2. Contribución de las materias a las competencias básicas

Una vez identificados los indicadores de evaluación para cada criterio de evaluación, es necesario agruparlos por competencias para cada materia, lo que nos ayudará a establecer el peso que tiene cada materia en el desarrollo de cada competencia básica. Para ello, previamente es necesario establecer una relación entre éste y la competencia con la que se relaciona, y que evalúa. Es importante hacer esta tarea de la forma más precisa posible y asociar el indicador con la competencia o competencias con las que realmente se relacione, ya que, si asociamos cada indicador con varias competencias, al establecer los indicadores de evaluación para cada materia, teniendo en cuenta los establecidos para evaluar cada competencia, podría salir un número de indicadores excesivo que haría menos operativa la evaluación. El número de indicadores establecidos para cada materia debería aproximarse a 70. Estos aspectos han hecho que, tras identificar los indicadores de evaluación asociados a cada criterio y agruparlos por competencia para cada materia en relación al nivel de 1º de ESO, al observar que el número de indicadores de evaluación era excesivo, se revisasen dichos indicadores (agrupando y definiendo la relación precisa con las competencias básicas), para garantizar que se han extraído los indicadores realmente necesarios para evaluar los criterios de evaluación de la materia y que su relación con las competencias básicas es la adecuada.

COMPETENCIAS BÁSICAS

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA DE:

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Comunicación Lingüística


Matemática


Conocimiento e interacción con el medio físico


Tratamiento de la información y competencia digital


Social y ciudadana


Cultural y artística


Aprender a aprender


Autonomía e iniciativa personal



1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO

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