN

NIVELES DE CONSECUCIÓN

Excelente

Buena

Satisfactoria

Necesita mejorar


Atractivo- organización

La presentación tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.

La presentación tiene un formato atractivo y una información bien organizada.

La presentación tiene la información bien organizada.

El formato de la presentación y la organización del material es confuso para el espectador.

Imágenes

Las imágenes van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos

Las imágenes van bien con el texto, pero hay muchas que se desvían del mismo.

Las imágenes van bien con el texto pero hay muy pocas y parece tener un "texto pesado" para leer.

Las imágenes no van con el texto y aparentan haber sido escogidas sin ningún orden.

Ortografía, escritura, gramática

No hay errores ortográficos ni gramaticales en la presentación.

No hay más que 1 error ortográfico o gramatical en la presentación.

No hay más que 3 errores ortográficos o gramaticales en la presentación.

Hay varios errores de ortografía y/o gramaticales en la presentación.

Claridad

Cada sección en la presentación tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.

Casi todas las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.

La mayor parte de las secciones en la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.

Menos de la mitad de las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.

Argumentación

La presentación impacta, es convincente e invita a la acción de los asistentes.

La presentación es convincente e invita a la acción de los asistentes.

La presentación es convincente pero no invita a la acción de los asistentes.

La presentación no es convincente ni invita a la acción de los asistentes.


Contenido - precisión

Toda la información en la presentación es correcta.

La mayor parte de la información en la presentación es correcta.

La mitad de la información en la presentación es correcta.

Menos de la mitad de la información en la presentación es correcta.



Conocimiento adquirido

Puede contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información de la presentación y con su proceso de elaboración.

Puede contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con la información de la presentación y con su proceso de elaboración.

Puede contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información de la presentación y con su proceso de elaboración.

No puede contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con la información de la presentación y con su proceso de elaboración.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

  • Cuaderno de clase.

  • Observación sistemática .

  • Cuaderno.

  • Presentación
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Adela,
30 mar. 2011 15:01
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